教師新課程教學(xué)的個(gè)人工作總結(jié)范文?推薦通用稿

教師新課程教學(xué)的個(gè)人工作總結(jié)范文該怎么寫呢？以下是由為

您整理的教師新課程教學(xué)的個(gè)人工作總結(jié)范文,歡迎訪問更多〃浮新

課程培訓(xùn)工作總結(jié)的內(nèi)容！希望lh匕文能夠?qū)δ袔椭?/p>

一、重視教學(xué)交流

一方面加強(qiáng)集體備課。抓好集體備課，在組內(nèi),我一是做到課前

與王老U耐論交流我們的授課進(jìn)度，交流本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，交流

我們應(yīng)該值的注意的問題，交流學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的共性問題。數(shù)學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出〃有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純的依賴模仿與記

憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！?/p>

因此,探索適應(yīng)新課程要求的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣

化，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，就成為教研活動(dòng)的總目標(biāo)。我每天都

要抽出一定的時(shí)間與王老師說一說自己的教學(xué)進(jìn)度，本節(jié)課的教學(xué)目

標(biāo)、重難點(diǎn)；拿出教材提出自己在備課中想到的好點(diǎn)子以及遇到的問

題；在教學(xué)中，怎樣處理好自主探索與合作交流的關(guān)系……。

二是做到課后交流反思小結(jié)。好方法大家資源共享，難題困難大

家一起解決。我和王老師每個(gè)人上完課后都會(huì)找機(jī)會(huì)談?wù)勛约哼@節(jié)課

是否達(dá)到了預(yù)期效果浮生們有沒有什么特SU好或不好的反應(yīng)；出現(xiàn)

了哪些新問題，是怎么解決的，大家再商量著還有沒有更好的講解方

式，以便讓還;殳上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗(yàn),更好地把握教材，這

是我們的核心工作,每天必做。碰到特別難以把握的問題,我會(huì)向王

老師或其他有經(jīng)驗(yàn)的老師們請(qǐng)教。

二、團(tuán)結(jié)互助、高效合作

甥口王老幣在工作時(shí)是互相合作。比如每次出測(cè)試卷或者月考卷

時(shí)都會(huì)經(jīng)過這樣一個(gè)程序：先討論測(cè)試目的、出題范圍、測(cè)試時(shí)間,

再分工負(fù)責(zé)：編題、上網(wǎng)查詢資料、畫圖、打印互相幫助。新教材中

有很多需要借助教具的地方，我和王老師也是共同精心準(zhǔn)備，然后再

資源共享。在教學(xué)中也有很棘手的地方，我和王老師就互相研究問題、

探求又爆。

盡酰們但K方設(shè)法地讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但仍有

很多學(xué)生的厭學(xué)，而且由于他們?cè)诔跻怀醵膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)也比較差,數(shù)

學(xué)知識(shí)的聯(lián)系非常緊密，以前知識(shí)掌握不好，現(xiàn)在的知識(shí)點(diǎn)他們就理

解不了，甚至有的學(xué)生廣泛應(yīng)用題的文字內(nèi)容和計(jì)算題的題目都讀不

懂。而且學(xué)生間的層次拉得很大，途后進(jìn)生的教學(xué)成為一個(gè)難點(diǎn)。

怎樣縮小差距，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，能獲得必要的數(shù)學(xué),

不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這些都成為我工作中努力的方

向。

因此，教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開放的心態(tài),把學(xué)校視為

自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。

充分利用本校資源,發(fā)揮學(xué)校教師集體的智慧，年踐中學(xué)習(xí)，不斷

對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組,

才能不斷適應(yīng)新的變革。這是身為教師者工作、生存和發(fā)展的需要,

同時(shí)也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。

工作總結(jié)精選閱讀

2021年教師新課程教學(xué)工作總結(jié)范文

新課程更重要的是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，教學(xué)過程是T開

放的、民主的、科學(xué)的探索過程,在教學(xué)實(shí)踐中摸索教學(xué)方式、學(xué)習(xí)

方式轉(zhuǎn)變。新的數(shù)學(xué)課程把我們領(lǐng)進(jìn)了一片廣闊天地，如何盡快地轉(zhuǎn)

變教育觀念，適應(yīng)嶄新的教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式成了我們工

作的重點(diǎn)。下面具體談?wù)勎业腡工作月法以及我的困惑。

一、重視教學(xué)交流

一方面加強(qiáng)集體備課。抓好集體備課,在組內(nèi)，我一是做到課前

與王老耐論交流我們的授課進(jìn)度，交流本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，交流

我們應(yīng)該值的注意的問題，交流學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的共性訶題。數(shù)學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出〃威的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純的依賴模仿與記

憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！?/p>

因此,探索適應(yīng)新課程要求的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更力哆樣

化，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，就成為教研活動(dòng)的總目械我每天都

要抽出F的時(shí)間與王老師說一說自己的教學(xué)進(jìn)度，本節(jié)課的教學(xué)目

標(biāo)、重難點(diǎn)；拿出教材提出自己在備課中想到的好點(diǎn)子以及遇到的問

題；在教學(xué)中，怎樣處理好自主探索與合作交流的關(guān)系……。二是做

到課后交流反思小結(jié)。好方法大家資源共享，難題困難大家T解決。

我和王老師每個(gè)人上完課后都會(huì)找機(jī)會(huì)談?wù)勛约哼@節(jié)課是否達(dá)到了

預(yù)期效果；學(xué)生們有沒有什么特別好或不好的反應(yīng)；出現(xiàn)了哪些新問

題,是怎么解決的，大家再商量著還有沒有更好的講解方式，以便讓

還沒上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗(yàn)，更好地把握教材,這是我們的核

心工作，每天必做。碰到特別難以把握的問題,我會(huì)向王老師領(lǐng)他

有經(jīng)驗(yàn)的老師們請(qǐng)教。

二、團(tuán)結(jié)互助、高效合作

我和王老語工作時(shí)是互相合作。比如每次出測(cè)試卷或者月考卷

時(shí)都會(huì)經(jīng)過這樣一個(gè)程序：先討論測(cè)試目的、出題范圍、測(cè)試時(shí)間,

再分工負(fù)責(zé)：編題、上網(wǎng)查詢資料、畫圖、打印互相幫助。新教材中

有很多需要借助教具的地方,我和王老師也是共同精心準(zhǔn)備，然后再

資源共享。在教學(xué)中也有很棘手的地方，我和王老師就互相研究問題、

探求對(duì)策。

盡管我們?cè)谙敕皆O(shè)法地讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但仍有

很多學(xué)生的厭學(xué)，而且由于他們?cè)诔跻怀醵膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)也比較差，數(shù)

學(xué)知識(shí)的聯(lián)系非常緊密,以前知識(shí)掌握不好，現(xiàn)在的知識(shí)點(diǎn)他們就理

解不了，甚至有的學(xué)生廣泛應(yīng)用題的文字內(nèi)容和計(jì)算題的題目都讀不

懂。而且學(xué)生間的層次拉得很大，一群后進(jìn)生的教學(xué)成為一個(gè)難點(diǎn)。

怎樣縮小差距，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，能獲得必要的數(shù)學(xué),

不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這些都成為我工作中努力的方

向。

因此，教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為

自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。

充分利用本校資源,發(fā)揮學(xué)校教師集體的智慧,軟踐中學(xué)習(xí),不斷

對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組,

才能不斷適應(yīng)新的變革。這是身為教師者工作、生存和發(fā)展的需要,

同時(shí)也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。

新課程教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

教師國(guó)斤課程中的角色應(yīng)是:課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)

的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)

者、終身發(fā)展的示范者。

本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。要注重

學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活

樂趣著手,為學(xué)生營(yíng)—個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。要不斷

反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài)，教師之間、師生

之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流，共同探討進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必須進(jìn)步

自身專業(yè)素質(zhì)。

新課程對(duì)學(xué)生提出了更高的綜合語言運(yùn)用能力的目標(biāo)。教師的綜

合語言運(yùn)用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的進(jìn)步和新課程

目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。必須不斷進(jìn)步自身的綜合語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)新的知識(shí),

