校園文化在高職院校學(xué)生管理工作中的滲透策略研究第一篇：摘要：校園文化是一種無(wú)形、巨大的校園教育力量，是制約教師與學(xué)生活動(dòng)的文化力量，也是教育成功的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有一定的促進(jìn)作用。校園文化能夠體現(xiàn)一所院校的精神面貌，是院校發(fā)展與辦學(xué)的特色體現(xiàn)，其對(duì)開拓學(xué)生視野、啟迪學(xué)生智慧、優(yōu)化學(xué)生人格具有深遠(yuǎn)的作用。將校園文化滲透到學(xué)生管理工作中，能夠陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)建學(xué)生正確的價(jià)值觀，從而使學(xué)生在校園文化下能夠全方位的發(fā)展。因此，本文著重分析校園文化在學(xué)校學(xué)生管理工作中的重要性，并提出校園文化在學(xué)校學(xué)生管理工作中的滲透路徑。關(guān)鍵詞：滲透路徑;校園文化;學(xué)生管理一、校園文化在學(xué)校學(xué)生管理工作中的重要性校園文化在學(xué)校學(xué)生管理工作中的重要性，體現(xiàn)在以下幾方面。其一，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使社會(huì)變得紛繁復(fù)雜，一些消極腐敗的觀念與現(xiàn)象不斷的沖擊學(xué)生的思想觀念，給學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)帶來(lái)了較多的負(fù)面影響。雖然我國(guó)有關(guān)部門采取許多的措施，但要想在短期解決這樣的現(xiàn)狀問題是不可能的。然而，學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所，同樣也是育人之地，其肩負(fù)著教育學(xué)生成為“四有”新人的重要使命。因此，學(xué)校將正確的校園文化融入到學(xué)校學(xué)生管理工作中，能夠幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀，以正確思想觀念抵制社會(huì)中消極、負(fù)面的文化，從而使學(xué)生能夠形成健全的人格；其二，由于學(xué)生的心理、生理都尚未成熟，模仿能力較強(qiáng)、可塑性強(qiáng)，但辨別能力較弱，很容易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響。因此，學(xué)校應(yīng)該將正確的校園文化滲透到學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路，避免誤入歧途，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、健康的校園環(huán)境，從而使學(xué)生在校園文化感染下能夠形成健全的人格。因此，校園文化在學(xué)校學(xué)生的管理工作具有很重要的意義。二、校園文化在學(xué)校學(xué)生管理工作中的滲透路徑（一）構(gòu)建輿論文化，有效開展學(xué)生管理工作集體活動(dòng)是一個(gè)熔爐，能夠?qū)⑸F練就成鋼，也是一個(gè)大染缸，給未成年學(xué)生造就不良影響。學(xué)生在集體活動(dòng)中，思想與行為會(huì)受到集體輿論的引導(dǎo)與制約，這在心理學(xué)上稱之為“從眾心理”。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校園輿論文化的構(gòu)建，以正確的校園輿論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，通過晨會(huì)、班會(huì)、校會(huì)的形式將校園文化滲透到學(xué)生管理工作中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想道德教育、法治、道德修養(yǎng)等方面的書籍與文章，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，樹立學(xué)生良好的道德觀念，提高學(xué)生的思想認(rèn)知水平，從而使學(xué)生形成良好的思想道德行為。再者，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生愛校教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母校的熱愛意識(shí)，學(xué)校教師應(yīng)該積極向?qū)W生講述校園文化、校園歷史，使學(xué)生能夠敬畏學(xué)校文化，形成愛校的思想意識(shí)，構(gòu)建校園展覽室，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以進(jìn)行觀賞，領(lǐng)會(huì)校園文化的深意，提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)校具有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而產(chǎn)生凝聚力。因此，通過學(xué)校輿論的正確引導(dǎo)與加強(qiáng)學(xué)生的校園文化，能夠使學(xué)校學(xué)生管理工作有效的開展。（二）構(gòu)建健全的學(xué)生管理制度學(xué)校學(xué)生管理工作應(yīng)該遵循“四有”新人的教育核心理念，運(yùn)用校園文化構(gòu)建健全的學(xué)生管理制度。在學(xué)校學(xué)生管理制度構(gòu)建中，應(yīng)該發(fā)揮民主權(quán)益，經(jīng)過教師與學(xué)生的討論，形成權(quán)威性的管理制度，其應(yīng)該體現(xiàn)在以下方面中。其一，是細(xì)，學(xué)校學(xué)生管理制度內(nèi)容應(yīng)該具體明確，應(yīng)用性強(qiáng)；其二，是嚴(yán)，學(xué)校學(xué)生管理制度應(yīng)該紀(jì)律嚴(yán)明，罰賞分明；其三，是全，學(xué)校學(xué)生管理制度應(yīng)該是全面的，在管理中應(yīng)該具有針對(duì)性，應(yīng)該每一件事都能夠處理得當(dāng)。為了能夠使廣大師生了解與知曉學(xué)校學(xué)生管理制度，可將規(guī)則管理制度編排成冊(cè)，并采取考試、比賽的形式進(jìn)行督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠清晰明白學(xué)校學(xué)生管理制度的罰賞政策，為學(xué)生樹立正確的思想觀念，健全學(xué)生的人格形成，從而使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展。再者，為了確保學(xué)校學(xué)生管理制度有效開展，學(xué)?？梢赃\(yùn)用信息科技技術(shù)將學(xué)校學(xué)生管理制度進(jìn)行宣傳，構(gòu)建一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制，宣傳一些正能量的校園文化信息，來(lái)感染與熏陶學(xué)生，使學(xué)生能夠具有分辨是非能力，對(duì)事物具有自身的見解，從而使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，學(xué)校學(xué)生管理工作中要想有效的開展，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的積極教育，還應(yīng)該充分的挖掘校園文化內(nèi)容，重視輿論文化的構(gòu)建與學(xué)校學(xué)生管理制度的健全，從而使學(xué)生能夠具有健全的人格。校園文化對(duì)學(xué)生的作用并不是快速體現(xiàn)的，但卻是最穩(wěn)固的教學(xué)基礎(chǔ)，其是循序漸進(jìn)的，要確信，構(gòu)建學(xué)校學(xué)生管理制度一定要滲透校園文化，只有這樣才能夠使學(xué)生進(jìn)行全方面的發(fā)展。第二篇：隨著社會(huì)的快速發(fā)展和技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國(guó)的高等職業(yè)教育已經(jīng)站在了一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上。面對(duì)新時(shí)代、新挑戰(zhàn)，如何更有效地進(jìn)行高職學(xué)生管理，培養(yǎng)出既具備專業(yè)技能又擁有良好綜合素質(zhì)的人才，成為了高職教育亟待解決的問題。在這一背景下，“三全育人”理念逐漸受到關(guān)注，其全面、全程、全員的教育理念為高職學(xué)生管理工作提供了新的思路。從“三全育人”的視閾出發(fā)，深入分析當(dāng)前高職學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀，探討如何在這一理念指導(dǎo)下優(yōu)化管理策略，提升高職學(xué)生管理工作效能，共同推動(dòng)高職教育的健康持續(xù)發(fā)展。