學(xué)前兒童語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)

泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校

顏曉燕第一章

學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)概述第一節(jié)學(xué)前兒童語言發(fā)展的基本規(guī)律第二節(jié)學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)第三節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中語言領(lǐng)域的解讀

第一章

學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)概述第一節(jié)學(xué)前兒童語言發(fā)展的基本規(guī)律思考問題各年齡段兒童的語言表現(xiàn)出什么特點(diǎn)？有怎樣的發(fā)展規(guī)律？一、0-3歲嬰幼兒語言發(fā)展的基本規(guī)律（一）0—1歲前語言階段簡(jiǎn)單音節(jié)階段（0—3個(gè)月）聽音、辨音、發(fā)音連續(xù)音節(jié)階段（4—8個(gè)月）咿呀學(xué)語、手勢(shì)語、小兒語學(xué)話萌芽階段(9—12個(gè)月)連續(xù)音、理解詞義、追尋聲源、開口說話（二）1—2歲語言發(fā)展單詞句階段(1—1歲半)模仿發(fā)音、疊音詞、以音代物、以詞代句、一詞多義簡(jiǎn)單句階段（1歲半到兩歲）發(fā)不準(zhǔn)翹舌音、鼻音，電報(bào)句（三）2—3歲基本掌握口語階段：發(fā)音逐步清晰，詞匯量增多二、3-6歲幼兒語言發(fā)展的基本規(guī)律（一）語音的發(fā)展：模糊到清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)（二）詞匯的發(fā)展：量由少到多，詞類不斷增多（三）語句的發(fā)展：不完整到完整，簡(jiǎn)單句到復(fù)合句（四）口語理解能力與口語表達(dá)能力的發(fā)展：不斷提高、完善，與思維發(fā)展密切聯(lián)系三、學(xué)前兒童語言發(fā)展

與教育指導(dǎo)的關(guān)系（一）學(xué)前兒童語言發(fā)展為教育指導(dǎo)提供科學(xué)依據(jù)已有的語言發(fā)展水平和語言經(jīng)驗(yàn)為教育指導(dǎo)提供依據(jù)發(fā)展的關(guān)鍵期為有效的教育指導(dǎo)提供時(shí)刻表（二）學(xué)前兒童語言教育指導(dǎo)要適合兒童語言發(fā)展教育指導(dǎo)要適合兒童的語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)教育指導(dǎo)要適合不同兒童的語言發(fā)展水平

作業(yè)1.閱讀教材內(nèi)容和幼教雜志，查找幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律的相關(guān)資料。2.將各年齡段兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)列成表格。3.結(jié)合實(shí)例分析語言發(fā)展與教育指導(dǎo)的關(guān)系。學(xué)前兒童語言發(fā)展的主要特點(diǎn)

0~3歲3~6歲0—1歲1—2歲2—3歲3—4歲4—5歲5—6歲語音詞匯語句理解與表達(dá)第一章

學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)概述第二節(jié)學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)設(shè)疑提問，閱讀思考

1.什么是學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)？它有哪些特點(diǎn)，哪些類型？2.設(shè)計(jì)學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的步驟和要點(diǎn)是什么？3.開展學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的指導(dǎo)原則是什么？討論交流

【討論】

請(qǐng)同學(xué)與同桌討論交流：案例中怎樣體現(xiàn)語言教育活動(dòng)的特點(diǎn)？是哪種類型的活動(dòng)？活動(dòng)的設(shè)計(jì)包括哪些項(xiàng)目？貫徹了哪些指導(dǎo)原則？一、學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的特點(diǎn)

（一）特殊性——一種特殊的語言學(xué)習(xí)過程1.有目的——明確的指向性，教育發(fā)展的切合性。2.有計(jì)劃——集中體現(xiàn)在教育內(nèi)容的選擇上（根據(jù)語言教育目標(biāo)，根據(jù)幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，有計(jì)劃地選擇）3.有組織——關(guān)注新舊經(jīng)驗(yàn)、提供交往情景、運(yùn)用多種形式。

一、學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的特點(diǎn)

（二）目的性——目的是使兒童獲得語言經(jīng)驗(yàn)1.語言內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)——講什么（與已有認(rèn)知、生活內(nèi)容密切相關(guān)）2.語言形式的經(jīng)驗(yàn)——語音、詞法、句法（標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，自然獲得、教育提高）3.語言運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)——怎么講（方式、技巧、靈活、微妙）一、學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的特點(diǎn)

（三）整合性——整合的教育過程1.教育目標(biāo)的整合：認(rèn)識(shí)、情感與態(tài)度、能力與技能三方面結(jié)合。2.教育內(nèi)容的整合：社會(huì)知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)和語言知識(shí)的整合。3.教育方式的整合：多種組織形式，多種符號(hào)系統(tǒng)的整合。二、學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的類型（一）專門的語言教育活動(dòng)1.談話活動(dòng)2.講述活動(dòng)3.聽說游戲4.文學(xué)活動(dòng)5.早期閱讀（二）滲透的語言教育活動(dòng)1.日常生活中的語言學(xué)習(xí)。2.游戲活動(dòng)中的語言學(xué)習(xí)。3.其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語言學(xué)習(xí)。

4.家庭生活中的語言學(xué)習(xí)。三、學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)（一）確定活動(dòng)目標(biāo)1.突顯兒童語言的發(fā)展。2.做好逐層準(zhǔn)確的分解。3.涵蓋面要齊全。4.表述要具體簡(jiǎn)潔。（二）選擇活動(dòng)內(nèi)容1.針對(duì)性2.適宜性3.情趣性4.統(tǒng)整性目標(biāo)體系語言領(lǐng)域總目標(biāo)各類別內(nèi)容的目標(biāo)各年齡段的目標(biāo)具體教育活動(dòng)的目標(biāo)概括具體高層低層三、學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)(三)策劃活動(dòng)流程1.創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，提供必需的物質(zhì)條件。2.選用靈活多樣的教學(xué)方法。3.講究多樣的活動(dòng)組織形式。4.合理地安排活動(dòng)環(huán)節(jié)。(四)擬定活動(dòng)方案1．活動(dòng)名稱2．活動(dòng)目標(biāo)3．活動(dòng)準(zhǔn)備4．活動(dòng)過程5．活動(dòng)反思及評(píng)價(jià)

三、學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)[活動(dòng)方案的撰寫格式]大標(biāo)題（年齡、類別）如，小班談話活動(dòng)計(jì)劃、中班文學(xué)活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容：具體、明了、兒童化、標(biāo)明類別和名稱。如，談話活動(dòng)——好吃的水果、詩歌欣賞——風(fēng)在哪里活動(dòng)目標(biāo)：幼兒角度、行為目標(biāo)、具體、明確、表達(dá)簡(jiǎn)潔活動(dòng)準(zhǔn)備：周全，包括物質(zhì)準(zhǔn)備、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備等三、學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)活動(dòng)過程：綱目清楚，有序號(hào)標(biāo)題環(huán)節(jié)有序，層層遞進(jìn)詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出（重點(diǎn)處、引入語、過渡語、總結(jié)語、提問、玩法規(guī)則詳寫，其余略寫）方法多樣，形式活潑活動(dòng)延伸：必要而典型的才寫。延伸到區(qū)域、游戲、家庭等活動(dòng)中。四、學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的指導(dǎo)原則

（一）幼兒是活動(dòng)主體的原則1.激發(fā)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性2.明確活動(dòng)的對(duì)象3.重視幼兒在活動(dòng)中的操作（二）促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的原則1.了解語言教育領(lǐng)域的目標(biāo)2.明確語言教育活動(dòng)的落腳點(diǎn)是幼兒的語言發(fā)展3.按照幼兒語言發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)活動(dòng)

四、學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的指導(dǎo)原則

（三）自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則1.為幼兒提供自由說話的機(jī)會(huì)2.引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成運(yùn)用規(guī)范語言的習(xí)慣（四）示范與練習(xí)相結(jié)合的原則1.教師的示范不要限制了幼兒的思維2.注意運(yùn)用隱形示范3.提供充分練習(xí)的機(jī)會(huì)【作業(yè)】1.閱讀教材內(nèi)容，查找和閱讀幼兒園語言教育活動(dòng)案例。2.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的特點(diǎn)和類型。3.結(jié)合案例分析兒童語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)及指導(dǎo)原則。

第一章

學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)概述第三節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中語言領(lǐng)域的解讀（一）內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、樂意與人交談，講話禮貌；

2、注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；

3、能清楚地說出自己想說的事；4、喜歡聽故事、看圖書；5、能聽懂和會(huì)說普通話；總目標(biāo)的特點(diǎn)從幼兒的角度提出將情感態(tài)度的要求放在首位涉及的內(nèi)容面廣概括、籠統(tǒng)、高層表達(dá)簡(jiǎn)潔、明確內(nèi)容與要求1、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往。2、養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。3、鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。4、引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。內(nèi)容與要求5、培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。6、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。7、提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言。指導(dǎo)要點(diǎn)

1、語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

2、幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。

3、幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。

4、對(duì)有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。教育內(nèi)容與要求領(lǐng)域目標(biāo)內(nèi)容與要求指導(dǎo)要點(diǎn)教育追求價(jià)值取向哪些教育內(nèi)容應(yīng)該做什么怎么做知識(shí)的主要特點(diǎn)教和學(xué)的主要特點(diǎn)應(yīng)注意的的問題