發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知

識(shí),通峰語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成。要樹立新的

學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，重親礴悉師生關(guān)系，重

視學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,以責(zé)任和爰心為

學(xué)生的長(zhǎng)大服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會(huì)的生存

能力。

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為

面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在

現(xiàn)代課程中，教師是教學(xué)中的主導(dǎo).作為教學(xué)中的主導(dǎo)教師要成為學(xué)

生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。

1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織

者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供

合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)

資源。磋學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班

交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就

是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教性必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

提供充足的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂趣。

2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露,

指而不明，開而不達(dá),引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,

同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以裁為一種啟迪,學(xué)生迷路時(shí)教師

不是輕易的告訴方向,而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以翱!為一種激

勵(lì),當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí)，教U幣不是拖著走,而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力

量,鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。

3）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教IJ市參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為

方式主要是:觀察、傾聽、交流教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)

控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)火花.教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的

表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流,

既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。我在

教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離,學(xué)生

把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。

二、在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性地用活教材

新課程倡導(dǎo)教師用教材而不是簡(jiǎn)單的教教材.教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用

教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,要對(duì)教材

知識(shí)進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生

的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成有教師教

學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。既要有能力把問題簡(jiǎn)明地聞述清楚，同時(shí)也要有

能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。

三、深入學(xué)生，交流情感，打造民主和諧課堂

有時(shí)學(xué)生往往認(rèn)為老師所講的，除了應(yīng)付考試外，和自己再無任

何關(guān)系。這時(shí)要與學(xué)生溝通，及時(shí)轉(zhuǎn)變其思想，使其親其硒信其道。

還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師必須緊跟時(shí)代的步伐，運(yùn)用多媒體輔

助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。制作內(nèi)容豐富、形式

新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

四、要以人為本，充分尊重學(xué)生

教學(xué)中教師必須尊重每T立學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重

那些智力發(fā)育遲緩、學(xué)生成績(jī)不良、有過錯(cuò)、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)

生，還特別要尊重意期口自己不一致的學(xué)生。同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì)贊

賞每一位學(xué)生，贊賞金包學(xué)生所取得的哪怕是極其微怵勺成績(jī)，贊

賞每一位學(xué)生所付出的努力手斯斤表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一位學(xué)生對(duì)

教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他，學(xué)生才

能可能愉快地學(xué)習(xí),才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)，隨著課程改革的不

斷深入，在課馳學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教

學(xué)方法，我相信，在新的教學(xué)方法的培養(yǎng)下，孩干門的學(xué)業(yè)將會(huì)更上

一個(gè)新的臺(tái)階。

新課程教學(xué)改革-新課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

新課程教學(xué)改革-新課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

N中學(xué)

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，館的雨露和

園丁的得笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過

程之中，特別是精神的價(jià)值。越是崇高的境界1越是純凈的層次,越

是深藏于迂回曲折的過程里。比如登山，一個(gè)臺(tái)階，是拖起你生命

之峰的基石,一道道絕壁，是刺激你生命活力的養(yǎng)份，極頂?shù)娘L(fēng)光,

只有在御員了過程的艱險(xiǎn)之后，才會(huì)具有勾人心魂的魅力。新課程改

革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過程。20xx年秋，我校七年級(jí)進(jìn)入新課

程。本次課程改革是我國(guó)基礎(chǔ)教育的一次革命,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育

的一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。它牽動(dòng)著基礎(chǔ)教育工作的各個(gè)方面，縱向看關(guān)系到中

華民族的前途。橫向看涉及到千家萬戶，任務(wù)艱巨,責(zé)任重大。我們

學(xué)校兩年來的課改實(shí)驗(yàn)，在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)

下，克服了許多困難，基本上明確了課改的方向和目標(biāo)，理清了教學(xué)

理念,課堂教學(xué)煥然一新，初步走出了具有我校特點(diǎn)的課改之路。

學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的JII麗進(jìn)行。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、

新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來支撐,而這些理論

的實(shí)踐者,就蜂師，可見院教師的教育理念，提高教師對(duì)課改的

認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)課改理論，培訓(xùn)教師

提高素質(zhì)。我校除參加進(jìn)修組織的統(tǒng)一培訓(xùn)外,主要采取了兩種培訓(xùn)

學(xué)習(xí)的形式,自學(xué)和集中輔導(dǎo),以自學(xué)為主，因?yàn)槲覙湟娔Ｐ?，部?/p>

教師身兼多職，集中學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)沖擊很大，只有采取自學(xué)的方式，為

防止自學(xué)走過場(chǎng)。我們課改領(lǐng)導(dǎo)小組規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)范圍、自學(xué)

的題綱、整理下發(fā)80道走進(jìn)新課程試題供教師學(xué)習(xí)”艮定完成的時(shí)

間，并寫好自學(xué)筆記和體會(huì)，學(xué)校定期檢查，定期交流學(xué)習(xí)體會(huì)。先

后召開了〃課改的意義〃、〃課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變〃的交流會(huì)。

在自學(xué)的基礎(chǔ)上，我們又組織了若干次輔導(dǎo)，先后對(duì)"課改的必要

性〃、〃教師角色的轉(zhuǎn)變〃、〃學(xué)生學(xué)習(xí)方式的車殿〃等方面進(jìn)行了

專題輔導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使全體教師初步掌握了新課程改革的基本

理論,并依據(jù)這些理論進(jìn)行課堂教學(xué)，擔(dān)任課改任務(wù)的教師制定自己

的課改計(jì)劃，實(shí)施方案，課堂教學(xué)研討,沒實(shí)施課程改革的教師也實(shí)

現(xiàn)了舊教材，新理念、新方法。

課改實(shí)驗(yàn)、走碗課改課改實(shí)驗(yàn)運(yùn)作兩年多來,我們真切地感至蜥課

改的春風(fēng)已吹進(jìn)了校園，吹進(jìn)了課堂。一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)

在我們的面前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題一實(shí)驗(yàn)探索一引導(dǎo)觀

察一一分析推理一一得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。特別是在練習(xí)的環(huán)節(jié)

上，我們采取了〃兵練兵〃的訓(xùn)練方法好帶差，學(xué)生之間互相訓(xùn)練，

提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。語文采取了嘗試

〃三步〃教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，動(dòng)手寫作要學(xué)習(xí)

的課文內(nèi)容,然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)（帶著自己碰到的問題）,最后可

模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作。同時(shí)增加了語文綜合實(shí)踐活

動(dòng)的內(nèi)容，鄉(xiāng)土文學(xué)的開發(fā)與學(xué)習(xí)，學(xué)生收集民間故事、英雄事跡、

諺語、俗語、成語、笑話、家鄉(xiāng)致富經(jīng)驗(yàn)等豐富語文的知識(shí)。提高學(xué)

生語文學(xué)習(xí)的興趣。英語課教學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣,

我們大膽的采用了〃李陽瘋9摸語〃的教學(xué)方法。從學(xué)生的口語開始

進(jìn)行說的訓(xùn)練，從日常用語打招呼開始以小學(xué)生口語速成六本書）

為訓(xùn)練內(nèi)容，利用課前5分鐘、晨會(huì)10分鐘進(jìn)行夸張的口型訓(xùn)練、

加上手勢(shì)、動(dòng)作、學(xué)生興趣實(shí)足，課堂上拜吉合湖南版教材學(xué)習(xí)效果

非常明顯,第一學(xué)期期末考試胡井云的英語成績(jī)七校聯(lián)考第一。這種

教學(xué)方法，讓所有學(xué)生都有所收獲。并對(duì)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。其

他學(xué)科,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采取自主、合作、交流、探究等多種學(xué)習(xí)方

式。誰走進(jìn)學(xué)校都會(huì)感到，領(lǐng)導(dǎo)研究課改、教師談?wù)撜n改、學(xué)生參與

課改、家長(zhǎng)支持課改的濃厚氛圍。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學(xué)生被動(dòng)聽的