“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，它是一種教育理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，包括知識(shí)、技能、品德和創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)。其核心理念是以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感，使其具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和未來(lái)就業(yè)的能力。“三全育人”理念強(qiáng)調(diào)知行合一，即將知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，注重實(shí)踐和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，使其具備良好的道德素養(yǎng)和社會(huì)價(jià)值觀，使其成為具有專業(yè)知識(shí)、技能和創(chuàng)新能力的人才。推動(dòng)“三全育人”理念在高職教育中的廣泛應(yīng)用，旨在為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)需求提供更好的教育服務(wù)。高職學(xué)生是在高職院校接受職業(yè)教育和技能培訓(xùn)的學(xué)生群體。不同于普通大學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)、畢業(yè)方向、成長(zhǎng)路徑要更為清晰明確。在學(xué)習(xí)方面，高職學(xué)生具有更強(qiáng)的實(shí)踐性、專業(yè)化以及合作意識(shí)培養(yǎng)需求。高職教育以培養(yǎng)專業(yè)技能型人才為主要目標(biāo)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中會(huì)更多參與實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐，更關(guān)注職業(yè)領(lǐng)域知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，他們所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)以及技能技巧會(huì)更加貼近于現(xiàn)實(shí)社會(huì)工作需求，而且在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，高職學(xué)生也會(huì)被針對(duì)性安排參與各種合作性質(zhì)的任務(wù)與活動(dòng)，通過互助交流分享技能和經(jīng)驗(yàn)，建立起團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與能力。在生活方面，高職學(xué)生群體的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相對(duì)更為明確，他們?cè)谌粘Ｉ钪幸矔?huì)下意識(shí)去鍛煉和提升自己的職業(yè)技能，會(huì)將自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)與技能應(yīng)用于生活當(dāng)中，既要精準(zhǔn)地了解自己的技能水平，又要強(qiáng)化他們對(duì)自身所學(xué)專業(yè)實(shí)踐性的認(rèn)知，他們?cè)谏钪袝?huì)更加勤奮好學(xué)，也會(huì)更珍惜每一次可以提升和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。在職業(yè)方面，高職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中要打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐應(yīng)用基礎(chǔ)，他們?cè)谇舐毤巴卣孤殬I(yè)領(lǐng)域方面更具優(yōu)勢(shì)。在德育方面，高職學(xué)生在年齡上已經(jīng)接近或者步入了成年人行列當(dāng)中，無(wú)論是在生理還是心理層面都已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)相對(duì)成熟穩(wěn)定的成長(zhǎng)階段，已經(jīng)有了多年學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)，與社會(huì)接觸機(jī)會(huì)也比較多，整體價(jià)值觀念要更為完善，對(duì)于很多事物也有著自己的認(rèn)知和理解，需要通過專業(yè)的德育教育和引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行科學(xué)管理，幫助他們建立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在“三全育人”視閾下，高職院校學(xué)生管理工作正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的管理模式已難以滿足新時(shí)代學(xué)生全面發(fā)展的需求，因此，我們要從全員、全程、全方位的角度重新審視和優(yōu)化學(xué)生管理工作。通過創(chuàng)新管理理念和方法，構(gòu)建更加完善的管理體系，以更好地促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。考慮到高職院校學(xué)生群體的特征與成長(zhǎng)需求，建議高職院校在創(chuàng)新和優(yōu)化學(xué)生管理工作時(shí)要堅(jiān)定不移地秉承與落實(shí)以學(xué)生為本的管理理念，時(shí)時(shí)刻刻將學(xué)生實(shí)際需求放在重要位置，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí)，給予學(xué)生更多自由成長(zhǎng)的空間。首先，高職院校輔導(dǎo)員以及班主任教師要立足實(shí)際學(xué)情，積極邀請(qǐng)學(xué)生們參與到具體管理制度制定與調(diào)整工作的當(dāng)中來(lái)。高職學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)繁重，他們不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，還需要參與各種專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練任務(wù)。所以，在制定學(xué)生管理制度時(shí)，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生們的想法和建議，切實(shí)保證學(xué)生管理制度的人性化以及每一條管理制度的適用性。其次，在優(yōu)化學(xué)生管理工作的過程中，要重點(diǎn)凸顯和充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。由具備更強(qiáng)自我管理能力與領(lǐng)導(dǎo)組織能力的學(xué)生干部來(lái)配合執(zhí)行相關(guān)學(xué)生管理措施，由學(xué)生來(lái)帶動(dòng)學(xué)生，在無(wú)形中增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和歸屬感。而且學(xué)生干部參與管理工作也可以適時(shí)適當(dāng)減輕學(xué)生的心理顧慮，學(xué)生會(huì)更愿意主動(dòng)表達(dá)自己的意見。最后，高職院校學(xué)生管理工作規(guī)劃要隨時(shí)做好調(diào)整和變化的準(zhǔn)備，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生群體的最新學(xué)習(xí)、生活與思想動(dòng)態(tài)來(lái)予以轉(zhuǎn)變，要讓學(xué)生意識(shí)到自身的學(xué)習(xí)主體地位，同時(shí)調(diào)動(dòng)和維護(hù)好學(xué)生參與配合管理工作的主觀能動(dòng)性。完善理論支撐，為學(xué)生管理提供強(qiáng)大理論指導(dǎo)。學(xué)生管理工作繁瑣復(fù)雜，高職院校中教師群體每天都忙碌于各種各樣的學(xué)生管理具體工作，很難抽出時(shí)間和精力再對(duì)學(xué)生管理工作背后的理論內(nèi)容進(jìn)行深入思考和研究，這便使得很多學(xué)生管理工作停留在了問題表面，而且其中一些好的學(xué)生管理方式和經(jīng)驗(yàn)也未能得到及時(shí)記錄和推廣，如此一來(lái)，必然會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生管理工作實(shí)際效果?