（二）精神領(lǐng)會(huì)凸顯語言運(yùn)用能力的發(fā)展凸顯支持性語言教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)凸顯早期閱讀、書寫的教育凸顯個(gè)別教育的指導(dǎo)凸顯各領(lǐng)域教育的滲透課堂練習(xí)：分析比較以下兩個(gè)案例，哪位老師的教學(xué)行為更符合《綱要》的精神？為什么？案例一幼兒：老師，你看我有新鞋！教師A：??！真的。好漂亮！幼兒：還有小豆豆！教師A：什么小豆豆？幼兒：是啊！小豆豆！你看，在旁邊（指鞋上的扣子）教師A：（恍然大悟）??！你是說有扣子！扣子、扣子、扣子。幼兒：（感到有趣跟念）扣子、扣子、扣子。分析比較以下兩個(gè)案例教師A：對(duì)了，扣子。你會(huì)不會(huì)自己扣上？幼兒：不會(huì)，可是我會(huì)自己穿鞋子。教師A：呀！你不解扣子就塞進(jìn)鞋子里？！幼兒：對(duì)??！我會(huì)穿鞋，把腳塞進(jìn)去，襪子變成紅紅的。教師A：啊，我看到了，腳弄痛了沒（有）？幼兒：不痛，我腳全是汗，所以鞋子的紅顏色跑到腳上了！教師A：回家脫鞋子時(shí)，腳變成紅紅的。幼兒：（若有所思地笑）對(duì)。紅紅的，好象穿上紅鞋上床了！（又笑）媽媽會(huì)罵我說：我把腳弄得紅紅的！分析比較以下兩個(gè)案例案例二幼兒：老師，你看我有新鞋！教師B：是的。我看見了。很漂亮??！告訴老師新鞋是什么顏色的。幼兒：（稍停）紅的！教師B：說對(duì)了，再看看你鞋子邊上那個(gè)叫什么？就是那個(gè)?。ɡ蠋熤钢圩樱┯變海簳?huì)留下紅印子。教師B：我不是說這個(gè)，我是問那個(gè)東西叫什么！（又指扣子）幼兒：不知道。教師B：那叫扣子?！翱圩印睍?huì)不會(huì)跟著我說？幼兒：幫我扣起來。分析比較以下兩個(gè)案例教師B：老師剛才說的那個(gè)奇妙的字叫做什么？幼兒：（稍停）老師，幫我……教師B：幫你做什么？幼兒：幫我扣起來。教師B：（雖未顯出不悅，但仍固執(zhí)地要幼兒說）那個(gè)叫什么？我剛才告訴你的。幼兒：（沉默不語）教師B：（耐心地）剛才老師告訴你的，那個(gè)叫做什么？“扣子”，那是扣子！幼兒：扣子！（當(dāng)老師替他扣好扣子，幼兒即一言不發(fā)地跑開了。）分析比較以下兩個(gè)案例以上兩例的效果顯然不同。在例一中，師生對(duì)話在寬松、愉悅的氛圍中，自然、流暢，既解決了問題，又交流了感情，還啟發(fā)了幼兒思維，原因是教師追隨幼兒的興趣，巧妙引導(dǎo)，使幼兒覺得談話有趣而愿意繼續(xù)下去。教師并不執(zhí)著要教給幼兒什么，卻達(dá)到了交談的目的。例二中,教師為了讓幼兒說出“扣子”一詞，以教為中心，時(shí)時(shí)阻斷幼兒的思維，只追求自己的小目標(biāo)，而忽視了幼兒學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)。（摘自武漢教育博客

）布置作業(yè)【作業(yè)】1.閱讀教材內(nèi)容和《綱要》解讀文章。2.背誦《綱要》中語言領(lǐng)域的總目標(biāo)，熟讀內(nèi)容要求及指導(dǎo)要點(diǎn)。學(xué)前兒童語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)

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顏曉燕第二章

0~3歲嬰幼兒語言教育第一節(jié)0~3歲嬰幼兒聽話活動(dòng)的指導(dǎo)第二節(jié)0~3歲嬰幼兒說話活動(dòng)的指導(dǎo)第三節(jié)0~3歲嬰幼兒閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)第四節(jié)0~3歲嬰幼兒語言親子游戲的指導(dǎo)第一節(jié)

0~3歲嬰幼兒聽話活動(dòng)的指導(dǎo)第二章

0~3歲嬰幼兒語言教育【復(fù)習(xí)】

0~3歲嬰幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)和基本規(guī)律?！拘抡n】一、0～3歲嬰幼兒聽話活動(dòng)的目標(biāo)1.喜歡聽優(yōu)美、悅耳的聲音，樂意聽別人的聲音。2.聽到別人對(duì)自己說話時(shí)，能用聲音、手勢(shì)、表情或者單詞做出反應(yīng)。3.能安靜地傾聽并參與成人念兒歌、講簡(jiǎn)短故事的活動(dòng)。4.能聽懂并執(zhí)行生活常規(guī)的指令。二、0~3歲嬰幼兒聽話活動(dòng)的內(nèi)容和指導(dǎo)方法（一）0～1歲嬰幼兒聽話活動(dòng)的指導(dǎo)1.感知聲音的指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)有聲的環(huán)境，讓寶寶感知聲音。播放優(yōu)美悅耳的輕音樂，使孩子產(chǎn)生最初的節(jié)奏感和樂感。提供盡可能多的不同種類的聲音刺激。感受自然界的聲音/識(shí)別人類活動(dòng)的聲音尋找聲源。2.感知、辨別語音的指導(dǎo)區(qū)分語調(diào)訓(xùn)練對(duì)不同頻率、強(qiáng)度、音色聲音的識(shí)別能力訓(xùn)練成人堅(jiān)持每天與嬰幼兒交談給嬰幼兒唱兒歌或念順口溜放童謠CD3.聽懂詞義的指導(dǎo)

8～9個(gè)月時(shí)，嬰幼兒開始能真正建立起語音與實(shí)物的聯(lián)系，如媽媽問：“燈在哪兒?”寶寶會(huì)抬頭將目光投向天花板上的吊燈。訓(xùn)練孩子把一些詞和常用物體聯(lián)系起來①動(dòng)作配合法②實(shí)物配合法③游戲法增加語言交流的機(jī)會(huì)給嬰幼兒講故事、念詩歌、唱童謠（二）1～3歲嬰幼兒聽話活動(dòng)的指導(dǎo)激發(fā)傾聽興趣。創(chuàng)設(shè)寬松的傾聽環(huán)境。提供嬰幼兒傾聽文學(xué)作品的機(jī)會(huì)。開展語言游戲小小錄音機(jī)、猜猜我是誰、小寶寶聽仔細(xì)、傳聲筒等游戲豐富嬰幼兒的生活（１）讓嬰幼兒多看、多聽、多接觸和觀察外界事物，幫助嬰幼兒積累直接經(jīng)驗(yàn)。（２）送嬰幼兒去早教機(jī)構(gòu)或幼兒園小托班。案例分析

【親子游戲一】名稱：咕咕嗒目標(biāo)：感受語音，模仿發(fā)出“咕咕”的聲音。準(zhǔn)備：在寶寶醒來時(shí)，媽媽與寶寶面對(duì)面，視線相對(duì)。案例一：咕咕嗒玩法：1、輕喚寶寶的名字，吸引寶寶的注意；2、邊念兒歌：“咕咕嗒！咕咕嗒！”邊有節(jié)奏地用手輕輕撓寶寶的肚皮，逗引寶寶微笑；3、邊念兒歌：“雞媽媽，要生蛋?！边呂兆殞毜男∈州p輕拍手；4、邊念兒歌：“咕咕嗒！咕咕嗒！”邊有節(jié)奏地用手輕輕撓寶寶的肚皮。并故意放慢速度，張大嘴巴，引起寶寶對(duì)“咕咕”字音的注意；5、邊念兒歌：“生了一個(gè)，大雞蛋?！边呂兆殞毜男∈州p輕拍手。布置作業(yè)【作業(yè)】1.閱讀本節(jié)教材內(nèi)容，查閱嬰幼兒語言發(fā)展的教育資料。2.簡(jiǎn)述0~3歲嬰幼兒聽話活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和指導(dǎo)方法。3.選擇合適的內(nèi)容，組織1歲寶寶、2歲寶寶聽話活動(dòng)的親子游戲第二章

0~3歲嬰幼兒語言教育第二節(jié)

0~3歲嬰幼兒說話活動(dòng)的指導(dǎo)【試教】

個(gè)別學(xué)生試教：1歲寶寶聽話活動(dòng)的親子游戲【復(fù)習(xí)】0~3歲嬰幼兒聽話活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及指導(dǎo)方法。【思考問題】

如何指導(dǎo)0~3歲嬰幼兒的說話活動(dòng)？0~3歲各年齡段嬰幼兒說話活動(dòng)指導(dǎo)方式有哪些異同點(diǎn)？0~3歲嬰幼兒說話活動(dòng)目標(biāo)有“說”的興趣。能正確發(fā)出基本語音。學(xué)說普通話，會(huì)與別人對(duì)話或表達(dá)自己的愿望。學(xué)習(xí)圍繞一定的話題交流，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。學(xué)說簡(jiǎn)單的語句，愿意用語言與人交往。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)短的兒歌。0~3歲嬰幼兒說話活動(dòng)的指導(dǎo)

(一)0～1歲語言準(zhǔn)備階段的指導(dǎo)用兒語和寶寶說話。讓寶寶看著成人的嘴型說話。如抱起寶寶，讓他面對(duì)著你，你在他面前做出張嘴、吐舌或其他各種表情，并用親切溫柔的聲音和寶寶“談話”，讓他注意到你的口型和面部表情，逗他發(fā)音。給寶寶念故事、唱兒歌。指物命名。玩一些口腔動(dòng)作游戲或者發(fā)音游戲。重復(fù)嬰幼兒的語音。0~3歲嬰幼兒說話活動(dòng)的指導(dǎo)

（二）1～1歲半理解語言階段的指導(dǎo)鼓勵(lì)孩子發(fā)音。盡可能多地告訴嬰幼兒自己的身體部位和物品的名稱及特征。鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)人的稱呼和說一些日常禮貌用語?？磮D說話。經(jīng)常和孩子一起閱讀圖畫書，并用清晰的聲音讀給孩子聽。鼓勵(lì)孩子用語言和手勢(shì)表達(dá)需要。0~3歲嬰幼兒說話活動(dòng)的指導(dǎo)

（三）1歲半～3歲語言表達(dá)階段的指導(dǎo)讓孩子表達(dá)自己的需求。給孩子看圖說故事而不是念故事。教孩子學(xué)念兒歌。鼓勵(lì)孩子自由地復(fù)述所見所聞。用不同的話表達(dá)相同的內(nèi)容。

案例分析

【親子游戲一】名稱：喊爸爸、喊媽媽目標(biāo)：模仿發(fā)出“Ma-Ma、Ba-Ba”的音，學(xué)習(xí)運(yùn)用語音和表情與家人進(jìn)行交流。準(zhǔn)備：在寶寶精神狀態(tài)好的時(shí)候，讓寶寶坐在爸爸或媽媽的大腿上，面對(duì)著面，視線相對(duì)。親子游戲一：喊爸爸、喊媽媽玩法：1、雙手扶住寶寶的腰，雙腿上下抖動(dòng)邊有節(jié)奏地念兒歌：“小娃娃，甜嘴巴”；2、邊念兒歌：“喊爸爸”，稍慢并停頓，讓寶寶尋找爸爸，并練習(xí)發(fā)“Ba-Ba、Ba-Ba”的音，爸爸聽到喊聲后拍拍寶寶，親親寶寶；3、邊念兒歌：“喊媽媽”，放慢速度，與寶寶眼睛對(duì)視，大聲說：Ma-Ma、Ma-Ma，媽媽在這呢！后抱緊寶寶，親親寶寶；4、念到最后一句：“喊得奶奶笑掉了牙”，抱緊寶寶左右搖晃一下，然后讓寶寶平躺在大腿上。【作業(yè)】1.閱讀本節(jié)教材內(nèi)容，查閱嬰幼兒說話活動(dòng)的有關(guān)案例。2.簡(jiǎn)述0~3歲嬰幼兒說話活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和指導(dǎo)方法。3.選擇合適的內(nèi)容，組織1.5歲寶寶、2.5歲寶寶說話活動(dòng)的親子游戲第二章

0~3歲嬰幼兒語言教育第三節(jié)

0~3歲嬰幼兒閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)【試教】

個(gè)別學(xué)生試教2~3歲說話活動(dòng)的親子游戲。【復(fù)習(xí)】0~3歲嬰幼兒說話活動(dòng)的目標(biāo)和指導(dǎo)方法。一、0~3歲嬰幼兒閱讀活動(dòng)目標(biāo)1.

