一、南極小客人

一100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

我學(xué)會(huì)了嗎？

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元“我學(xué)會(huì)

了嗎？”

教材簡析

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)位的意義及順序，100以內(nèi)數(shù)

的讀、寫，100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，100以內(nèi)數(shù)的大小的比較進(jìn)行一個(gè)總的復(fù)

習(xí)，旨在提高學(xué)生的應(yīng)用能力，加強(qiáng)對(duì)100以內(nèi)數(shù)的理解，通過前一段時(shí)間的學(xué)

習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在自己的實(shí)際生活中應(yīng)用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的實(shí)物，進(jìn)一步體

會(huì)數(shù)與生活的練習(xí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，真正的做到在學(xué)中玩，玩中

學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

I.進(jìn)一步加強(qiáng)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，理解數(shù)位的意義及順序，能正確地讀、

寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2.借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及

相應(yīng)的減法。

3.會(huì)根據(jù)一個(gè)參照數(shù)或一個(gè)具體要求估計(jì)出另一個(gè)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的

數(shù)感。

4.教育學(xué)生凡事要開動(dòng)腦筋，善于思考。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)讀數(shù)與寫數(shù)。

1、教師出示下面的卡片，指名學(xué)生讀數(shù)。

2035588567559047

2、教師讀數(shù)，全班學(xué)生寫數(shù)。

四十八七十六十五五十六八十八一百三十六九十九

［設(shè)計(jì)意圖］通過以上練習(xí)，一方面是為了加深對(duì)數(shù)概念的理解，進(jìn)一步體會(huì)

“讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起”；另一方面為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)百內(nèi)的加減法作準(zhǔn)備。

二、復(fù)習(xí)數(shù)位。

1、出示卡片，學(xué)生口算。

70+2048-405+8050+3

66-660-305+840+60

2、填空。

⑴、十位上是5,個(gè)位上是0的數(shù)是（）。

（2）、個(gè)位上是8,十位上是7的數(shù)是（）0

（3）、十位上是（）,個(gè)位上是（）的數(shù)是87。

［設(shè)計(jì)意圖］通過口算以及填空形式的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)位意義的理解。

三、復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小。

1、填空。（投影出示）

⑴、比65；,比70小的是（)o

(2)、比69；1的數(shù)是（）。

(3)、比100卜1的數(shù)是（）o

(4)、40比）大1,比（）小1。

2、選擇填空。（卡片出示）

（）比48少得多。（47、25、46）25比（）多得多。（3、23、19）

（）比63大一些。（37、69、62）37比（）小一些。（4、39、47）

3、出示卡片，比較大小。

47074590551000976008053056

（可以讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，比較完后，說出比較的方法，對(duì)不同的方

法教師應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)。）

［設(shè)計(jì)意圖］通過設(shè)計(jì)在具體情境中的數(shù)的大小的比較的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步

掌握“少得多、多得多、大一些、小一些”等詞描繪100以內(nèi)數(shù)的大小，進(jìn)一步

發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。通過做比較數(shù)的大小的不同層次的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握比

較數(shù)的大小的一般方法的同時(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

四、復(fù)習(xí)排序。

1、出示投影：把282933989793按順序排列出來，學(xué)生獨(dú)立

做，教師巡視指導(dǎo)。

2、投影出示示范性的排序方法。讓學(xué)生說一說，按什么順序排列的。

282930313233343536373839

1009998979695949392919089

3、練一練。

473941384942404345444648（要求從小到大排列）

807978777675747372717079（要求從大到小排列）

（1）、提問：在1—100的數(shù)里，個(gè)位上是3的數(shù)有哪些？個(gè)位上是0的呢？

十位上是5的數(shù)有哪些？讓學(xué)生找一找，說一說。

（2）讓學(xué)生仿照老師提出有關(guān)問題。

（3）、同位互相問答。

［設(shè)計(jì)意圖］通過以上練習(xí)，使學(xué)生掌握排序的方法，為下面的學(xué)習(xí)“我學(xué)會(huì)

了嗎？”，打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)“不同排序法”給自己帶來的好處。

五、實(shí)踐性練習(xí)。

1、找出奇偶數(shù)

