第二單元專題學習活動《有朋自遠方來》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第二單元專題學習活動《有朋自遠方來》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日星期二第3節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典文化的理解和欣賞能力，通過學習《有朋自遠方來》一文，提升學生對友誼、誠信等傳統(tǒng)美德的感悟。

2.增強學生的語言表達能力和文學鑒賞能力，通過分析文章的修辭手法和情感表達，提高學生的語文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，通過小組討論和分享，促進學生之間的交流與合作，形成良好的學習氛圍。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文主旨：《有朋自遠方來》一文傳達了深厚的人生哲理和友情價值，教學重點在于引導學生深入理解文章的核心思想，如“君子之交淡如水”所體現(xiàn)的友情品質。

-分析人物形象：通過分析文中人物的性格特點和言行舉止，重點幫助學生把握人物形象，例如孔子形象的特點及其對后世的影響。

-感受語言魅力：教學過程中，要讓學生感受到文言文的精煉與優(yōu)美，通過朗讀和品味語言，體會作者的修辭手法和表達技巧。

2.教學難點

-文言文閱讀理解：對于七年級學生來說，文言文的學習是一個難點，尤其是對文言字詞的識記和文意的理解。教學難點在于如何幫助學生克服對文言文的不適應，通過逐字解釋、朗讀體會等方法，逐步提高閱讀文言文的能力。

-邏輯思維的培養(yǎng)：文言文的學習需要較強的邏輯思維能力，本節(jié)課難點在于如何引導學生通過分析文中的邏輯關系，理解作者的觀點和論據。

-情感體驗的共鳴：對于古代文學作品，學生往往難以產生情感共鳴，本節(jié)課難點在于如何通過講解背景、角色心理等活動，激發(fā)學生對文本的情感投入。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師引導，結合學生自主學習，確保學生對文言文的理解和情感的體驗。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組扮演文中的角色，通過角色互動來加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

3.利用多媒體展示課文背景資料，幫助學生更好地理解古代文化和歷史情境。

4.開展小組討論，鼓勵學生提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維和合作學習能力。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于友誼的歌曲或視頻，引導學生思考友誼的意義。

2.提出問題：友誼在古代與現(xiàn)代有什么不同？為什么友誼如此重要？

3.學生分享：邀請學生分享自己與朋友之間的故事，激發(fā)學生對友誼的共鳴。

二、講授新課（20分鐘）

1.導入課文：《有朋自遠方來》是《論語》中的一篇，講述了孔子對友誼的看法。

2.朗讀課文：教師范讀，學生跟讀，讓學生感受文言文的韻律美。

3.理解字詞：解釋文中的生僻字詞，如“有朋”、“遠方來”、“君子”等。

4.分析人物：分析孔子形象的特點，以及他對友誼的理解。

5.體會情感：引導學生體會作者對友誼的贊美之情，以及文中所傳達的人生哲理。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀比賽：分組進行朗讀比賽，提高學生的朗讀能力和對文言文的興趣。

2.詞語接龍：利用文中的關鍵詞進行詞語接龍游戲，鞏固學生對字詞的記憶。

3.小組討論：分組討論友誼的價值觀，分享自己對友誼的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：文中孔子對友誼的看法是什么？

2.學生回答：學生回答問題，教師點評和補充。

3.提問：友誼在現(xiàn)代社會有什么意義？

4.學生回答：學生回答問題，教師點評和補充。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何才能結交到真正的朋友？

2.學生回答：學生回答問題，教師點評和補充。

3.教師提問：你認為友誼中最重要的是什么？

4.學生回答：學生回答問題，教師點評和補充。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課的重點內容，強調友誼的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學生寫一篇關于友誼的短文。

3.學生展示：邀請學生展示自己的短文，教師點評。

整個教學過程共計45分鐘，各環(huán)節(jié)時間分配如下：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解與記憶能力提升：學生在學習《有朋自遠方來》后，能夠準確地理解文中的字詞、句子的含義，對古代文言文的閱讀能力有了顯著提高。學生能夠記憶并正確書寫文章中的生僻字詞，如“有朋”、“遠方來”、“君子”等，這些都是對文言文基礎知識掌握的體現(xiàn)。

