第2課西方國家古代和近代政治制度的演變教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版2019選擇性必修1國家制度與社會治理科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2課西方國家古代和近代政治制度的演變教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版2019選擇性必修1國家制度與社會治理教學(xué)內(nèi)容本課以《西方國家古代和近代政治制度的演變》為主題，選自2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版2019選擇性必修1《國家制度與社會治理》。課程內(nèi)容包括古代希臘城邦政治制度、羅馬法與羅馬政治制度、中世紀(jì)歐洲的封建制度、英國的君主立憲制、法國大革命與共和制、美國憲法與民主政治制度等。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析高二學(xué)生在進(jìn)入歷史學(xué)科學(xué)習(xí)后，已具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對歷史事件有一定的了解和認(rèn)識。然而，由于本節(jié)課涉及古代和近代西方國家政治制度的演變，內(nèi)容較為復(fù)雜，對學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。

從知識層面來看，學(xué)生可能對西方國家的政治制度歷史發(fā)展脈絡(luò)不夠清晰，對古代希臘、羅馬、中世紀(jì)歐洲以及近代英國、法國、美國的政治制度特點了解有限。此外，學(xué)生對政治制度的演變過程中的法律、文化、社會等因素的相互作用認(rèn)識不足。

在能力方面，學(xué)生可能缺乏分析、比較、歸納等歷史思維方法的應(yīng)用，對復(fù)雜歷史問題的理解和解決能力有待提高。此外，學(xué)生可能缺乏跨學(xué)科知識，難以將政治制度演變與經(jīng)濟、文化等其他學(xué)科知識相結(jié)合。

從素質(zhì)方面，學(xué)生對政治制度的認(rèn)識可能停留在表面，缺乏深入思考。部分學(xué)生可能對西方國家的政治制度持批判態(tài)度，缺乏客觀分析的能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上可能存在參與度不高、思考不積極等問題，這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和思考能力，培養(yǎng)他們獨立思考和批判性思維的習(xí)慣。同時，通過案例分析和小組討論等形式，幫助學(xué)生深入理解政治制度演變的內(nèi)在邏輯和歷史規(guī)律。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《國家制度與社會治理》2019選擇性必修1教材，以便在課堂上跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課程相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古希臘城邦地圖、羅馬法典圖片、英國君主立憲制發(fā)展歷程圖等，以增強視覺效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)軟件：利用歷史教學(xué)軟件或在線平臺，提供互動式學(xué)習(xí)材料和在線測試，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；根據(jù)需要，準(zhǔn)備投影儀、白板等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《西方國家古代和近代政治制度的演變》這一課。首先，請大家回顧一下我們之前學(xué)過的關(guān)于國家制度的知識，思考一下國家制度是如何隨著歷史的發(fā)展而演變的。

（2）學(xué)生：回顧所學(xué)知識，思考國家制度演變的相關(guān)內(nèi)容。

二、新課講授

1.古代希臘城邦政治制度

（1）教師：首先，我們來探討古代希臘城邦政治制度。請大家閱讀教材，了解雅典民主政治的特點和影響。

（2）學(xué)生：閱讀教材，了解雅典民主政治的起源、發(fā)展及其對后世的影響。

（3）教師：接下來，我們通過圖片和視頻資料，直觀地感受雅典民主政治的場景。

（4）學(xué)生：觀察圖片和視頻，進(jìn)一步了解雅典民主政治的實際運作。

2.羅馬法與羅馬政治制度

（1）教師：接下來，我們學(xué)習(xí)羅馬法與羅馬政治制度。請大家閱讀教材，了解羅馬法的特點及其對后世的影響。

（2）學(xué)生：閱讀教材，了解羅馬法的歷史背景、內(nèi)容和影響。

（3）教師：通過案例分析，讓學(xué)生了解羅馬法在實際政治生活中的應(yīng)用。

（4）學(xué)生：分析案例，掌握羅馬法在羅馬政治制度中的作用。

3.中世紀(jì)歐洲的封建制度

（1）教師：接下來，我們來探討中世紀(jì)歐洲的封建制度。請大家閱讀教材，了解封建制度的特點和影響。

（2）學(xué)生：閱讀教材，了解封建制度的起源、發(fā)展及其對后世的影響。

（3）教師：通過地圖和視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受封建制度在歐洲的分布和演變。

（4）學(xué)生：觀察地圖和視頻，了解封建制度在歐洲的實際運作。

4.英國的君主立憲制

（1）教師：接下來，我們學(xué)習(xí)英國的君主立憲制。請大家閱讀教材，了解君主立憲制的起源、發(fā)展及其對后世的影響。

（2）學(xué)生：閱讀教材，了解君主立憲制的特點、內(nèi)容和影響。

（3）教師：通過案例分析，讓學(xué)生了解君主立憲制在英國的實際運作。

（4）學(xué)生：分析案例，掌握君主立憲制在英國政治制度中的作用。

5.法國大革命與共和制

（1）教師：接下來，我們學(xué)習(xí)法國大革命與共和制。請大家閱讀教材，了解法國大革命的背景、過程和影響。

（2）學(xué)生：閱讀教材，了解法國大革命的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（3）教師：通過圖片和視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受法國大革命的場景。