提高對(duì)圖書、符號(hào)、標(biāo)志和文字的興趣。2.有擺弄圖書的意識(shí)，能在成人指導(dǎo)下翻閱圖書。3.手指點(diǎn)讀圖書及周圍事物等。4.喜歡看圖，聽故事。二、0~3歲嬰幼兒閱讀活動(dòng)

的內(nèi)容及指導(dǎo)方法（一）選擇適合的早期閱讀材料0～3歲：各種有趣的異形圖書。（布書、洗澡書、紙板書、圖卡、圖畫書、各種外形的書等）1歲以內(nèi)：?jiǎn)畏⒑?jiǎn)單、單一，形象大，色彩鮮艷，內(nèi)容熟悉，句子簡(jiǎn)短、有趣。2歲以內(nèi):畫面清楚、色彩明朗、造型大而簡(jiǎn)單的看圖辨物類的書，內(nèi)容與日常生活貼近，能引起親子間的對(duì)話。2～3歲：圖片、圖書、電視節(jié)目、錄像和VCD等。以寶寶熟悉的自然科學(xué)或生活事物為主。圖書中的兒歌朗朗上口，故事內(nèi)容生動(dòng)有趣、積極向上、語句簡(jiǎn)短，便于講述。（二）開展親子共讀活動(dòng)1.0～1歲嬰幼兒的親子共讀0～6個(gè)月：每天為寶寶朗讀。6個(gè)月～1歲：指認(rèn)畫面中的物體和名稱。2.1～2歲嬰幼兒的親子共讀從身邊事物入手創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境聲情并茂地朗讀圖書的內(nèi)容結(jié)合啟發(fā)提問，發(fā)揮寶寶的想象二、0~3歲嬰幼兒閱讀活動(dòng)

的內(nèi)容及指導(dǎo)方法3.2～3歲嬰幼兒的親子共讀安排好合適的閱讀時(shí)間培養(yǎng)閱讀興趣培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技能布置作業(yè)【作業(yè)】1.閱讀本節(jié)的教材內(nèi)容，查閱嬰幼兒閱讀活動(dòng)的有關(guān)圖書和案例。2.簡(jiǎn)述0~3歲嬰幼兒閱讀活動(dòng)的目標(biāo)和指導(dǎo)方法。3.選擇合適的內(nèi)容，組織2歲寶寶、3歲寶寶閱讀活動(dòng)的親子游戲。4.每人選編一則語言親子游戲，做好試教準(zhǔn)備。

第二章

0~3歲嬰幼兒語言教育第四節(jié)

0~3歲嬰幼兒語言親子游戲的指導(dǎo)【復(fù)習(xí)】0~3歲嬰幼兒閱讀活動(dòng)的目標(biāo)和指導(dǎo)方法【試教】語言親子游戲一、親子游戲的重要性0~3歲嬰幼兒語言教育指導(dǎo)的主要方式促進(jìn)寶寶語言發(fā)展的重要途徑融入生活，游戲中練習(xí)以游戲的形式進(jìn)行體驗(yàn)和學(xué)習(xí)二、設(shè)計(jì)語言親子游戲的基本原則互動(dòng)性：積極互動(dòng)，主動(dòng)回應(yīng)趣味性：生動(dòng)形象，充滿情趣融合性：融合生活，隨機(jī)滲透?jìng)€(gè)別化：適宜寶寶，個(gè)別進(jìn)行反復(fù)性：經(jīng)常練習(xí)，反復(fù)開展三、設(shè)計(jì)語言親子游戲的要點(diǎn)了解語言發(fā)展的基本狀況確定目標(biāo)、內(nèi)容及玩法準(zhǔn)備相應(yīng)的環(huán)境和材料安排游戲的開展環(huán)節(jié)準(zhǔn)確地講解示范，解說游戲進(jìn)程的要點(diǎn)引導(dǎo)家長在游戲中注重情感交流和有意識(shí)的觀察四、指導(dǎo)語言親子游戲的實(shí)踐每位同學(xué)事前準(zhǔn)備一則語言親子游戲分組在不同的微格教室里逐一同學(xué)進(jìn)行試教。試教前先介紹內(nèi)容、目標(biāo)、年齡班。每人都完成試教后再進(jìn)行評(píng)議，并做好記錄。學(xué)前兒童語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)

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顏曉燕第三章

幼兒園談話活動(dòng)指導(dǎo)第一節(jié)幼兒園談話活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)第二節(jié)幼兒園談話活動(dòng)的教育目標(biāo)第三節(jié)幼兒園談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織第三章

幼兒園談話活動(dòng)指導(dǎo)第一節(jié)幼兒園談話活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)問題思考什么是談話活動(dòng)，它的內(nèi)涵和特征是什么？要從哪幾方面理解這一案例是一個(gè)談話活動(dòng)？一、談話活動(dòng)的內(nèi)涵及意義（一）內(nèi)涵談話是幫助兒童學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人進(jìn)行交流的活動(dòng)。幼兒園談話活動(dòng)是教師有目的、有計(jì)劃地組織幼兒圍繞一定話題與人進(jìn)行交談，學(xué)習(xí)交談規(guī)則，培養(yǎng)傾聽和輪流說話能力的教育活動(dòng)。核心要素：交談、對(duì)話；簡(jiǎn)短句；有趣的話題；一定的中心。一、談話活動(dòng)的內(nèi)涵及意義（二）意義1.有利于幼兒提高口語交際能力，學(xué)會(huì)人際交往。2.有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。3.豐富幼兒知識(shí)，促進(jìn)信息交流。4.從小培養(yǎng)幼兒禮貌的語言習(xí)慣。二、談話活動(dòng)的基本特征（一）具有一個(gè)明確的話題有趣新穎、新鮮感、明確具體、熟悉的、有意義（二）擁有豐富的談話素材豐富的感性經(jīng)驗(yàn)（三）多方互動(dòng)交流的過程交談的對(duì)象多樣/交流的方式多樣/交談的信息量大（四）語境寬松自由寬松自由的交談氣氛、語言自由，簡(jiǎn)短語句、鼓勵(lì)大膽交談、表達(dá)，（五）教師起間接引導(dǎo)作用用提問方式、平行談話的方式、隱性示范

談話活動(dòng)的基本特征明確的中心話題豐富的談話素材多方的互動(dòng)交流語境的寬松自由間接的引導(dǎo)作用三、談話活動(dòng)的主要類型

日常生活中的談話日常個(gè)別談話日常集體交談

有計(jì)劃的談話活動(dòng)有計(jì)劃、方案，事先確定話題，有目的有組織的話題多樣（人、事、物、景、重大活動(dòng)）開放性的討論活動(dòng)開放性的問題展開討論活動(dòng)中班后開展教師的指導(dǎo)態(tài)度要開放【作業(yè)】1.復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，查閱資料和文章。2.閱讀和分析幼兒園教材中三個(gè)談話活動(dòng)的案例（小、中、大各一）3.結(jié)合實(shí)例分析談話活動(dòng)的內(nèi)涵及特征。4.個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)備談話活動(dòng)的試教。

第三章

幼兒園談話活動(dòng)指導(dǎo)第二節(jié)幼兒園談話活動(dòng)的教育目標(biāo)課前復(fù)習(xí)，課前試教【復(fù)習(xí)】

談話活動(dòng)內(nèi)涵及教學(xué)特征。【試教】

個(gè)別學(xué)生開展片段教學(xué)（中班：談話活動(dòng)——我的家人）。分析試教的目標(biāo)，引出新課內(nèi)容1.對(duì)學(xué)生片段教學(xué)中的目標(biāo)進(jìn)行適宜性的分析。2.通讀教材中談話活動(dòng)的總目標(biāo)。學(xué)習(xí)新課，比較分析目標(biāo)內(nèi)涵

（一）幼兒園談話活動(dòng)的總目標(biāo)

1.情感態(tài)度方面形成主動(dòng)傾聽別人談話的愿望、態(tài)度和習(xí)慣。認(rèn)真并有禮貌地傾聽他人說話。樂意和同伴、老師及他人用普通話進(jìn)行交談。積極與他人交談，樂意說出自己的意見和感受。主動(dòng)用適合自己角色的語言交談。（一）幼兒園談話活動(dòng)的總目標(biāo)

2.認(rèn)知方面知道傾聽在談話中的意義、作用，懂得要認(rèn)真傾聽他人的談話內(nèi)容。知道交談時(shí)要圍繞話題來談，不跑題，并圍繞中心話題不斷擴(kuò)展談話內(nèi)容。掌握聽說輪換等基本的交談規(guī)則，并知道在談話中必須運(yùn)用這些基本規(guī)則進(jìn)行交談。（一）幼兒園談話活動(dòng)的總目標(biāo)3.能力技能方面能傾聽他人的談話，并能及時(shí)從中捕捉有效的語言信息。能圍繞一定的話題談話，會(huì)不斷擴(kuò)展談話內(nèi)容，充分表達(dá)個(gè)人見解。能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合主動(dòng)熱情地運(yùn)用基本的交談規(guī)則與他人進(jìn)行交談。（二）幼兒園談話活動(dòng)總目標(biāo)的內(nèi)涵

