6-1《芣苢》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《芣苢》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3.授課時間：第X節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學生將通過《芣苢》的學習，提升對古詩詞的鑒賞能力，增強文化自信，培養(yǎng)審美情趣，同時鍛煉文學思維和語言表達能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了古詩詞的基本知識，包括古詩詞的格律、韻律、意象等基本概念。他們對文言文有一定的閱讀理解能力，能夠識別常見的文言文句式和詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古詩詞的學習興趣普遍較高，尤其是在欣賞和理解詩歌意境方面。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和分析，理解詩歌的內(nèi)容和情感。學習風格上，部分學生偏好通過朗讀來感受詩歌的韻律美，而另一些學生則更傾向于深入挖掘詩歌背后的文化內(nèi)涵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習《芣苢》時，可能會遇到對部分生僻字詞的理解困難，以及如何把握詩歌節(jié)奏和韻律的問題。此外，對于詩歌中蘊含的古代文化背景和哲學思想，部分學生可能缺乏足夠的背景知識，難以深入理解。因此，教學過程中需要引導學生逐步克服這些障礙，提高他們的文言文閱讀和鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，首先由教師講解《芣苢》的背景和文學價值，隨后引導學生分組討論，探討詩歌的意象、修辭手法和情感表達。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演古代農(nóng)民，通過朗讀和表演，體會詩歌中的勞動場景和情感。

3.利用多媒體展示《芣苢》的圖片和音樂，增強學生對詩歌意境的感知和體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題，監(jiān)控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

舉例：教師提前一周發(fā)布《芣苢》的預習PPT，包括詩歌原文、作者介紹、背景知識等，并設計問題如“《芣苢》中的勞動場景反映了怎樣的社會生活？”引導學生思考。

作用與目的：幫助學生提前了解詩歌背景，培養(yǎng)自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

舉例：課堂開始時，教師通過播放與《芣苢》相關的勞動場景視頻導入新課，隨后講解詩歌的結構和修辭手法，并組織學生進行小組討論，分析詩歌中的意象和情感。

作用與目的：幫助學生深入理解《芣苢》的文學特點和藝術價值，掌握詩歌鑒賞的基本方法。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

舉例：課后作業(yè)要求學生撰寫一篇關于《芣苢》的讀后感，并推薦一本與古代農(nóng)業(yè)文化相關的書籍進行拓展閱讀。教師會收集學生的讀后感，并給予針對性的點評。