局面已被生動(dòng)活潑的討論式，合作學(xué)習(xí)的方式所代替，教師的關(guān)注由

單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：

1、確立一個(gè)思想，即"為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備〃的思想。

學(xué)生的發(fā)展,我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該

是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不

是同一豌，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每

節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)蹦旨力。

當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，他才有動(dòng)力，有激情,

而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中

我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。七年級(jí)語文

的作文教學(xué)，老師把學(xué)生帶到大自然中觀察秋天的景色，冬天的景色、

帶領(lǐng)學(xué)生親自放風(fēng)箏、把學(xué)生帶到家里讓學(xué)生動(dòng)手做苜蓿柿子，然后

品嘗，觀察時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，以目顫之、以耳聞之、以鼻嗅之、

以身觸之、更要以心思之，產(chǎn)生聯(lián)想

新課程教學(xué)改革?新課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)第2頁

,這樣寫出的作文既豐富又精彩，富有真情實(shí)感。數(shù)學(xué)課，老師在教

學(xué)《生活中的立體圖形》時(shí)，把正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、圓錐體、

棱柱、三棱錐等實(shí)物擺到學(xué)生面前,讓學(xué)生觀察它們的特點(diǎn)，總結(jié)出

概念，再讓學(xué)生到前面閉上眼睛用手摸之，通過感覺說出是哪一種立

方體，最后讓學(xué)生不看實(shí)物畫出立方體，密且合蟾麗的圖案。這樣

學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)掌握就非常好了。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

(1)、教師角色的轉(zhuǎn)變：教師由單純的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)

的指導(dǎo)者、個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)者、思想品德的塑造者。

(2X學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，學(xué)生由知識(shí)被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主

動(dòng)探索者。

(3)、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變,由一郵筆、一本教材車殿為學(xué)生利用學(xué)習(xí)

工具自己學(xué)習(xí)。

4、采取四種方法

(1)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性積極性，有助于挖掘

他們的自身的潛能，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，在教學(xué)中我們的老U林?jǐn)?/p>

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到以美引趣、以奇誘趣、設(shè)疑激趣、以動(dòng)喚趣、練中增

趣，從不同角度，多層次去思考、去學(xué)習(xí)。

(2)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

在教學(xué)中每位教師都要知道〃授之以魚，只借一餐,教人以漁終生受

益〃的道理，要研究學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),要從以教為中心轉(zhuǎn)移到以

學(xué)為中心，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)求知，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的基

礎(chǔ)。

(3\營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

開發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，這魏國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和教育

事業(yè)改革發(fā)展的需要，在實(shí)屐學(xué)中，很多學(xué)生都有好奇IL'喜灼是出

各種問題，只要我們教師注意尊重他們的個(gè)性,研究他們的心理需求

鼓勵(lì)他們想象，創(chuàng)新的潛能就能被開發(fā)出來。

(4)、面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

我校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生各方面條件都轉(zhuǎn),特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差

不齊，針對(duì)這種狀況，我們要求教U市要面向全體學(xué)生。本著對(duì)學(xué)生負(fù)

責(zé)的態(tài)度,教學(xué)中教師們要因材麒,鼓勵(lì)學(xué)生多參與、勤動(dòng)手、合

作交流，對(duì)學(xué)習(xí)有困炬的學(xué)生，從思想上引導(dǎo),方法上指導(dǎo)，知識(shí)上

輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)有余的學(xué)生，給他們創(chuàng)造條件，讓他們向著更高的目標(biāo)

前進(jìn)。這樣所有的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

5、制訂五種評(píng)價(jià)辦法。

(1)、注意形成性評(píng)價(jià)與終止性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生

的評(píng)價(jià)由過去重結(jié)果輕過程轉(zhuǎn)為結(jié)果過程并重。

(2I把評(píng)課的重心放在關(guān)注學(xué)生發(fā)展上。

課上的好壞由過去只聽教師講，忽視學(xué)生的發(fā)展，轉(zhuǎn)為學(xué)生的發(fā)展,

注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，價(jià)值觀的形成，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

(3)、注重開放性評(píng)價(jià)

學(xué)校定期召開學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì),教學(xué)開放日，傾聽社會(huì)各界對(duì)教育教

學(xué)工作的意見評(píng)價(jià)。

(4)、提倡自我評(píng)價(jià)，學(xué)期結(jié)束要求每位教師對(duì)自己工作、表現(xiàn)做出

書面形式的評(píng)價(jià)，自我反思、自我教育、激發(fā)他們自我完善、自我提

(5\領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)：根據(jù)每位教師學(xué)期的工作,表現(xiàn)過程、考核結(jié)果、

給予客觀、公正的評(píng)價(jià),以調(diào)動(dòng)他們的積極性。促進(jìn)他們發(fā)展。

研活動(dòng)為先導(dǎo)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

走進(jìn)新課程以來，我校舉行了骨干教師引路課，教學(xué)能手、新秀示范

課,青年教師匯報(bào)課，新課程校級(jí)樣板課、標(biāo)兵課，說課競(jìng)賽，通識(shí)

理論知識(shí)大賽等活動(dòng)。為打造我校品牌教師、品牌課堂提供了教師展

示自我的平臺(tái)。20xx年東遼縣舉辦的〃我與新課程同步成長(zhǎng)〃活動(dòng)

中,我校物理教師高思龍做觀摩課《聲音的發(fā)生與傳播》受到與會(huì)領(lǐng)

導(dǎo)的好評(píng)。在東遼縣舉行的通識(shí)理論知識(shí)大賽中我校獲團(tuán)體總分第五

名。同時(shí)我校承擔(dān)的兩項(xiàng)市級(jí)課題：蘇仲霞的化學(xué)科《創(chuàng)新教育的方

法與途徑的研究》,胡井云、李寶紅的英語科《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新能力的研究》，已于20xx年結(jié)題。并受到專家鑒定組的高

度評(píng)價(jià)。教科研活動(dòng)為教師演課程中的成長(zhǎng)起到了推動(dòng)的作用，引

領(lǐng)著廣大教師向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

四、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的載體，

教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟粉石展。

課堂教驊勺角色發(fā)生了變化，教師能巴平日蝴累瞅口識(shí)有機(jī)地融a課

堂，重視研究性學(xué)習(xí)。

2、教師意識(shí)到課改形勢(shì)逼人，教師自身知識(shí)水平，業(yè)務(wù)能力的提高,

掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我

學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高。教師《'指B能積極主動(dòng)地參力噥職進(jìn)修，

業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開動(dòng)腦筋,

進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未

有的探索、研究熱情。

3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教

師從重知識(shí)的劌屋轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

4、學(xué)校、教師們更注重了通過開展校內(nèi)外、課內(nèi)外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),

通過學(xué)生的自主探究來獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能

力,而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德情感。

5、但強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)

的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)"雙基〃的主導(dǎo)性作用。

6、由于城鄉(xiāng)辦學(xué)條件的差異，教育經(jīng)費(fèi)的不足,農(nóng)村中學(xué)因受辦學(xué)

條件的限制，有些課程的開設(shè)只能是〃紙上談兵〃?，F(xiàn)確實(shí)應(yīng)『步

加大農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整力度，改善辦學(xué)條件,使農(nóng)村小野也能真正

享受新課改的益處。

體會(huì)

1、教師培訓(xùn)是關(guān)鍵。教師的才能和智慧決定著課改的質(zhì)量和深度；

2、教育理念是基礎(chǔ)。教師的觀念決定著課改的方向和性質(zhì)；

3、方法改革是重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，

以學(xué)定教。

4、評(píng)價(jià)改革是動(dòng)力。評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展。

與困惑

1、學(xué)生的思維發(fā)展了，表現(xiàn)欲強(qiáng)了，但學(xué)習(xí)不^實(shí),跳躍性大。在

學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展的同時(shí)需要『步夯實(shí)雙基教學(xué)。

2、教育的起點(diǎn)是為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，教育的終點(diǎn)是讓孩子各盡

其能，但學(xué)生中兩級(jí)分化嚴(yán)重。

3、存在課翰學(xué)形式化傾向。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式流于形

式。小組合作學(xué)習(xí)有一定的難度，制約了師生交流互動(dòng)。

4、如何縮小由于新課程的開放性和彈性而造成的教師之間的差異？

如何加強(qiáng)教師的專業(yè)精神、專業(yè)人格、專業(yè)才能的專業(yè)化發(fā)展？

教育是學(xué)生的教育，課程是學(xué)生的課程教育應(yīng)向?qū)W生生活世界回歸,

教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念，保持與時(shí)

俱進(jìn)，為教師的發(fā)展而學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展而教。我校在課改實(shí)驗(yàn)中鍛

