綜合探究堅(jiān)持歷史唯物主義反對(duì)歷史虛無(wú)主義教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學(xué)與文化學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以“綜合探究堅(jiān)持歷史唯物主義反對(duì)歷史虛無(wú)主義”為主題，緊密?chē)@高中政治統(tǒng)編版必修四哲學(xué)與文化的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史唯物主義的基本原理，提高學(xué)生的歷史觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.提升學(xué)生的歷史思維能力，使其能夠運(yùn)用歷史唯物主義分析歷史現(xiàn)象；2.增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值觀判斷能力，培養(yǎng)其正確的歷史觀和價(jià)值觀；3.培育學(xué)生的批判性思維，使其在面對(duì)歷史虛無(wú)主義時(shí)能夠進(jìn)行理性分析和批判。學(xué)情分析高中學(xué)生正處于世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)于歷史唯物主義這一哲學(xué)觀點(diǎn)既充滿好奇，又可能存在一定的理解困難。在知識(shí)層面上，學(xué)生可能對(duì)歷史唯物主義的基本概念有一定了解，但對(duì)其理論體系、歷史唯物主義與歷史虛無(wú)主義的區(qū)別等深入內(nèi)容掌握不足。能力方面，學(xué)生的邏輯思維能力、辯證分析能力以及批判性思維能力需要進(jìn)一步提升。素質(zhì)上，部分學(xué)生可能受到社會(huì)輿論和網(wǎng)絡(luò)信息的影響，對(duì)歷史事件和人物持有片面的看法，缺乏獨(dú)立思考的能力。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上的參與度參差不齊，部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)哲學(xué)學(xué)科的興趣不足而表現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這可能會(huì)影響他們對(duì)歷史唯物主義這一抽象理論的接受和理解。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：首先，學(xué)生需要通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，逐漸建立起對(duì)歷史唯物主義的理論框架；其次，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)際案例的分析，提高自己的歷史思維能力；最后，學(xué)生需要在批判性思維的培養(yǎng)中，學(xué)會(huì)正確對(duì)待歷史虛無(wú)主義，形成科學(xué)的歷史觀。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論

-信息化資源：歷史唯物主義相關(guān)文獻(xiàn)資料、視頻資料、案例分析材料

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、案例分析、角色扮演、辯論賽教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)歷史唯物主義的基本概念和原理。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“歷史唯物主義的基本原理及其在歷史發(fā)展中的作用”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“歷史唯物主義如何解釋社會(huì)發(fā)展的規(guī)律？”、“歷史唯物主義與歷史虛無(wú)主義有何區(qū)別？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解歷史唯物主義的基本概念和原理。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如對(duì)歷史唯物主義中“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系”的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放歷史紀(jì)錄片片段，引出“歷史唯物主義”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解歷史唯物主義的基本原理，結(jié)合實(shí)例如“工業(yè)革命對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響”，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析歷史事件，如“法國(guó)大革命”，以理解歷史唯物主義在歷史發(fā)展中的作用。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“歷史唯物主義如何解釋社會(huì)變革的動(dòng)力？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過(guò)分析歷史事件，體驗(yàn)歷史唯物主義的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解歷史唯物主義的基本原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史唯物主義的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“歷史唯物主義”這一課題，布置案例分析作業(yè)，如“分析某一次社會(huì)變革，運(yùn)用歷史唯物主義解釋其發(fā)生的原因和影響”。

提供拓展資源：提供與歷史唯物主義相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，如《歷史唯物主義基本問(wèn)題》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成案例分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀相關(guān)書(shū)籍，加深對(duì)歷史唯物主義理論的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解歷史唯物主義的基本原理，掌握其在歷史分析中的應(yīng)用。

通過(guò)反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史唯物主義的深入理解和自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《歷史唯物主義基本問(wèn)題》——列寧

《資本論》——馬克思

《社會(huì)發(fā)展的歷史規(guī)律》——恩格斯

《歷史唯物主義與歷史科學(xué)》——李大釗

《歷史唯物主義在中國(guó)》——毛澤東

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）歷史唯物主義在當(dāng)代社會(huì)的應(yīng)用

引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史唯物主義在當(dāng)代社會(huì)中的實(shí)際應(yīng)用，如分析當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)、社會(huì)變革的原因等?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析某一具體社會(huì)現(xiàn)象，如全球化、技術(shù)革命等，運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

（2）歷史唯物主義與其他哲學(xué)流派的比較

鼓勵(lì)學(xué)生比較歷史唯物主義與其他哲學(xué)流派，如唯心主義、形而上學(xué)等，分析其異同點(diǎn)，以及各自在歷史發(fā)展中的作用。

（3）歷史唯物主義在文化領(lǐng)域的應(yīng)用

引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史唯物主義在文化領(lǐng)域的應(yīng)用，如分析文化現(xiàn)象、文化傳承與創(chuàng)新等。可以組織學(xué)生進(jìn)行案例分析，分析某一文化現(xiàn)象，如網(wǎng)絡(luò)文化、流行文化等，運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

（4）歷史唯物主義在政治領(lǐng)域的應(yīng)用

引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史唯物主義在政治領(lǐng)域的應(yīng)用，如分析政治制度、政治變革等?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬某一政治事件，運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