（1）投影出示表格

12345678910

11121314151617181920

21222324252627282930

談話：照樣子畫一畫，再把畫出來的數(shù)讀一讀。

談話：我們要隔一個(gè)畫一個(gè)，這些畫出的數(shù)都是偶數(shù)，也就是我們平時(shí)說的

雙數(shù)。

（2）投影出示表格

12345678910

11121314151617181920

21222324252627282930

談話：照樣子畫一畫，學(xué)生自己做。教師巡視指導(dǎo)。

小結(jié)：這些畫出的數(shù)也是隔一個(gè)畫一個(gè)，這些數(shù)都是奇數(shù)，也就是我們平時(shí)

說的單數(shù)。

2、投影出示教材第十頁“我學(xué)會(huì)了嗎？”的信息圖。

談話：把數(shù)字按順序連接起來。這些數(shù)字是什么數(shù)？有多少個(gè)？

再觀察連接起來的圖形是什么？

［設(shè)計(jì)意圖］通過解決以上問題，了解學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)技能的掌握情況，同

時(shí)也是為豐收?qǐng)@的全面評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

六、全課小結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，你都學(xué)會(huì)了嗎？

課后反思

本節(jié)課根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，有一下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，注重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)

體系。

本課時(shí)，教師要充分了解學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生采用

不同的方法自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)。

2、引導(dǎo)觀察，注重實(shí)踐，讓學(xué)生感知數(shù)概念的形成過程。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來講，百以內(nèi)的數(shù)對(duì)他們來說就算是大數(shù)了，在生活中雖

然有所接觸，但機(jī)會(huì)比較少。所以，在這一課時(shí)中，我補(bǔ)充了了大量的相關(guān)練習(xí)

內(nèi)容，組織學(xué)生在過程的基礎(chǔ)上，實(shí)踐體驗(yàn)，概括，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過

程，從而形成數(shù)的概念。

3、通過觀察、操作、解決問題等豐富的練習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)的意義。

通過數(shù)一數(shù)、比一比或用比一個(gè)數(shù)“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少

得多”等詞語描述數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固100以內(nèi)各數(shù)的大小概念，

發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

4、重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。

在梳理復(fù)習(xí)本單元知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)時(shí)，教師要重點(diǎn)考察學(xué)生有沒有掌握

100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，是否掌握了數(shù)的順序，會(huì)不會(huì)比較數(shù)

的大小，能不能進(jìn)行簡單的口算。同時(shí)還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的好奇心、求知欲、參與活

動(dòng)的積極性、與同伴合作學(xué)習(xí)的態(tài)度以及情感體驗(yàn)等方面是否得到了健康的發(fā)

展。

第一單元觀察賊鷗

——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

信息窗：觀察賊鷗

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元信息窗2。

【教材簡析】

這個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是以真實(shí)的事件為背景，在故事情節(jié)上是第一個(gè)信息窗

的延續(xù)，教材中創(chuàng)設(shè)了小朋友們觀察賊鷗、數(shù)賊鷗的只數(shù)并作記錄的情景，引起

學(xué)生對(duì)讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的大小比較的學(xué)習(xí)，并借助自主練習(xí)中的百數(shù)表認(rèn)識(shí)百以

內(nèi)數(shù)的順序,借助小棒圖學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法；

借助反映學(xué)生生活實(shí)際的例子學(xué)習(xí)用“多一些”、“少一些”、“多得多”，“少得多”

來描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這個(gè)信息窗內(nèi)包

含的知識(shí)點(diǎn)，可分為2個(gè)課時(shí)教學(xué)，講練結(jié)合，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)：1、在經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程中，學(xué)生能正

確的讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握比較大小的方法，會(huì)用表示比

較的結(jié)果。2、能夠正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程中，能正確的數(shù)出100以內(nèi)物體的

個(gè)數(shù)。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，學(xué)生能借助計(jì)數(shù)器正確的讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比

較它們的大小。

3、借助100以內(nèi)的數(shù)的組成，能夠正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加

一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

4、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，進(jìn)一步體會(huì)與生活的聯(lián)系，并能進(jìn)

