第四單元課題3物質(zhì)組成的表示教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四單元課題3物質(zhì)組成的表示教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第四單元課題3物質(zhì)組成的表示，包括化學(xué)式的書寫、物質(zhì)的分類和元素周期表的基本知識。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與八年級化學(xué)有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)和變化等內(nèi)容相聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)鞏固已有知識，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)的組成和分類。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括增強學(xué)生的科學(xué)探究能力，提升其對化學(xué)符號和式子的理解和應(yīng)用能力，以及培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度和價值觀。學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會正確書寫化學(xué)式，理解物質(zhì)的分類原則，并能夠運用這些知識進(jìn)行簡單的化學(xué)分析，從而形成科學(xué)思維和解決實際問題的能力。學(xué)情分析九年級學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠理解基本的化學(xué)概念和原理。在知識方面，學(xué)生對物質(zhì)的性質(zhì)、變化以及簡單的化學(xué)反應(yīng)有一定的認(rèn)識。然而，在物質(zhì)組成的表示這一章節(jié)，學(xué)生可能存在以下學(xué)情特點：

1.學(xué)生對化學(xué)式的書寫和意義理解可能存在困難，尤其是對于較復(fù)雜的化學(xué)式，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確記憶和運用。

2.在物質(zhì)分類方面，學(xué)生對有機物和無機物的區(qū)分可能存在混淆，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和強化。

3.學(xué)生在運用元素周期表進(jìn)行元素查找和性質(zhì)預(yù)測的能力還有待提高。

4.在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

5.行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂參與度和課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)不一，有的學(xué)生能夠積極參與討論，有的則較為被動。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)有一定的影響，如：

-學(xué)生可能對化學(xué)式書寫和物質(zhì)分類感到困惑，影響學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生在應(yīng)用元素周期表時可能遇到困難，影響化學(xué)知識的深入理解和應(yīng)用。

-學(xué)習(xí)興趣不足的學(xué)生可能影響整體課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果。

-課堂參與度和紀(jì)律問題可能影響教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

因此，在教學(xué)過程中，教師需要針對學(xué)生的這些特點，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，如通過實例講解、小組討論、互動練習(xí)等方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點，提高學(xué)習(xí)效果。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂行為，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，通過生動實例講解化學(xué)式的書寫和物質(zhì)分類的基本原則。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生在小組中合作分析化學(xué)式，共同解決分類問題，提高合作能力。

3.依托實驗操作，如簡單的物質(zhì)混合實驗，讓學(xué)生直觀感受物質(zhì)的組成變化，加深對知識點的理解。

4.利用多媒體資源，如動畫演示化學(xué)變化過程，幫助學(xué)生可視化抽象概念。

5.通過游戲化學(xué)習(xí)，如化學(xué)知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-利用多媒體展示自然界中常見的化學(xué)物質(zhì)圖片，如水、空氣、土壤等，引發(fā)學(xué)生對物質(zhì)組成的思考。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這些物質(zhì)都是由哪些元素組成的嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，如氧氣的化學(xué)式是O2，水的化學(xué)式是H2O，引出本節(jié)課的主題——物質(zhì)組成的表示。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

-講授化學(xué)式的書寫規(guī)則，如元素符號、化學(xué)式的讀法等。

-舉例說明如何根據(jù)元素的化合價書寫化學(xué)式，如NaCl（氯化鈉）的書寫過程。

-講解物質(zhì)的分類，包括單質(zhì)、化合物、混合物等，并通過實例幫助學(xué)生理解。

3.新課講授（續(xù)）

詳細(xì)內(nèi)容：

-通過實例分析，讓學(xué)生理解化學(xué)式在表示物質(zhì)組成和性質(zhì)中的作用。

-講解元素周期表的基本知識，如周期律、元素的位置等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查找元素周期表。

-分析一些常見的化合物，如硫酸、硝酸等，講解它們的化學(xué)式和性質(zhì)。

4.實踐活動

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生獨立完成化學(xué)式書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-小組合作完成物質(zhì)分類練習(xí)，如將給定的物質(zhì)卡片分類。

-利用實驗器材進(jìn)行簡單的物質(zhì)混合實驗，觀察實驗現(xiàn)象，分析物質(zhì)組成。

5.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

-學(xué)生討論如何根據(jù)元素的化合價書寫化學(xué)式，如回答：“首先確定元素的化合價，然后根據(jù)化合價交叉配平，最后寫出化學(xué)式。”