；诖饲闆r，高職院校應(yīng)拿出一定的時(shí)間和資源來(lái)投入到學(xué)生管理理論研究工作當(dāng)中來(lái)，從專業(yè)角度進(jìn)行全面性、系統(tǒng)性理論研究，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生管理體系，重新梳理和劃分清楚學(xué)生管理系統(tǒng)職權(quán)，確保每一位參與學(xué)生管理工作的教職工人員都有明確分工，而且有科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲制度予以監(jiān)督和管理，這對(duì)于提高高職院校學(xué)生管理工作者的實(shí)際工作質(zhì)量有著很大幫助作用，也可以在潛移默化中要求學(xué)生管理工作者將自己所負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容做到足夠精細(xì)優(yōu)化。同時(shí)，高職院校應(yīng)牽頭組織開展關(guān)于學(xué)生管理工作理論創(chuàng)新與完善的研究性會(huì)議活動(dòng)，營(yíng)造出濃厚的學(xué)生管理理論研究氛圍，提高學(xué)生管理工作者對(duì)實(shí)際學(xué)生管理工作的重視程度，并積極參與探索與學(xué)生管理工作相關(guān)的新方式和新思路，為實(shí)際學(xué)生管理工作建言獻(xiàn)策。如果現(xiàn)實(shí)條件允許，高職院校可安排廣大學(xué)生管理工作者參與各種類型的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓學(xué)生管理工作者可以定期充電，補(bǔ)充和更新自身的學(xué)生管理理論知識(shí)儲(chǔ)備，通過學(xué)習(xí)更多更新的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)知識(shí)來(lái)提升自己，及時(shí)了解和掌握新時(shí)代國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)生管理工作者的新要求，并以此為指導(dǎo)來(lái)深耕學(xué)生管理工作，大膽嘗試和應(yīng)用更多更具新穎性的學(xué)生管理方式，積攢更多學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)。拓展管理重心，提高對(duì)學(xué)生生活的關(guān)注與管理力度。對(duì)于高職學(xué)生群體而言，學(xué)校是他們學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，除了正常上課之外，他們還有大部分時(shí)間是在學(xué)校里生活，因此，在優(yōu)化和完善學(xué)生管理工作時(shí)，建議高職院校要適時(shí)適當(dāng)拓展管理中心，提高對(duì)學(xué)生生活的關(guān)注與管理力度，其可以考慮將學(xué)生管理中心向宿舍生活傾斜。宿舍是學(xué)生住宿和生活的地方，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說，宿舍要更有安全感和歸屬感，他們?cè)谒奚嵘罾飼?huì)感覺到更加輕松自在，也更愿意和學(xué)生交流和表達(dá)自己的真實(shí)想法。所以，高職院校不妨將學(xué)生宿舍劃分為管理單位，以宿舍為單位來(lái)開展學(xué)生管理工作，使得學(xué)生管理工作可以貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的全過程。而且從學(xué)生宿舍生活中可以收集和了解到更豐富的信息資料，這些都可以為后續(xù)優(yōu)化和完善學(xué)生管理工作方案提供重要參考依據(jù)。拓寬管理方式，營(yíng)造特色高職學(xué)生管理氛圍。一方面，高職院校要多組織開展校園文化活動(dòng)，從文化層面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀念，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在豐富多彩的校園文化當(dāng)中去塑造更好的自己。高職學(xué)生心理個(gè)性會(huì)相對(duì)突出，他們不愿意被強(qiáng)制約束和管理，因此，建議高職院?？刹扇∏€救國(guó)的學(xué)生管理之道，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，從內(nèi)心層面來(lái)影響和改變學(xué)生，讓學(xué)生真正可以從學(xué)校中找到歸屬感，只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可學(xué)校的管理理念和管理方式才會(huì)接受和配合。另一方面，高職院校可嘗試在學(xué)生管理工作中融入企業(yè)文化元素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)管理力度。一般從高職院校畢業(yè)的學(xué)生多會(huì)從事技能型工作，因此，在進(jìn)行文化滲透和營(yíng)造文化氛圍時(shí)，建議高職院校全力推動(dòng)校園文化建設(shè)與企業(yè)文化的融合，讓學(xué)生在感受校園文化的同時(shí)也可接觸和了解企業(yè)文化，提前引導(dǎo)學(xué)生建立起對(duì)企業(yè)文化的正確認(rèn)知，也可組織學(xué)生們到合作企業(yè)中去參觀學(xué)習(xí)，在真實(shí)的企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境中感受企業(yè)的管理制度以及企業(yè)員工的工作作風(fēng)。關(guān)注網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生建立起正確互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)知。信息社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人工作與生活中不可或缺的組成部分，互聯(lián)網(wǎng)的推廣和應(yīng)用正在潛移默化中改變著現(xiàn)代人的認(rèn)知和行事方式。高職學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，高職學(xué)習(xí)生活使得他們有了更多接觸互聯(lián)網(wǎng)的機(jī)會(huì)，外界環(huán)境的變化更是會(huì)直接影響到他們的言行舉止，但互聯(lián)網(wǎng)這一主流應(yīng)用趨勢(shì)已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)。因此，高職院校需順應(yīng)這一變化，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息的認(rèn)知，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)信息參差不齊、魚龍混雜的現(xiàn)狀，隨時(shí)提醒和幫助學(xué)生免受網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘惑，提高對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息的利用率，指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)信息資源。還有，高職院?？啥ㄆ陂_展一些與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用主題相關(guān)的課程或者活動(dòng)，通過專業(yè)系統(tǒng)的講授來(lái)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)這一新生事物的利弊之處，通過講述一些真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)危害案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生建立起警醒意識(shí)。多方聯(lián)動(dòng)配合，切實(shí)提高德育教育的實(shí)效性。高職院校要高度重視起學(xué)生德育教育，積極致力于創(chuàng)新和完善德育教育工作體系并制定科學(xué)合理的德育教育方案，為教師開展德育工作提供參考依據(jù)。高職院校教師要結(jié)合自身所負(fù)責(zé)領(lǐng)域，針對(duì)性滲透德育內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)和學(xué)生的交流溝通，了解學(xué)生所思所想，因材施教，對(duì)癥下藥。