煉教師，正逐陲立起與新世紀(jì)相適應(yīng)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師與

新課程同行，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

隨著課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識(shí)、增

加技能的同時(shí)，思維活躍了，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)信心增加了，情感

態(tài)度、健康個(gè)性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力、道德情操、人生價(jià)值觀、發(fā)

現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

在新課程中，我們深深地體會(huì)到新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，

它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊

聯(lián)系在F,讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快

樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的。西童與展現(xiàn),成為情不自禁

的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

在課改的道路上我們雖然步履維艱，但我們將以飽滿的熱情，堅(jiān)持不

懈地探索、嘗試、提高,以跟上新形勢(shì)下的新課改步伐，使學(xué)校充滿

著課改所能體現(xiàn)出的勃勃生機(jī)讓新課程改革的種子在肥沃的田野上

升出絢麗之花，結(jié)出豐碩之果。20xx年7月

教師關(guān)于實(shí)施新課程教學(xué)反思總結(jié)

實(shí)施新課程以來,教師的教學(xué)行為、思想觀念發(fā)生了很大的

變化,教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式取得了較大成果,學(xué)生的思

維活躍了，得到了很好的訓(xùn)練，能力相應(yīng)提高。我，就是接受新課程

的理念而成長(zhǎng)起來的T立年輕教師。在利用這些教學(xué)手段，運(yùn)用這些

理念指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在著T問題，值得我們思考。

〃有感情地朗讀課文?！ㄗ鳛榈湍昙?jí)的學(xué)生，他們?cè)趺蠢斫飧鞣N

各樣的感情呢？理解的這種感情他們?cè)趺从迷~語表達(dá)呢？表達(dá)出來

之后帶入文本朗讀又是何其難呢！課堂當(dāng)中40%的時(shí)間要用來〃讀

得有感情〃，口誦之，目視之,耳聞之，腦記之，讀書對(duì)于語言的學(xué)

習(xí)有一個(gè)開源的作用。那么怎么能籠統(tǒng)的說〃有感懵地朗讀課文〃呢？

低年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻，是不是該換一種形象的說法來指導(dǎo)學(xué)

生朗讀呢？

自從我有了這種想法，便結(jié)合表演讀創(chuàng)設(shè)了一個(gè)要求:讀出表情，

讀出動(dòng)作。讓學(xué)生結(jié)合自己的表情動(dòng)作進(jìn)入文本，把自己當(dāng)作主人公，

試著體驗(yàn)體3僉。在課堂上我把〃有感情地朗讀課文〃這單T勺要求，

轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的〃帶上表情，邊讀邊做動(dòng)作〃，不僅使課堂氣

氛濃烈了，而且學(xué)生漸漸明白了哪些詞語是可以通過動(dòng)作表現(xiàn)出來的，

而這種詞語就是他們以后要接觸的〃動(dòng)詞〃。

〃用你喜歡的方式讀一讀。"話音剛落,教室內(nèi)人聲鼎沸，聲音

一浪高過一浪。學(xué)生讀得搖頭晃腦、面紅耳赤,場(chǎng)面煞是熱鬧，教師

頗為滿意。這話日漸成為一種時(shí)尚。

難道學(xué)生個(gè)個(gè)都喜歡高聲朗讀？仔細(xì)想想，答案非常明顯。學(xué)生

之所以都選擇高聲朗讀作為〃喜歡〃的方式，不排除以下兩方面原因:

(-)受從眾心理趨使。部分同學(xué)的放聲朗讀使其他同學(xué)身不由

己,為給老師傳達(dá)〃我讀得很投入〃這一信息，就不惜扯著嗓門，搖

頭晃腦。在這樹鬧鬧的場(chǎng)面中，學(xué)生的浮夸心理日益膨脹，個(gè)性日

漸磨滅，其閱讀能力卻一直在原地踏步。

(二)學(xué)生無其它方式可選。從低年級(jí)到高年級(jí)，放聲朗讀歷來

都是〃用你喜歡的方式讀〃的代言。難道一定要〃用喜歡的方式讀"

嗎？即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，這種說法也未必恰當(dāng)。

1、要教給學(xué)生多種閱讀方法一讓學(xué)生可選擇?！墩Z文課程標(biāo)

準(zhǔn)》明確要求：低年級(jí)，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；中年級(jí),

初步學(xué)會(huì)默讀；高年級(jí)，學(xué)習(xí)瀏覽作為一綴師，應(yīng)認(rèn)真研讀《語

文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并用來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。少一點(diǎn)嘩眾取寵，多一

分生本思想，真正從學(xué)生出發(fā)，立足于學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)潛心地

默讀，學(xué)會(huì)快速地瀏覽，讓學(xué)生擁有僻的余地。

2、要引導(dǎo)學(xué)生靈活選用方法一讓學(xué)生會(huì)選擇。如果學(xué)生已掌

握各種閱讀方式那么教師就應(yīng)通過引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)針對(duì)不同內(nèi)容、

不同需要、不同情境僻不同的閱讀方式。讓他4'加道詩詞散文尤宜

誦讀，說明文較宜默讀；初知大意需瀏覽，表情達(dá)意可放聲朗讀；在

需保持安靜的環(huán)境中不宜出聲朗讀（如其他人還在凝神思考）……因

此，我想將〃用你喜歡的方式〃改為〃用你認(rèn)為最適合的方式〃，可

能更為妥當(dāng)。

一學(xué)年以來，我默默無聞的奉獻(xiàn)著，體會(huì)著付出與收獲之間的甜

蜜,積累了一些感想、體驗(yàn)。

一、加強(qiáng)與任課老師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通交流。

在教育教學(xué)中我深深領(lǐng)會(huì)到，班主任與任課老師之間的交流，老

師與學(xué)生之間的交流，老師與家長(zhǎng)之間的交流這三者是相輔相成的,

也是缺一不可的。班主任與任課老師之間的交流，能使任課老師清楚

的知道每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，這樣便利于教學(xué)上。老師與學(xué)生的交流,

能更了解學(xué)生真正需要些什么,這樣老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,

不斷改善課程的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自我提高。老幣與家長(zhǎng)之間的交流也是極

其重要的。因?yàn)樵谂c學(xué)生的交流中，學(xué)生會(huì)有所保留。就像老師無意

問問學(xué)生，喜歡老師嗎？一般再老實(shí)的學(xué)生都會(huì)說：喜歡。但是學(xué)生

回家后就不同了，他們會(huì)把最真實(shí)的一面展示給家長(zhǎng)。所以，與家長(zhǎng)

之間應(yīng)該時(shí)常聯(lián)系。只有老師、家長(zhǎng)和學(xué)生三方面共同努力，才能造

就一個(gè)出色的孩子。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

爰因斯坦說：興趣是最好的老師。

1、熱爰學(xué)生,增加情感投入。磋學(xué)中,老師首先應(yīng)該熱愛自

己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短。若是老師對(duì)他

們不聞不問，或是經(jīng)常批評(píng)他們，打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)抱有

陰暗心理，沒有自信。也正是這樣，學(xué)生就沒有上這位老師課的好心

態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績(jī)大幅度下降。

2、化枯燥為有趣,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中可以盡

量將書本上的知識(shí)加以研究使X為生動(dòng)有趣的問題。

3、利用中學(xué)生心理特點(diǎn)〃好奇〃，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)

生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教砌抓住這一心理特

征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問題。

長(zhǎng)期以來，〃教儆,學(xué)生學(xué)〃是教學(xué)過程中的一個(gè)傳統(tǒng)模式,

這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將教師的作用從〃教〃提高

到“導(dǎo)〃，〃導(dǎo)〃就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板的〃教“學(xué)

生,而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力,

盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識(shí)。不要一成不變的將講授法

放到首位，要采取各種教學(xué)方法,如：討論法、談話法、實(shí)驗(yàn)法等有

利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法，創(chuàng)造出高素質(zhì)、高能力的新T弋人才。對(duì)

于一個(gè)新教師來說,最希望得到學(xué)校的肯定、學(xué)生的喜歡。那就要不

斷地在細(xì)節(jié)上探索、研究，在執(zhí)口的路上漸行漸遠(yuǎn),用不知足。

教師新課程學(xué)習(xí)總結(jié)