行簡單的估計(jì)，形成初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。

5、培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

［多媒體出示：少兒節(jié)目“智慧樹”中的卡通人物——小咕咚，以及小咕咚

的印章］

1、小朋友，看——誰來了？小咕咚要和大家一起學(xué)習(xí)，并且它為大家?guī)?/p>

來了精美的小禮物，準(zhǔn)備送給那些勤于思考問題，積極與小組同學(xué)合作的小朋

友。

（點(diǎn)擊課件：呈現(xiàn)信息窗2——觀察賊鷗）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

看到這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

［設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生喜歡的卡通人物小咕咚，作為學(xué)習(xí)的伙伴，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，有助于學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)知

識(shí)。］

二、操作感知，建立概念。

1、組織學(xué)生獨(dú)立嘗試讀出，寫出天上的賊鷗和冰上的賊鷗的只數(shù)。

學(xué)生活動(dòng)：⑴自己獨(dú)立寫出，并讀出來。⑵小組內(nèi)交流讀寫情況。⑶全

班匯報(bào)

2、借助計(jì)數(shù)器學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出、寫出天上的賊鷗的只數(shù)。

a.在計(jì)數(shù)器上撥出47時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：十位上撥幾個(gè)珠?個(gè)位上撥兒個(gè)

珠?分別表示什么？四個(gè)十和七個(gè)一合起來是多少，并請(qǐng)學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)。

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書——讀作：四十七

b.教師引導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)。

學(xué)生可能會(huì)回答：十位上4個(gè)珠，在十位上寫4；個(gè)位上7個(gè)珠，在個(gè)位

上寫7o

（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書——寫作：47）

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀出、寫出冰上的賊鷗的只數(shù)。

學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥出冰上賊鷗的只數(shù)——32o

學(xué)生邊撥邊說自己是怎樣撥的。

引導(dǎo)學(xué)生理解十位上的“3”表示什么；個(gè)位上的“2”表示什么。

請(qǐng)學(xué)生讀出并寫出這個(gè)數(shù)。

學(xué)生板書：讀作：三十二寫作：32

（3）師生共同小結(jié)：通過讀出并寫出47、32這兩個(gè)數(shù)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)惺?/p>

么發(fā)現(xiàn)？

（點(diǎn)擊課件：小咕咚的話“讀書和寫數(shù)，都從高位起”）

3、請(qǐng)學(xué)生數(shù)出企鵝、海豹的只數(shù)

（1）學(xué)生先估計(jì)一下企鵝和海豹的只數(shù)，然后數(shù)出它們的只數(shù)各是多

少。（企鵝：39只；海豹：25只）

（2）請(qǐng)學(xué)生在本子上寫出這兩個(gè)數(shù)，全班同學(xué)交流讀法和寫法。

引導(dǎo)學(xué)生理解39個(gè)位上的“9”表示什么？25十位上的“2”表示什么，

并讀出寫出這兩個(gè)數(shù)的？

（板書：寫作：39讀作：三十九；寫作：25,讀作：二十五。）

學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時(shí)，充分利用學(xué)生已有

經(jīng)驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在操作中學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)自己掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，并從中歸

納知識(shí).這樣不僅沒有了死記硬背，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更有興趣.教學(xué)時(shí)要注

意由易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感.]

（3）與小咕咚做游戲：

（點(diǎn)擊課件：出示小咕咚的話“同學(xué)們這是我在計(jì)數(shù)器上撥的幾個(gè)數(shù)，大

家獨(dú)立寫出計(jì)數(shù)器上的數(shù)，并讀給同桌聽?！保?/p>

小組合作，全班交流寫法和讀法。

三、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知：

引導(dǎo)學(xué)生比較“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多”

1、比較“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多”，引導(dǎo)學(xué)生明確，“比較誰與

誰的大小”

思考：怎樣比較47與32的大??？

⑴自己獨(dú)立思考。⑵小組內(nèi)交流比較的方法。⑶全班匯報(bào)

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)天上賊鷗和冰上賊鷗的個(gè)數(shù)比較大小。

學(xué)生可能會(huì)按數(shù)的順序比較大?。槐容^兩位數(shù)時(shí)，先比十位上的數(shù)，十位

上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

以24和28為例，引導(dǎo)學(xué)生比較十位數(shù)一樣大時(shí)，就比個(gè)位數(shù)，個(gè)位數(shù)大

的，這個(gè)數(shù)就大。

2、用“〉”或表示。

教師引導(dǎo)學(xué)生把比的結(jié)果再說一說。

學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩種說法：天上的賊鷗比冰上的賊鷗多；冰上的賊鷗比天上的