（5）歷史唯物主義在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用

鼓勵(lì)學(xué)生思考?xì)v史唯物主義在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如分析經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行案例分析，分析某一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，如金融危機(jī)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式等，運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

（6）歷史唯物主義在哲學(xué)教育中的應(yīng)用

引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史唯物主義在哲學(xué)教育中的應(yīng)用，如如何將歷史唯物主義融入哲學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思維能力。課后作業(yè)1.分析題：請(qǐng)結(jié)合歷史唯物主義的觀點(diǎn)，分析以下歷史事件的社會(huì)發(fā)展規(guī)律。

作業(yè)內(nèi)容：分析辛亥革命的歷史背景、過(guò)程和影響，運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，闡述其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

答案示例：辛亥革命是中國(guó)近代史上的一次重大社會(huì)變革，它推翻了清朝的封建統(tǒng)治，結(jié)束了中國(guó)兩千多年的封建君主專制制度。從歷史唯物主義的角度來(lái)看，辛亥革命的發(fā)生是資本主義生產(chǎn)關(guān)系發(fā)展的必然結(jié)果，它促進(jìn)了民族資產(chǎn)階級(jí)的壯大，為中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)。

2.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，分析以下社會(huì)現(xiàn)象。

作業(yè)內(nèi)容：分析當(dāng)前我國(guó)社會(huì)的主要矛盾，運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，闡述其產(chǎn)生的原因和解決途徑。

答案示例：當(dāng)前我國(guó)社會(huì)的主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。從歷史唯物主義的角度來(lái)看，這一矛盾的產(chǎn)生是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。解決這一矛盾，需要通過(guò)深化改革，推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展，調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步。

3.論述題：請(qǐng)論述歷史唯物主義在哲學(xué)史上的地位和作用。

作業(yè)內(nèi)容：論述歷史唯物主義在哲學(xué)史上的地位和作用，結(jié)合馬克思主義哲學(xué)的發(fā)展，分析其對(duì)后世哲學(xué)思想的影響。

答案示例：歷史唯物主義是馬克思主義哲學(xué)的重要組成部分，它在哲學(xué)史上具有劃時(shí)代的意義。歷史唯物主義揭示了人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，為馬克思主義哲學(xué)奠定了科學(xué)的基礎(chǔ)。它對(duì)后世哲學(xué)思想產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，如存在主義、結(jié)構(gòu)主義等，都受到了歷史唯物主義的啟發(fā)。

4.案例分析題：請(qǐng)分析以下案例，運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，闡述其背后的社會(huì)原因。

作業(yè)內(nèi)容：分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，我國(guó)電子商務(wù)的快速發(fā)展，運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，闡述其背后的社會(huì)原因。

答案示例：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，我國(guó)電子商務(wù)的快速發(fā)展是科技進(jìn)步、市場(chǎng)需求、政策支持等多方面因素共同作用的結(jié)果。從歷史唯物主義的角度來(lái)看，這一現(xiàn)象是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的必然產(chǎn)物，是生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果。

5.討論題：請(qǐng)就以下問(wèn)題進(jìn)行討論，并闡述自己的觀點(diǎn)。

作業(yè)內(nèi)容：討論“歷史唯物主義是否適用于當(dāng)代社會(huì)？”并闡述自己的觀點(diǎn)。

答案示例：我認(rèn)為歷史唯物主義不僅適用于當(dāng)代社會(huì)，而且具有更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。歷史唯物主義揭示了社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，為我們認(rèn)識(shí)世界、改造世界提供了科學(xué)的方法論。在當(dāng)代社會(huì)，面對(duì)各種社會(huì)問(wèn)題，如環(huán)境污染、貧富差距等，歷史唯物主義為我們提供了分析和解決這些問(wèn)題的思路。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，旨在實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)歷史唯物主義基本概念、原理的理解程度。例如，教師可以提問(wèn)：“歷史唯物主義的基本原理是什么？它在馬克思主義哲學(xué)中的地位如何？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

（2）觀察評(píng)價(jià)：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、互動(dòng)情況以及思考問(wèn)題的能力。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

（3）案例分析評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生案例分析的能力來(lái)評(píng)價(jià)其對(duì)歷史唯物主義的理解和應(yīng)用。教師可以提供典型案例，讓學(xué)生分析并闡述其背后的歷史唯物主義原理。

（4）小組討論評(píng)價(jià)：通過(guò)小組討論的形式，評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維能力。教師可以觀察學(xué)生在討論中的角色分配、觀點(diǎn)表達(dá)和問(wèn)題解決能力。

（5）測(cè)試評(píng)價(jià)：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂小測(cè)試，以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，可以設(shè)計(jì)選擇題、判斷題或簡(jiǎn)答題，考察學(xué)生對(duì)歷史唯物主義核心觀點(diǎn)的理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種反饋，有助于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。以下是對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）認(rèn)真批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每一項(xiàng)作業(yè)都能得到公正的評(píng)價(jià)。

（2）詳細(xì)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)時(shí)，教師不僅要給出分?jǐn)?shù)，還要對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

（3）及時(shí)反饋：將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

（4）鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)于進(jìn)步明顯的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（5）