2.思辨與分析能力增強：通過分析孔子對友誼的看法，學生能夠學會如何從文本中提取觀點，并進行邏輯推理和分析。他們能夠理解并討論友誼的價值觀，提高自己的思辨能力。

3.朗讀與表達能力提高：學生在課堂上積極參與朗讀比賽和角色扮演活動，這不僅提高了他們的朗讀水平，還鍛煉了他們的表達能力。他們能夠更加自信地表達自己的觀點和感受。

4.情感共鳴與人文素養(yǎng)培養(yǎng)：通過對友誼的討論和分享，學生能夠產生情感共鳴，理解并體會到友誼的珍貴。這種情感體驗有助于學生形成良好的人際交往能力和人文素養(yǎng)。

5.合作與交流能力發(fā)展：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，如何傾聽他人的意見，如何表達自己的觀點。這些活動促進了學生之間的交流與合作，提高了他們的團隊協(xié)作能力。

6.文化認同感增強：通過學習古代經典文學作品，學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認識和理解，增強了文化認同感。他們能夠從古代文化中汲取智慧，提升自己的文化素養(yǎng)。

7.價值觀的塑造：通過學習《有朋自遠方來》，學生對誠信、友情等傳統(tǒng)美德有了更深的理解，有助于塑造正確的價值觀。他們能夠認識到友情的重要性和誠信的價值，并將其應用到日常生活中。教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方做得不錯，也有一些地方還可以改進。

首先呢，我覺得課堂氛圍營造得還可以。我通過播放歌曲和視頻，還有讓學生分享自己的故事，這些都挺能調動學生的積極性。孩子們參與得挺活躍的，看他們那認真討論的樣子，我覺得挺滿足的。

然后呢，我在講解課文的時候，盡量結合了一些生活中的例子，讓孩子們更容易理解。比如，我講“有朋自遠方來，不亦樂乎”，我就問他們，你們有沒有遇到過遠道而來的朋友？他們怎么想的？這樣一引導，他們就能很快地融入到課堂中來了。

不過呢，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解文言文的時候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是有點吃力。雖然我解釋了生僻字詞，但是有的孩子還是記不住，我覺得可能是因為我對文言文的基礎知識講解得不夠深入，或者是講解的方式不夠吸引他們。所以，我想在接下來的教學中，我可以嘗試用更多的互動方式，比如游戲或者故事，來幫助他們更好地記憶和理解。

還有一點，就是我在提問的時候，發(fā)現(xiàn)有些問題提得可能不夠好，有些孩子回答的時候，我覺得他們沒有完全理解我的問題。這可能是因為我在設計問題的時候，沒有考慮到他們的思維方式和知識水平。所以，我需要更加細致地設計問題，讓他們能夠更好地回答。

1.加強文言文基礎知識的講解，采用更多樣化的教學方法，提高學生的記憶和理解能力。

2.設計更有針對性的問題，引導學生深入思考，提高他們的思辨能力。

3.更多地關注學生的個體差異，因材施教，讓每個孩子都能在課堂上有所收獲。

4.不斷反思和總結教學經驗，提高自己的教學水平。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的解決。以下是我對《有朋自遠方來》這節(jié)課的課堂評價：

1.提問評價

在課堂上，我通過提問的方式檢驗學生對課文內容的理解程度。例如，我提出了以下問題：

-“孔子認為真正的朋友應該具備哪些品質？”

-“‘有朋自遠方來，不亦樂乎’這句話表達了怎樣的情感？”

-“從孔子的觀點中，我們能夠得到哪些關于友誼的啟示？”

學生的回答各不相同，有的能夠準確把握文章的主旨，有的則對某些細節(jié)理解不夠深入。通過這些回答，我能夠了解到學生對課文的理解程度，并針對個別學生的不足進行個別輔導。

