第1課《沁園春·雪》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1課《沁園春·雪》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊教材分析《沁園春·雪》是統(tǒng)編版語文九年級上冊的一首詩歌作品，作者毛澤東。這首詩以雪為背景，描繪了北國雪景的壯麗，表達了作者對革命事業(yè)的堅定信念和豪邁情懷。本節(jié)課將引導學生通過朗讀、品析、感悟等方式，領略詩歌的意境，體會作者的情感，提升學生的文學素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，提高語言表達和審美感知水平。引導學生通過詩歌學習，理解詩詞的意境和情感，增強文化自信，提升對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。同時，通過合作探究和獨立思考，鍛煉學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

九年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過不少古典詩詞，具備一定的詩歌鑒賞基礎，能夠識別常見的修辭手法和表達方式。同時，他們對毛澤東及其作品有一定的了解，能夠初步把握詩歌的歷史背景和作者情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古典詩詞的學習興趣較高，愿意探索詩歌中的意境和情感。他們的學習能力較強，能夠通過自主學習、合作學習和探究學習等多種方式掌握知識。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，通過自主探究來解決問題；而另一部分學生則更傾向于合作學習，通過討論和交流來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生對古典詩詞的韻律和節(jié)奏把握不夠準確，可能影響對詩歌意境的感知。此外，對詩歌中的一些生僻字詞和典故理解困難，可能會阻礙對詩歌整體意義的把握。在情感體驗方面，學生可能難以與作者產(chǎn)生共鳴，影響對詩歌情感的理解。因此，教學中需注重引導學生理解詩歌的語言和情感，幫助他們克服這些困難。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、音響）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于資源共享和作業(yè)提交。

3.信息化資源：毛澤東生平介紹、沁園春·雪的創(chuàng)作背景及賞析相關視頻、詩歌朗誦音頻。

4.教學手段：教師PPT演示文稿、課本、筆記本、詩歌朗誦錄音、課堂討論小組。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放毛澤東《沁園春·雪》的朗誦音頻，營造詩歌氛圍。

2.提問：同學們，你們能從這首詩中感受到什么？

3.學生自由發(fā)言，教師總結并引出課題：《沁園春·雪》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者毛澤東及其生平事跡，讓學生了解詩歌的創(chuàng)作背景。

2.領讀詩歌，讓學生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.分析詩歌的結構，講解詩歌的意象、修辭手法和表達方式。

4.結合詩歌內容，引導學生體會作者的情感。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生朗讀詩歌，注意韻律和節(jié)奏。

2.教師提問：這首詩中哪些詩句讓你印象深刻？

3.學生自由發(fā)言，教師總結并點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：這首詩中的“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”描繪了怎樣的景象？

2.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示詩歌中的生僻字詞和典故，引導學生理解。

2.學生分組討論，探討詩歌中的意象和情感。

3.每組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：這首詩對我們的生活有什么啟示？

2.學生自由發(fā)言，教師總結并點評。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。

2.學生總結詩歌的意境和情感，教師點評并總結。

八、布置作業(yè)（2分鐘）

1.請學生課后查閱資料，了解毛澤東的其他作品。

2.每位學生選取一首喜歡的詩歌，進行鑒賞和分析。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

7.課堂小結：5分鐘

8.布置作業(yè)：2分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《毛澤東詩詞選》：收錄了毛澤東的詩歌作品，包括《沁園春·雪》等，適合學生進一步閱讀和研究。

-《中國現(xiàn)代詩歌史》：介紹了中國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程，尤其是對毛澤東等詩人的作品進行了詳細的分析。

-《毛澤東年譜》：通過年譜的形式，展現(xiàn)了毛澤東的生活和革命歷程，有助于學生理解詩歌背后的歷史背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選取毛澤東的其他詩歌進行閱讀和分析，如《七律·長征》、《浪淘沙·北戴河》等，對比不同作品中的風格和情感。

-學生可以研究毛澤東詩詞中的常用意象，如“雪”、“山”、“水”等，探究這些意象在詩歌中的象征意義。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，運用所學的詩歌知識和技巧，表達自己的情感和思想。