1.充分發(fā)揮幼兒在談話中的主體作用2.強(qiáng)調(diào)幼兒在談話中的全面發(fā)展3.突出談話活動(dòng)的實(shí)踐性4.注重談話活動(dòng)中基本交談規(guī)則的學(xué)習(xí)二、幼兒園談話活動(dòng)各年齡班的目標(biāo)小班（一）情感態(tài)度方面1.喜歡聽各種聲音，樂意聽老師和同伴講話。2.樂意學(xué)說普通話，喜歡和老師及小朋友用普通話交談。3.愿意在集體面前講話，樂意用簡(jiǎn)短的語言表達(dá)自己的意思。二、幼兒園談話活動(dòng)各年齡班的目標(biāo)（二）認(rèn)知方面1.知道聽別人說話時(shí)要保持安靜，不打斷別人說話。2.學(xué)習(xí)圍繞主題談話，知道在集體面前要大聲發(fā)言，在個(gè)別交談時(shí)音量要適當(dāng)。3.初步學(xué)習(xí)常見的交往語言和禮貌用語。（三）能力技能方面1.能聽懂普通話。2.理解較簡(jiǎn)單的指令并去執(zhí)行。3.會(huì)用簡(jiǎn)單的語言回答問題，表達(dá)自己的請(qǐng)求、愿望、感情與需要等。中班（一）情感態(tài)度方面1.耐心地集中注意力聽他人說話。2.積極學(xué)說普通話，發(fā)音清楚，音量、語速適中。3.樂意與同伴交流，喜歡用連貫的語言在集體面前說話；對(duì)別人的話作出積極的應(yīng)答。4.積極而有禮貌地參與交談，不隨便插話和打斷別人的談話。5.大膽、清楚地表達(dá)自己的意見、請(qǐng)求、愿望、情感和需要等。中班（二）認(rèn)知方面1.學(xué)會(huì)圍繞一定的話題談話，不跑題。2.學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，不搶著講，不插嘴。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語言，提高語言交往能力。（三）能力技能方面1.能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音。2.能理解并執(zhí)行多重指令。3.能大膽、清楚地表達(dá)自己的意見、請(qǐng)求、愿望、情感和需要等。大班（一）情感態(tài)度方面1.認(rèn)真地、積極主動(dòng)地、有禮貌地傾聽別人說話，根據(jù)談話主題陳述自己的意見或作出相應(yīng)的反應(yīng)。2.主動(dòng)熱情地招呼熟人，有禮貌地招呼客人，用恰當(dāng)?shù)恼Z言處理和調(diào)節(jié)與別人的關(guān)系。3.樂于參加討論，敢于發(fā)表不同的意見。（二）認(rèn)知方面1.在不同的場(chǎng)合，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)囊袅?、語速說話。2.逐步學(xué)習(xí)用修補(bǔ)的方法延續(xù)談話，進(jìn)一步提高語言交往能力。大班（三）能力技能方面1.能辨別普通話聲調(diào)、語調(diào)和語氣的不同變化。2.理解并執(zhí)行較復(fù)雜的多重指令；集中注意力傾聽教師布置活動(dòng)任務(wù)，并堅(jiān)持完成。3.堅(jiān)持說普通話，發(fā)音準(zhǔn)確、清楚，能主動(dòng)、熱情、有禮貌地用正確的交流方式與人交談。4.能圍繞話題談話，會(huì)用輪流的方式交談。5.能主動(dòng)、大膽地使用適當(dāng)?shù)脑~、句、語段來表達(dá)意思和情感。三、談話活動(dòng)目標(biāo)的制定（一）幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn)和談話經(jīng)驗(yàn)（二）談話活動(dòng)的特點(diǎn)和活動(dòng)任務(wù)（三）幼兒園談話活動(dòng)的總目標(biāo)和各年齡階段目標(biāo)運(yùn)用知識(shí)，作業(yè)練習(xí)根據(jù)以上談話活動(dòng)的教育目標(biāo)，制定如下談話內(nèi)容的目標(biāo)：1.小班談話活動(dòng)：好吃的水果（好玩的玩具）2.中班談話活動(dòng)：我的家人（快樂的中秋節(jié)）3.大班談話活動(dòng)：動(dòng)畫片的人物布置課外作業(yè)1.熟讀談話活動(dòng)的總目標(biāo)及各年齡班的目標(biāo)。2.將各年齡班談話活動(dòng)的目標(biāo)列成表格進(jìn)行比較分析。3.繼續(xù)完成三個(gè)年齡班的目標(biāo)制定。4.個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)備試教：大班談話活動(dòng)：我喜歡的動(dòng)畫片人物第三章

幼兒園談話活動(dòng)指導(dǎo)第三節(jié)幼兒園談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織課前復(fù)習(xí)，課前試教【復(fù)習(xí)】談話活動(dòng)的總目標(biāo)、制定目標(biāo)的要求?！驹嚱獭總€(gè)別學(xué)生片段試教：大班談話活動(dòng)——?jiǎng)赢嬈娜宋锝Y(jié)合教材內(nèi)容分析試教成效1.試教中的活動(dòng)目標(biāo)制定得合適否？2.試教中安排了哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？3.應(yīng)從哪幾方面進(jìn)行評(píng)析？試教組織中的優(yōu)點(diǎn)及不足是什么？如何改進(jìn)？講解歸納設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)的要點(diǎn)

一、幼兒園談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)選定好談話活動(dòng)的話題確定明確適宜的談話活動(dòng)目標(biāo)做好談話活動(dòng)的準(zhǔn)備工作安排科學(xué)有序的談話活動(dòng)流程

創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題圍繞話題運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由交談圍繞中心話題逐步拓展談話內(nèi)容教師隱形示范新的談話經(jīng)驗(yàn)二、談話活動(dòng)的組織（一）創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題

營造一個(gè)寬松自由的談話氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的談話情境。情境創(chuàng)設(shè)的三種方式：1、以實(shí)物創(chuàng)設(shè)的情境；如活動(dòng)角、墻飾、桌面玩具、實(shí)物擺設(shè)、圖片；幻燈、錄像等。如小班“我喜歡的糖果”，“美麗的服裝”2、用語言創(chuàng)設(shè)的情境；如中班“怎樣過馬路”3、用游戲或表演的形式創(chuàng)設(shè)的情境；如“迷路了怎么辦？”，“做客”此環(huán)節(jié)應(yīng)簡(jiǎn)短，約3—5分鐘。（二）圍繞話題運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由交談給兒童充分地自由講述內(nèi)心的真實(shí)感受一個(gè)圍繞（圍繞中心話題），兩個(gè)自由（交談內(nèi)容自由，交談對(duì)象自由）注意自由交談中的個(gè)別差異適當(dāng)增加幼兒“動(dòng)作”的機(jī)會(huì)教師必須在場(chǎng)，要參與談話，要觀察幼兒談話情況，作全面的了解（三）引導(dǎo)幼兒圍繞中心話題

逐步拓展談話內(nèi)容中心話題的拓展是逐步進(jìn)行的拓展順序：對(duì)話題對(duì)象的描述和基本態(tài)度——為什么會(huì)有這種態(tài)度——對(duì)話題對(duì)象的獨(dú)特感受。如，我喜愛的圖書我的家人正確地看待談話技能、態(tài)度和規(guī)則的學(xué)習(xí)不急于求成、無法立竿見影（四）教師隱形示范新的談話經(jīng)驗(yàn)用提問、平行談話的方法將新的談話經(jīng)驗(yàn)引入。提供談話范例，幫助兒童掌握新的談話經(jīng)驗(yàn)。三、幼兒園談話活動(dòng)的評(píng)析（一）談話活動(dòng)評(píng)析的內(nèi)容1.對(duì)幼兒談話經(jīng)驗(yàn)與能力發(fā)展及其主體性發(fā)揮的評(píng)析2.對(duì)教師在談話活動(dòng)中素質(zhì)體現(xiàn)的評(píng)析3.對(duì)談話活動(dòng)各方面的評(píng)析三、幼兒園談話活動(dòng)的評(píng)析（二）談話活動(dòng)評(píng)析過程中應(yīng)注意的問題1.從幼兒園談話活動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行評(píng)析。2.關(guān)注過程評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)中應(yīng)注重幼兒的參與情況，以及幼兒在整個(gè)談話過程中的表現(xiàn)。3.從三個(gè)維度出發(fā)進(jìn)行評(píng)析，注重幼兒在談話活動(dòng)中的全面發(fā)展。4.關(guān)注幼兒園談話活動(dòng)的整合性。談話活動(dòng)的評(píng)析要點(diǎn)評(píng)話題的適宜度、生動(dòng)性評(píng)目標(biāo)的恰當(dāng)性、達(dá)成度評(píng)指導(dǎo)的有效性、靈活性評(píng)幼兒談話新經(jīng)驗(yàn)的獲得程度【作業(yè)】1.復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，閱讀教材中的案例。2.從“小班談話活動(dòng)：好玩的玩具，中班談話活動(dòng)：快樂的中秋節(jié)，大班談話活動(dòng)：我喜歡的動(dòng)畫片人物”中自選一個(gè)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份規(guī)范的談話活動(dòng)教案。

3.根據(jù)所寫的教案準(zhǔn)備試教。

學(xué)前兒童語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)

泉州幼兒師范高等專科學(xué)校

顏曉燕第四章

幼兒園講述活動(dòng)指導(dǎo)第一節(jié)幼兒園講述活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)第二節(jié)幼兒園講述活動(dòng)的教育目標(biāo)第三節(jié)幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第四章

幼兒園講述活動(dòng)指導(dǎo)第一節(jié)幼兒園講述活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)思考問題，導(dǎo)入新課

