第三單元課題3元素第1課時元素和元素符號教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：元素和元素符號

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)

3.授課時間：2024年X月X日上午第一節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實驗操作和觀察，提高學(xué)生提出問題、設(shè)計方案、收集證據(jù)、得出結(jié)論的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生理解元素概念，學(xué)會運(yùn)用元素符號表達(dá)化學(xué)信息。

3.提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，讓學(xué)生認(rèn)識到元素在自然界中的普遍存在，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入九年級化學(xué)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)，包括對物質(zhì)的基本認(rèn)識、簡單的化學(xué)反應(yīng)以及基礎(chǔ)的化學(xué)用語。然而，對于元素和元素符號的概念，他們可能還處于初步了解階段，對元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的規(guī)律性認(rèn)識有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣參差不齊，部分學(xué)生可能對化學(xué)實驗和物質(zhì)的性質(zhì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，而另一些學(xué)生可能對抽象的化學(xué)概念感到困惑。學(xué)生的能力水平各異，有的學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和動手操作能力，而有的學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過實驗和直觀演示來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更傾向于通過閱讀和思考來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)元素和元素符號時，可能會遇到對元素周期表結(jié)構(gòu)的理解困難，難以記憶大量的元素符號和它們對應(yīng)的元素名稱。此外，將元素符號與化學(xué)式結(jié)合使用時，可能會混淆符號的意義和書寫規(guī)則。學(xué)生還需要克服對化學(xué)概念抽象性的恐懼，以及如何將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解元素的基本概念和元素符號的書寫規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生理解并記憶。

2.設(shè)計實驗活動，讓學(xué)生通過實際操作觀察元素的性質(zhì)，加深對元素和元素符號的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示元素周期表和元素符號的動畫，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識元素和符號之間的關(guān)系。

4.組織小組討論，讓學(xué)生在合作中解決問題，提高團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通技巧。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了物質(zhì)的基本概念和化學(xué)反應(yīng)，今天我們將一起探索化學(xué)世界的基石——元素和元素符號。請大家回想一下，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)元素和元素符號呢？（學(xué)生）老師，學(xué)習(xí)元素和元素符號可以幫助我們更好地理解和描述化學(xué)反應(yīng)，它是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（老師）非常好，今天我們就來深入探討元素和元素符號的奧秘。

二、新課講授

1.元素的概念

（老師）首先，我們來了解一下什么是元素。元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位，它們在化學(xué)反應(yīng)中不能再分解成更簡單的物質(zhì)。請同學(xué)們打開課本，找到關(guān)于元素的定義和特點(diǎn)。（學(xué)生）我找到了，元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

（老師）很好，那么誰能告訴我，我們生活中常見的元素有哪些呢？（學(xué)生）空氣中的氮?dú)?、氧氣，水中的氫元素和氧元素等。（老師）非常好，這些都是我們生活中常見的元素。那么，元素有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生）元素在化學(xué)反應(yīng)中不能再分解，它們是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位。

2.元素符號

（老師）接下來，我們來學(xué)習(xí)元素符號。元素符號是用來表示元素的簡寫方式，它由一個或兩個字母組成。請同學(xué)們翻開課本，看看如何書寫元素符號。（學(xué)生）我看到了，元素符號的第一個字母要大寫，第二個字母（如果有）則小寫。

（老師）很好，那么我們一起來練習(xí)一下，如何書寫一些常見元素的符號。比如，氧元素的符號是O，鐵元素的符號是Fe。（學(xué)生）我明白了，元素符號的第一個字母大寫，第二個字母（如果有）小寫。

3.元素周期表

（老師）元素周期表是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具，它展示了所有已知元素及其性質(zhì)。請同學(xué)們打開課本，看看元素周期表的結(jié)構(gòu)。（學(xué)生）我看到了，元素周期表由多個周期和族組成，每個周期代表電子層數(shù)，每個族代表相似的化學(xué)性質(zhì)。

（老師）很好，那么我們一起來探討一下元素周期表中的規(guī)律。比如，同一周期內(nèi)，元素的金屬性和非金屬性是如何變化的？（學(xué)生）同一周期內(nèi)，從左到右，元素的金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強(qiáng)。

4.元素與化合物

（老師）元素可以組成化合物，化合物是由兩種或兩種以上元素組成的純凈物。請同學(xué)們思考一下，如何判斷一個物質(zhì)是單質(zhì)還是化合物？（學(xué)生）如果物質(zhì)只由一種元素組成，那么它是單質(zhì)；如果物質(zhì)由兩種或兩種以上元素組成，那么它是化合物。

（老師）非常好，那么我們一起來分析一些常見的化合物。比如，水是由氫元素和氧元素組成的，所以它是化合物。（學(xué)生）我明白了，化合物是由不同元素組成的。

三、課堂練習(xí)