新課改的理念告訴我：學(xué)生是鮮活的個(gè)體，他們不是知識(shí)的

收購(gòu)站，不是整裝待灌的“容器”，他們要的不是一杯水、一桶水而是

自己去尋找整個(gè)知識(shí)大海的能力；教師不是課堂的獨(dú)奏者和導(dǎo)演,只

是個(gè)伴奏者和演員；教師要弓I導(dǎo)學(xué)生騎著思想的野馬出游,允許他們

各抒己見，百家爭(zhēng)鳴，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿活力。具體的收獲如下：

首先，在教學(xué)理念上我有了不小的轉(zhuǎn)變。我明白，課堂上，我不

再是主宰者,而只是組織者;課堂也不再知言堂，而是大家暢所欲

言、進(jìn)行討論的平臺(tái)。同時(shí),課前最重視的備課不僅要備好文本，更

要備好學(xué)生。學(xué)習(xí)不僅要學(xué)課本，更要多讀書,讀感受生活，從現(xiàn)實(shí)

生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。

第二,在教學(xué)目標(biāo)上,我有了更深刻的認(rèn)識(shí)。每堂課的目標(biāo)不一

定就是最后的結(jié)論，過程與方法應(yīng)該更重要;而培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)，

應(yīng)反映在學(xué)生的素質(zhì)的發(fā)展上。因而，本著“以人為本”新課改理念，

我們要關(guān)注學(xué)生的人生經(jīng)歷，了解他們的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需要,

尊重他們的人格和尊嚴(yán),使他們能夠健康的成長(zhǎng)。

第三,在教學(xué)方式上，我有了不小的改進(jìn)。課堂上,我將不再替學(xué)生

解決問題，而是讓他們自己去解決，當(dāng)他們確實(shí)遇到麻煩時(shí)，我才從

旁協(xié)助，進(jìn)行啟發(fā)。之后，我會(huì)讓他們進(jìn)行瞬總結(jié)，體會(huì)過程，得

出方法。并盡量再進(jìn)行一些應(yīng)用與拓展的訓(xùn)練,提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)

新能力。

雖然課改之路漫漫兮，但課改已經(jīng)走進(jìn)我的心靈，我會(huì)以它為航

道，一步步邁向教師的職業(yè)的新征程！

新課程教學(xué)的總結(jié)與反思

新課程理念下的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。課前,

教師不論將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得多么完美，在教學(xué)過程中總有意想不至I的

事情發(fā)生，也就是說懸疑和襁定性成為現(xiàn)代課堂的一個(gè)最顯著的特

征。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師該如何根據(jù)課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成的

教學(xué)情形及學(xué)生的實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用教育機(jī)智、合理地組織課堂,

把握好源于生活的意外,讓課堂成為學(xué)生解決生活問題，接受生活教

育的重要陣地，讓課堂煥發(fā)出生命的精彩，已成為我們教育工作者研

究的重要課題。在教授了三年級(jí)學(xué)段的《換個(gè)角度想一想》一課后,

學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的源于生活的意外，使我獲得了一些啟示。

在新課開始階段，一彳立正在不停地使勁地咬塑料墊板的女同學(xué)進(jìn)

入了我的視線，看到此情形我走到女孩面前嚴(yán)肅地說：都上課五分鐘

了，你還這樣，真不知道難看,把墊板拿過來。然后,腕墊板狠狠

地扔到了講桌上。這時(shí)的她用一種讓人無法理解的眼神使勁地看了我

-To這時(shí)侯有的同期埋怨的目光投向她。我沒再理她，整頓好紀(jì)

律后繼續(xù)上課。

學(xué)習(xí)從他人的情感和想法等角度，去判斷、理解和解決問題;在

與他人的交往互動(dòng)中，嘗試多角度地看待和思考問題，學(xué)會(huì)寬容、欣

賞他人是本課的教學(xué)目標(biāo)。于是我首先呈現(xiàn)了兩個(gè)事例：1、4嘩因

為正在看電視，沒有答應(yīng)與兩個(gè)同學(xué)一起頑皮筋，而引發(fā)沖突的事2

小剛想幫助母親下鹵、父親病休在家的李勇而遭到拒絕的事。然后讓

學(xué)生通過角色扮演、雙方交換角色、相互體驗(yàn)得出應(yīng)該怎樣多角度地、

特別是從對(duì)方的角度體察他人的心情、感受，尊重他人的選擇與人格。

最后得出看人的角度不同，看到的效果不同，我們必須多考慮他人的

想法與感受，我們的生活就會(huì)豐富多彩，我們的生活才會(huì)處處充滿陽

光的結(jié)論。正當(dāng)同學(xué)們興致高昂地做著分析時(shí)，忽然，我怛到新課開

始時(shí)發(fā)生的事例，何不借此讓大家做一個(gè)評(píng)析,達(dá)到即教育她豺卓這

些既不講衛(wèi)生、又對(duì)課堂造成不良影響的璘,又能了解她的真實(shí)想

法，達(dá)到互相溝通相互理解的目的呢?于期看看剛才的那個(gè)女孩，

說:同學(xué)們，剛才我們通過分析得出從別人情霸口想法的角度去看人、

看事,就會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)，那么你們對(duì)咱彳iJB剛上課時(shí)發(fā)生的刃田牛事

情怎么看?（指的是學(xué)生咬墊板,我發(fā)脾氣的事）

有的同學(xué)說：老師是為她好，讓她改正不好的習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)。

有的學(xué)生說：希望她以后遵守紀(jì)律，別再影響同學(xué)們上課

此時(shí)一位同學(xué)站起來說：安老師，您融兌了,自從她媽媽死了以

后,她就形成了這個(gè)毛病,她媽媽還是讓人家害死的，所以她非常地

傷心，您就別說她了。

聽到這位同學(xué)的話，我非常震驚。突然間我感覺好像時(shí)空在我身

邊停住了腳步，眼前飛速的閃現(xiàn)新課開始時(shí)她咬塑料墊板的情景。而

此時(shí)我已聽到她讓人難受的哭泣聲，原來她咬塑料墊板，是源于她難

過的生活經(jīng)歷——個(gè)十歲孩子不應(yīng)該承擔(dān)的生活閱歷，她是在用這

種不為人知的形式發(fā)泄她內(nèi)心的憤良而我作為一名教師從開始就沒

有覺察到，是我錯(cuò)怪了她，以為她在故意搗亂。如果開始時(shí)，就能多

方位、多角度地去思考她的生活，我就不會(huì)用生硬的口氣批評(píng)她,并

強(qiáng)行地?fù)屜滤芰蠅|板。此時(shí)，我感覺至U我日空傷害了她，我的嗓子好

像被什么堵住了似的，因?yàn)楫吘顾攀畾q就要承受如此大的打擊和磨

難呀。我為自己剛才的行為感到十分愧疚。

不過,我轉(zhuǎn)念T,生活是真實(shí)存在的，我們無法改變現(xiàn)狀,我

們只能改變對(duì)待生活的態(tài)度，我現(xiàn)在必須幫助她鼓起生活的勇氣,來

面對(duì)過去、現(xiàn)在、將來。于是我用親切的語氣說：孩子，你愿匐E你

的情況和我們大家說一說嗎?（此時(shí)的她已泣不成聲）另外一個(gè)與她關(guān)

系非常要好的學(xué)生說出了事情的大致原委。原來該生的父親與第三者

把她的母親用極其狠毒的手段害死了。自從她知道了媽媽死亡的原因

后,常常做噩夢(mèng)，并時(shí)時(shí)有反常的行為舉動(dòng)。了解到這些,我走到這

個(gè)受傷的孩子面前，俯下身子并用手撫摩著她的頭說：孩子對(duì)不起,

如果說剛才我傷害到你,請(qǐng)?jiān)徫也皇枪室獾?我只是從要求你的角

度希望你遵守課堂紀(jì)律，和同學(xué)們T把我們的這堂課上好，因?yàn)檫@

是我們作為教師應(yīng)盡的職責(zé)，我并沒有了解到你有難言的地方。如果

你愿意,我們交個(gè)朋友,以后有什么事情我愿意和你一起分擔(dān)好嗎?