什么是講述活動(dòng)，它的內(nèi)涵和特征是什么？要從哪幾方面理解這一案例是一個(gè)講述活動(dòng)？

一、幼兒園講述活動(dòng)的內(nèi)涵及教育價(jià)值（一）幼兒園講述活動(dòng)的內(nèi)涵

講述活動(dòng)是一種有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒語言能力的教育活動(dòng)。這類活動(dòng)以促進(jìn)幼兒語言表述行為的發(fā)展為主，要求幼兒積極參與命題性質(zhì)的講述實(shí)踐，幫助幼兒逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和表述的語言經(jīng)驗(yàn)。[實(shí)例]中班看圖講述《草地上的空罐頭》（二）幼兒園講述活動(dòng)的教育價(jià)值1、使幼兒的講述能力得到提升，逐漸養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣2、使幼兒的獨(dú)白語言能力得到鍛煉，逐漸增強(qiáng)幼兒講述的連貫性3、使幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的順序和方法，初步培養(yǎng)幼兒的邏輯思維4、使幼兒的思維和想象力得以發(fā)展，逐步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力二、幼兒園講述活動(dòng)的特征（一）講述活動(dòng)具有一定的憑借物1.類型：圖片、情景、實(shí)物、動(dòng)畫片等；2.原由：符合幼兒講述學(xué)習(xí)的需要。（憑借物是講述的對(duì)象、客體，決定講述的內(nèi)容范圍和指向，起重要的作用）幼兒園講述活動(dòng)是一種集體參與的活動(dòng)。3.教師準(zhǔn)備或兒童參與準(zhǔn)備4.不同年齡班有區(qū)別小班——實(shí)物或簡(jiǎn)單的圖片，清楚完整描述主要特征；中、大班——實(shí)物、圖片、情景等，要充分講述，或創(chuàng)造性講述（講述人物心理狀態(tài)、對(duì)話、內(nèi)在動(dòng)機(jī)等）二、幼兒園講述活動(dòng)的特征（二）講述活動(dòng)具有相對(duì)正式的語境一種相對(duì)正式規(guī)范的語言運(yùn)用場(chǎng)合語言規(guī)范——完整、連貫、清楚地表達(dá)；環(huán)境規(guī)范——專門的教育活動(dòng)，正式的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，集體場(chǎng)合。二、幼兒園講述活動(dòng)的特征（三）講述活動(dòng)要運(yùn)用獨(dú)白語言獨(dú)自構(gòu)思和表達(dá)對(duì)某一方面內(nèi)容的完整認(rèn)識(shí)；是一種復(fù)雜、周密的口頭語言表達(dá)形式；需要兒童用完整、連貫的語言將內(nèi)心的感受和體驗(yàn)準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出來，并能得到他人的理解。（四）講述活動(dòng)需要幼兒多種能力的參與觀察力、記憶力、想象力和思維能力。

二、講述活動(dòng)的基本特征擁有一定的憑借物具有相對(duì)正式的語言情境運(yùn)用獨(dú)白語言需要兒童多種能力的參與三、講述活動(dòng)與談話活動(dòng)的比較談話活動(dòng)講述活動(dòng)活動(dòng)目的（重點(diǎn)）圍繞話題對(duì)話、交談感知憑借物連貫表述表達(dá)內(nèi)容個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)憑借物語言運(yùn)用特點(diǎn)對(duì)話語言獨(dú)白語言場(chǎng)合非正式（個(gè)別、伙伴）較正式（集體、公眾）四、講述活動(dòng)的主要類型按語言的主要表達(dá)方式分按憑借物的特點(diǎn)分?jǐn)⑹滦灾v述描述性講述說明性講述議論性講述圖片講述實(shí)物講述情景（境）講述動(dòng)畫片講述音響講述【作業(yè)】1.復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，查閱資料和文章。2.閱讀和分析幼兒園教材中三個(gè)講述活動(dòng)的案例（小、中、大各一）3.結(jié)合實(shí)例分析講述活動(dòng)的內(nèi)涵及特征。4.個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)備講述活動(dòng)的試教。

第四章

幼兒園講述活動(dòng)指導(dǎo)第二節(jié)幼兒園講述活動(dòng)的教育目標(biāo)【課前復(fù)習(xí)，課前試教】【復(fù)習(xí)】

講述活動(dòng)內(nèi)涵及教學(xué)特征。【試教】

個(gè)別學(xué)生開展片段教學(xué)（中班圖片講述：草地上的空罐頭盒）。

一、幼兒園講述活動(dòng)的教育目標(biāo)

（一）幼兒園講述活動(dòng)總目標(biāo)的內(nèi)容1.情感、態(tài)度方面愿意運(yùn)用各種感官感知講述內(nèi)容；能認(rèn)真有禮貌地傾聽他人說話；樂意說出自己的想法或做出相應(yīng)的反應(yīng)。（一）幼兒園講述活動(dòng)總目標(biāo)的內(nèi)容2.認(rèn)知、習(xí)慣方面正確地感知并理解講述的對(duì)象和內(nèi)容，有選擇地講述事物、圖片和情景，突出講述的主話題；學(xué)會(huì)傾聽別人的講述，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。（一）幼兒園講述活動(dòng)總目標(biāo)的內(nèi)容3.技能、能力方面能正確說出講述內(nèi)容的主要特征或事件；能主動(dòng)地在集體面前完整講述且聲音響亮；能夠講述連貫、流暢，且用詞準(zhǔn)確。(二)幼兒園講述活動(dòng)總目標(biāo)的內(nèi)涵分析1.培養(yǎng)幼兒的感知理解能力2.培養(yǎng)幼兒在集體場(chǎng)合自然大方講話的態(tài)度3.培養(yǎng)幼兒運(yùn)用規(guī)范語言進(jìn)行講述的能力4.培養(yǎng)幼兒應(yīng)對(duì)場(chǎng)合的語言調(diào)節(jié)技能

二、幼兒園講述活動(dòng)各年齡班的目標(biāo)

小班（一）情感、態(tài)度方面1.有興趣地運(yùn)用各種感官去感知講述內(nèi)容。2.能安靜地傾聽老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。（二）認(rèn)知、習(xí)慣方面1.能運(yùn)用各種感官，按照要求進(jìn)行講述。2.理解內(nèi)容簡(jiǎn)單、特征鮮明的實(shí)物、圖片和情景。（三）技能、能力方面1.能正確地說出講述內(nèi)容的主要特征或主要事件。2.愿意在集體面前講述。二、幼兒園講述活動(dòng)各年齡班的目標(biāo)

中班（一）情感、態(tài)度方面1.愿意運(yùn)用各種感官感知講述內(nèi)容。2.能積極地傾聽別人的講述內(nèi)容發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。3.主動(dòng)在集體面前講述。（二）認(rèn)知、習(xí)慣方面1.養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣。2.逐步學(xué)會(huì)理解圖片和情景中展示的事件順序。（三）技能、能力方面1.學(xué)習(xí)按照一定的順序講述實(shí)物、圖片和情景的內(nèi)容。2.在集體面前講述時(shí)聲音響亮，句式完整。二、幼兒園講述活動(dòng)各年齡班的目標(biāo)

大班（一）情感、態(tài)度方面1.積極主動(dòng)地觀察理解講述內(nèi)容。2.在集體面前講話態(tài)度自然大方。（二）認(rèn)知、習(xí)慣方面1.正確地感知并理解實(shí)物、圖片、情景中蘊(yùn)涵的主要人物關(guān)系和思想感情傾向。2.認(rèn)真有禮貌地傾聽他人講述，樂意說出自己的想法或做出相應(yīng)的反應(yīng)。（三）技能、能力方面1.能夠講述流暢，不停頓，用詞用句較為準(zhǔn)確。2.能有重點(diǎn)地講述實(shí)物、圖片和情景，突出講述的中心內(nèi)容。3.根據(jù)場(chǎng)合的需要調(diào)節(jié)自己講話的音量和語速。三、幼兒園講述活動(dòng)目標(biāo)的制定（一）根據(jù)《綱要》精神整合講述目標(biāo)（二）根據(jù)“三維目標(biāo)”制定講述目標(biāo)（三）根據(jù)幼兒的已有講述經(jīng)驗(yàn)制定目標(biāo)（四）根據(jù)幼兒不同年齡段的講述能力發(fā)展制定講述目標(biāo)運(yùn)用知識(shí)，作業(yè)練習(xí)根據(jù)以上談話活動(dòng)的教育目標(biāo)，制定如下講述內(nèi)容的目標(biāo)：1.小班圖片講述：老鼠阿姨送禮物2.中班實(shí)物講述：玩具拍賣會(huì)3.大班戶外情景講述：美麗的森林公園布置課外作業(yè)1.熟讀講述活動(dòng)的總目標(biāo)及各年齡班的目標(biāo)。2.將各年齡班講述活動(dòng)的目標(biāo)列成表格進(jìn)行比較分析。

3.繼續(xù)完成三個(gè)年齡班的目標(biāo)制定。4.個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)備試教：大班戶外情景講述——美麗的森林公園

小班中班大班情感態(tài)度認(rèn)知習(xí)慣技能能力幼兒園各年齡班講述活動(dòng)的目標(biāo)第四章

幼兒園講述活動(dòng)指導(dǎo)第三節(jié)幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)結(jié)合教材內(nèi)容分析試教成效1.試教中的活動(dòng)目標(biāo)制定得合適否？2.試教中安排了哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？3.應(yīng)從哪幾方面進(jìn)行評(píng)析？試教組織中的優(yōu)點(diǎn)及不足是什么？如何改進(jìn)？一、幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)（一）確立具體明確的講述活動(dòng)目標(biāo)（二）選擇合適的講述內(nèi)容1、內(nèi)容選擇的多向性2、內(nèi)容的選擇要符合講述活動(dòng)的特點(diǎn)3、內(nèi)容的選擇要符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)（三）預(yù)設(shè)完整的指導(dǎo)過程1、感知理解講述對(duì)象前提條件觀察為主，結(jié)合各感官感知理解（出示圖片的方式）重點(diǎn)指導(dǎo)觀察、感知理解講述對(duì)象根據(jù)講述類型的特點(diǎn)、憑借物的特點(diǎn)、具體活動(dòng)要求引導(dǎo)感知理解（看的、摸的、聽的）（三）預(yù)設(shè)完整的指導(dǎo)過程2、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述盡量放手讓兒童自由講述方式多樣：集體、分組、個(gè)別交流等注意：一是講述前，交代講述要求，提醒圍繞感知理解的對(duì)象進(jìn)行講述。二是講述過程中，教師注意傾聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)講述的“閃光點(diǎn)”以及存在的問題。（三）預(yù)設(shè)完整的指導(dǎo)過程3、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)（1）講述的思路（2）講述的全面性人物（動(dòng)作、對(duì)話和內(nèi)心感受）——地點(diǎn)——事件（開始、過程、結(jié)束）——結(jié)果（3）講述的基本方式重點(diǎn)內(nèi)容，多講；次要部分，略講或少講按一定的順序講述（從上到下，從左到右，從大到小，從近及遠(yuǎn)，從表面到本質(zhì)等）（4）方式：教師示范新的講述經(jīng)驗(yàn)教師通過提示引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)教師與幼兒一起討論新的講述思路

（三）預(yù)設(shè)完整的指導(dǎo)過程4、鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)的延伸和延續(xù)幾種做法：A及B；A及A；A及A1講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)

感知理解講述對(duì)象鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)

二、幼兒園講述活動(dòng)的組織

（一）圖片講述活動(dòng)的組織與指導(dǎo)1、觀察圖片（1）看圖講述的過程：看——想——講（2）排圖講述的過程：看——想——排——講2、啟發(fā)提問描述性問題（針對(duì)畫面的人、景、動(dòng)態(tài)）：有什么？有誰？是什么樣的？在做什么？什么表情？判斷性問題：是什么關(guān)系？在什么地方？什么時(shí)候？什么一樣？什么不一樣？怎么樣？推理性問題：在說什么？會(huì)想些什么？分析性問題：為什么？怎么知道的？提問的順序應(yīng)從整體到局部、從具體到抽象、從主要情節(jié)到次要情節(jié)。二、幼兒園講述活動(dòng)的組織