2.觀察評價

在課堂上，我注意觀察學生的參與度和互動情況。我發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠準確地把握角色的性格特點，并生動地演繹出角色的情感。這表明他們對課文內容的理解較為深刻，并且能夠將所學知識應用到實際情境中。

3.測試評價

為了更全面地了解學生的學習效果，我在課后進行了一次小測驗。測驗內容包括對課文內容的記憶、對人物形象的分析以及對文章主旨的把握。測試結果顯示，大部分學生能夠較好地完成測試，但也有少數學生在某些細節(jié)上存在理解偏差。

4.作業(yè)評價

針對本節(jié)課的學習內容，我布置了以下作業(yè)：

-朗讀課文，并嘗試用自己的話解釋文章的主旨。

-撰寫一篇關于友誼的短文，結合自己的生活經歷。

在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠較好地完成朗讀任務，對文章的主旨也有自己的理解。然而，在撰寫短文時，部分學生對于如何將課文內容與自己的生活實際相結合還存在困難。針對這一問題，我將在下一節(jié)課上提供一些寫作指導，幫助學生提高寫作能力。

5.反饋與鼓勵

在課堂評價中，我注重及時反饋學生的學習效果，并給予他們鼓勵。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我給予了口頭表揚；對于存在問題的學生，我給予了耐心指導，并鼓勵他們繼續(xù)努力。典型例題講解在《有朋自遠方來》這篇文章中，文言文的學習是一個重點。以下是一些與課文知識點相關的典型例題，以及它們的答案和補充說明。

1.例題一：

文言文：“有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

問：請解釋“有朋自遠方來”這句話的意思。

答案：這句話的意思是有朋友從遠方來，這難道不是一件令人愉快的事情嗎？

補充說明：這句話通過“有朋”和“遠方來”兩個詞語，表達了朋友間的珍貴和遠道而來的喜悅。

2.例題二：

文言文：“人不知而不慍，不亦君子乎？”

問：請解釋“不慍”這個詞語的意思。

答案：不慍的意思是不生氣，不惱怒。

補充說明：這個詞語體現(xiàn)了孔子的修養(yǎng)觀念，即即使別人不了解自己，也不應該生氣，這是君子的行為準則。

3.例題三：

文言文：“君子之交淡如水，小人之交甘若醴。”

問：請解釋這句話中“淡如水”和“甘若醴”兩個成語的意思。

答案：淡如水的意思是像水一樣清淡，比喻友誼純潔不摻雜質的交往；甘若醴的意思是像甜酒一樣甜美，比喻關系親密無間。

補充說明：這句話通過對比君子和小人的交往方式，強調了君子之交的純潔和君子品質的高尚。

4.例題四：

文言文：“君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！?/p>

問：請解釋這句話中“坦蕩蕩”和“長戚戚”兩個詞語的意思。

答案：坦蕩蕩的意思是胸懷坦蕩，心胸開闊；長戚戚的意思是常常憂愁，心情沉重。

補充說明：這句話通過對比君子和小人的心態(tài)，表達了君子心胸開闊，不拘小節(jié)，而小人則多憂愁，患得患失。

5.例題五：

文言文：“己所不欲，勿施于人。”

問：請解釋這句話的意思。

答案：這句話的意思是自己不愿意的事情，不要強加給別人。

補充說明：這句話是孔子提倡的“仁”的思想，強調要以仁愛之心對待他人，體現(xiàn)了人際交往中的道德準則。板書設計1.本文重點知識點：

①友誼的價值

②君子與小人的區(qū)別

③孔子的道德修養(yǎng)觀

2.重點詞句：

②“有朋自遠方來，不亦樂乎？”

③“人不知而不慍，不亦君子乎？”

④“君子之交淡如水，小人之交甘若醴?！?/p>

⑤“君子坦蕩蕩，小人長戚戚。”

⑥“己所不欲，勿施于人?！?/p>

3.板書內容布局：

①文章標題：《有朋自遠