高職學(xué)生要對(duì)自身學(xué)習(xí)以及發(fā)展方向建立起正確認(rèn)知，強(qiáng)化自身約束能力，提高自律性，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止。社會(huì)各方主體要積極參與到高職學(xué)生德育教育工作當(dāng)中來(lái)，充分利用好自身優(yōu)勢(shì)資源，為高職院校提供輔助。家長(zhǎng)要加強(qiáng)與學(xué)校、教師以及學(xué)生的聯(lián)系，要積極配合學(xué)校提出的各項(xiàng)德育教育措施，及時(shí)和教師溝通學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，家校合力，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。綜上所述，高職院校學(xué)生管理工作要跟上新時(shí)代高等教育發(fā)展整體趨勢(shì)。高職院校要堅(jiān)持以“三全育人”理念為指引，以協(xié)同理論為指導(dǎo)對(duì)現(xiàn)有學(xué)生管理工作進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，把立德樹人融入德育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。同時(shí)，要積極構(gòu)建“三全育人”視域下的高校學(xué)生管理工作策略，及時(shí)更新和調(diào)整自身學(xué)生管理理念，以積極主動(dòng)的態(tài)度去接受和應(yīng)用新思想、新內(nèi)容和新方式，要立足自身學(xué)生管理工作實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，逐步探索和制定出與之相匹配的新型學(xué)生管理方式，確保每一項(xiàng)學(xué)生管理措施可以自上而下得到全方位的貫徹和落實(shí)，充分滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面，切實(shí)提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面成長(zhǎng)成才。第三篇：隨著社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的愈發(fā)重視，當(dāng)前大部分高職院校的規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大，大部分高職院校的辦學(xué)模式也更加成熟，與此同時(shí)，高職的校園文化建設(shè)也成為了促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要途徑之一。不過當(dāng)前大部分高職校園文化建設(shè)雖然能夠滿足大部分學(xué)生的業(yè)余文化活動(dòng)需求，但依然會(huì)存有發(fā)展緩慢、沒有特色以及表面工程等問題，主要問題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.1同質(zhì)性過強(qiáng)，缺乏特色當(dāng)前大部分高職院校在針對(duì)校園文化的建設(shè)中并沒有根據(jù)學(xué)生的根本需求展開設(shè)計(jì)，因此校園文化建設(shè)和教育的培養(yǎng)目標(biāo)是不一致的，而且并沒有突出院校的專業(yè)特色，同時(shí)也很難吸引學(xué)生參與到校園文化建設(shè)中去。當(dāng)前大部分高職院校的校園文化建設(shè)基本都是來(lái)自于對(duì)本科院校的模仿，但同時(shí)卻缺乏相應(yīng)的資源和規(guī)模，因此很多活動(dòng)并沒有形成育人的效果。而且以學(xué)生為主的校園文化活動(dòng)基本都是以傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講歌詠比賽以及傳統(tǒng)文化比賽等形式，雖然表面很豐富，但缺乏內(nèi)涵，很難提起學(xué)生的積極性，甚至?xí)霈F(xiàn)強(qiáng)制性參加比賽的情況，而且對(duì)于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)作用不大，真正能夠帶動(dòng)學(xué)生積極性且具有育人價(jià)值的活動(dòng)幾乎沒有，因此也限制了高職校園文化建設(shè)的發(fā)展。1.2缺乏對(duì)實(shí)質(zhì)性和素質(zhì)教育的重視當(dāng)前大部分高職院?；静捎昧斯W(xué)結(jié)合的教學(xué)體系，因此非常注重實(shí)踐操作課程和技能方面的教育，理論教育相對(duì)不足，而公共文化課基本成為了副科。這樣的不平衡比重導(dǎo)致了學(xué)校在校園文化建設(shè)中也出現(xiàn)了過于注重技術(shù)而輕視文化素養(yǎng)的問題。當(dāng)前高素質(zhì)的全面型技能人才是高職院校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，因此單純注重專業(yè)教育并不能提高學(xué)生素養(yǎng)，而且工具化教育也很難讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到有效應(yīng)用。而校園文化建設(shè)作為提高學(xué)生素養(yǎng)的主要方式之一，當(dāng)前的高職院校的校園文化建設(shè)基本都以教師的引導(dǎo)為主，不過由于高職院校教師的多樣化明顯，不管是學(xué)歷、文化水平和思想的差距都比較大，因此很難形成統(tǒng)一的校園文化建設(shè)思想。而且高職院校的學(xué)生也存在對(duì)人文認(rèn)知水平不足、素質(zhì)較低以及思想不成熟等情況，加上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，大部分學(xué)生不僅無(wú)法參與到校園文化的建設(shè)中去，甚至對(duì)校園文化建設(shè)并不感興趣，進(jìn)而導(dǎo)致校園活動(dòng)的開展基本以傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)為主，缺乏創(chuàng)新意識(shí)以及凝聚力，難以引起學(xué)生的積極性，加上缺乏育人內(nèi)涵，進(jìn)而造成校園文化起不到實(shí)際作用的情況。1.3過于注重表面工程當(dāng)前大部分高職院校在建設(shè)校園文化的過程中，都過于注重表面工程，并沒有意識(shí)到學(xué)生的根本需求和校園文化的內(nèi)涵。除了活動(dòng)單一、活動(dòng)過于注重表面、活動(dòng)無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性外，部分高職院校校園文化建設(shè)甚至?xí)霈F(xiàn)活動(dòng)設(shè)施不足、專業(yè)教師不足、活動(dòng)場(chǎng)地不足等嚴(yán)重的問題。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說，校園文化是豐富課余時(shí)間、放松身心的最好方式，同時(shí)也是培養(yǎng)愛好、提升自我的最好方式之一。而當(dāng)前過度浮于表面的校園文化不僅不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還會(huì)給部分學(xué)生造成一定的壓力，造成學(xué)生在面對(duì)校園文化時(shí)容易出現(xiàn)沒有目標(biāo)、沒有興趣甚至沒有概念的情況，很難體現(xiàn)出校園文化積極的一面。2美學(xué)素養(yǎng)促進(jìn)高職校園文化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)2.1能夠提高學(xué)生的審美能力和情趣美學(xué)素養(yǎng)是決定人們審美方向的基礎(chǔ)，而一個(gè)好的審美思想和審美意識(shí)很難快速培養(yǎng)，必須要經(jīng)過長(zhǎng)期潛移默化的影響，才能讓學(xué)生養(yǎng)成更好的審美習(xí)慣，但這種培養(yǎng)方式需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，因此大多數(shù)高職教育并沒有意識(shí)到學(xué)生審美培養(yǎng)的重要性。而現(xiàn)代社會(huì)隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，各種充斥著欲望的“審丑”理念通過新媒體得到了廣泛傳播，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和審美意識(shí)的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的阻礙。