（一）圖片講述活動(dòng)的組織與指導(dǎo)3、組織個(gè)別講述大（師）、小（生）圖相結(jié)合集中與分組相結(jié)合4、組織完整講述5、擴(kuò)展講述經(jīng)驗(yàn)圖片的情節(jié)性、動(dòng)作性較強(qiáng),可配合講述,讓幼兒表演圖片內(nèi)容。講述涉及的創(chuàng)編的內(nèi)容,可采用商議和表演結(jié)合的方式進(jìn)行,或按自己的想法表演,或商量好了大家合作表演。需要個(gè)人展開對(duì)圖片的意會(huì)與想象的,用繪畫手段最適合。二、幼兒園講述活動(dòng)的組織

（二）情境表演講述的組織與指導(dǎo)1、創(chuàng)設(shè)情境，觀看表演通過錄像或電腦展示情境時(shí)，教師要注意動(dòng)畫呈現(xiàn)的效果，包括聲音的錄制與配備、光線的選擇等。只有給幼兒一個(gè)最佳的視聽環(huán)境，他們?cè)谥v述中才能更好地回憶所見的情境。2、討論交流師幼交流。同伴交流。3、完整講述人物（動(dòng)作、對(duì)話和內(nèi)心感受）——地點(diǎn)——事件——結(jié)果，準(zhǔn)確地表達(dá)出來，力求講述的全面性。4、集中傾聽

三、幼兒園講述活動(dòng)的評(píng)析（一）講述的目標(biāo)制定是否切實(shí)可行（二）講述活動(dòng)中選取的憑借物是否恰當(dāng)1、憑借物的選取是否與幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系2、憑借物的選取是否引起幼兒的興趣3、憑借物的選取是否既兼顧集體，又照顧個(gè)別幼兒的特點(diǎn)，做到因材施教（三）講述活動(dòng)過程中是否創(chuàng)設(shè)了相對(duì)正式的語言運(yùn)用環(huán)境（四）講述活動(dòng)的組織是否促進(jìn)幼兒獨(dú)白語言的發(fā)展

布置作業(yè)

【作業(yè)】1.復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，閱讀教材中的案例。2.從“小班圖片講述：老鼠阿姨送禮物，中班實(shí)物講述：玩具拍賣會(huì)，大班戶外情景講述：美麗的森林公園”中自選一個(gè)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份規(guī)范的講述活動(dòng)教案。3.根據(jù)所寫的教案準(zhǔn)備試教。學(xué)前兒童語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)

泉州幼兒師范高等專科學(xué)校

黃麗娟第五章幼兒園聽說游戲指導(dǎo)第一節(jié)幼兒園聽說游戲的基本認(rèn)識(shí)

第二節(jié)幼兒園聽說游戲的教育目標(biāo)

第三節(jié)幼兒園聽說游戲的設(shè)計(jì)與組織第一節(jié)幼兒園聽說游戲的基本認(rèn)識(shí)一、幼兒園聽說游戲的內(nèi)涵（一）什么是聽說游戲它是將語言元素納入事先預(yù)定的游戲規(guī)則中并在遵守游戲規(guī)則的前提下組織幼兒進(jìn)行傾聽與表達(dá)的語言教學(xué)游戲。（二）聽說游戲在幼兒園的運(yùn)用聽說游戲在各個(gè)年齡班都可以運(yùn)用，各年齡班可根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容的不同，選擇不同的游戲。

第一節(jié)幼兒園聽說游戲的基本認(rèn)識(shí)二、幼兒園聽說游戲的特征（一）語言教育目標(biāo)內(nèi)隱于游戲之中（二）游戲規(guī)則是語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容（三）活動(dòng)過程中逐步擴(kuò)大游戲的成分第一節(jié)幼兒園聽說游戲的基本認(rèn)識(shí)三、幼兒園聽說游戲的類型（一）語音練習(xí)的游戲。

（二）詞匯練習(xí)的游戲。（三）句子和語法練習(xí)的游戲。

（四）表述能力練習(xí)的游戲。

第二節(jié)幼兒園聽說游戲的教育目標(biāo)一、幼兒園聽說游戲的總目標(biāo)（一）幼兒園聽說游戲的總目標(biāo)的內(nèi)容

1、情感、態(tài)度方面：激發(fā)幼兒對(duì)聽說游戲的興趣，使幼兒能積極自主地參與聽說游戲活動(dòng)，提高幼兒在游戲交往中運(yùn)用語言的積極性。第二節(jié)幼兒園聽說游戲的教育目標(biāo)一、幼兒園聽說游戲的總目標(biāo)（一）幼兒園聽說游戲的總目標(biāo)的內(nèi)容

2、認(rèn)知、習(xí)慣目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒聽懂并理解語言游戲規(guī)則，嘗試按一定規(guī)則進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)，并不斷提高幼兒積極傾聽的水平第二節(jié)幼兒園聽說游戲的教育目標(biāo)一、幼兒園聽說游戲的總目標(biāo)（一）幼兒園聽說游戲的總目標(biāo)的內(nèi)容

3、技能、能力方面：培養(yǎng)幼兒聽懂并理解游戲中的語言規(guī)則，不斷提高傾聽的精確程度和語言交往中的機(jī)智性和靈活性。第二節(jié)幼兒園聽說游戲的教育目標(biāo)一、幼兒園聽說游戲的總目標(biāo)（二）幼兒園聽說游戲活動(dòng)總目標(biāo)的內(nèi)涵分析

1、注重按一定規(guī)則進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)

2、注重提高幼兒積極傾聽的水平

3、注重幼兒在交往中的語言能力和素質(zhì)的發(fā)展第二節(jié)幼兒園聽說游戲的教育目標(biāo)二、

幼兒園聽說游戲各年齡班的目標(biāo)

小班：（一）情感、態(tài)度方面1、樂于參加游戲活動(dòng)，在游戲中大膽地說話2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。（二）認(rèn)知、習(xí)慣方面1、發(fā)準(zhǔn)某些難發(fā)的音，初步掌握方位詞及人稱代詞，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用動(dòng)詞。2、養(yǎng)成在集體活動(dòng)中傾聽別人講話的習(xí)慣。（三）技能、能力方面1、能聽懂并理解較簡(jiǎn)單的語言游戲規(guī)則。2、嘗試按照規(guī)則運(yùn)用簡(jiǎn)單句說話。

第二節(jié)幼兒園聽說游戲的教育目標(biāo)二、幼兒園聽說游戲各年齡班的目標(biāo)

中班：（一）情感、態(tài)度方面1、能主動(dòng)參加游戲2、提高游戲交往中運(yùn)用語言的積極性（二）認(rèn)知、習(xí)慣方面1、進(jìn)一步練習(xí)發(fā)音并學(xué)習(xí)正確運(yùn)用代詞、方位詞、副詞、動(dòng)詞、連詞和介詞等2、愿意遵守游戲規(guī)則，養(yǎng)成集中注意傾聽他人說話的習(xí)慣3、學(xué)習(xí)迅速地理解并執(zhí)行游戲中的語言規(guī)則（三）技能、能力方面1、能聽懂并理解多重游戲規(guī)則2、能說簡(jiǎn)單而完整的合成句第二節(jié)幼兒園聽說游戲的教育目標(biāo)二、幼兒園聽說游戲各年齡班的目標(biāo)

大班：（一）情感、態(tài)度方面1、積極參與游戲活動(dòng)，主動(dòng)遵守游戲規(guī)則2、按照規(guī)則迅速調(diào)動(dòng)個(gè)人已有語言經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。（二）認(rèn)知、習(xí)慣方面1、學(xué)習(xí)運(yùn)用反義詞、量詞和連詞等，并能說完整的合成句。2、養(yǎng)成認(rèn)真、耐心傾聽他人說話的習(xí)慣（三）技能、能力方面1、迅速地掌握和理解游戲中較復(fù)雜的多重指令，準(zhǔn)確掌握和傳遞有細(xì)微差別的信息。2、不斷提高傾聽的精確程度第二節(jié)幼兒園聽說游戲的教育目標(biāo)三、幼兒園聽說游戲目標(biāo)的制定（一）所確定的目標(biāo)要準(zhǔn)確（二）所確定的目標(biāo)要重點(diǎn)突出（三）所確定的目標(biāo)要全面第三節(jié)幼兒園聽說游戲的設(shè)計(jì)與組織一、幼兒園聽說游戲的設(shè)計(jì)（一）游戲內(nèi)容的選擇

1、游戲要有趣味性在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時(shí)，教師一定要從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，要真正讓幼兒在游戲中既玩得好，又能掌握某方面的語言技能。

第三節(jié)幼兒園聽說游戲的設(shè)計(jì)與組織一、幼兒園聽說游戲的設(shè)計(jì)（一）游戲內(nèi)容的選擇

2、游戲規(guī)則要明確。教師在設(shè)計(jì)前，一定要擬定好游戲規(guī)則，以規(guī)則來體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。規(guī)則要力求易懂、易記、易操作。第三節(jié)幼兒園聽說游戲的設(shè)計(jì)與組織一、幼兒園聽說游戲的設(shè)計(jì)（一）游戲內(nèi)容的選擇

3、游戲內(nèi)容要難易適度：聽說游戲是為了培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力而設(shè)計(jì)的，有具體的語言教育訓(xùn)練任務(wù)。因此，在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，教師一定要從本班幼兒的實(shí)際水平出發(fā)，難易要適度。一般來說，以略于本班幼兒現(xiàn)有水平為宜，讓幼兒通過一定的努力能夠完成。

第三節(jié)幼兒園聽說游戲的設(shè)計(jì)與組織一、幼兒園聽說游戲的設(shè)計(jì)（二）游戲目標(biāo)的制訂

1、要盡量體現(xiàn)行為的可操作性，以便根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，同時(shí)便于對(duì)活動(dòng)效果加以衡量和評(píng)價(jià)

2、要結(jié)合活動(dòng)的具體內(nèi)容，提出有針對(duì)性的目標(biāo)，突出該活動(dòng)內(nèi)容的特色。第三節(jié)幼兒園聽說游戲的設(shè)計(jì)與組織一、幼兒園聽說游戲的設(shè)計(jì)（三）游戲材料的準(zhǔn)備