聽到我這些真誠(chéng)的話語，她趴著頭微微地抬了起來，點(diǎn)了點(diǎn)頭，哭泣

的聲音也小了許多，而此時(shí)課堂氣氛異常，大家都被這源于生活的意

外震驚了,有的驚訝、有的穗、有的憤慨。我接著說：孩子們，通

過剛才的事例，不難看出我們看問題、想事情，都要從不同的角度去

看,去分析，去領(lǐng)悟，才會(huì)有新的發(fā)物口收獲。今天老師沒有全面地

了解這位同學(xué)的情況,錯(cuò)怪了她。我走到她面前，誠(chéng)懇地說：但是,

老師代表全班的同學(xué)謝謝你，因?yàn)槭悄阕屛覀兏羁痰卣J(rèn)識(shí)到換個(gè)角

度想一想的真正含義。如果你愿意，我們（包括所有的同學(xué)）都將成為

你忠實(shí)的朋友。如果在以后的生活中遇到什么事，我們是能幫你解決

的。

接著我提議：我們能不能幫她？

同學(xué)們各個(gè)激情高昂，紛紛幫她怛辦法、出主意，她使勁地點(diǎn)了

點(diǎn)頭。最后我說：我也會(huì)記住今天大家給我的將助，在此,我謝謝大

家。我向著大家深深地鞠了一躬，教室里響起了掌聲。我如釋重負(fù),

好像渾身輕松了許多，就像完成了一項(xiàng)重大的使命。這時(shí)，我與淚眼

朦朧的她目光硼1在T,我看到此時(shí)的她臉上寫滿了信任、理解與

感動(dòng)?？梢钥闯鍪俏覀兊恼媲楦腥玖怂?，她慢慢地抬起了頭，直起了

身子

反思：

實(shí)踐證明：教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種喻悅的情緒生活和積極的

情緒體驗(yàn);新課程應(yīng)成為體驗(yàn)課程,教師和學(xué)生應(yīng)是實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)

者、感受者、領(lǐng)悟者、思考者;課程也由此變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性

的生態(tài)系統(tǒng)。

通過這節(jié)課的教學(xué)，讓我真正地認(rèn)識(shí)至蜥課程的教學(xué)特別要關(guān)注

人的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生生活和情感體驗(yàn)。教幣在教學(xué)中要尊重學(xué)生的思

想感情和需要，讓學(xué)生盡情地表達(dá)自己的困惑，訴說自己生活中的苦、

辣、酸、甜，從而讓學(xué)生獲得被尊重和理解的感覺。教幣不能只憑自

己的經(jīng)驗(yàn)來詮釋學(xué)生的生活內(nèi)容,因?yàn)殡S著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，出現(xiàn)

在孩子身邊的各種各樣的生活內(nèi)容越來越多，尤其是一些在我們看來

不可思議的事情常有發(fā)生。對(duì)處于這個(gè)年齡階段的孩子有的很難承受,

所以這就要求我們要以學(xué)生的生活為本源，善于捕捉和利用生成性資

源,利用我們的教育智慧，巧妙地解決學(xué)生生活中的意外,讓課堂成

為學(xué)生解決生活訶題，接受生活教育的重要陣地。由此我們也不難看

出課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的生命歷程，它應(yīng)當(dāng)煥發(fā)出無窮的生命

的活力。正如鐘啟泉甥受說的那樣：課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注在生長(zhǎng)、成長(zhǎng)

中的人的整個(gè)生命。對(duì)智慧沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)是不具有生成性的;

沒有生命氣息的課堂也不具有生成生從生命的高度來看，每一節(jié)課

都是不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程。我堅(jiān)信只要我們付出努

力，與學(xué)生真誠(chéng)相待，我們的課堂定會(huì)充滿生命的活力，課堂也會(huì)變

成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所讓學(xué)生在課堂上充分動(dòng)起來，學(xué)得有滋有味、

有聲有色，這才是真正意義的課堂教學(xué)。

教師新課程遠(yuǎn)程研修總結(jié)

2021年7月29日到8月3日我03行了六天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

我覺得這次培收獲很大，時(shí)間和機(jī)遇總是獎(jiǎng)勵(lì)那些有準(zhǔn)備和頑強(qiáng)學(xué)習(xí)

的人，通過研修，看到了自己不如別人的地方，以后的工作中還應(yīng)揚(yáng)

長(zhǎng)補(bǔ)短。不知不覺中，又到了寫研修總結(jié)的時(shí)候了，總覺得這幾天過

得很快。靜心細(xì)想也很忙很充實(shí)介人在這次遠(yuǎn)程研修收獲總結(jié)如下:

L通過遠(yuǎn)程研修更深亥以識(shí)到課改的重要性：學(xué)生是課堂的主

人教師起主導(dǎo)作用。教育觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)教屈1高教學(xué)質(zhì)量很重要，

通過遠(yuǎn)程研修改變了過去有些陳舊的教育觀念，開始更深入地認(rèn)

識(shí)到什么樣的課堂才是學(xué)生喜爰的課堂。

2、通過遠(yuǎn)程研修豐富了學(xué)科知識(shí)。

“給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水〃一位優(yōu)秀的教師,還需要

熱情。T立好老師不僅僅是交給學(xué)生多少知識(shí),更應(yīng)給學(xué)生多少拿得

走的素質(zhì)。時(shí)訶在變，師德不變，愛崗敬業(yè)的精神不變，作為老師,

我們應(yīng)教到老學(xué)到老，不能停止學(xué)習(xí)的腳步。掌握豐富的學(xué)科知識(shí),

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)科知識(shí)有深度,有

廣度，要學(xué)習(xí)與本學(xué)相目關(guān)的知識(shí);把本學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，博采

眾長(zhǎng)。一位優(yōu)秀的教師既要有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,又要把握課堂教學(xué)的

規(guī)律性、靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)的綜合能力。信息傳遞,思維碘i，情感交流

的過程。每一個(gè)四十分鐘里都是師生共度的生命過程。課堂上教師應(yīng)

激發(fā)學(xué)生積極探索的欲望與激情，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

3、通過遠(yuǎn)程研修認(rèn)識(shí)到要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。

在我們的教學(xué)中，平時(shí)布置作業(yè)，總是以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生,

這是一種錯(cuò)誤的做法。通過遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)使我解在教育教學(xué)中要

求要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。因?yàn)閭€(gè)性差異是客觀存在的，它是教育的

結(jié)果，同時(shí)也毀育的依據(jù)。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的個(gè)性，是一個(gè)完

整的個(gè)體,有聰明的，有遲鈍的；有善于思考的，有善于記憶的；有

開朗活潑的，有性格內(nèi)向的……。在爰好上，有爰好跳舞的，有喜歡

唱歌的；有愛好美術(shù)的等等。作為教師，要〃因材施教〃，根據(jù)學(xué)生

的興趣愛好和性格特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

總之，我認(rèn)為，本次新課程遠(yuǎn)程研修給我們提供了非常有魅力的

學(xué)習(xí)環(huán)境、非常民主的學(xué)習(xí)關(guān)系、非常平等的交流與互動(dòng)、非常便捷

的學(xué)習(xí)方式、非常及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋、非常豐富的學(xué)習(xí)資源、非常鮮活

的學(xué)習(xí)案例、非常權(quán)威的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、非常先進(jìn)的教育理念、非常龐大

的學(xué)習(xí)共同體,是一項(xiàng)非常務(wù)實(shí)、經(jīng)濟(jì)、高效而且意義深遠(yuǎn)的培訓(xùn)與

學(xué)習(xí)活動(dòng)。

新課程培訓(xùn)總結(jié)