因此美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)一定要融入到專業(yè)和學(xué)生的日常生活中去，尤其是校園文化的建設(shè)，更應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了提高高職院校學(xué)生的審美能力和意識(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的愛好作為切入點(diǎn)，積極建立起以藝術(shù)素養(yǎng)為核心的校園社團(tuán)、課外活動(dòng)以及選修科目，讓學(xué)生通過對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)和鑒賞來(lái)提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)和審美觀點(diǎn)，要給予學(xué)生充分的自主選擇權(quán)力。同時(shí)學(xué)校還可以通過建立藝術(shù)校園環(huán)境、藝術(shù)校園文化等方式來(lái)利用環(huán)境氛圍潛移默化地幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)藝術(shù)的興趣乃至愛好，從而提高學(xué)生的藝術(shù)思想。藝術(shù)思想的提升對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是必然有幫助的，除了能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到特長(zhǎng)和藝術(shù)知識(shí)外，還能帶動(dòng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生思考藝術(shù)中的道理和藝術(shù)中所蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生的思想和素質(zhì)在感受美的氛圍中得到充分的升華。2.2美術(shù)素養(yǎng)能夠豐富校園文化建設(shè)內(nèi)容美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到藝術(shù)的知識(shí)，更重要的還是對(duì)藝術(shù)進(jìn)行思考以及應(yīng)用的能力。豐富的藝術(shù)知識(shí)是提高學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)，而思考和應(yīng)用才是提升學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此在高職院校的學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中，首先要潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生了解藝術(shù)相關(guān)的知識(shí)，在日常學(xué)習(xí)生活中形成積累；其次則是需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，要學(xué)會(huì)思考生活，用心、用腦去體驗(yàn)生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美和哲學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。只有提高了學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)藝術(shù)的愛好和積極性，才能夠讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去參與乃至組織校園文化活動(dòng)，讓校園文化的內(nèi)容變得更加豐富。與此同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)并組織學(xué)生舉辦特色社團(tuán)，以學(xué)生的愛好為核心，并且給予學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)資源的支持，讓學(xué)生能夠利用社團(tuán)來(lái)豐富課余生活和校園文化。并且學(xué)校也可以組織一些集體性的活動(dòng)，例如校內(nèi)雜志的文學(xué)征稿、校園音樂會(huì)、校園書畫比賽等等，讓那些感興趣的學(xué)生能夠通過活動(dòng)來(lái)充分表現(xiàn)自己，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)還能提高校園的文藝氛圍，帶動(dòng)更多學(xué)生對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生興趣，并且積極參與到藝術(shù)社團(tuán)以及校園文化的建設(shè)中去，并且在良好的藝術(shù)文化氛圍中不斷提高自身的思想和素養(yǎng)，讓學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)得到顯著提升。2.3提高校園文化的創(chuàng)新思維美學(xué)素養(yǎng)的核心是要讓學(xué)生在面對(duì)藝術(shù)審美時(shí)能夠產(chǎn)生不斷提升自我的思想，讓學(xué)生打破原有的“接受式”學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)創(chuàng)新的思想，這同樣也是校園文化建設(shè)中所需要具備的思想。因此美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要支持學(xué)生去主動(dòng)接觸自己不了解的至少內(nèi)容，讓學(xué)生形成一種樂于接納新鮮知識(shí)的理念和觀點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)力得到顯著提升。同時(shí)美學(xué)素養(yǎng)能夠讓學(xué)生的心靈得到凈化，在快節(jié)奏的時(shí)代里脫離碎片信息和電子設(shè)備的干擾，從欣賞和分享中提高思想和情趣，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的壓力和疲勞，讓學(xué)生的思想和素養(yǎng)得到潛移默化地提升，讓學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展獲得平衡。而校園文化的建設(shè)和創(chuàng)新則也是在這一基礎(chǔ)上展開的，校園文化的核心不僅要建立起校園環(huán)境、校園設(shè)備、校園專業(yè)水平、校園集體活動(dòng)等表面工程，更需要建立起良好的學(xué)習(xí)氛圍、和諧的師生關(guān)系、充滿正能量的校園精神、積極向上的校園品質(zhì)等精神文化建設(shè)。而學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)恰恰能夠滿足學(xué)校物質(zhì)精神一把抓的校園文化建設(shè)理念，充分利用社團(tuán)、活動(dòng)等形式來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力，并且應(yīng)用到專業(yè)學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生能夠和校園文化形成互相促進(jìn)、共同發(fā)展的作用，為學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的提升打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.4促進(jìn)特色校園文化建設(shè)高職院校想要得到不斷的發(fā)展和提升，必須要拿出和其他學(xué)校不一樣的教學(xué)理念、辦學(xué)規(guī)模、教育專業(yè)乃至校園環(huán)境，而在這些硬件配置上，大部分學(xué)校都能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此當(dāng)代高職院校必須要突出具有特色的校園文化，才能提升學(xué)校的口碑，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)于新生的吸引力，讓學(xué)校能夠得到可持續(xù)性發(fā)展。高職院校相對(duì)于本科院校來(lái)說，其人才培養(yǎng)目標(biāo)和方法是大相徑庭的，高職院校更注重工學(xué)結(jié)合以及學(xué)生專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此傳統(tǒng)高職院校在學(xué)生管理方面相對(duì)寬松，而且并不注重校園文化的建設(shè)，進(jìn)而造成校園文化浮于表面甚至千篇一律的情況。為了避免這樣的情況，學(xué)校必須要改變對(duì)校園文的重視，注重特色校園文化建設(shè)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、地域特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)并建立起更具獨(dú)特的校園文化。