-學生可以參與學校或社區(qū)組織的詩歌朗誦活動，通過朗誦提升對詩歌的理解和表達能力。

-學生可以組建詩歌學習小組，共同探討詩歌中的難點和疑惑，通過合作學習加深對詩歌的理解。

3.實踐活動建議：

-組織學生參觀毛澤東紀念館或相關歷史遺址，通過實地考察感受歷史背景，加深對詩歌的理解。

-邀請文學專家或詩人進行講座，讓學生直接從專業(yè)人士那里學習詩歌鑒賞和創(chuàng)作技巧。

-開展詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌作品。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線詩歌論壇、詩歌社區(qū)等，讓學生參與更廣泛的詩歌交流和學習。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，朗讀詩歌時能夠準確把握韻律和節(jié)奏。

-學生對詩歌中的意象和情感有較好的理解，能夠結合詩歌背景進行分析。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠主動參與，各抒己見，通過合作學習，共同完成對詩歌的深入理解。

-展示環(huán)節(jié)，每組能夠清晰、有條理地陳述討論成果，其他同學也能給予積極的評價和補充。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，考察學生對詩歌內容的掌握程度，包括對詩句的理解、意象的分析和情感的把握。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但對詩歌中的一些生僻字詞和典故理解仍有待提高。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學生課后作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求查閱資料，撰寫詩歌鑒賞和分析報告。

-部分學生能夠結合自己的理解，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌作品，展現(xiàn)了較高的文學素養(yǎng)。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)，教師給予積極的評價，鼓勵學生繼續(xù)努力，提升詩歌鑒賞能力。

-對小組討論成果展示，教師提出建議，如加強團隊合作，提高表達和溝通能力。

-針對隨堂測試中存在的問題，教師將進行針對性的輔導，幫助學生克服學習難點。

-對于課后作業(yè)，教師將進行個別指導，針對不同學生的學習情況，提供個性化的反饋和建議。

-教師將定期組織學生進行詩歌朗誦和創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的文學素養(yǎng)。

-教師將與家長保持溝通，共同關注學生的學習進展，共同促進學生全面發(fā)展。典型例題講解1.例題：

閱讀毛澤東《沁園春·雪》中的名句“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”，請分析這兩句詩在表現(xiàn)手法和情感表達上的特點。

答案：

-表現(xiàn)手法：這兩句詩運用了夸張的手法，通過“千里”、“萬里”這樣的數(shù)量詞，形象地描繪了北國雪景的廣闊和壯美。

-情感表達：詩人通過描繪雪景，表達了對北國風光的熱愛和對大自然的敬畏之情。

2.例題：

解釋詩句“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”中的“競折腰”一詞的含義。

答案：

-“競折腰”在這里比喻眾多英雄人物都愿意向祖國致敬，表達了對祖國壯麗山河的敬仰之情。

3.例題：

分析詩句“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”中的“俱往矣”和“還看今朝”所表達的歷史觀。

答案：

-“俱往矣”意味著過去的英雄人物已經(jīng)逝去，不再存在于當下。

-“還看今朝”則強調了現(xiàn)實的重要性，鼓勵人們關注當下，創(chuàng)造自己的歷史。

4.例題：

闡述詩句“數(shù)風流人物，還看今朝”中的“風流人物”指的是哪些人物？

答案：

-“風流人物”指的是歷史上那些有才情、有抱負、有成就的人物，他們在各自的領域取得了卓越的成就。

5.例題：

分析詩句“數(shù)風流人物，還看今朝”中的“今朝”一詞在詩歌中的作用。

答案：

-“今朝”強調了當下的重要性，詩人通過這一詞表達了對現(xiàn)實生活的關注和對未來的憧憬。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《沁園春·雪》

-作者：毛澤東

-詩歌創(chuàng)作背景：北國雪景，表達對革命事業(yè)的信念

-詩歌結構：上闋寫景，下闋抒情

②詞：

-沁園春：詞牌名，表現(xiàn)豪放風