第8課百家爭鳴教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會七年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第8課百家爭鳴教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：第8課百家爭鳴

2.教學(xué)年級和班級：七年級上冊

3.授課時(shí)間：2023年10月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，理解百家爭鳴的歷史背景和思想內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力，通過比較、歸納，了解不同學(xué)派的觀點(diǎn)和主張。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，認(rèn)識到中華文化的博大精深，以及古代思想家的智慧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會從不同角度審視歷史現(xiàn)象，形成自己的見解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，可能已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的歷史知識，如古代中國的歷史發(fā)展脈絡(luò)、一些著名的歷史人物等。然而，對于“百家爭鳴”這一具體歷史時(shí)期和思想流派，學(xué)生可能了解有限，主要停留在表面的知識層面。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過課堂講解和自主學(xué)習(xí)來獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，如觀看歷史圖片、聆聽老師的講解等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于“百家爭鳴”涉及多個(gè)學(xué)派和復(fù)雜的思想體系，學(xué)生可能會在理解不同學(xué)派的觀點(diǎn)和主張時(shí)遇到困難。此外，學(xué)生可能對古代文獻(xiàn)的閱讀理解能力有限，難以深入理解古代思想家的思想內(nèi)涵。此外，學(xué)生在分析歷史問題時(shí)，可能缺乏批判性思維，難以形成自己的見解。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解，并通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、歷史與社會學(xué)科教學(xué)平臺

-信息化資源：百家爭鳴相關(guān)的教學(xué)視頻、圖片、文獻(xiàn)資料

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（如古代文物圖片）、案例分析、小組討論、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于古代中國歷史文化的短片，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的歷史知識，激發(fā)學(xué)生對古代思想的興趣。

2.提出問題：展示一幅古代哲學(xué)家孔子、孟子、莊子等人的畫像，提問學(xué)生：“你們知道這些人物是誰？他們有什么共同點(diǎn)？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己了解的信息，教師總結(jié)并引出“百家爭鳴”這一主題。

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹“百家爭鳴”的歷史背景和意義（5分鐘）：講解春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革，以及思想文化領(lǐng)域的繁榮景象。

2.介紹主要學(xué)派及其代表人物（10分鐘）：分別介紹儒家、道家、法家、墨家、陰陽家等學(xué)派，以及其代表人物的主要觀點(diǎn)。

3.比較分析學(xué)派觀點(diǎn)（5分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生比較不同學(xué)派的觀點(diǎn)，分析其異同，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-儒家、道家、法家等學(xué)派的主要觀點(diǎn)是什么？

-這些學(xué)派觀點(diǎn)對后世產(chǎn)生了哪些影響？

2.學(xué)生展示：每組選派一名代表進(jìn)行展示，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：“你們認(rèn)為‘百家爭鳴’對當(dāng)今社會有什么啟示？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)百家爭鳴的思想價(jià)值。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果你們是古代哲學(xué)家，你們會創(chuàng)立哪個(gè)學(xué)派？為什么？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的設(shè)想，教師引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)新思維的重要性。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將百家爭鳴的思想運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中？

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己的見解，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的意義。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課：歷史背景和意義（5分鐘）、主要學(xué)派及其代表人物（10分鐘）、比較分析學(xué)派觀點(diǎn)（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)：小組討論（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解和記憶“百家爭鳴”的歷史背景、主要學(xué)派及其代表人物、主要觀點(diǎn)等內(nèi)容。學(xué)生對儒家、道家、法家、墨家、陰陽家等學(xué)派的核心思想有了清晰的認(rèn)識，能夠區(qū)分各學(xué)派的主要特點(diǎn)。

2.思維能力：學(xué)生在課堂討論和提問環(huán)節(jié)中，能夠運(yùn)用批判性思維分析不同學(xué)派的觀點(diǎn)，提出自己的見解。學(xué)生學(xué)會了從不同角度審視歷史現(xiàn)象，形成了自己的觀點(diǎn)。

3.分析能力：學(xué)生通過比較分析學(xué)派觀點(diǎn)，提高了分析歷史問題的能力。學(xué)生能夠結(jié)合教材內(nèi)容，對“百家爭鳴”時(shí)期的社會變革和思想文化繁榮進(jìn)行深入思考。