賊鷗少。

學(xué)生用數(shù)學(xué)符號(hào)表示出比的結(jié)果。

(1)47比32大就可以用大于號(hào)連接。

學(xué)生歸納：大于號(hào)。

教師板書出：47>32o

(帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀。)

(2)47比32大，引導(dǎo)學(xué)生思考反過來也可以用小于號(hào)連接。

學(xué)生比較出:32比47小,用小于號(hào)連接。

教師板書出：32<47,并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀。

［設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了，在腦

海中已有一個(gè)初步的表象，只是還沒有形成一個(gè)完整的、系統(tǒng)的概念，更沒有符

號(hào)感。因此這節(jié)課教師要利用各種形式，把數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活緊密聯(lián)系起來，

幫助學(xué)生很快掌握比較方法以及建立符號(hào)感。］

四、綜合訓(xùn)練，鞏固拓展：

小朋友們都很棒，現(xiàn)在就用我們今天學(xué)到的本領(lǐng)再跟小咕咚做幾個(gè)游戲，好

嗎？

(1)課件出示第8頁的第3題。

小咕咚的話:你是如何比較23和32>100和99的大小？

(2)小游戲。

a.宣布游戲規(guī)則。

師：接下來，我們來玩?zhèn)€比大小的游戲。游戲規(guī)則是這樣的；每個(gè)同學(xué)都

有0?9張數(shù)字卡片，大家把這10張數(shù)字卡片反面朝上。同桌兩人都分別從這

些卡片中任意抽出兩張卡片來，組成一個(gè)兩位數(shù)；最后比一比，你和你的同意

誰的數(shù)字大，誰就獲勝。

b.教師示范。

教師請(qǐng)一名學(xué)生和自己配合做一做。

c.同桌合作。

同桌相互配合玩一玩，比一比。

同桌合作，教師參與各組游戲，做一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

d.集體反饋。

教師了解學(xué)生之間的合作、獲獎(jiǎng)情況，學(xué)生根據(jù)自己的情況反饋交流。

五、全課總結(jié)：

(點(diǎn)擊課件：小咕咚：可愛的小朋友們，你們真棒?？疵拷M的獲獎(jiǎng)情況如

何？）

揭示本節(jié)課的課題”100以內(nèi)數(shù)得讀法、寫法和大小比較”（板書課題）

總結(jié)全課，請(qǐng)學(xué)生談收獲。

［設(shè)計(jì)意圖：通過和小咕咚和小朋友一起回顧本課知識(shí)，使學(xué)生始終處于

和學(xué)習(xí)小伙伴小咕咚一起學(xué)習(xí)的興奮中，使學(xué)生能夠清晰的梳理本節(jié)課的知

識(shí)，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，圓滿地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。］

【課后反思】

本課教學(xué)采用情境串教學(xué)，使學(xué)生始終能夠富有興趣地參與教學(xué)活動(dòng)

之中。特別是用學(xué)生最喜歡的人物小咕咚，作為學(xué)習(xí)的伙伴，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)

熱情。

1、利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情景，旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本的教學(xué)理念，我在引導(dǎo)學(xué)生觀

察情景圖后，讓學(xué)生自己先估一估，再通過計(jì)數(shù)器數(shù)一數(shù)，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說一說，

引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主

體性。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。

我在設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？”進(jìn)行

討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時(shí)我還以兒童化的語言，

以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，

使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí)。

3、記住對(duì)孩子來說不是件容易的事，在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)

學(xué)生張開想象的翅膀，用各種各樣生動(dòng)有趣的語言，幫助學(xué)生理解記憶，解決了

學(xué)生記憶和使用符號(hào)的困難。

整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)

和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到

的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，

體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系。

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

小朋友們，今天我們和小咕咚一起去動(dòng)物樂園，參加它們盛大的慶典活動(dòng),

好嗎？小咕咚發(fā)現(xiàn)動(dòng)物樂園的大門上有一個(gè)問題（點(diǎn)擊課件：出示第8頁的第

2題的圖。）

［設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生親身經(jīng)歷游動(dòng)物樂園為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

培養(yǎng)解決問題的意識(shí)。］

二、合作交流，探索規(guī)律。

（-）活動(dòng)1：開啟動(dòng)物樂園的大門。

1、學(xué)生獨(dú)立填表：

2、學(xué)生分組討論：說一說看到哪些有趣的排列。

學(xué)生小組內(nèi)發(fā)言，教師提醒學(xué)生要有序地觀察.如：橫看、豎看、斜看等.