1、要考慮材料與活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)系

2、要考慮材料的數(shù)量

3、要考慮材料的典型特征第三節(jié)幼兒園聽說游戲的設(shè)計(jì)與組織一、幼兒園聽說游戲的設(shè)計(jì)（四）游戲過程的安排

1、設(shè)置游戲情境

2、交代游戲規(guī)則

3、教師引導(dǎo)游戲

4、幼兒自主游戲

第三節(jié)幼兒園聽說游戲的設(shè)計(jì)與組織二、幼兒園聽說游戲的組織（一）創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣

1、用物品創(chuàng)設(shè)游戲情景

2、用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)游戲情景

3、用語言創(chuàng)設(shè)游戲情景第三節(jié)幼兒園聽說游戲的設(shè)計(jì)與組織二、幼兒園聽說游戲的組織（二）教師講解游戲玩法及規(guī)則要求：

1、用簡(jiǎn)潔明了的語言講解

2、講清楚聽說游戲的規(guī)則要點(diǎn)和游戲的開展順序

3、教師用較慢的語速進(jìn)行講解和示范

第三節(jié)幼兒園聽說游戲的設(shè)計(jì)與組織二、幼兒園聽說游戲的組織（三）教師帶來幼兒游戲，進(jìn)一步熟悉游戲規(guī)則，理解游戲的程序（四）幼兒自主游戲，完成游戲任務(wù)第三節(jié)幼兒園聽說游戲的設(shè)計(jì)與組織三、幼兒園聽說游戲的評(píng)析（一）評(píng)析內(nèi)容的選擇情況

1、內(nèi)容選擇是否適合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和接受水平

2、內(nèi)容選擇是否適合幼兒在游戲中傾聽和練習(xí)口語表達(dá)

3、內(nèi)容選擇是否有利于幼兒在原有語言經(jīng)驗(yàn)（包括發(fā)音、運(yùn)用詞匯、掌握句型等）的基礎(chǔ)上，習(xí)得新的語言經(jīng)驗(yàn)第三節(jié)幼兒園聽說游戲的設(shè)計(jì)與組織三、幼兒園聽說游戲的評(píng)析（二）評(píng)析游戲目標(biāo)的確定情況

1、目標(biāo)的確定是否恰當(dāng)，能否從知識(shí)層面、情感態(tài)度及能力層面提出具體要求

2、游戲內(nèi)容與范圍是否與幼兒的言語和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相符合，能否培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力

3、各目標(biāo)是否具體、明確，表達(dá)簡(jiǎn)潔。第三節(jié)幼兒園聽說游戲的設(shè)計(jì)與組織三、幼兒園聽說游戲的評(píng)析（三）評(píng)析游戲的準(zhǔn)備情況

1、游戲活動(dòng)準(zhǔn)備是否周全

2、是否創(chuàng)設(shè)了一個(gè)幼兒喜歡的游戲情境

3、是否準(zhǔn)備了能引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的材料第三節(jié)幼兒園聽說游戲的設(shè)計(jì)與組織三、幼兒園聽說游戲的評(píng)析（四）評(píng)析過程的指導(dǎo)情況

1、游戲活動(dòng)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能否為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而服務(wù)

2、能否做到循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣

3、能否突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

4、能否自然地引出活動(dòng)主題，巧妙地激發(fā)幼兒積極參與游戲

5、能否依據(jù)幼兒游戲特點(diǎn)采取有效策略，靈活機(jī)動(dòng)地指導(dǎo)游戲

6、能否盡可能使全班幼兒都能參加到游戲中去聽說游戲案例展示（一）

案例一：金鎖銀鎖（大班）【活動(dòng)意圖】《金鎖銀鎖》這個(gè)活動(dòng)要求幼兒能夠快速調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)使用合適的詞和“××，××，×××”的句型來描述聽到的物品，符合大班幼兒年齡特點(diǎn)。形象直觀的“蘋果鎖”“螃蟹鎖”，一下子就引起了幼兒的興趣，讓幼兒在愉悅輕松地氛圍中學(xué)習(xí)兒歌，充分發(fā)揮了幼兒主體地位。本活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循了《綱要》所提出的“在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中游戲”的教育理念。聽說游戲案例展示（一）【活動(dòng)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語形容和描述一件事物。

2、仔細(xì)傾聽同伴的講話，并能迅速、正確地對(duì)話，提高語言反應(yīng)的敏捷性。

3、能夠遵守游戲規(guī)則，愉快地進(jìn)行游戲活動(dòng)。聽說游戲案例展示（一）【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先觀察有關(guān)物品的主要特征。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兩把鑰匙，一把貼有蘋果形狀的鎖，一個(gè)玩具娃娃。聽說游戲案例展示（一）【活動(dòng)過程】一、示范操作表演。

1、先出示一把蘋果鎖和兩把鑰匙，接著邊操作教具邊念兒歌《金鎖銀鎖》2、出示玩具娃娃，并以娃娃的口吻問：“這是什么鎖?”

答：“這是蘋果鎖?！蓖婢咄尥抻终f：“蘋果，蘋果，紅彤彤?！边青暌宦晫㈡i打開，接著再插入另一把鑰匙說：“蘋果，蘋果，香又甜?！边青暧执蜷_了蘋果鎖。

3、帶領(lǐng)幼兒念兒歌2～3遍，從而使幼兒對(duì)整個(gè)游戲活動(dòng)有了一個(gè)初步完整的印象。聽說游戲案例展示（一）二、講解游戲規(guī)則。教師采用口頭講述的方式，向幼兒交代游戲規(guī)則。

1、念完兒歌后，開鎖人才能問：“這是什么鎖?”扮鎖的幼兒必須想出一個(gè)鎖名來，告訴他：“這是××鎖。”

2、開鎖的兩位幼兒分別是兩把鑰匙，這兩位幼兒必須用“××，××，×××”的句型來描述××鎖。前面重復(fù)說名詞兩次，后面用3個(gè)字描述一下這種事物的特點(diǎn)，如“蘋果，蘋果，香又甜?！?/p>

3、開鎖人描述的準(zhǔn)確就能打開鎖，并交換角色，否則不能交換角色。

(教師在示范游戲過程中采用口頭講述的方法，向幼兒交待游戲規(guī)則。由于游戲規(guī)則中包含了活動(dòng)目標(biāo)，因此，教師需要用言簡(jiǎn)意賅的語言向幼兒解釋規(guī)則，同時(shí)還需要邊講解邊示范。)聽說游戲案例展示（一）三、教師扮演角色，引導(dǎo)幼兒游戲。教師先扮演開鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過教師參與角色的形式，可幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握游戲中的對(duì)話及描述部分，為幼兒獨(dú)立開展游戲活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)話過程中，鼓勵(lì)幼兒講出各種不同的鎖，學(xué)習(xí)用各種不同的、簡(jiǎn)單的詞語進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。聽說游戲案例展示（一）四、游戲活動(dòng)《金鎖銀鎖》。幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請(qǐng)兩名幼兒當(dāng)開鎖的人，一個(gè)站在圈內(nèi)，一個(gè)站在圈外。(此活動(dòng)建議在戶外場(chǎng)地進(jìn)行)

游戲開始時(shí)，大家邊念兒歌邊前后擺動(dòng)拉著的手，兩名開鎖人同時(shí)隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開鎖動(dòng)作。兒歌念完后，開鎖人停在某處便可指這里兩人問：“這是什么鎖?”拉手人回答：“這是××鎖?！比缓?，開鎖人說：“××，××，×××?！敝v對(duì)了，開鎖人就能輕輕把兩人的手切開，然后交換角色．游戲重新開始。若開鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開鎖人就切不開鎖，游戲繼續(xù)進(jìn)行。聽說游戲案例展示（一）附兒歌：金鎖鎖，銀鎖鎖，兩把鑰匙一把鎖，咔嚓咔嚓把它鎖，小朋友快點(diǎn)來開鎖。聽說游戲案例展示（二）

案例二：白鵝和狐貍

（中班）【設(shè)計(jì)意圖】《白鵝和狐貍》這是一首有趣的兒歌，兒歌中白鵝與狐貍之間是兩個(gè)相對(duì)立的關(guān)系，通過有趣的動(dòng)作情境聯(lián)系在一起。作為好動(dòng)的幼兒，他們喜歡的是一切生動(dòng)形象且簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作，而此首兒歌正符合了這一點(diǎn)。另外，幼兒在語言方面表現(xiàn)出強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，但也有部分孩子舉了手又不敢大聲、清楚地表達(dá)，因此選擇來源于“可愛的動(dòng)物”主題中的這一個(gè)聽說游戲，讓他們?cè)诮處熢O(shè)置的游戲中去聽去說，鍛煉他們的語言能力。聽說游戲案例展示（二）【活動(dòng)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)兒歌,發(fā)準(zhǔn)鵝（é）、河（hé）、歌（gē）等容易混淆的字音。

2．理解并遵守游戲規(guī)則，愉快地參與集體游戲。聽說游戲案例展示（二）【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉小白鵝的叫聲和動(dòng)作。了解狐貍與鵝的關(guān)系。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：場(chǎng)景布置：小河。鵝媽媽頭飾和狐貍頭飾各一個(gè)，小白鵝頭飾與幼兒人數(shù)相等。圓舞板一個(gè)。聽說游戲案例展示（二）【活動(dòng)過程】

一、設(shè)置游戲情景，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、師：今天老師來做鵝媽媽，寶寶來做我的小白鵝。（老師喊小白鵝，幼兒應(yīng)答）看，天氣真好，跟著媽媽到河邊去玩一玩吧。

2、小白鵝真高興，我們邊走邊唱歌吧：我是小白鵝，鵝鵝鵝。小河里的水真清呀，小白鵝我們下去玩一玩吧。（邊做游泳狀邊說：我是小白鵝，我會(huì)河里游。）

3、師：小白鵝玩累了，我們上岸休息啰！

聽說游戲案例展示（二）二、采用提問的方式，學(xué)習(xí)游戲兒歌

1、師：剛才小白鵝在哪里玩的呀？（小河）對(duì)，東邊一條河。那我們是一群什么呀？（小白鵝）西邊一群鵝。小白鵝在河邊干什么呀？（唱歌）鵝兒鵝兒唱著歌?？矗l來了？一只狐貍跑過來，它來干什么呀？（吃小白鵝）那小白鵝該怎么辦呢？（跳到河里去）對(duì)，鵝飛、鵝跑，跳下河。

