鄂教版小學(xué)語文吆喝教案教學(xué)設(shè)計(jì)

鄂教版小學(xué)語文吆喝優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

如果時(shí)光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)常可以聽到這種商販叫

賣的吆喝聲。

學(xué)生模范吆喝

今天我們走進(jìn)蕭乾的《吆喝》

生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這用來評(píng)價(jià)蕭乾的《吆喝》一文再

恰當(dāng)不過了。街頭巷尾經(jīng)常回蕩著的商販的吆喝聲，這在無心人聽來，或許頓生

厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動(dòng)人的音樂。尤其是隨著歲月的流逝,

這一切都深深烙進(jìn)心靈深處成為一種美好回憶的時(shí)候。

吆喝也是一種文化。對(duì)吆喝的品味分析就是對(duì)文化的賞析。街頭叫賣聲，其

實(shí)也包含著創(chuàng)造的成分，清純悠揚(yáng)的叫賣聲似乎還包含著創(chuàng)作者的個(gè)性：有樸素

的有華麗的。具有不同的風(fēng)格：有簡(jiǎn)的有繁的；有寫實(shí)的，有夸張的……

文章以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩

的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味生活中蘊(yùn)含的濃郁的情趣。

二、朗讀課文，整體感知文意

1.教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意。

教師提示一些字詞的讀音：

囿(you)鎮(zhèn)(b。)招徒(lai)鐵鉉(*uan)

悖養(yǎng)(biqi)秫秸稈(shujiegan)

2、學(xué)生默讀課文，思考：作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么？他對(duì)北京的吆

喝聲懷有怎樣的感情？

學(xué)生討論、交流。

明確：

作者介紹了北京的吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種，介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容,

表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。作者在介紹這些吆喝聲時(shí)總體上是充滿了懷念之情的,

那種對(duì)往事的美好回憶，那種至今想來仍忍俊不禁的情態(tài)也流露在字里行間。

3、理清思路

課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的？作者是如何介紹繁復(fù)多樣的吆喝聲的？

1)理清行文思路，劃分文章結(jié)構(gòu)時(shí)，一定要注意語段之間的銜接過渡語句，

它們像路標(biāo)一樣，標(biāo)示作者的思路。閱讀時(shí)要搞清楚它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容。如本

文銜接過渡的語句有：

①“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實(shí)，更值得一提的是聲樂部分

——就是北京街頭各種商販的叫賣?！边@一句很自然地將話題由北京商販運(yùn)用

“樂器”招徒顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣，扣住了文章標(biāo)題“吆喝”。

鄂教版小學(xué)語文吆喝優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意，學(xué)習(xí)作者合理介紹

說明紛繁復(fù)雜事物的方法。

2.揣摩語言，體會(huì)吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力，理解作者寫“吆

喝”時(shí)的內(nèi)在情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。

2.品味語言，理解作者的內(nèi)心感受。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入

吆喝是“生活交響曲”質(zhì)樸簡(jiǎn)單但趣味良多。如果時(shí)光可以倒流，在老北京

城的胡同小巷經(jīng)常可以聽到小販們的各種吆喝聲。今天，我們跟著蕭乾先生一起

去品位老北京城那起伏有致的吆喝聲。

二.整體感知

學(xué)生閱讀課文，思考：文中介紹到的吆喝聲有哪些？介紹吆喝聲時(shí)按照什么順

序？

研讀賞析

提問：1、文中介紹了多種吆喝，哪個(gè)片段你最喜歡？為什么？請(qǐng)找出來細(xì)細(xì)品

讀。

2、作者多老北京街頭的吆喝聲懷著怎樣的情感？

(讓學(xué)生深入文本，反復(fù)朗讀品位出京味文化的內(nèi)涵，理解作者的思想感情。

這是整節(jié)課的重要點(diǎn)所在。)

3、你還有哪些問題，歡迎你來提問

學(xué)生可能提出的問題有：

(1)課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的？作者是如何介紹繁復(fù)多樣的吆喝聲的？

(2)為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介

紹怎樣“吆喝”？這會(huì)給你什么樣的啟示？

(3)為什么“我”聽到“賣菜麥皮”的吆喝聲會(huì)嚇個(gè)馬趴?這一定是夸張嗎？

(4)全文流露了作者什么樣的思想感情？

學(xué)生自由發(fā)言，教師酌情點(diǎn)撥。

明確：（1）理清行文思路，劃分文章結(jié)構(gòu)時(shí)，一定要注意語段之間的銜接過渡

語句，它們像路標(biāo)一樣，標(biāo)示作者的思路。閱讀時(shí)要搞清楚它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容。