匯報(bào)討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生有序地匯報(bào)排列規(guī)律。

如：①每行10個(gè)數(shù)，第一行給出的數(shù)都是雙數(shù)，要填的都是單數(shù).

②每一行個(gè)位上的數(shù)都相同.

③左上角和右下角相鄰兩數(shù)相差11.

④每一橫行都是從小到大排列，每一豎行都是從小到大排列，橫看、

豎看、斜看后面的數(shù)都比前面的數(shù)大.

如果學(xué)生能回答出第④點(diǎn)，教師可讓學(xué)生具體舉例說明誰比誰大，并

追問：你們還能看出哪個(gè)數(shù)比哪一個(gè)數(shù)大？

［設(shè)計(jì)意圖：通過觀察數(shù)目表，讓學(xué)生充分討論交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣，又為比較大小做好準(zhǔn)備.］

（3）看數(shù)目表找數(shù).

①教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：第3行第9個(gè)數(shù)是多少？第8行第5個(gè)數(shù)呢？引

導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。

第6行第3個(gè)數(shù)是多少？第7行第3個(gè)數(shù)呢？

②繼續(xù)引導(dǎo)：55前面的一個(gè)數(shù)是多少？后面的一個(gè)數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)這三個(gè)數(shù)有的關(guān)系。64和66中間的數(shù)是多少？這三個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？

③同桌互相提問。

［設(shè)計(jì)意圖：通過填圖中的空格，是學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序，

在合作交流的過程中加強(qiáng)學(xué)生之間聯(lián)系，培養(yǎng)其解決問題的能力和合作意識(shí)。］

（二）活動(dòng)2：快快加入小動(dòng)物的游行隊(duì)伍！

（課件點(diǎn)擊：老虎、獅子、小熊、大象，孔雀面具后面的第9頁的第3

題。）做對(duì)題的小組獎(jiǎng)勵(lì)面具。

1、（課件點(diǎn)擊：老虎面具、獅子面具）

學(xué)生回答后，教師板書：20+30=6070-40=30

引導(dǎo)學(xué)生明確：20+30表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來是多少？計(jì)算70-40

是怎樣想的？

2、（課件點(diǎn)擊：小熊面具、大象面具）

學(xué)生回答后，教師板書：20+3=23追問：20+3表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，

合起來是多少？引導(dǎo)學(xué)生說出：2個(gè)十和3個(gè)一合起來是23。

教師追問：3個(gè)--加2個(gè)十一共是多少？怎樣列算式？學(xué)生回答，教師

根據(jù)學(xué)生回答板書：3+20=23

從46根中拿走6根（課件演示）。

引導(dǎo)學(xué)生思考：還剩多少根？怎樣列式？

學(xué)生回答后，教師板書：46—6=40

師生小結(jié)：通過剛才的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

3、（課件點(diǎn)擊：孔雀面具）

(50+2030+7069-920+8

56+67+3077-780+10

98-820+3050+970+6

20+820+8059-980-60

教師說明:下面老師給每組同學(xué)準(zhǔn)備了計(jì)算題，我把題目放在第一個(gè)同

學(xué)的課桌上，當(dāng)我說開始的時(shí)候，第一個(gè)同學(xué)開始做，作好后傳到第二個(gè)同

學(xué)，依次類推，哪一組做得又對(duì)又快，就得到孔雀面具。

［設(shè)計(jì)意圖：這是一種互動(dòng)的形式。這里的生生互動(dòng)既有知識(shí)的交流，

也有情感的傳遞，是每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過互動(dòng)活動(dòng)鞏固幾十加

減幾十、幾十加減幾的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的

興趣。］

三、綜合訓(xùn)練，鞏固拓展：

(-)活動(dòng)1:爭當(dāng)啄木鳥醫(yī)生。

判斷是對(duì)還是錯(cuò)。

(1)59>51()