1.書寫常見元素的符號

（老師）請同學(xué)們拿出紙和筆，嘗試書寫以下元素的符號：氫、氧、氮、鐵、碳、硫。

2.元素周期表填空

（老師）請同學(xué)們根據(jù)元素周期表，填寫以下空白：氦元素屬于______族，鈣元素位于______周期。

3.化合物判斷

（老師）請同學(xué)們判斷以下物質(zhì)是單質(zhì)還是化合物：H2O、CO2、NaCl、O2。

四、課堂總結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了元素和元素符號的概念，了解了元素周期表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，以及元素與化合物的關(guān)系。希望大家能夠掌握這些知識，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

五、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)今天所學(xué)的元素和元素符號，并嘗試記憶常見元素的符號。

2.查閱資料，了解元素周期表中一些有趣的事實，如稀有氣體元素的特點(diǎn)。

3.思考并回答以下問題：為什么學(xué)習(xí)元素和元素符號對化學(xué)學(xué)習(xí)很重要？如何將元素符號應(yīng)用于化學(xué)方程式的書寫？教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.元素周期表的歷史背景：介紹元素周期表的發(fā)現(xiàn)者德米特里·門捷列夫及其發(fā)現(xiàn)周期表的歷程，以及元素周期表的發(fā)展歷程。

2.元素分類：詳細(xì)介紹元素周期表中的不同類別，如金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素等，以及它們的特性和在自然界中的分布。

3.元素周期表的周期律：闡述元素周期律的發(fā)現(xiàn)和意義，以及如何根據(jù)元素的周期性變化來預(yù)測元素的性質(zhì)。

4.元素的發(fā)現(xiàn)：介紹歷史上一些重要元素的發(fā)現(xiàn)過程，如鈾、鐳等，以及科學(xué)家們在發(fā)現(xiàn)新元素時所使用的實驗方法和理論依據(jù)。

5.元素在自然界中的應(yīng)用：探討元素在自然界中的分布和作用，如元素在生物體內(nèi)的作用、元素與環(huán)境的相互作用等。

二、拓展建議

1.學(xué)生可以通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查閱相關(guān)書籍和資料，深入了解元素周期表的歷史和科學(xué)原理。

2.鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的科學(xué)講座或科學(xué)俱樂部活動，與科學(xué)家和化學(xué)愛好者交流，拓寬知識視野。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小型的化學(xué)實驗，如制備簡單的化合物、觀察元素的化學(xué)反應(yīng)等，通過實踐加深對元素和元素符號的理解。

4.建議學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如科普網(wǎng)站、教育視頻等，觀看有關(guān)元素周期表的動畫或視頻教程，以更直觀的方式學(xué)習(xí)元素的性質(zhì)和周期性變化。

5.組織學(xué)生進(jìn)行小組項目研究，選擇一個特定元素，調(diào)查其性質(zhì)、應(yīng)用和歷史，并制作成報告或展示，以提升學(xué)生的綜合能力。

6.鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)化學(xué)史和化學(xué)發(fā)現(xiàn)的書籍，了解科學(xué)家們的研究過程和精神，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛。

7.提供一些與元素周期表相關(guān)的互動網(wǎng)站和應(yīng)用程序，讓學(xué)生通過游戲化的方式學(xué)習(xí)元素的知識，提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。

8.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)在生活中的應(yīng)用，如環(huán)保、健康、科技等領(lǐng)域，將理論知識與實際生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實用性和現(xiàn)實意義。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的應(yīng)用：在講解元素和元素符號時，我嘗試引入了一些與生活實際相關(guān)的案例，比如討論元素在食品、藥品、環(huán)保等方面的應(yīng)用，這樣不僅讓學(xué)生對抽象的化學(xué)概念有了更直觀的認(rèn)識，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體課件和動畫來展示元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的變化，這樣的視覺輔助手段有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和實驗操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對某些概念理解不夠深入或者缺乏實驗操作的經(jīng)驗。

2.教學(xué)深度不夠：在講解元素周期表時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對周期律的理解不夠透徹，可能是因為我沒有足夠的時間或者方法來深入講解。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，同時鼓勵學(xué)生提出問題，激發(fā)他們的思考。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)深度不夠的問題，我計劃在備課過程中更加注重對難點(diǎn)和重點(diǎn)的講解，同時利用課后輔導(dǎo)和小組學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生深入理解。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、實驗報告、項目展示等，同時考慮學(xué)生的自評和互評，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我會定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性。

5.拓展課外資源：為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)元素和元素符號，我計劃推薦一些課外閱讀材料和在線資源，讓學(xué)生在課堂之外也能繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索化學(xué)知識。板書設(shè)計①元素的定義：元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

②元素符號的書寫規(guī)則：元素符號由一個或兩個字母組成，第一個字母大寫，第二個字母（如果有）