如本文銜接過渡的語句有：

①“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實(shí)，更值得一提的是聲樂部分

——就是北京街頭各種商販的叫賣?！边@一句很自然地將話題由北京商販運(yùn)用

“樂器”招徒顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣，扣住了文章標(biāo)題“吆喝”。

②“可夜晚過的，并不都是賣吃食的。”從賣吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝:

唱話匣子、算卦盲人、乞丐。

③“四季叫賣的貨色自然都不同?！睆摹耙蝗铡鞭D(zhuǎn)到“一年”。

④“叫賣實(shí)際上就是一種口頭廣告?！笔菍?duì)吆喝的一種評(píng)論、概括。對(duì)吆喝

的敘述介紹自此開始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u(píng)價(jià)品析。

鄂教版小學(xué)語文吆喝優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)三

教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)作者用真正的北京口語（京白）介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣聲。

2.結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.生動(dòng)幽默的語言。

2.結(jié)構(gòu)安排獨(dú)特。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1.給下列加點(diǎn)字注音。

招一(lai2)鐵鉉(*uan4)囿于(you4)

隔閡(he2)悖悖(bol)秫秸(shu2jiel)

商販(fan4)吹噓(*ul)吆喝(yaolhe)

小錢(bol)尊養(yǎng)(bi2qi2)

2.解釋下列詞語。

招珠：招攬。

悖悖：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。

秣秸：去掉穗的高粱稈。

隨機(jī)應(yīng)變：跟著情況的變化，掌握時(shí)機(jī)，靈活應(yīng)付。

合轍押韻：這里指押韻。

油嘴滑舌：形容說話油滑。

囿于：局限于；拘泥于。

隔閡：彼此情意不通，思想有距離。

吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。

吆喝：大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)。

二、導(dǎo)人

如果時(shí)光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭缴特溄匈u

的各種吆喝聲。如今，這些清脆的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，但聽一

聽蕭乾的，依舊能引發(fā)我們無盡的遐思。

教師借助錄音、錄像等媒體播放一些街頭叫賣的吆喝聲，增加學(xué)生的聽覺、

視覺方面對(duì)“吆喝”的了解。

作者簡(jiǎn)介：

蕭乾(1910?1999)原名蕭丙乾，蒙古族。北京人。作家、記者、翻譯家。早

年畢業(yè)于燕京大學(xué)。曾任《大公報(bào)》編輯、記者，倫敦大學(xué)講師，《大公報(bào)》駐英

特派員。1946年回國(guó)后，歷任復(fù)旦大學(xué)教授、《人民中國(guó)》（英文）副總編輯，《文

藝報(bào)》副總編輯、中央文史館館長(zhǎng)。

三、閱讀課文.整體感知

（一）學(xué)生默讀課文，思考：作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么？他對(duì)北京的吆

喝聲懷有怎樣的感情？

學(xué)生討論、交流。

明確：

在作者看來，北京小販貨郎的叫賣聲簡(jiǎn)直就是一種“戲劇性”的藝術(shù)。作者

介紹了從白天的叫賣聲到夜晚的叫賣聲，從賣吃食的、放留聲機(jī)的，到乞討的，

還有富有四季特色的叫賣聲等等，從中流露出作者對(duì)北京的吆喝聲懷有一種特殊

的感情，那就是愉悅和懷想。

（二）理清文章思路。

明確：

全文共14自然段?？煞秩蟛糠?。

第一部分（第1至3段），總寫舊北京城街頭商販為招彳來顧客而發(fā)出的種種音響。

第二部分（第4至10段），具體從兩個(gè)方面入手寫‘'吆喝"：一是“從早到

晚”，一是“一年四季”。

第三部分（第H至14段），介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容，聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。