作用與目的：鞏固學生對《芣苢》的理解，拓寬學生的知識面，通過反思總結，提高學生的寫作能力和文化素養(yǎng)。知識點梳理《芣苢》教學知識點梳理

一、詩歌背景知識

1.《芣苢》是中國古代民歌，最早見于《詩經(jīng)》，屬于《國風·周南》。

2.詩歌反映了古代農(nóng)耕社會的生活場景，描繪了婦女采摘芣苢的勞動情景。

3.詩歌創(chuàng)作于周代，距今已有約3000年歷史。

二、詩歌內(nèi)容分析

1.詩歌共六句，每句四個字，采用重章疊句的形式，具有鮮明的節(jié)奏感和韻律美。

2.詩歌通過“采采芣苢，采采芣苢。采采芣苢，薄言采之?！钡姆磸驮亣@，表現(xiàn)了勞動的連續(xù)性和勤勞精神。

3.“薄言捋之，薄言捋之。薄言捋之，采之掇之?！泵鑼懥瞬烧]苢的動作，生動形象地展現(xiàn)了勞動場景。

4.“薄言袺之，薄言袺之。薄言袺之，抱之。”描繪了采摘后婦女們的喜悅心情和對勞動成果的珍視。

三、詩歌藝術特色

1.重章疊句：詩歌采用重章疊句的形式，增強了節(jié)奏感和韻律美，使詩歌更加生動形象。

2.擬人手法：將芣苢擬人化，賦予其生命力和情感，使詩歌更具感染力。

3.動詞運用：詩歌運用豐富的動詞，如“采”、“捋”、“袺”、“抱”，形象地描繪了勞動場景。

四、詩歌鑒賞方法

1.關注詩歌的背景和作者：了解《詩經(jīng)》的創(chuàng)作背景和周代的社會生活，有助于理解詩歌的內(nèi)容。

2.把握詩歌的節(jié)奏和韻律：注意詩歌的重章疊句和韻律美，感受詩歌的藝術魅力。

3.分析詩歌的意象和修辭手法：關注詩歌中的意象和修辭手法，理解詩歌的情感和意境。

4.品味詩歌的語言和風格：感受詩歌的語言美和風格特點，體會古代詩歌的藝術魅力。

五、與課本相關知識點

1.《詩經(jīng)》是中國最早的詩歌總集，代表了古代詩歌的最高成就。

2.詩歌創(chuàng)作手法：本節(jié)課學習的《芣苢》采用了重章疊句、擬人手法等創(chuàng)作手法，學生可以通過學習本課，了解和掌握這些手法。

3.文言文閱讀：本節(jié)課學習的《芣苢》是一篇文言文詩歌，學生可以通過學習本課，提高文言文閱讀能力。

六、課后拓展

1.研究其他《詩經(jīng)》中的民歌，了解古代民歌的特點。

2.收集和整理與農(nóng)業(yè)相關的古代文學作品，探討古代農(nóng)業(yè)文化。

3.學習和欣賞其他時期的民歌，比較其異同，體會民歌的魅力。課后作業(yè)1.詩歌背誦與默寫

-任務：背誦并默寫《芣苢》全文。

-目的：鞏固對詩歌的記憶，提高對詩歌內(nèi)容的理解。

2.詩歌翻譯

-任務：將《芣苢》中的每句詩翻譯成現(xiàn)代漢語。

-目的：通過翻譯，加深對詩歌語言和表達方式的理解。

例：原詩：“采采芣苢，采采芣苢?！?/p>

翻譯：采摘呀采摘芣苢，采摘呀采摘芣苢。

3.詩歌分析

-任務：分析《芣苢》中“采采芣苢”這一句的意義和藝術效果。

-目的：培養(yǎng)學生對詩歌意象和修辭手法的分析能力。

例：分析“采采芣苢”中的“采采”一詞，重復使用增強了勞動的連續(xù)性和節(jié)奏感，營造出一種繁忙而歡快的氛圍。

4.創(chuàng)作練習

-任務：以《芣苢》為靈感，創(chuàng)作一首短詩，可以是現(xiàn)代詩或古體詩。

-目的：通過創(chuàng)作，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，加深對詩歌形式和內(nèi)容的理解。

例：短詩創(chuàng)作示例：

采采野花香，勞動歌聲揚。

田間笑聲起，芣苢映日黃。

5.文化探究

-任務：調(diào)查并記錄家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)，選擇一種農(nóng)作物，模仿《芣苢》的形式創(chuàng)作一首歌謠。

-目的：通過文化探究，增強學生的文化意識，同時鍛煉學生的詩歌創(chuàng)作能力。

例：歌謠創(chuàng)作示例（以麥子為例）：

采采麥苗青，采采麥苗青。

麥田歌聲響，麥穗彎彎金。

6.小組討論

-任務：分組討論《芣苢》中的“薄言”一詞，探討其在詩歌中的作用和意義。

-目的：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維能力。

例：討論示例：

“薄言”在古漢語中常用于表示輕聲、輕微的動作，在這里用來修飾采摘的動作，表現(xiàn)了采摘的輕柔和細心。

7.寫作練習

-任務：根據(jù)《芣苢》的勞動場景，寫一篇短文，描述你參加的一次勞動經(jīng)歷，并分析這次勞動給你的感受。

-目的：通過寫作練習，將詩歌中的意象和生活實際相結合，提高學生的寫作能力。

例：短文寫作示例：

參加農(nóng)田勞動，我體會到了農(nóng)民的辛勤和收獲的喜悅。就像《芣苢》中描述的采摘芣苢的場景，每一片葉子都承載著農(nóng)民的希望和汗水。通過這次勞動，我更加珍惜每一粒糧食，也更加尊重那些默默耕耘的勞動者。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《芣苢》作為一首古代民歌，其獨特的藝術魅力和文化價值。

2.總結詩歌的重章疊句、擬人手法等藝術特點，以及這些特點如何增強了詩歌的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

3.強調(diào)通過學習《芣苢》，學生可以了解到古代農(nóng)耕社會的生活場景和勞動人民的情感表達。

4.鼓勵學生在課后繼續(xù)探索《詩經(jīng)》中的其他作品，以及古代農(nóng)業(yè)文化。

當堂檢測：

1.**填空題**

-《芣苢》出自《詩經(jīng)》的《______》。

-詩歌中“______”一詞反復出現(xiàn)，增強了勞動的連續(xù)性和節(jié)奏感。

2.**選擇題**

-以下哪項不是《芣苢》的藝術特點？（）

A.重章疊句

B.擬人手法

C.對仗工整

D.情感真摯

3.**簡答題**

-簡述《芣苢》中“采采芣苢”這一句的意義和藝術效果。

4.**詩歌翻譯**

-將《芣苢》中的“薄言采之”翻譯成現(xiàn)代漢語。

5.**分析題**

-分析《芣苢》中“薄言”一詞在詩歌中的作用和意義。

檢測目的：

-通過填空題和選擇題，檢測學生對詩歌基本知識