2、師：小白鵝真聰明，看見狐貍來了就趕緊跳下河，這樣狐貍就吃不到小白鵝了。媽媽把白鵝和狐貍的事情變成了一首兒歌，小白鵝來聽一聽。

3、教師朗讀兒歌后問：小白鵝你聽到了什么？

4、這首兒歌真有趣，聽鵝媽媽再來說一說。聽說游戲案例展示（二）5、小白鵝也來說一說這首有趣的兒歌。6、出示圓舞板?？?，小樂器圓舞板也來和小白鵝一起說兒歌了。（集體朗讀2遍——分男女讀）7、小結(jié)：小白鵝讀兒歌聲音響亮又清楚，真棒！聽說游戲案例展示（二）三、介紹游戲規(guī)則及玩法

1、師：《白鵝和狐貍》這是一首游戲兒歌，它還可以玩游戲呢！我請(qǐng)××老師來做狐貍，狐貍會(huì)躲在大樹后面，它什么時(shí)候會(huì)跑出來吃白鵝呢？請(qǐng)小白鵝仔細(xì)看鵝媽媽和狐貍是怎樣玩游戲的？

2、兩位老師分別扮演白鵝和狐貍示范玩游戲。問：狐貍什么時(shí)候跑出來的？（追問：它是一下子就跑出來的嗎？）那鵝媽媽什么時(shí)候跳到河里去的？小結(jié)：原來兒歌念到“一只狐貍跑過來”時(shí)，狐貍就會(huì)從大樹后面鉆出來看一看，等兒歌念完的時(shí)候它會(huì)來抓白鵝，白鵝就要快快地跳到河里去。聽說游戲案例展示（二）四、引導(dǎo)幼兒游戲，了解游戲玩法。

1、師：小白鵝想和媽媽一起玩游戲嗎？小白鵝，快來跟著媽媽，等會(huì)我們什么時(shí)候跳到河里去呀？對(duì)，兒歌念完了才能跳到河里去。小白鵝，準(zhǔn)備好了嗎？

2、老師帶領(lǐng)幼兒玩游戲2—3遍。

3、一幼兒扮狐貍玩游戲。

4、兩位幼兒分別扮狐貍和白鵝媽媽玩游戲。聽說游戲案例展示（二）附游戲兒歌白鵝和狐貍東邊一條河，西邊一群鵝。鵝兒，鵝兒，唱著歌，一只狐貍跑過來。鵝兒，鵝兒，跳下河。聽說游戲案例展示（三）

案例三：你要乘車嗎？（小班）

【設(shè)計(jì)意圖】

根據(jù)語言領(lǐng)域的主要教學(xué)任務(wù)，在小班階段豐富詞匯主要包括名詞、動(dòng)詞、人稱代詞及簡(jiǎn)單的形容詞。對(duì)小班上學(xué)期的幼兒來說，正確運(yùn)用人稱代詞“你”、“我”、“他”，有一定的難度。因此，我選擇了聽說游戲活動(dòng)《你要乘車嗎》，預(yù)想貫徹語言教育實(shí)踐性的原則，為幼兒提供學(xué)習(xí)規(guī)范語言和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，擬根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，讓幼兒在愉快的情緒中學(xué)習(xí)，使幼兒的語言交往更加積極、主動(dòng)、自然。本活動(dòng)將從“設(shè)置游戲情境”、“呈現(xiàn)游戲的玩法”、“教師引導(dǎo)游戲”、“幼兒自主游戲”四個(gè)步驟，注重活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、架構(gòu)、銜接和推進(jìn)。同時(shí)，整合社會(huì)領(lǐng)域中的禮貌教育。聽說游戲案例展示（三）【活動(dòng)目標(biāo)】1、積極參與游戲，感受禮貌游戲的快樂。。

2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“你”、“我”、“他”三個(gè)人稱代詞。聽說游戲案例展示（三）【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒初步了解“你”、“我”、“他”三個(gè)人稱代詞的意思。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《我是小司機(jī)》的音樂及播放設(shè)備；方向盤5個(gè)。聽說游戲案例展示（三）【活動(dòng)過程】一、設(shè)置游戲情境，激發(fā)興趣。

1、教師手握方向盤扮演司機(jī)，帶領(lǐng)幼兒隨音樂做開車的模仿動(dòng)作入室，營造輕松愉快的游戲情境。

2、教師提問：“猜猜我是誰？你使怎么知道的？引出游戲《你要乘車嗎》，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。聽說游戲案例展示（三）二、介紹游戲玩法，理解規(guī)則

1、教師扮演司機(jī)，請(qǐng)一名幼兒配合扮演乘客，演示游戲的玩法：司機(jī)邊發(fā)出“滴滴、滴滴“的聲音邊做開汽車的模仿動(dòng)作，然后在乘客前面停住，問：“請(qǐng)問，你要乘車嗎？”乘客回答：“我要乘車?！比缓蟾谒緳C(jī)的后面。

2、教師借助游戲情境和動(dòng)作，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)代詞：只有兩個(gè)人時(shí)，自己稱“我”，對(duì)面的那個(gè)人稱“你”。

3、請(qǐng)兩名幼兒分別扮演司機(jī)和乘客示范游戲，幫助幼兒理解游戲的規(guī)則

4、（1）司機(jī)要禮貌地詢問（2）乘客要說清楚誰要乘車，不能簡(jiǎn)單回答“要”或“不要”。聽說游戲案例展示（三）三、教師引導(dǎo)游戲，學(xué)習(xí)人稱代詞

1、第一次游戲，教師扮演司機(jī)參與游戲，為幼兒提供觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2、第二次游戲，請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒扮演司機(jī)進(jìn)行游戲。引導(dǎo)司機(jī)有禮貌地詢問：“你要乘車嗎？”，指導(dǎo)幼兒正確用人稱代詞說出“我要乘車。”

3、第三次游戲，多名幼兒扮演司機(jī)，分組游戲。引導(dǎo)已經(jīng)乘車的乘客和司機(jī)一起詢問：“你要乘車嗎？”聽說游戲案例展示（三）四、幼兒自主游戲，拓展內(nèi)容。

1、請(qǐng)一名幼兒扮演司機(jī)，教師與另一名幼兒扮演乘客，演示游戲。司機(jī)問：“請(qǐng)問你要乘車嗎？”教師回答：“我要乘車，他也要乘車?！保ㄊ种概赃叺挠變海?/p>

2、借助游戲情境，學(xué)習(xí)人稱代詞“他”：有三個(gè)人時(shí)，自己成為“我”、對(duì)面的人稱為“你”，第三人稱為“他”。

3、多名幼兒扮演司機(jī)，分組游戲。教師觀察幼兒游戲情況，強(qiáng)調(diào)每次有兩個(gè)人乘車，乘客要回答：“我要乘車，他也要乘車?！?/p>

4、教師小結(jié)：我們班有很多人，有你、有我，還有他。有兩個(gè)人時(shí)，要分清“你”和“我”。有很多人時(shí)，要用“你”、“我”、“他”。如果你、我、他都講禮貌，我們會(huì)更開心。

實(shí)踐活動(dòng)

請(qǐng)結(jié)合本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，按照規(guī)范的格式撰寫小班聽說游戲“山上有個(gè)木頭人”的活動(dòng)計(jì)劃，并分組進(jìn)行試教和評(píng)析。附兒歌：

山，山，山，山上有個(gè)木頭人。三，三，三，三個(gè)好玩的木頭人。不許說話不許動(dòng)。思考題1、簡(jiǎn)述聽說游戲的內(nèi)涵及基本特征。2、簡(jiǎn)述聽說游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的基本步驟。3、簡(jiǎn)述教師在交代聽說游戲規(guī)則時(shí)的注意點(diǎn)。4、簡(jiǎn)析聽說游戲總目標(biāo)的特點(diǎn)，比較分析各年齡班聽說游戲活動(dòng)目標(biāo)的異同。5、簡(jiǎn)述幼兒園在聽說游戲中創(chuàng)設(shè)游戲情景的各種方式學(xué)前兒童語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)

泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校

方少萌第六章幼兒園文學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)第一節(jié)幼兒園文學(xué)活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)

第二節(jié)幼兒園文學(xué)活動(dòng)的教育目標(biāo)

第三節(jié)幼兒園文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織第一節(jié)幼兒園文學(xué)活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)大班兒歌《好孩子》

展示案例，導(dǎo)入新課好孩子張家有個(gè)小胖子，自己穿衣穿襪子，還給妹妹梳辮子。李家有個(gè)小柱子，天天起來疊被子，打水掃地擦桌子。王家有個(gè)小妮子，找個(gè)釘子小錘子，修好課桌小椅子。周家有個(gè)小豆子，撿到一個(gè)皮夾子，還給后院大嬸子。小胖子，小柱子，小妮子，小豆子，他們都是好孩子?！净顒?dòng)意圖】《好孩子》是一首子字歌，它突出的特點(diǎn)是每句最后一個(gè)字幾乎相同，一韻到底，韻律感強(qiáng)。作者以極其淺白的語言，描繪了四位好孩子的感人形象，在行為規(guī)范上給幼兒樹立了良好的學(xué)習(xí)典范。本活動(dòng)就圍繞這一具體的文學(xué)作品，展開一系列相關(guān)的主題活動(dòng)，重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒充分感受歌謠的主題思想、語言內(nèi)容、文體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)朗誦和創(chuàng)編，并從和諧順口的節(jié)奏和生動(dòng)有趣的內(nèi)容中獲得心理滿足。

大班兒歌活動(dòng)：好孩子【活動(dòng)目標(biāo)】1、喜歡這首親切而有趣的傳統(tǒng)歌謠，樂意參與朗誦和仿編詞段的活動(dòng)。2、學(xué)會(huì)有節(jié)奏、有韻律地朗誦全文，體會(huì)“好孩子”的意義從哪里來。3、知道它是一首“子字歌”，突出特點(diǎn)是每句最后一個(gè)字幾乎相同，一韻到底，韻律感強(qiáng)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒具有自理個(gè)人生活的經(jīng)驗(yàn)，如會(huì)自己穿襪子、疊被子、梳頭發(fā)、擦桌子等。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兒歌中四位好孩子的圖像（圖像注“張、李、王、周”的字樣）；人手一件木竹類的打擊樂器?！净顒?dòng)過程】一、初步感知兒歌1、引導(dǎo)語：在小朋友生活的周邊，有很多好孩子，誰能告訴老師，好孩子是怎么樣子的？2、過渡語：下面，老師想請(qǐng)小朋友欣賞一首與好孩子有關(guān)的、很有趣的歌謠，猜猜歌謠叫什么名字？哪兒有趣？（一）首次欣賞教師的表情朗誦，初步感知兒歌的生動(dòng)有趣。1、啟發(fā)提問：猜猜歌謠叫什么名字？聽起來感覺