四、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一部分。

學(xué)生朗讀課文第1至3段。

提問：文章開頭在寫法上有什么特點(diǎn)？重點(diǎn)寫什么內(nèi)容？

學(xué)生討論、交流。

明確：

文章開頭在寫法上可以說是采用“花開兩朵，各表一枝”的方法。作品先將

舊北京走街串巷的小販為招徒顧客而做出的種種音響分作兩種：“器樂”和“聲

樂”，然后重點(diǎn)寫“聲樂”一一各種小販那醉人的叫賣。

寫北京街頭各種商販的叫賣，突出了叫賣者的本事：他們氣力足，嗓子脆，

口齒伶俐，咬字清楚，還要會(huì)現(xiàn)編詞兒，腦子快，能隨機(jī)應(yīng)變。正因?yàn)榻匈u者的

這些種種特點(diǎn)，很自然地引出下文介紹的各種吆喝聲。

（二）學(xué)習(xí)第二部分。

學(xué)生默讀課文，這里從兩個(gè)方面入手寫“吆喝”，想想這兩個(gè)層次如何劃分？

作者又是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

學(xué)生討論、交流。

明確：

第一層次（4?9）,寫從早到晚的吆喝聲。

第二層次（10）,寫一年四季的吆喝聲。

文章這里從兩個(gè)方面寫“吆喝”，作者按時(shí)間順序展開，一天中按從早到晚,

一年中按春夏秋冬，條理層次清晰。

提問：

作者寫從早到晚的吆喝聲，具體寫了哪些叫賣聲？重點(diǎn)又寫了什么？

學(xué)生閱讀課文，找出相關(guān)的語句。

明確：

作者從早寫到晚。寫早晨吆喝賣早點(diǎn)的：大米粥、油炸果的；和新鮮蔬菜的：

賣青菜和賣花兒的。寫白天賣日用百貨和修理各種家具的，這就更熱鬧了。

然而重點(diǎn)是寫晚上。北京胡同的晚上好不熱鬧：賣夜宵的，唱話匣子的，用

凄厲動(dòng)人的叫喊討飯的，真是應(yīng)有盡有。這一層作者重在寫出北京胡同里小販的

叫賣聲持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)，種類之多。

五、小結(jié)

主要理解北京胡同里小販們?cè)谝雇戆l(fā)出的各種吆喝，感受京城民俗風(fēng)情。

六、布置作業(yè)

1.研討與練習(xí)二。

2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

聽寫詞語：招徒、隔閡、吆喝、吹噓、隨機(jī)應(yīng)變、油嘴滑舌。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

（一）閱讀文章第十自然段。思考：這一段結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？找出本段的中心句。

學(xué)生討論、交流。

明確：

本段的中心句“四季叫賣的貨色自然都不同”，本段的結(jié)構(gòu)可以說是總分式。

這一段寫吆喝聲按從春到冬的順序展開。春天一到，萬物復(fù)萌，小販們走街串巷

賣春鮮兒。夏天賣西瓜和雪花糕，秋天賣“喝了蜜的大柿子”。到了冬天，熱乎

乎的烤白薯和一串串糖葫蘆，經(jīng)小販們一叫賣，也頗為誘人。

（二）閱讀課文第三部分。

提問：這一部分所寫內(nèi)容與前文有何不同？試具體說說。

學(xué)生討論、交流。

明確：

文章第三部分從叫賣作為一種口頭廣告的角度來寫。這里寫叫賣的文化內(nèi)涵

歸納為以下幾個(gè)方面：其一，有的叫賣說明商品制作的工藝過程。如：“蒸而又

炸呀，油兒又白搭。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊。蒸而又炸?！逼涠?，有的叫

賣具有強(qiáng)烈的戲劇性。如賣山楂的喊：“就剩兩掛啦?！逼鋵?shí)他身上掛滿了那用

繩串起來的紫紅色的果子。其三，叫賣的語言十分豐富，極富表現(xiàn)力。有的善用

比喻，如“栗子味兒的白薯”、“蘿卜賽過梨”等；有的合轍押韻，頗為動(dòng)聽，如

“又不糠來又不辣，兩捆蘿卜一個(gè)大?！?/p>

文章介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對(duì)吆喝有了

較為全面深入的理解。

三、品味語言

學(xué)生討論、交流。

明確：

介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂一一開鍋！”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面一

一悖?！?。

介紹夜里乞丐的叫聲，如“行妤的一一老爺一一太（哎）太”