(2)65>56()

(3)78>87()

(4)比50少1的數(shù)是51()

(5)63前面一個(gè)數(shù)是62()

請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)判斷，并說明理由。

(二)活動(dòng)2：幫小動(dòng)物們計(jì)算拍球比賽的結(jié)果

小狗拍了40下；小貓拍的比小夠多得多；小兔拍的比小狗少一些。

小貓可能拍多少下？(畫“J”)小兔可能拍多少下？(畫“X”)

36438245937

讓學(xué)生先看圖自己獨(dú)立去做，在交流自己選擇的答案和想法。

［設(shè)計(jì)意圖：通過3個(gè)小動(dòng)物拍球的情景圖，是學(xué)生會(huì)用“多一些、少

一些、多得多、少得多”等詞語描繪100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)

生的數(shù)感。］

四、全課總結(jié)：通過今天的練習(xí)，同學(xué)們能積極的動(dòng)腦，認(rèn)真參與到小

組合作中，希望同學(xué)們?cè)俳釉賲枺诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中取得更大的成績。

【課后反思】

這節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課。對(duì)于一年級(jí)的孩子說比較枯燥的。如何讓孩子

更有興趣的上好練習(xí)課，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的呢？對(duì)于6歲的孩子講，

游戲是他們最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。于是本節(jié)課就采用了游戲的形式，把練習(xí)

課變成了活動(dòng)課。這里所指的活動(dòng)是以學(xué)生為主體的探索性解決問題的活

動(dòng)，這種活動(dòng)為學(xué)生提供了多種自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

1、在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)問題生活化。變單純、枯燥的數(shù)學(xué)問題為活生

生的生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，密切了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。因此

在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供了學(xué)生自由選

擇比較方法的機(jī)會(huì)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探索、不刻意模仿的思維

方式，通過參與比較活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、學(xué)會(huì)傾聽的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，

3、在教學(xué)中，還重視學(xué)生學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的過程的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。在活動(dòng)

中鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力及初步的推理能力。

整個(gè)教學(xué)過程，注重運(yùn)用新課改的理念轉(zhuǎn)變自己在課堂中的地位，正

成為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的參與和合作伙伴，不僅關(guān)注了

學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展，更對(duì)重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

我學(xué)會(huì)了嗎？——學(xué)看鐘表

［教學(xué)內(nèi)容］

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元“我學(xué)會(huì)

了嗎？”

［教材簡析］

本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)讀“整時(shí)”、“半時(shí)”、“兒時(shí)剛過”和“快

到幾時(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一道實(shí)踐性較強(qiáng)的題目。通過讓學(xué)生在4個(gè)不同時(shí)刻觀

察旗桿的影子，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，達(dá)到鞏固本單元所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)影子

隨太陽的升落而變化的規(guī)律的教學(xué)效果，為學(xué)生今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，養(yǎng)成良好

的作息習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、進(jìn)一步鞏固“整時(shí)”、“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過”、“快到幾時(shí)”的認(rèn)讀，

熟練掌握認(rèn)讀方法。

2、通過讓學(xué)生在4個(gè)不同時(shí)刻觀察旗桿的影子，從而發(fā)現(xiàn)影子隨太陽

的升落而變化的規(guī)律。

3、在觀察過程中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,

體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性，培養(yǎng)觀察能力。

4、加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。

［教學(xué)過程］

一、聯(lián)系生活，鞏固復(fù)習(xí)

談話：同學(xué)們，昨天早上7時(shí)的時(shí)候你在做什么？

學(xué)生們暢所欲言，結(jié)合實(shí)際情況：有在晨練的、有在洗臉的、有在睡覺的等

等。

老師適時(shí)評(píng)價(jià)并提問：好多同學(xué)都能養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣，真不錯(cuò)！那你