學(xué)校可以利用當(dāng)?shù)氐奶厣囆g(shù)、特色集體活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生對(duì)于當(dāng)?shù)匚幕恼J(rèn)識(shí)以及美學(xué)素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生在校園文化的影響下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)乃至生活中的美學(xué)和哲學(xué)，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生影響，并且積極投入到校園文化的完善和建設(shè)中去，讓高職校園文化變得更具特色、更加豐富。3利用美學(xué)素養(yǎng)完善高職校園文化建設(shè)的措施3.1建立良好的美學(xué)培養(yǎng)環(huán)境環(huán)境是影響學(xué)生愛好的重要因素之一，傳統(tǒng)高職院校由于過度重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此忽視了學(xué)生的課余生活，導(dǎo)致學(xué)生并不能有效利用起課余生活，基本都是在玩手機(jī)甚至閑逛，因此很容易限制學(xué)生的思想。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的課余生活更加豐富，首先可以引導(dǎo)學(xué)生建立興趣社團(tuán)，讓學(xué)生利用課余生活深入到自己的愛好中去；其次便是豐富晚自習(xí)課程，讓班主任能夠利用晚自習(xí)課程來(lái)播放與藝術(shù)文化相關(guān)的電影或者紀(jì)錄片，潛移默化地讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)藝術(shù)的理解或者愛好，提高學(xué)生的藝術(shù)思想和修養(yǎng)；第三則是豐富公共文化課程內(nèi)容和教學(xué)模式，例如加入一些可以選擇的美術(shù)課、音樂課等等，而像是語(yǔ)文、英語(yǔ)和數(shù)學(xué)課也需要以課程文化應(yīng)用、文化鑒賞和文化修養(yǎng)的提升為核心，讓學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)興趣，充分帶動(dòng)起學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從公共文化課程的學(xué)習(xí)中提高自己的知識(shí)和修養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，便可以潛移默化地豐富學(xué)生的課余生活和愛好，并且能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到社團(tuán)活動(dòng)和校園文化的建設(shè)中去，這對(duì)于學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展是非常有利的。3.2建立起良好的校園文化基礎(chǔ)校園文化的基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，因此校園文化的建設(shè)必須要滿足學(xué)生的根本需求。首先是硬件設(shè)施的建設(shè)，學(xué)校需要充分利用其現(xiàn)有的硬件設(shè)施，例如圖書館、體育館等等，讓學(xué)生建立的愛好社團(tuán)能夠有一定的活動(dòng)空間，并且學(xué)校還需要充分滿足學(xué)生社團(tuán)的資源需求，還可以派專門的教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開社團(tuán)活動(dòng)，要讓學(xué)生社團(tuán)壯大起來(lái)，才能確保其具有更高的影響力。在建立起良好的社團(tuán)環(huán)境以及美學(xué)培養(yǎng)環(huán)境后，學(xué)校便可以積極組織學(xué)生開展校園文化活動(dòng)，除了必備的運(yùn)動(dòng)會(huì)之外，還可以舉辦具有特色的書法比賽、繪畫比賽、歌唱比賽或者節(jié)日晚會(huì)等等，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣和參與積極性，讓學(xué)生能夠積極為校園文化的建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。3.3提高校園文化的育人功效校園文化的核心便是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在讓學(xué)生豐富課余生活的同時(shí)，也能讓學(xué)生通過校園文化得到成長(zhǎng)。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)聯(lián)合班主任在校園文化中融入德育功能，充分發(fā)揮校園文化的教育意義，潛移默化地利用課余時(shí)間來(lái)提高學(xué)生的思想和美學(xué)素養(yǎng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的全面型的技能人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4結(jié)語(yǔ)總的來(lái)說，高職校園文化不僅是提高學(xué)校影響力、競(jìng)爭(zhēng)力以及教學(xué)環(huán)境等硬件設(shè)施的關(guān)鍵，同時(shí)也是提高高職學(xué)生素養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)氛圍和文化氛圍等精神軟實(shí)力的關(guān)鍵。而美學(xué)素養(yǎng)能夠有效幫助學(xué)生建立起良好的思想、價(jià)值觀以及個(gè)人素質(zhì)，因此教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，潛移默化地建立起具有特色的校園文化氛圍，并且利用社團(tuán)和集體活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與以及建設(shè)校園文化的積極性，讓校園文化帶動(dòng)學(xué)生和學(xué)校能夠得到共同發(fā)展、共同提升，以便于能夠?yàn)樯鐣?huì)輸出更多高素質(zhì)的全面型的技能人才。第四篇：中職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技能人才的重要基地，其校園文化建設(shè)對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展具有重要意義。鮮明的特色校園文化不僅能夠增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和向心力，還能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，形成良好的行為習(xí)慣。因此，我們建議中職院校的管理者應(yīng)當(dāng)積極探索打造校園文化建設(shè)的路徑和方法。那么，中職院校如何打造特色校園文化呢？我們根據(jù)自身多年校園文化建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)，為助力中職院校校園文化建設(shè)工作，提出以下建議，希望能夠?yàn)橹新氃盒５墓芾碚咴谶M(jìn)行學(xué)校校園文化建設(shè)時(shí)提供一些有益的參考。一、明確校園文化建設(shè)目標(biāo)我們認(rèn)為在打造特色校園文化之前，首先就要明確校園文化建設(shè)的目標(biāo)。因此，我們建議學(xué)校根據(jù)自身的辦學(xué)定位、專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定出符合學(xué)校實(shí)際需要的校園文化建設(shè)方案。校園文化建設(shè)目標(biāo)要具有前瞻性和可操作性，既要體現(xiàn)學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，又要兼顧時(shí)代的發(fā)展需求，確保校園文化建設(shè)的方向正確、重點(diǎn)突出。二、挖掘和傳承學(xué)校歷史文化我們認(rèn)為每所中職院校都有其獨(dú)特的歷史文化底蘊(yùn)，而這正是打造特色校園文化的重要資源。因此，我們建議學(xué)校深入挖掘自身的歷史傳統(tǒng)和文化內(nèi)涵，通過校史館、廊道文化墻、校園景觀雕塑等形式進(jìn)行展示和傳承。同時(shí)，要積極開展校史文化教育活動(dòng)，讓學(xué)生了解和認(rèn)同學(xué)校的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的歸屬感和自豪感。三、營(yíng)造積極向上的文化氛圍我們認(rèn)為校園文化氛圍是校園文化的重要組成部分，它影響著學(xué)生的精神風(fēng)貌和行為習(xí)慣。