（4）學(xué)生：觀察圖片和視頻，了解法國大革命對法國政治制度的影響。

6.美國憲法與民主政治制度

（1）教師：最后，我們來學(xué)習(xí)美國憲法與民主政治制度。請大家閱讀教材，了解美國憲法的起源、發(fā)展及其對后世的影響。

（2）學(xué)生：閱讀教材，了解美國憲法的制定背景、內(nèi)容和影響。

（3）教師：通過案例分析，讓學(xué)生了解美國憲法在美國政治制度中的作用。

（4）學(xué)生：分析案例，掌握美國憲法在美國政治制度中的地位。

三、課堂小結(jié)

（1）教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了西方國家古代和近代政治制度的演變過程。請大家總結(jié)一下，這些政治制度的特點及其對后世的影響。

（2）學(xué)生：總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，回顧本節(jié)課的重點。

四、課后作業(yè)

（1）教師：請大家課后閱讀教材，思考以下問題：1.西方國家政治制度的演變對現(xiàn)代社會有何啟示？2.如何正確評價西方國家政治制度的演變？

（2）學(xué)生：完成課后作業(yè)，思考問題，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古希臘民主政治的起源與發(fā)展：介紹古希臘民主政治的起源，包括其歷史背景、政治制度的特點以及民主政治在雅典的實踐。

-羅馬法的歷史地位與影響：探討羅馬法對后世法律體系的影響，特別是其對現(xiàn)代民法和刑法的影響。

-中世紀(jì)歐洲封建制度的演變：分析封建制度的形成、發(fā)展及其在歐洲社會中的角色，包括封君與封臣的關(guān)系、莊園制度等。

-英國君主立憲制的形成與演變：研究英國君主立憲制的確立過程，包括《大憲章》的影響、議會的權(quán)力增長等。

-法國大革命與共和制的確立：介紹法國大革命的歷史背景、主要事件以及共和制在法國的確立和影響。

-美國憲法的制定與民主政治制度：探討美國憲法的制定過程、憲法的主要內(nèi)容以及其對美國民主政治制度的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查閱關(guān)于古希臘民主政治、羅馬法、中世紀(jì)封建制度等的歷史文獻(xiàn)，加深對歷史背景和制度特點的理解。

-組織學(xué)生觀看與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的紀(jì)錄片或歷史電影，如《雅典的民主》、《羅馬帝國衰亡史》等，通過視覺方式增強學(xué)習(xí)體驗。

-建議學(xué)生閱讀關(guān)于英國君主立憲制、法國大革命和美國憲法的相關(guān)書籍，如《英國政治制度史》、《法國大革命史》和《美國憲法史》等，以獲得更深入的知識。

-設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生就封建制度、君主立憲制和共和制等不同政治制度進(jìn)行比較分析，探討它們的特點和優(yōu)缺點。

-引導(dǎo)學(xué)生研究不同國家政治制度演變的歷史原因，如社會變革、經(jīng)濟發(fā)展、文化傳統(tǒng)等，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。

-鼓勵學(xué)生參與模擬聯(lián)合國活動，通過扮演不同國家的代表，體驗國際政治中的外交談判和決策過程，提高他們的國際視野和溝通能力。

-提供在線課程或講座資源，如Coursera、KhanAcademy等平臺上的相關(guān)歷史課程，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和擴展知識。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或圖書館，實地感受歷史氛圍，通過實物和文獻(xiàn)資料加深對政治制度演變過程的理解。課堂1.課堂評價

（1）提問評價：在課堂上，我將通過提問的方式，了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。具體措施如下：

-提問頻率：每節(jié)課至少提問5次，確保覆蓋到不同層次的學(xué)生。

-問題類型：設(shè)計開放性問題、分析性問題、應(yīng)用性問題等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-問題難度：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整問題的難度，確保每個學(xué)生都能參與其中。

（2）觀察評價：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和合作能力。具體措施如下：

-課堂參與度：關(guān)注學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問次數(shù)和參與討論的積極性。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生的專注程度、筆記情況以及對課程的興趣。

-合作能力：關(guān)注學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如分工合作、溝通交流等。

（3）測試評價：定期進(jìn)行課堂小測驗，檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。具體措施如下：