能在自己的鐘表上撥出7時(shí)嗎？

學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行操作，并以組為單位上臺(tái)交流方法。

（小組展示時(shí)分工要明確，交流內(nèi)容盡量做到正確清楚。）

（課件出示其余3個(gè)時(shí)亥D

9時(shí)半快到12時(shí)4時(shí)剛過

提問：這3個(gè)時(shí)刻，你又在做什么呢？

學(xué)生可能會(huì)先確定時(shí)間在回答，比如：9時(shí)半的時(shí)候，我在……

快到12時(shí)的時(shí)候，我在……

4時(shí)剛過的時(shí)候，我在……

教師適時(shí)提問：你怎么知道是9時(shí)半呢？

學(xué)生回憶認(rèn)讀方法，可能會(huì)說：分針指向6,時(shí)針轉(zhuǎn)過9,就表示9時(shí)半。

教師接著提問：那后面兩個(gè)鐘表的時(shí)間，你又是用什么方法確定的？

學(xué)生可能會(huì)說：第2個(gè)表的分針快轉(zhuǎn)到12,時(shí)針指向12,就表示快到12時(shí)。

第3個(gè)表的分針剛過12,時(shí)針貼近4,就表示4時(shí)剛過。

（隨機(jī)板書：7時(shí)9時(shí)半快到12時(shí)4時(shí)剛過）

［設(shè)計(jì)意圖：在本階段，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，學(xué)生通過撥一撥、說一說，

較好的對(duì)“整時(shí)”、“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過”、“快到幾時(shí)”4個(gè)時(shí)刻進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。

此外還旨在有效的加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。

為下一步學(xué)習(xí)做了鋪墊。］

教師總結(jié)：同學(xué)們昨天的活動(dòng)真豐富，不過我在昨天這4個(gè)時(shí)刻的時(shí)候，只

做了同樣一件事——拍照。

二、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

談話：這就是我分別在7時(shí)、9時(shí)半、快到12時(shí)和4時(shí)剛過拍的旗桿的照

片，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（課件出示四個(gè)時(shí)刻影子的照片。小組交流）

（此示意圖虛線部分表示影子）

7時(shí)9時(shí)半快12時(shí)4時(shí)剛過

學(xué)生觀察后可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：照片的亮度不一樣、影子的位置不一樣……

老師接著引導(dǎo)：在4個(gè)時(shí)刻，影子有什么特點(diǎn)？小組內(nèi)交流一下。

交流后分組匯報(bào)

學(xué)生可能會(huì)回答：

1、7時(shí)的太陽剛剛從東方升起，所以旗桿的影子很長，而且指向西面。

2、9時(shí)半，太陽升高了，在天空的偏東方，所以那時(shí)旗桿的影子變的短了，

指向西北方向。

3、快12時(shí)，太陽在頭頂上，所以旗桿的影子很短，兒乎找不找。

4、4時(shí)剛過的時(shí)候，太陽轉(zhuǎn)到了西面，快要落山了，所以影子指向東面，

變的也很長。

（總結(jié)時(shí)，小組同學(xué)可以互相補(bǔ)充，充分表達(dá)。）

接著引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，“你發(fā)現(xiàn)了什么？”

學(xué)生可能會(huì)說：A、不同的時(shí)間，影子的樣子不同，發(fā)生了變化。

B、影子總是在太陽相反的方向。

C、...

教師接著引導(dǎo)：這是為什么呢？

學(xué)生可能總結(jié)出：不同時(shí)間，太陽的位置不同，照出旗桿的影子也就不一

教師總結(jié)：同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)了影子隨太陽的升落而變

化的規(guī)律，真了不起。（板書：影子隨太陽的升落而變化）

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在本階段經(jīng)歷了觀察、組內(nèi)交流、歸納等學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分

體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性。］

三、總結(jié)延伸

聯(lián)系生活：今天我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，會(huì)給你的生活帶來哪些幫助？

學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言。

［課后反思］

1.以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，有許多關(guān)于時(shí)間的信息：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的

時(shí)間，吃飯、休息的時(shí)間，看自己喜歡的電視節(jié)月的時(shí)間……因此本課教學(xué)從

生活入手，喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提高參與熱情。

2、重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察、比較和操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

在總結(jié)規(guī)律的過程中，教師非常重視挖掘?qū)W生群體這個(gè)大的學(xué)習(xí)資源的優(yōu)

勢(shì)，放手讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說，圍繞某一難點(diǎn)展開討論，認(rèn)完后在小組內(nèi)交流

認(rèn)讀的方法。學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與

技能，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。

下雨了

——學(xué)看鐘表

信息窗一：學(xué)看鐘表

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗一。

教材簡析：

本單元是時(shí)間教學(xué)教學(xué)的起始單元，主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)

