Unit5SectionAGrammarFocus3a-3d（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析Unit5SectionAGrammarFocus3a-3d（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

本課節(jié)主要教授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，通過(guò)情景對(duì)話和練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)方式，并能運(yùn)用到實(shí)際交流中。教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生主體性，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的掌握。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高聽、說(shuō)、讀、寫技能，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)，即主語(yǔ)+be動(dòng)詞（am/is/are）+動(dòng)詞ing形式；

②準(zhǔn)確識(shí)別和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在句子中的語(yǔ)境，包括日常對(duì)話、描述活動(dòng)等；

③通過(guò)具體情境，靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生在區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)時(shí)容易混淆，需要通過(guò)大量練習(xí)和對(duì)比來(lái)強(qiáng)化；

②學(xué)生在運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行描述時(shí)，可能存在時(shí)態(tài)錯(cuò)誤或語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不完整的問(wèn)題，需要教師細(xì)致指導(dǎo)；

③學(xué)生在口頭表達(dá)時(shí)，可能因?yàn)樵~匯量不足或語(yǔ)言組織能力不強(qiáng)，導(dǎo)致現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用不夠自然流暢，需要通過(guò)角色扮演和情景對(duì)話等活動(dòng)來(lái)提升。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.通過(guò)情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力；

2.采用互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析不同情境下現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用；

3.結(jié)合多媒體課件，展示圖片和視頻，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性。

教學(xué)手段：

1.利用PPT展示語(yǔ)法規(guī)則和例句，幫助學(xué)生直觀理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)；

2.通過(guò)在線練習(xí)平臺(tái)，提供實(shí)時(shí)反饋，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；

3.運(yùn)用音頻和視頻資料，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的聽力理解能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師通過(guò)播放一段描述日?；顒?dòng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)視頻中出現(xiàn)的動(dòng)作和狀態(tài)。

-提問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谝曨l中看到了什么？”（例如：人們?cè)诮徽劇W(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等。）

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些動(dòng)作和狀態(tài)是如何用英語(yǔ)表達(dá)的？”

-引出本節(jié)課的主題：“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”，并簡(jiǎn)要介紹其構(gòu)成和用法。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

①講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：

-教師板書：“主語(yǔ)+be動(dòng)詞（am/is/are）+動(dòng)詞ing形式”

-舉例說(shuō)明：“Iamreadingabook.”（我在讀書。）

-讓學(xué)生跟讀并模仿，鞏固發(fā)音和結(jié)構(gòu)。

②講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：

-教師通過(guò)圖片和例句展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的常見情境，如描述正在進(jìn)行的動(dòng)作、習(xí)慣性動(dòng)作、即將發(fā)生的動(dòng)作等。

-舉例說(shuō)明：“SheiswatchingTV.”（她正在看電視。）

-讓學(xué)生嘗試用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述圖片中的場(chǎng)景。

③講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的否定和疑問(wèn)形式：

-教師板書：“主語(yǔ)+be動(dòng)詞（am/is/are）+not+動(dòng)詞ing形式”和“Be動(dòng)詞+主語(yǔ)+動(dòng)詞ing形式？”

-舉例說(shuō)明：“Iamnoteating.”（我正在吃東西。）

-“Areyousleeping？”（你在睡覺嗎？）

-讓學(xué)生進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換練習(xí)。

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

①角色扮演：

-教師提供幾個(gè)情景，如在學(xué)校、在公園、在圖書館等，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

-例如：情景一：兩個(gè)學(xué)生在圖書館學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)生問(wèn)另一個(gè)學(xué)生是否在閱讀。

②語(yǔ)法填空：

-教師準(zhǔn)備一些含有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，讓學(xué)生根據(jù)句意填入正確的動(dòng)詞ing形式。

-例如：“They_______(play)soccerinthepark.”