-學(xué)生討論物質(zhì)分類的方法，如回答：“根據(jù)物質(zhì)是否由單一元素組成，可以分為單質(zhì)和化合物；根據(jù)物質(zhì)組成是否均勻，可以分為純凈物和混合物。”

-學(xué)生討論如何查找元素周期表，如回答：“首先找到元素的符號，然后找到元素所在的周期和族，最后查看元素的性質(zhì)?！?/p>

6.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)化學(xué)式書寫、物質(zhì)分類和元素周期表的重要性。

-通過提問方式檢查學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況，如：“請舉例說明如何書寫氧化鈣的化學(xué)式？”

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過查閱資料、完成練習(xí)等方式鞏固所學(xué)知識。

用時：45分鐘

1.導(dǎo)入新課：5分鐘

2.新課講授：15分鐘

3.實踐活動：10分鐘

4.學(xué)生小組討論：10分鐘

5.總結(jié)回顧：5分鐘知識點梳理1.化學(xué)式的書寫規(guī)則：

-元素符號：正確書寫元素的化學(xué)符號，注意大小寫和符號間的空格。

-化合價：根據(jù)元素的化合價確定化學(xué)式中的原子個數(shù)。

-化學(xué)式的配平：通過交叉配平法，確保化學(xué)式中各元素的原子個數(shù)相等。

2.物質(zhì)的分類：

-單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物，如氧氣（O2）、氫氣（H2）。

-化合物：由兩種或兩種以上元素組成的純凈物，如水（H2O）、氯化鈉（NaCl）。

-混合物：由兩種或兩種以上物質(zhì)組成的物質(zhì)，如空氣、鹽水。

3.物質(zhì)的組成和性質(zhì)：

-化學(xué)式：表示物質(zhì)的組成和性質(zhì)，如水的化學(xué)式H2O表示水由氫和氧兩種元素組成。

-元素周期表：了解元素的位置、性質(zhì)和周期律，便于查找元素信息。

4.元素的化合價：

-化合價表示元素在化合物中的價態(tài)，如鈉的化合價為+1，氯的化合價為-1。

-元素化合價的確定：根據(jù)元素在化合物中的位置和價態(tài)，確定其化合價。

5.物質(zhì)的分類方法：

-根據(jù)物質(zhì)的組成：單質(zhì)、化合物、混合物。

-根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)：酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)、中性物質(zhì)、氧化劑、還原劑等。

6.元素周期表的基本知識：

-元素周期表的結(jié)構(gòu)：周期、族、周期律。

-元素周期表的查找：根據(jù)元素的符號、原子序數(shù)、位置等信息查找元素。

7.化學(xué)式的應(yīng)用：

-計算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量、相對原子質(zhì)量等。

-確定化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物。

-分析物質(zhì)的性質(zhì)和用途。

8.物質(zhì)的組成變化：

-化學(xué)反應(yīng)：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中發(fā)生組成和性質(zhì)的變化。

-物理變化：物質(zhì)在物理變化中僅發(fā)生狀態(tài)、形狀等變化，組成不變。

9.實驗技能：

-熟練掌握實驗操作技能，如化學(xué)式的書寫、物質(zhì)的分類、實驗器材的使用等。

-注意實驗安全，遵守實驗操作規(guī)范。

10.科學(xué)探究方法：

-觀察法：通過觀察實驗現(xiàn)象，了解物質(zhì)的性質(zhì)和變化。

-實驗法：通過實驗驗證化學(xué)原理和規(guī)律。

-比較法：比較不同物質(zhì)的性質(zhì)，分析其差異。課堂1.課堂提問評價：

-在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗學(xué)生對知識點的掌握程度。

-提問內(nèi)容覆蓋本節(jié)課的重點和難點，如化學(xué)式的書寫規(guī)則、物質(zhì)的分類標(biāo)準(zhǔn)等。

-通過學(xué)生的回答，了解他們對知識的理解和應(yīng)用能力，及時調(diào)整教學(xué)策略。

2.觀察學(xué)生參與度：

-在課堂上觀察學(xué)生的參與情況，包括回答問題的積極性、參與小組討論的主動性等。

-對參與度高、表現(xiàn)突出的學(xué)生給予肯定，對參與度較低的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，鼓勵他們積極參與。