4.語言表達(dá)能力：學(xué)生在小組討論和展示環(huán)節(jié)中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行有效的溝通。學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉和提高。

5.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)“百家爭鳴”，學(xué)生加深了對中華文化的了解，認(rèn)識到古代思想家們的智慧。學(xué)生的文化素養(yǎng)得到了提升，增強(qiáng)了民族自豪感。

6.綜合應(yīng)用能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，思考如何將“百家爭鳴”的思想運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。學(xué)生的綜合應(yīng)用能力得到了鍛煉。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，能夠積極參與討論、提問，主動(dòng)探究問題。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高。

8.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了鍛煉。

9.創(chuàng)新意識：通過學(xué)習(xí)“百家爭鳴”，學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新思維的重要性。學(xué)生在日常生活中，更加注重創(chuàng)新，勇于嘗試新事物。

10.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了正確的價(jià)值觀和人生觀。學(xué)生認(rèn)識到，思想文化的繁榮需要各種觀點(diǎn)的碰撞和交流，學(xué)會了尊重不同意見。內(nèi)容邏輯關(guān)系①百家爭鳴的歷史背景

-春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革

-思想文化領(lǐng)域的繁榮景象

-儒、道、墨、法等學(xué)派的形成

②主要學(xué)派及其代表人物

-儒家：孔子、孟子

-道家：老子、莊子

-墨家：墨子

-法家：韓非子

-陰陽家、名家、縱橫家等

③學(xué)派觀點(diǎn)及主要思想

-儒家：仁政、禮治、中庸之道

-道家：道法自然、無為而治

-墨家：兼愛、非攻、節(jié)儉

-法家：法治、嚴(yán)刑峻法、中央集權(quán)

-陰陽家：五行學(xué)說、天人感應(yīng)

④學(xué)派之間的相互影響

-各學(xué)派之間的辯論與交流

-學(xué)派思想對后世的影響

⑤百家爭鳴的歷史意義

-對中國古代哲學(xué)思想的發(fā)展

-對后世文化、政治、經(jīng)濟(jì)的影響重點(diǎn)題型整理1.題型：描述性題目

題目：請簡要描述儒家學(xué)派的主要思想。

答案：儒家學(xué)派主張仁政、禮治、中庸之道，強(qiáng)調(diào)君子的品德修養(yǎng)和社會秩序。

2.題型：分析性題目

題目：分析道家學(xué)派與儒家學(xué)派在治國理念上的異同。

答案：相同點(diǎn)：都關(guān)注社會秩序和道德倫理。不同點(diǎn)：儒家主張仁政、禮治，強(qiáng)調(diào)君子的品德；道家主張無為而治，強(qiáng)調(diào)順應(yīng)自然。

3.題型：比較性題目

題目：比較墨家和法家在法律觀念上的異同。

答案：相同點(diǎn)：都強(qiáng)調(diào)法治。不同點(diǎn)：墨家主張兼愛、非攻，強(qiáng)調(diào)公平正義；法家主張嚴(yán)刑峻法，強(qiáng)調(diào)中央集權(quán)。

4.題型：應(yīng)用性題目

題目：結(jié)合實(shí)際，談?wù)劇鞍偌覡庿Q”時(shí)期的思想對現(xiàn)代社會的啟示。

答案：啟示：在現(xiàn)代社會，我們應(yīng)該尊重不同的觀點(diǎn)和意見，通過辯論和交流促進(jìn)思想的發(fā)展；同時(shí)，注重道德修養(yǎng)，維護(hù)社會和諧。

5.題型：拓展性題目

題目：探討“百家爭鳴”時(shí)期的思想對后世文化、政治、經(jīng)濟(jì)的影響。

答案：影響：在文化上，形成了豐富的哲學(xué)思想體系；在政治上，為中央集權(quán)制度的形成奠定了基礎(chǔ)；在經(jīng)濟(jì)上，推動(dòng)了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過程中不可或缺的一部分。在剛剛結(jié)束的“百家爭鳴”這節(jié)課中，我想和大家分享一下我的幾點(diǎn)反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中采用了播放歷史短片的方式，雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我覺得還可以更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。比如，我可以在短片結(jié)束后，讓學(xué)生結(jié)合自己熟悉的現(xiàn)代文化現(xiàn)象，談?wù)剬糯枷氲恼J(rèn)識。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的參與感，又能讓他們更好地理解歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