篇一：新課程培訓(xùn)總結(jié)范文

7月10日-13日，我n慚高T勺語文教師參加了四川省高中語

文新課程培訓(xùn)。我通過這幾天的培訓(xùn)I,談?wù)剛€(gè)人心得。

幾所大學(xué)語文方面的教授進(jìn)行了新課程的多方面知識(shí)的遠(yuǎn)程講座,

如華東市范大學(xué)關(guān)于語文課程總目標(biāo)的解讀,浙江師范大學(xué)文言文教

學(xué)與備課，上海師范大學(xué)閱釐學(xué)法,北京教育學(xué)院的高中語文選修

課的目標(biāo)定位與課堂趣，三個(gè)市新課程的經(jīng)驗(yàn)介紹，綿陽中學(xué)示范

課,以及我市的幾位老師對(duì)新舊課文對(duì)比說課，者聯(lián)體現(xiàn)高中語文新

課改的精神?？傊?，主要是從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法入手，談了自己見

解和看法。

我感觸的可以歸納三點(diǎn)：

第一、我們的新課改確定了大方向，還必彳時(shí)旱衛(wèi)我們漢語的純潔性

因?yàn)椋粋€(gè)民族，一個(gè)國(guó)家的存在，是與其語言的存在密切相關(guān)的，

也就是說語言是必要瞞t提，所以我們捍衛(wèi)了祖國(guó)語言的純潔性，也

就是一種爰國(guó)主義的巍。由此，以新課班隹進(jìn)我們爰護(hù)漢語,也就

捍衛(wèi)了漢語的純潔性。

我們了解到日本在侵略祖國(guó)東北后，要求東北的人民學(xué)日語,說日

語，寫日文，便于日本更好地占領(lǐng)我們的土地。

同時(shí)，我們也了解到法蘭西民族把進(jìn)口的電影等都必須翻譯成法語

后再放映。

當(dāng)然，我們從歷史中了解到，中國(guó)古代許多民族的消失是與其語言、

文字的消失而同在的。

另外，今年四川省高考作文有兩個(gè)小的信息也可以佐證。一是用拼

音代替漢字，該字為錯(cuò)別字，而錯(cuò)別字在高考作文閱卷中是一個(gè)字就

要扣1分；二是用外語（含英語）寫高考作文，該文章為。分。還

有網(wǎng)絡(luò)語言、外來語言的沖擊。

由此，我們所實(shí)施的新課改F要符合我國(guó)的法律法規(guī)之外，就是

還要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，如漢字書法等，從而更好

地規(guī)范當(dāng)今高中語文教學(xué)發(fā)展的方向。因而，我們有必要捍衛(wèi)我們祖

國(guó)的語言漢語的純潔性。

第二、新課改無論如何改，都必須以教育體制的改革為前提

新課改在大江南:|四風(fēng)火火，熱熱鬧鬧,產(chǎn)生了許多教育大家，教

授、博士、專家等，但是他們都在形而下的課改，也就是說是一種形

式主義的新課改，也可能成為一個(gè)流星程式的新課改。因而，新課改

一定要進(jìn)行教育體制上的改革，即對(duì)教育評(píng)價(jià)不能以高考分?jǐn)?shù)高考

升學(xué)人數(shù)等來進(jìn)行教育的評(píng)估。不然,這將會(huì)成為泡沫革命,將回到

原點(diǎn),那將會(huì)無法拒絕平庸,所以要從評(píng)價(jià)體制的角度來進(jìn)行課改,

來探究語文的性質(zhì)。羽心，我們的高中語文教學(xué)改革就會(huì)自然而然進(jìn)

行改革了。在教學(xué)方法、課堂設(shè)計(jì)、考試等方面也就有變化的空間了。

第三、高中語文課改的道路，是在曲折而艱辛中探索

高中語文新課改是探索，由此這條道路將會(huì)是曲折而艱辛的。

中國(guó)教育是一個(gè)大國(guó)的教育，高中教育尤其為人所關(guān)注，因?yàn)殛P(guān)系

到一個(gè)人升學(xué)、就業(yè)、發(fā)展,也關(guān)系到千家萬戶，還涉及到大學(xué)的利

益，國(guó)家的發(fā)展。所以，高中新課改從提出、試驗(yàn)到推廣，已經(jīng)走過

近十個(gè)年頭。至阿今,還有許多地方?jīng)]有實(shí)施，一些實(shí)驗(yàn)區(qū)也就開始

模糊了。所以，我認(rèn)為新課改更應(yīng)該有地區(qū)的差異性、民族性、宗教

性，也不能用一把尺子量到底。因此，新課改在語文教育中還在曲折

而艱辛中探索。

總之，這幾點(diǎn)是我這幾天來的最大感受。

篇一?

通過暑期十天時(shí)間緊，任務(wù)重的遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，本人從學(xué)生與教師

的角度對(duì)新課改進(jìn)行分析總結(jié)如下：

在高中階段實(shí)施語文教育的改革，—個(gè)前無古人摸索階段,是摸著

石頭過河的探索。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，摸索出適合學(xué)生的

一套方法策略來。葉圣陶先生說：教是為了不教。就是使每一個(gè)學(xué)生

都成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在教師指導(dǎo)下,能通過自己的思考、探索、

實(shí)踐等活動(dòng)去獲取知識(shí),并在主動(dòng)探素的過程中，獲得積極情感體驗(yàn)

的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過科對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性，自土探索學(xué)

習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性的特征，變要我學(xué)為我要學(xué)，把學(xué)

習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的

過程,把學(xué)習(xí)的責(zé)任真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)

成為一種真正的有意義的學(xué)習(xí)。

那么怎么樣才能培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主探索學(xué)

習(xí)中發(fā)揮自身的潛能不耽勢(shì)，保證他們的自主性、探究性的學(xué)習(xí)落到

實(shí)處，真正地在學(xué)習(xí)過程中獲徼口識(shí)和本領(lǐng)呢？

一、目標(biāo)明確，做到有的放矢。首先要結(jié)合教學(xué)大綱不瞰學(xué)內(nèi)容，立

足于整個(gè)教學(xué)單元，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法不酎程及課文的重點(diǎn)

難點(diǎn)有大概的初步認(rèn)識(shí)。教師參與指導(dǎo)，幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)

什么、獲得什么。教師的作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)，在怎么樣激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的欲望和渴求的心理,讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)情境之中。而

學(xué)生可借助教師的提示以及和文本相關(guān)的資料，初步感知文本，并在

感知的過程中逐步明確目標(biāo)。我國(guó)有句熟讀唐詩三百首，不能作詩也

能吟的俗語，古圣先賢也早曲旨出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。讓

學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱

讀面,增加閱讀量,提倡少做題，多讀書,好讀書,讀好書,讀整本

的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。

只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

二、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培育興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生如果對(duì)

學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，他的自學(xué)欲望自然會(huì)在心中升起，全身

心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要使之

樂于學(xué)習(xí)，就要想方設(shè)法來調(diào)動(dòng)他們的自學(xué)興趣。要變教師的自我感

覺良好為注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)。我們老師在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂

課我上得好不好，我的要求學(xué)生有沒有達(dá)到，我的講解學(xué)生有沒有理

解。其實(shí)，教師都太注重自我的感覺,而沒有考慮學(xué)生的興趣體驗(yàn)。

所以我力工吾文老師不管在上什么課，都不能只關(guān)注自己的感受，而是

要注重學(xué)生的興趣體驗(yàn),要設(shè)身處地地為學(xué)生考慮,站在學(xué)生的角度

來上課。

三、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,鼓勵(lì)質(zhì)疑。愛因斯坦說：提出一個(gè)問題比

解決一個(gè)問題更重要?，F(xiàn)代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講,感知不是

學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。新課程的教學(xué)改

革也特釉是到了問題意識(shí)。問題意識(shí)可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和

追求真理的科森神。有所疑,才有所思有所得。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢

于質(zhì)疑問題，而學(xué)生也只有經(jīng)過自己的探索，才育蹴開迷霧，發(fā)現(xiàn)不

為人知的新的問題。教師不僅要善于提問，也要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提

問,學(xué)會(huì)大膽質(zhì)疑,通過對(duì)學(xué)生的提問組織討論,多方交流，相互啟

發(fā)，不但活躍了學(xué)生的思維,使他們對(duì)課文有更深層的了解,還大大

提高了他們的思辯能力和口頭表達(dá)能力。

四、倡導(dǎo)合作并多方交流，注重自主探究過程的參與性。自垃究

是自主探究學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生的自主探究離不開教師的引導(dǎo)，不

過這種引導(dǎo)應(yīng)該是指而不明，引而不發(fā)的。教師要注重學(xué)生探究的過

程,要引導(dǎo)學(xué)生真正親近文本，體碑究過程,摸索探究方法。在課

堂教學(xué)中要重視師生之間的雙邊活動(dòng)，除了教師與學(xué)生之間的雙邊活

動(dòng)之外，還應(yīng)該涉及師生之間、生生之間的多種互動(dòng)過程。師生間要

有情感的溝通,要多觀察、多傾聽、多交流。新課程里倡導(dǎo)合作的學(xué)