因此，我們建議學(xué)校注重營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，例如，可以通過舉辦各種文化活動(dòng)、開展各類主題宣講教育、設(shè)立文化講壇等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)，還要加強(qiáng)校園環(huán)境的建設(shè)和管理，打造美麗、整潔、和諧的校園環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供良好的外部條件。四、注重專業(yè)文化與校園文化的融合我們認(rèn)為中職院校的專業(yè)特色是其核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，也是打造特色校園文化的重要依托。因此，我們建議學(xué)校注重專業(yè)文化與校園文化的融合，將專業(yè)元素融入到校園文化建設(shè)工作中。例如，可以開展與專業(yè)相關(guān)的技能競(jìng)賽、校園文化節(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受專業(yè)文化的魅力；此外也可以邀請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)代表來(lái)校參訪交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)。五、加強(qiáng)師生共同參與和互動(dòng)我們認(rèn)為校園文化建設(shè)不是單方面的行為，而是需要師生共同參與和互動(dòng)的過程。因此，我們建議學(xué)校加強(qiáng)師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，鼓勵(lì)他們積極參與各種校園文化活動(dòng)的組織。同時(shí)，要建立有效的校園文化建設(shè)反饋機(jī)制，聽取師生對(duì)校園文化建設(shè)的意見和建議，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化校園文化建設(shè)方案。綜上所述，我們認(rèn)為打造特色校園文化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要中職院校不斷探索和實(shí)踐。通過明確校園文化建設(shè)目標(biāo)、挖掘?qū)W校歷史文化、營(yíng)造校園文化氛圍、融合專業(yè)文化以及加強(qiáng)師生參與等方式，中職院?？梢灾鸩綐?gòu)建出具有自身特色的校園文化體系，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才提供有力的文化支撐。第五篇：職業(yè)院校文化建設(shè)的提升策略一、根本目標(biāo)：注重人才培養(yǎng)，以學(xué)生成長(zhǎng)成才回應(yīng)文化建設(shè)關(guān)切人才培養(yǎng)質(zhì)量高低和學(xué)生成長(zhǎng)成才狀況是衡量一所學(xué)校辦學(xué)成功與否的重要指標(biāo)。作為育人的重要因素，高職院校的文化建設(shè)，要把學(xué)生當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓學(xué)生成為校園文化的營(yíng)造者和受益者。要堅(jiān)持“以生為本”理念，充分關(guān)注學(xué)生的主體性和可塑性，尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)學(xué)生的文化思想與品德塑造施加有益的影響，促使學(xué)生成長(zhǎng)成才。需要特別指出的是，高職院校文化建設(shè)堅(jiān)持“以生為本”的理念蘊(yùn)涵著以下要求：第一，明確高職院校文化建設(shè)所惠及的第一對(duì)象是學(xué)生；第二，高職院校文化建設(shè)的動(dòng)力是學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要；第三，高職院校文化建設(shè)的尺度是學(xué)生需要所滿足的程度；第四，高職院校文化建設(shè)的基本目的是最大限度地滿足學(xué)生精神成人、知識(shí)成才的需要；第五，高職院校文化建設(shè)的終極目標(biāo)是為了學(xué)生的全面發(fā)展。為此，高職院校文化建設(shè)必須以學(xué)生的成長(zhǎng)成才回應(yīng)建設(shè)的關(guān)切，促成其養(yǎng)成理性的文化自覺、高尚的思想品德、健全的個(gè)性人格、良好的藝術(shù)鑒賞力。二、價(jià)值引領(lǐng)：堅(jiān)持立德樹人，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀培根鑄魂作為中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的集中體現(xiàn)，其與學(xué)校文化建設(shè)在理論和實(shí)踐層面均具有契合性。高職院校的文化建設(shè)要把“堅(jiān)持立德樹人，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”作為價(jià)值引領(lǐng)。具體來(lái)說，一是堅(jiān)持把中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念作為文化建設(shè)的價(jià)值追求。引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想，堅(jiān)信中國(guó)特色社會(huì)主義道路的優(yōu)越性，把個(gè)人追求與整個(gè)社會(huì)群體的共同崇高追求融入一起，把個(gè)人理想與建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐融入一起，從而為實(shí)現(xiàn)全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)而貢獻(xiàn)自己的力量。二是堅(jiān)持把愛國(guó)主義教育滲透到文化建設(shè)的各個(gè)方面。愛國(guó)主義教育包括民族精神和時(shí)代精神的培養(yǎng)。民族精神以民族自尊心、自信心、民族自豪感為基礎(chǔ)，時(shí)代精神以改革創(chuàng)新為核心，它與民族精神緊密結(jié)合。高職院校要高度重視民族精神和時(shí)代精神在文化建設(shè)中的地位和作用，民族精神需要大力弘揚(yáng)，時(shí)代精神需要精心培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生從愛國(guó)熱情到愛國(guó)思想和行為的轉(zhuǎn)變。三是堅(jiān)持把社會(huì)主義道德教育作為文化建設(shè)的重要抓手。社會(huì)主義道德教育的根本就是立德樹人教育。高職院校要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入文化建設(shè)的全過程，同時(shí)還要不斷摸索社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的新途徑、新方法。三、基本遵循：扎根中國(guó)大地，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化厚實(shí)文化自信之力“堅(jiān)持中國(guó)特色、扎根中國(guó)大地”是我國(guó)高校辦學(xué)治校及人才培養(yǎng)的根本遵循。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族賴以維系的精神紐帶，是各民族共有的精神家園，具有強(qiáng)大的民族凝聚力，也是中華民族文化自信的深厚底蘊(yùn)。高職院校的文化建設(shè)應(yīng)扎根中國(guó)大地，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化厚實(shí)文化自信之力。高職院校要擷取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華，凝練出極具職業(yè)行業(yè)特質(zhì)的“匠心文化”，構(gòu)建傳統(tǒng)文化育人的內(nèi)容體系、平臺(tái)體系、隊(duì)伍體系、活動(dòng)體系和保障體系，使育人目標(biāo)、傳承內(nèi)容、實(shí)施過程到措施保障融為一體，把傳統(tǒng)文化育人與理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育與專業(yè)技能教育雙輪驅(qū)動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育在學(xué)生思想政治教育和德育工作過程中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。