③實(shí)用對(duì)話練習(xí)：

-教師提供一些日常對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)情景選擇合適的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)句子進(jìn)行回答。

-例如：場(chǎng)景：朋友問(wèn)：“Whatareyoudoing？”（你在做什么？）

-學(xué)生回答：“Iam_______(doing)myhomework.”（我在做家庭作業(yè)。）

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

①討論現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法：

-學(xué)生討論如何將一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-例如：“Heeatsbreakfasteverymorning.”（他每天早上吃早餐。）轉(zhuǎn)換為：“Heiseatingbreakfasteverymorning.”（他每天早上正在吃早餐。）

②討論現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在對(duì)話中的應(yīng)用：

-學(xué)生討論如何在對(duì)話中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

-例如：朋友問(wèn)：“Whatareyoudoingnow？”（你現(xiàn)在在做什么？）

-學(xué)生回答：“Iam_______(doing)myhomework.”（我現(xiàn)在在做家庭作業(yè)。）

③討論現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在寫作中的應(yīng)用：

-學(xué)生討論如何在寫作中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

-例如：在日記中描述：“Iam_______(watching)amovierightnow.”（我現(xiàn)在正在看電影。）

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和練習(xí)。

-強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在日常生活和交流中的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，并嘗試將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

-用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言技能的提升

-聽力：學(xué)生能夠理解并識(shí)別出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的英語(yǔ)對(duì)話和聽力材料，提高對(duì)日常英語(yǔ)交流的聽力理解能力。

-口語(yǔ)：學(xué)生在口語(yǔ)交流中能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

-閱讀：學(xué)生能夠識(shí)別和理解含有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的閱讀材料，提高閱讀理解能力。

-寫作：學(xué)生在寫作中能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，使文章更加生動(dòng)，表達(dá)更加準(zhǔn)確。

2.語(yǔ)法知識(shí)的掌握

-學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，包括肯定句、否定句和疑問(wèn)句的形式。

-學(xué)生能夠區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，避免在口語(yǔ)和寫作中混淆。

-學(xué)生能夠識(shí)別現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在語(yǔ)境中的運(yùn)用，如描述正在進(jìn)行的動(dòng)作、習(xí)慣性動(dòng)作、即將發(fā)生的動(dòng)作等。

3.交際能力的增強(qiáng)

-學(xué)生能夠在實(shí)際交流中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，如描述自己的活動(dòng)、詢問(wèn)他人的狀態(tài)等，提高跨文化交際能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)角色扮演和情景對(duì)話等活動(dòng)，增強(qiáng)在真實(shí)語(yǔ)境中的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行日常對(duì)話，提高社交互動(dòng)的流暢性和自然度。

4.學(xué)習(xí)策略的掌握

-學(xué)生能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的方法和技巧，如對(duì)比、歸納、總結(jié)等。

-學(xué)生能夠利用多種學(xué)習(xí)資源，如教材、網(wǎng)絡(luò)、影視作品等，自主學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)與日常生活相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果。

5.個(gè)性化發(fā)展

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和材料。

-學(xué)生能夠通過(guò)參與課堂活動(dòng)，提高自信心和合作能力，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。

-學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景化教學(xué)：在教授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解和運(yùn)用語(yǔ)法點(diǎn)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也使語(yǔ)法學(xué)習(xí)更加貼近實(shí)際。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示圖片、視頻和音頻，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，同時(shí)也幫助學(xué)生更好地理解和記憶現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用存在困難，這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。此外，學(xué)生的參與度也有差異，一些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦惶敢獍l(fā)言。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我嘗試通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)來(lái)增加課堂互動(dòng)，但實(shí)際效果并不理想。有時(shí)候，學(xué)生之間的交流不夠深入，或者是對(duì)話內(nèi)容偏離了教學(xué)目標(biāo)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)課堂練習(xí)和作業(yè)來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的實(shí)際掌握情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)基礎(chǔ)差異：我將根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平，設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和支持。同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。

2.提高課堂互動(dòng)：為了提高課堂互動(dòng)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。例如，可以引入游戲化教學(xué)，通過(guò)競(jìng)賽和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的課堂練習(xí)和作業(yè)，我還將引入形成性評(píng)價(jià)，如課堂觀察、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，我還會(huì)考慮引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中展示他們的綜合能力。板書設(shè)計(jì)①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)構(gòu)成

-主語(yǔ)+be動(dòng)詞（am/is/are）+動(dòng)詞ing形式

-例：Iamreadingabook.