3.實驗操作評價：

-通過觀察學(xué)生的實驗操作，評估他們的實驗技能和實驗報告的書寫能力。

-檢查學(xué)生在實驗過程中是否按照操作規(guī)程進(jìn)行，是否存在安全隱患。

-評價學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)記錄和分析能力。

4.課堂測試評價：

-在新課結(jié)束后，進(jìn)行簡短的小測試，以檢驗學(xué)生對知識點的掌握情況。

-測試形式可以包括選擇題、填空題和簡答題，確保覆蓋到本節(jié)課的所有知識點。

-根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

5.學(xué)生自評和互評：

-鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自評，反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評，相互交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗，促進(jìn)共同進(jìn)步。

-教師在自評和互評過程中給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)狀況。

6.課堂反饋：

-教師通過課堂反饋，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和需求。

-對于學(xué)生在課堂上的問題，教師應(yīng)給予耐心解答，并鼓勵學(xué)生主動提問。

-通過課堂反饋，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)性和有效性。

7.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點關(guān)注作業(yè)中的錯誤和不足。

-及時反饋作業(yè)中的問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訂正，鞏固所學(xué)知識。

-評價作業(yè)中的創(chuàng)新思維和個性化表達(dá)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮潛能。

8.學(xué)習(xí)檔案評價：

-建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測試成績等。

-定期對學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行評價，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問題。

-學(xué)習(xí)檔案作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)，為教學(xué)評估和教學(xué)改進(jìn)提供參考。板書設(shè)計①物質(zhì)組成的表示

-化學(xué)式的書寫規(guī)則

-元素符號

-化合價

-化學(xué)式的配平

②物質(zhì)的分類

-單質(zhì)

-化合物

-混合物

-酸性物質(zhì)

-堿性物質(zhì)

-中性物質(zhì)

-氧化劑

-還原劑

③元素周期表

-周期

-族

-周期律

-元素的位置

-元素的性質(zhì)

-原子序數(shù)

④化學(xué)式的應(yīng)用

-相對分子質(zhì)量

-相對原子質(zhì)量

-化學(xué)反應(yīng)

-反應(yīng)物和生成物

-物質(zhì)的性質(zhì)和用途

⑤實驗技能

-化學(xué)式的書寫

-物質(zhì)的分類

-實驗器材的使用

-實驗操作規(guī)范

⑥科學(xué)探究方法

-觀察法

-實驗法

-比較法

-數(shù)據(jù)記錄和分析課后作業(yè)1.實驗報告

題目：探究不同金屬與酸反應(yīng)的現(xiàn)象

要求：學(xué)生根據(jù)實驗步驟，觀察并記錄不同金屬（如鋅、鐵、銅）與鹽酸反應(yīng)的現(xiàn)象，包括氣泡產(chǎn)生、溶液顏色變化等，并分析反應(yīng)的化學(xué)方程式。

答案示例：

-鋅與鹽酸反應(yīng)：Zn+2HCl→ZnCl2+H2↑

-鐵與鹽酸反應(yīng)：Fe+2HCl→FeCl2+H2↑

-銅與鹽酸反應(yīng)：Cu+2HCl→無明顯反應(yīng)

2.化學(xué)式書寫練習(xí)

題目：根據(jù)下列元素及其化合價，書寫相應(yīng)的化學(xué)式。

要求：學(xué)生根據(jù)給定的元素和化合價，書寫出正確的化學(xué)式。

答案示例：

-鈉（Na）+1，氯（Cl）-1：NaCl

-鈣（Ca）+2，氧（O）-2：CaO

-鐵（Fe）+3，硫（S）-2：Fe2S3

3.物質(zhì)分類練習(xí)

題目：將下列物質(zhì)進(jìn)行分類，并說明分類依據(jù)。

要求：學(xué)生根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)，將給定的物質(zhì)進(jìn)行分類，并說明分類的依據(jù)。

答案示例：

-物質(zhì)：水（H2O）、二氧化碳（CO2）、空氣、食鹽水

-分類：純凈物、混合物

-依據(jù)：純凈物由單一物質(zhì)組成，混合物由兩種或兩種以上物質(zhì)組成。

4.元素周期表應(yīng)用練習(xí)

題目：根據(jù)元素周期表，找出以下元素的位置和性質(zhì)。

要求：學(xué)生根據(jù)元素周期表