習(xí)方式的真諦也在于腔學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，喚醒學(xué)生的自我意識(shí),

培養(yǎng)他們的自翔1神。合作探究學(xué)習(xí)的形式可以是由學(xué)生自主組織形

成自由組合的小組活動(dòng)。在小組合作活動(dòng)中，小組成員之間可以相

互交流，討論甚至辯論。每個(gè)人有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽

他人的意見，借助他人的思維方式來啟發(fā)自己的思維火花。同時(shí)教師

在其中也要起到穿針引線的作用，在此過程充分了解情況，適當(dāng)指導(dǎo)，

啟發(fā)學(xué)生的思路，辨明方向。這樣通過集體交流之后，達(dá)至阱石寬思路，

加深理解，共同提高的效果。

五、回歸到學(xué)生自悟探究上。當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的教師

講，學(xué)生聽,還是翻新的教師問，學(xué)生答，或是改革的教師撥，學(xué)生

轉(zhuǎn)，其總體還是以教師為中心，喧賓奪主的情況還是顯而易見。其實(shí)，

語文教學(xué)不是教師故弄玄虛的賣弄，也不毆師講述教師本人的讀書

心得,而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。

就要重視語義實(shí)踐能力的培養(yǎng)。自土運(yùn)用，土要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語

文實(shí)踐能力。陶行知先生說：行是知之始，知是行之成。他從哲學(xué)的

高度闡述了知行合一的語文學(xué)習(xí)思想。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是知和行

的統(tǒng)一。學(xué)生最終要把所學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用,陵踐運(yùn)用中舉一反

三,形哪能。我4'何以通過語文的綜合性學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際密切結(jié)

合起來,可以是課堂語文活動(dòng)、拓展延伸的討論、生活實(shí)際的運(yùn)用等

多種形式。學(xué)生可在這些實(shí)踐形式中，自主鍛煉語文實(shí)踐能力。

新課程改革使語文教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，語文教師

素質(zhì)有了極大提高新課程改革帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、

新探索。我認(rèn)為廣大語文工作者應(yīng)做到：

第一、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念,逐步適應(yīng)了新課改的要

求。

以新T侖基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《語文

教學(xué)新大綱實(shí)施意見》,提高認(rèn)識(shí),明確新課程觀念,把握新教材特

點(diǎn),立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。

開展教研活動(dòng)，使教耐新課程有了足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課改作好充分

的思想和理論上的準(zhǔn)備,在如何對(duì)彳揄課程上,如何對(duì)待新課改上,

統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了教師的觀念。

第二、摘下變形鏡或有色鏡，以全新的視野看待我們的學(xué)生。

每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn)和價(jià)值，不能幻想以一個(gè)什么截然

統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)修理個(gè)性千差萬別的學(xué)生群體，重要的是尊重每個(gè)學(xué)生的

個(gè)性，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。獨(dú)特的個(gè)性，是人之所以為人的重要

標(biāo)志。教育的根本目標(biāo)就是要以人為本，把學(xué)生培養(yǎng)成具有獨(dú)立個(gè)性

的人，因?yàn)闆]有獨(dú)立的個(gè)性，便沒有什么創(chuàng)造也學(xué)生不是小大人,

他們具有獨(dú)特的個(gè)性、獨(dú)特的精神世界和內(nèi)在感受，有不同于成人的

觀察、思考和解決問題的方式。因此，不能用成人的思維方式不昭為

規(guī)范去約束學(xué)生,要求學(xué)生模仿。如果今天的學(xué)生，長(zhǎng)大后我就成了

你，是一種悲哀。

每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｒ延械目茖W(xué)研究蜂，學(xué)生的發(fā)展

潛能是巨大的，并m目象僵化的學(xué)生發(fā)展觀月群認(rèn)為學(xué)生的智能水平是

先天決定的。此外，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)展?jié)撃苁歉饔兴L(zhǎng),不盡相同的,

這已為多元智力理論與實(shí)際研究所證實(shí)。教師面對(duì)某個(gè)學(xué)生，要問的

不是這個(gè)學(xué)生是否聰明的問題，而是他究竟在哪些方面聰明。每個(gè)學(xué)

生都有自身的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，這不是問題，問題是能否揚(yáng)長(zhǎng)避短。某方

面的弱勢(shì)，或許恰恰就是另一方面的優(yōu)勢(shì)。相信學(xué)生的潛能，診斷學(xué)

生的優(yōu)勢(shì)智力，并且激勵(lì)其發(fā)展成材，這不僅是用發(fā)展的眼光看待學(xué)

生，而且是對(duì)學(xué)生個(gè)性特質(zhì)的真正尊重。

用積極樂觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

學(xué)生之所以為學(xué)生，皆在于其可塑性強(qiáng)，發(fā)展彈性大。作為教師，要

理解學(xué)生身上存在的不足,允許學(xué)生錯(cuò)誤，要用積極的態(tài)度對(duì)待哪

怕是一時(shí)所謂的差生。

第三、加大對(duì)同組教師的培養(yǎng)力度,不斷提高教師自身素質(zhì)

通過傳、幫、帶以及學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集備活動(dòng)、教

師課堂比武、青年教師基本功I:匕賽等活動(dòng)的開展才是高教師業(yè)務(wù)水平。

為了讓更多的教師，尤其是剛畢業(yè)的青年教師向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，

科組形成一幫一的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。讓教師在教育科研中，通過學(xué)習(xí)-

實(shí)踐-再學(xué)習(xí)一再實(shí)踐的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育

觀念,增長(zhǎng)教育教學(xué)能力。教師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來，讀讀

書刊、想想點(diǎn)子，練練技能,鑒賞藝術(shù)，活動(dòng)筋骨，只有教師樂教，

學(xué)生才能樂學(xué)。

新課程，靈活性較大，教師的要勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，碼斤課程實(shí)踐中，

找準(zhǔn)自己的位置,映踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高,完善自己，力爭(zhēng)把

自己培養(yǎng)成新課改的弄潮兒。

篇三:

2021年12月，教育部正式印發(fā)了義務(wù)教育語文等學(xué)科課程標(biāo)

準(zhǔn)（2021年版）,并擬定于2021年秋鈉行新的課程標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)啟

用新編教材。課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教材編寫、課程教學(xué)、考試命題、教學(xué)

評(píng)價(jià)的綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ),不但闡述了課程

的基本理念和課程教學(xué)的內(nèi)容，還確定了該教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的基本水平,

為教師的教學(xué)提供了基礎(chǔ)性的教學(xué)規(guī)揚(yáng)口評(píng)價(jià)趣。

因此，為了使全區(qū)教師準(zhǔn)確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和方向，掌握最

新的課程政策變化,有效的指導(dǎo)教學(xué)，提高我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量,教師

進(jìn)修學(xué)校決定對(duì)全區(qū)中/」與教師實(shí)施』培訓(xùn)。

校長(zhǎng)崔國(guó)輝對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，在開學(xué)初就進(jìn)行了周密安邦杯口部

署,組織全體教研員學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，而且要求每位教研員將本學(xué)

科的新舊課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比，研究其增減變化之處，并于3月9日

前將比對(duì)稿發(fā)表在自B0勺博客上，以方便了基層教師學(xué)習(xí)、研究與領(lǐng)

悟。經(jīng)全體教研員的勤奮努力,都保質(zhì)保量地如期完成。這項(xiàng)工作我

們走在了上級(jí)下達(dá)要求之前，體現(xiàn)了我校工作的前瞻性。

各學(xué)科教研員在全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和方向、內(nèi)容及要求的

基礎(chǔ)上，于7月5日7月9日，對(duì)全區(qū)中小學(xué)校本培訓(xùn)的培訓(xùn)者進(jìn)

行了義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。

本次培訓(xùn)，每個(gè)教研員都做了充分的準(zhǔn)備,精心制作多媒體課件,

認(rèn)真撰寫講稿，采取專題講座、案例分析和互動(dòng)研討等各種形式組織

實(shí)施。特別強(qiáng)調(diào)了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重要指導(dǎo)作用，并將修訂稿

與實(shí)驗(yàn)稿進(jìn)行對(duì)比說