其次，在講授新課的過程中，我注重了不同學(xué)派思想的比較分析，但感覺時(shí)間分配上可能有些不合理。比如，在介紹法家思想時(shí)，由于內(nèi)容較為豐富，我花了較多的時(shí)間講解，導(dǎo)致其他學(xué)派的內(nèi)容講解不夠深入。未來，我計(jì)劃在備課階段更加細(xì)致地規(guī)劃每個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)派都能得到充分講解。

再者，課堂提問環(huán)節(jié)是我特別關(guān)注的部分。我注意到，在提問時(shí)，有些學(xué)生雖然能夠回答問題，但回答的內(nèi)容比較淺顯，缺乏深度。我認(rèn)為這可能是因?yàn)槲以谔釂枙r(shí)沒有給出足夠的引導(dǎo)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更加有針對性的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

此外，學(xué)生在課堂討論環(huán)節(jié)的表現(xiàn)也讓我有所反思。有些學(xué)生在討論中比較害羞，不太愿意發(fā)言。我認(rèn)為這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠輕松，或者學(xué)生對某些話題不夠熟悉。為了改善這一點(diǎn)，我打算在接下來的教學(xué)中，創(chuàng)造更加民主、包容的課堂氛圍，同時(shí)提前引導(dǎo)學(xué)生了解討論話題的相關(guān)知識。

最后，我想談?wù)劷虒W(xué)資源的運(yùn)用。雖然我在課堂上使用了多媒體設(shè)備和圖片資料，但感覺這些資源的使用還不夠充分。比如，在講解某個(gè)學(xué)派的觀點(diǎn)時(shí)，如果能結(jié)合相關(guān)的歷史文獻(xiàn)或?qū)嵨飯D片，可能會讓學(xué)生有更直觀的感受。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重教學(xué)資源的整合與運(yùn)用，以提高教學(xué)效果。

1.在備課階段，更加細(xì)致地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)知識點(diǎn)都能得到充分講解。

2.在課堂上，設(shè)計(jì)更有深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度思考，培養(yǎng)批判性思維。

3.創(chuàng)造輕松、包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的參與度。

4.充分利用教學(xué)資源，如歷史文獻(xiàn)、圖片、實(shí)物等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

5.定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我們的教學(xué)水平一定會得到提升，讓學(xué)生在課堂上收獲更多。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了“百家爭鳴”這一歷史時(shí)期的重要?dú)v史事件。通過學(xué)習(xí)，我們了解到春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革為思想文化的繁榮創(chuàng)造了條件，各種學(xué)派紛紛涌現(xiàn)，形成了百家爭鳴的盛況。

首先，我們回顧了百家爭鳴的歷史背景，明白了這一時(shí)期社會大動(dòng)蕩、大變革為思想文化的多元發(fā)展提供了土壤。接著，我們介紹了儒家、道家、墨家、法家等主要學(xué)派及其代表人物，了解了他們的核心思想和主要觀點(diǎn)。

在課堂討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們積極參與，各抒己見，對各個(gè)學(xué)派的思想進(jìn)行了深入的比較和分析。大家認(rèn)識到，盡管學(xué)派之間存在著分歧，但他們都在為尋求治國理政之道、構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)著自己的智慧。

最后，我們探討了“百家爭鳴”對后世的影響，認(rèn)識到這一時(shí)期的思想文化成就對中華民族的哲學(xué)、政治、文化等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述百家爭鳴的歷史背景。

答案：春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革為思想文化的繁榮創(chuàng)造了條件，各種學(xué)派紛紛涌現(xiàn)，形成了百家爭鳴的盛況。

2.請列舉儒家、道家、墨家、法家等主要學(xué)派及其代表人物。

答案：儒家：孔子、孟子；道家：老子、莊子