②現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)用法

-描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)

-例：TheyarewatchingTV.

-描述習(xí)慣性動(dòng)作

-例：Sheiseatingbreakfasteverymorning.

-描述即將發(fā)生的動(dòng)作

-例：Heisgoingtothemovies.

③現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)否定和疑問(wèn)形式

-否定句：主語(yǔ)+be動(dòng)詞（am/is/are）+not+動(dòng)詞ing形式

-例：Iamnoteating.

-疑問(wèn)句：Be動(dòng)詞+主語(yǔ)+動(dòng)詞ing形式？

-例：Areyousleeping?典型例題講解1.例題：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-例句：Whatareyoudoingrightnow?

-答案：Iamreadingabook.

2.例題：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述習(xí)慣性動(dòng)作。

-例句：Whatdoesyourmotherusuallydointhemorning?

-答案：Sheisexercisingeveryday.

3.例題：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述即將發(fā)生的動(dòng)作。

-例句：Whatareyougoingtodothisweekend?

-答案：Iamgoingtovisitmygrandparents.

4.例題：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的否定形式。

-例句：Ishesleeping?

-答案：No,heisn'tsleeping.HeiswatchingTV.

5.例題：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問(wèn)形式。

-例句：Aretheyplayingsoccer?

-答案：Yes,theyare.Theyareplayingsoccerinthepark.

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，通常與現(xiàn)在的時(shí)間相關(guān)聯(lián)。在例題1中，"Whatareyoudoingrightnow?"詢問(wèn)的是說(shuō)話者此刻正在做什么。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)也可以用來(lái)描述習(xí)慣性動(dòng)作，這些動(dòng)作通常在說(shuō)話者的日常生活中反復(fù)發(fā)生。在例題2中，"Whatdoesyourmotherusuallydointhemorning?"詢問(wèn)的是母親每天早上通常做什么。

3.當(dāng)談?wù)摷磳l(fā)生的動(dòng)作時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)可以用來(lái)表達(dá)計(jì)劃或安排。在例題3中，"Whatareyougoingtodothisweekend?"詢問(wèn)的是對(duì)方周末有什么計(jì)劃。

4.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的否定形式是通過(guò)在be動(dòng)詞后加上not來(lái)形成的。在例題4中，"Ishesleeping?"是一個(gè)一般疑問(wèn)句，而否定回答則是"No,heisn'tsleeping."

5.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問(wèn)形式是將be動(dòng)詞放在主語(yǔ)之前。在例題5中，"Aretheyplayingsoccer?"是一個(gè)一般疑問(wèn)句，詢問(wèn)的是他們是否在踢足球。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本練習(xí)冊(cè)中的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)練習(xí)題，包括填空、改寫句子和翻譯等。

-目的：通過(guò)練習(xí)鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.編寫一段短文，描述自己或家人正在進(jìn)行的活動(dòng)。

-要求：使用至少5個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，字?jǐn)?shù)在100-150字之間。

-目的：提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。

3.觀察并記錄一天中看到的三個(gè)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，并嘗試用英語(yǔ)描述。

-要求：每個(gè)動(dòng)作或狀態(tài)用一句話描述，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-目的：增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

-目的：幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題。

2.對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，給出具體的反饋，包括錯(cuò)誤類型和改正方法。

-例如：如果學(xué)生將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成寫錯(cuò)了，