具體來(lái)說，一是圍繞職業(yè)院校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)要求系統(tǒng)構(gòu)建從培養(yǎng)目標(biāo)、育人內(nèi)容、實(shí)施過程到措施保障等較為完整的傳統(tǒng)文化育人體系；二是要在實(shí)施過程中從完善文化育人制度、打造育人隊(duì)伍、建設(shè)課程體系、拓展實(shí)踐基地、厚植資源環(huán)境等方面對(duì)接大學(xué)生思想政治教育和德育要求、專業(yè)教學(xué)要求和職業(yè)崗位要求，把傳統(tǒng)文化和人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，做到第一課堂的傳統(tǒng)文化課程教學(xué)、第二課堂的傳統(tǒng)文化活動(dòng)開展、第三課堂的傳統(tǒng)文化育人實(shí)踐有效融通，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。四、建設(shè)路徑：凸顯校本特色，以多維舉措賡續(xù)校園文脈一是充分挖掘行業(yè)工匠大師或優(yōu)秀校友的事跡激勵(lì)師生。開展新時(shí)代校園精神大討論，與時(shí)俱進(jìn)吸收現(xiàn)代職教理念、大學(xué)精神和行業(yè)新文化，拓展校園精神新內(nèi)涵。二是推進(jìn)儀式文化建設(shè)，辦好開學(xué)報(bào)到日、開學(xué)典禮日、畢業(yè)典禮日、校友返校日、成人禮日等特色節(jié)日，豐富傳承校園精神新載體，通過儀式文化，形成文化現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)文化滲透，達(dá)成文化記憶。三是建好校史館，深化校史研究，把學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)、價(jià)值選擇和理想追求內(nèi)化為共同奮進(jìn)的精神源泉。四是以系統(tǒng)思維建設(shè)文化校園，彰顯品位情懷。以科學(xué)的理念系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)校園文化景觀，把校園精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等要素融入文化景觀設(shè)計(jì)，提升文化的系統(tǒng)性。以“低碳、智能、生態(tài)、人文”的原則優(yōu)化校園建設(shè)布局，完善建筑功能、推進(jìn)智能管理、濃厚人文氛圍，提升文化的人文性；以“純潔道德、豐富精神”為指引推進(jìn)校園美育，大力開設(shè)藝術(shù)類課程，開展高雅類校園文化活動(dòng)，提升文化的品位性；利用好課堂陣地，以優(yōu)良教風(fēng)引領(lǐng)學(xué)風(fēng)，培育教師敬畏課堂、學(xué)生熱愛課堂的教學(xué)文化，提升文化的功能性；多渠道創(chuàng)設(shè)載體，把尊師重教、愛校榮校意識(shí)融入到文明校園之中，培育學(xué)生知恩感恩文化，提升文化的導(dǎo)引性。五、重要載體：立足職教特征，以多元活力激發(fā)構(gòu)建文化育人聯(lián)合體2022年12月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》指出職業(yè)教育的改革方向之一是“堅(jiān)持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作，構(gòu)建央地互動(dòng)、區(qū)域聯(lián)動(dòng)，政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校協(xié)同的發(fā)展機(jī)制”。為此，高職院校要立足職教特征，用好屬地、行業(yè)、企業(yè)文化資源，做到雙向互動(dòng)，以多元活力激發(fā)構(gòu)建文化育人聯(lián)合體。一是激發(fā)行業(yè)企業(yè)活力。高職院校要主動(dòng)將行業(yè)企業(yè)的核心文化元素和價(jià)值理念引進(jìn)校園、融入課堂、浸潤(rùn)到校園文化建設(shè)中，用行業(yè)企業(yè)文化感召學(xué)生。二是激發(fā)地方活力。高職院校要密切與屬地的聯(lián)系，用好學(xué)校所在地區(qū)的歷史、民族、名人、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等特色資源，把區(qū)域文化傳播和特色技藝展示納入學(xué)校教學(xué)和育人活動(dòng)中，在與地方的互動(dòng)交往中傳承地方優(yōu)秀文化，大力培養(yǎng)當(dāng)?shù)厮璧墓そ橙瞬?。三是激發(fā)學(xué)校自身活力。高職院校要通過產(chǎn)教融合、校企合作，在履行社會(huì)服務(wù)職能的過程中，把學(xué)校的價(jià)值理念、辦學(xué)精神、文化成果帶到地方、企業(yè)，在與地方、企業(yè)文化的交流交融中提升學(xué)校的文化輻射影響力，形成地方和業(yè)內(nèi)的文化認(rèn)同。第六篇：文化能夠涵養(yǎng)人、塑造人、引領(lǐng)人，優(yōu)秀文化作為人類思想領(lǐng)域的結(jié)晶，始終對(duì)人的全面發(fā)展和完善發(fā)揮著重要作用。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要陣地，應(yīng)具有良好的文化氛圍。無(wú)論是日常教學(xué)，還是行政管理，都會(huì)受到校園文化氛圍的影響，校園文化不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，對(duì)教師、職工同樣也會(huì)產(chǎn)生影響。一所校園文化有內(nèi)涵、有格調(diào)、有活力的高校，會(huì)讓所有學(xué)習(xí)、工作在這個(gè)環(huán)境中的人受到良好的文化氛圍的熏陶與感染。為促進(jìn)高校教學(xué)管理有序發(fā)展、長(zhǎng)足進(jìn)步，必須重視校園文化建設(shè)，通過優(yōu)質(zhì)校園文化潛移默化的影響激發(fā)教學(xué)管理的活力，促進(jìn)高校育人樹人工作。校園文化內(nèi)涵及對(duì)高校教學(xué)管理的作用校園文化是以學(xué)生為主體、校園為主要空間，涵蓋高校領(lǐng)導(dǎo)、教職工在內(nèi)，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化是社會(huì)文化的一部分，作用對(duì)象是學(xué)生、教師和職工，其影響具有漸進(jìn)性、隱蔽性和全面性的特點(diǎn)，是除課堂教學(xué)之外的一種隱性教學(xué)過程。優(yōu)秀的校園文化對(duì)教學(xué)及教學(xué)管理具有很大促進(jìn)作用，而不良校園文化則會(huì)對(duì)教學(xué)及教學(xué)管理產(chǎn)生負(fù)面影響。校園文化不能與“校規(guī)校訓(xùn)”畫等號(hào)，校規(guī)、校訓(xùn)一般是以文字方式保留下來(lái)對(duì)學(xué)校成就和師生精神面貌的一種反映，而校園文化雖然也有一定的穩(wěn)定性，但會(huì)隨著時(shí)間與教學(xué)主客體的變化而發(fā)生改變，會(huì)隨著師生思想價(jià)值觀念、社會(huì)價(jià)值取向、社會(huì)文化背景的改變而改變，因此，不同時(shí)期學(xué)校的校園文化也是不同的。誠(chéng)然，那些具有優(yōu)良學(xué)風(fēng)傳統(tǒng)的歷史名校的校園文化具有一定的歷史傳承性，與校規(guī)校訓(xùn)特質(zhì)呈現(xiàn)出一定關(guān)聯(lián)性，師生在這樣的文化氛圍中學(xué)習(xí)、工作、生活，其精神面貌、文化涵養(yǎng)、言行舉止會(huì)自然而然地具有某種優(yōu)秀特征。但不能因此否認(rèn)校園文化后天建設(shè)的必要性和可能性，沒有名校背景的師生，通過自發(fā)建設(shè)優(yōu)質(zhì)的校園文化，在課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、課余生活中對(duì)某種優(yōu)秀文化青睞，并通過言傳身教和身體力行的方式展現(xiàn)出來(lái)，逐漸營(yíng)造出一種具有深刻內(nèi)涵、廣泛傳播性、明顯精神引導(dǎo)作用的文化氛圍，同樣是校園文化的自主創(chuàng)新創(chuàng)造。高校教學(xué)管理的完善發(fā)展離不開優(yōu)秀校園文化的支撐，優(yōu)質(zhì)的校園文化是促進(jìn)教學(xué)管理高效順暢進(jìn)行的基礎(chǔ)。具體來(lái)看，校園文化對(duì)教學(xué)管理工作提供以下幾點(diǎn)支撐。一是促進(jìn)教學(xué)管理制度完善。一方面，校園文化建設(shè)是教學(xué)管理工作的一部分，但同時(shí)優(yōu)質(zhì)的校園文化建設(shè)對(duì)教學(xué)管理制度的完善也具有顯著的作用。如在寬松、民主的校園文化環(huán)境中，學(xué)生更愿意積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織開展和學(xué)生自我管理活