-測試形式：采用選擇題、填空題、簡答題等，覆蓋本節(jié)課的主要知識點。

-測試頻率：每節(jié)課后進(jìn)行小測驗，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整。

-測試反饋：對學(xué)生的測試結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，確保作業(yè)質(zhì)量。具體措施如下：

-批改標(biāo)準(zhǔn)：嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和作業(yè)要求進(jìn)行批改，確保評價的客觀性和公正性。

-批改內(nèi)容：關(guān)注學(xué)生的知識點掌握情況、解題思路和表達(dá)能力。

-批改反饋：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進(jìn)建議。

（2）作業(yè)反饋：及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。具體措施如下：

-反饋方式：通過課堂講解、個別輔導(dǎo)、家長溝通等方式，將作業(yè)反饋傳達(dá)給學(xué)生。

-反饋內(nèi)容：針對學(xué)生的作業(yè)問題，提供具體的解決方案和改進(jìn)方法。

-反饋效果：關(guān)注學(xué)生的改進(jìn)情況，鼓勵他們在后續(xù)學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。板書設(shè)計①古希臘城邦政治制度

-雅典民主政治：直接民主、人民大會、陪審法庭、五百人會議、公民陪審團

-雅典民主政治的影響：奴隸制民主、法律至上、公民參與、法治精神

②羅馬法與羅馬政治制度

-羅馬法：民法、刑法、訴訟法、私法、公法

-羅馬政治制度：共和制、元老院、執(zhí)政官、行省制度、公民法

③中世紀(jì)歐洲的封建制度

-封建制度特點：封建等級、封君封臣關(guān)系、莊園制度、封建契約

-封建社會結(jié)構(gòu)：貴族、教會、農(nóng)民、手工業(yè)者、商人

④英國的君主立憲制

-君主立憲制起源：《大憲章》、權(quán)利法案

-議會權(quán)力：立法、財政、司法、行政

-君主權(quán)力：象征性、儀式性、咨詢性

⑤法國大革命與共和制

-法國大革命背景：封建制度、啟蒙思想、社會矛盾

-共和制的確立：1792年立憲制共和國、1875年法蘭西第三共和國

-共和制特點：議會制、多黨制、法治國家

⑥美國憲法與民主政治制度

-美國憲法制定：1787年費城制憲會議

-美國政治制度：三權(quán)分立、聯(lián)邦制、選舉制度

-美國憲法特點：權(quán)力制衡、民主原則、法治精神教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《西方國家古代和近代政治制度的演變》，我覺得有幾個方面值得我反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。雖然我提到了一些與政治制度相關(guān)的問題，但感覺學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈。或許我應(yīng)該更巧妙地設(shè)計導(dǎo)入，比如用一個有趣的歷史故事或者是一個與現(xiàn)代社會相關(guān)的現(xiàn)象，來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們帶著問題進(jìn)入課堂。

其次，我在講解過程中，可能過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的參與。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然表面上在聽講，但實際上并沒有真正參與到課堂討論中來。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，通過提問、小組討論等方式，讓他們在思考中學(xué)習(xí)。

再者，我在講解古代希臘城邦政治制度時，用了較多的時間來介紹雅典民主政治，這可能對后面的內(nèi)容有所壓縮。我覺得在處理教學(xué)內(nèi)容時，需要更加合理地分配時間，確保每個部分都能得到充分的講解和學(xué)生的理解。

另外，我在課堂上使用了多媒體資源，但感覺并沒有很好地利用。有時候，圖片和視頻資料雖然生動，但如果沒有恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解，學(xué)生可能只是被動地接受信息，而沒有進(jìn)行深入的思考和討論。今后，我需要在使用多媒體資源時，更加注重與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

在評價環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我對學(xué)生的評價過于單一，主要是通過提問和測試來評價他們的學(xué)習(xí)情況。或許我應(yīng)該采用更加多元化的評價方式，比如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組合作情況、課后作業(yè)等，來全面評估他們的學(xué)習(xí)效果。

最后，我覺得在課后作業(yè)的設(shè)計上，我還可以做得更好。作業(yè)應(yīng)該既有一定的挑戰(zhàn)性，又能幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。我需要更加精心地設(shè)計作業(yè)，確保它們能夠有效地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和拓展知識。課后作業(yè)1.案例分析題

-題目：分析古代雅典民主政治的優(yōu)勢與局限性。

-答案提示：優(yōu)勢：民主參與、法治精神、政治自由；局限性：小國寡民、直接民主的缺陷、奴隸制的基礎(chǔ)。

2.對比分析題

-題目：對比英國君主立憲制和美國憲法在權(quán)力分配上的異同。

-答案提示：相同點：三權(quán)分立、權(quán)力制衡；不同點：英國君主作為象征性元首，美國總統(tǒng)擁有更多實際權(quán)力；英國議會主權(quán)，