會(huì)看鐘表，體會(huì)鐘表在實(shí)際生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的

知識(shí)打下基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容在教材中雖然是第i次出現(xiàn)，但學(xué)生已具有這方面的

一些生活經(jīng)驗(yàn)，因此，教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際展開教學(xué)。教材中以

一個(gè)貼切學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的故事“下雨了”為背景，以老師打電話詢問學(xué)生放學(xué)到

家的時(shí)間為素材，將認(rèn)識(shí)“整時(shí)”、“半時(shí)”、“快到幾時(shí)”和“幾時(shí)剛過”巧

妙地串在?起，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，同時(shí)教材中滲透著濃濃的師生情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì)辨認(rèn)“兒

時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”。

2、在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、使學(xué)生建立時(shí)間概念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好的行為習(xí)

慣。

教學(xué)過程：

第1課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入

1、猜謎語：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語,

你們來猜猜看好嗎？“小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息，嘀噠嘀噠跑不停，提

醒人們爭時(shí)間。（鐘表）

2、談話：“小朋友們，你們都在哪見到過什么樣的表？”結(jié)合學(xué)生回答欣賞

各種鐘表的圖片。“我們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中，經(jīng)常要用到鐘表。今天這節(jié)課，我們就

一起來認(rèn)識(shí)鐘表。”（板書課題）

［設(shè)計(jì)意圖］抓住學(xué)生年齡特征，用學(xué)生喜聞樂見的謎語引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)

烈的興奮感和親切感、營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的

情境。通過接受自己見過的不同形狀的鐘表，讓學(xué)生了解鐘表與日常生活的聯(lián)系。

二、初步認(rèn)識(shí)鐘面

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察自己帶的鐘表，提問：你從這些鐘面上都看到了什么？

2、學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上，交流上述問題。

（1）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：（生可能回答：鐘面上有兩根針，又粗又短的是時(shí)

針，較細(xì)較長的是分針），

（2）教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上揭示：時(shí)針、分針、及鐘面上的12個(gè)數(shù)字。

［設(shè)計(jì)意圖］這里讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，喚起學(xué)

生對(duì)鐘表已有的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì)，激發(fā)

學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生通過自己的觀察進(jìn)行思考，充分地認(rèn)識(shí)鐘面的外

部結(jié)構(gòu)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、認(rèn)識(shí)鐘表

鐘表為我們的生活帶來了不少的方便！你瞧，有一天下雨放學(xué)后，王老師擔(dān)

心同學(xué)們是否安全回家，打電話給同學(xué)，問一問他們是什么時(shí)間到的家的，讓我

們一起來看一看。（課件呈現(xiàn)教材信息圖）

學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能提出以下問題：

小力是什么時(shí)間到家的？

小云是什么時(shí)間到家的？

小青是什么時(shí)間到家的？

小林是什么時(shí)間到家的？

教師選擇有價(jià)值的問題板書寫出來

［設(shè)計(jì)意圖］從貼近學(xué)生生活的素材入手，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，有

利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，從而讓學(xué)生明確本課的教學(xué)重點(diǎn)，以便加深對(duì)知

識(shí)的理解。

1、認(rèn)識(shí)整時(shí)

現(xiàn)在我們先來看小力是什么時(shí)間到家的？（多媒體出示小力到家的鐘表

圖）

（1）學(xué)生觀察小力回家時(shí)的鐘面，讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)先自己認(rèn)讀，然后

再在小組內(nèi)交流。

（2）全班交流匯報(bào)認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。

（3）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：鐘面上長針（分針）指著12,短針

（時(shí)針）指著5,就是5時(shí)。這就是整時(shí)。如果分針在12上，時(shí)針指在兒上就

是幾時(shí)。

（4）生動(dòng)手撥鐘，“現(xiàn)在請(qǐng)你自己撥一個(gè)你喜歡的整時(shí)，同位互相看看”

（5）鞏固練習(xí)：說出鐘面上的時(shí)間（大屏幕出示鐘表時(shí)間圖）

（6）游戲:比比誰最棒!

男、女生比賽撥鐘表

［設(shè)計(jì)意圖］教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中

讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個(gè)

學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。認(rèn)讀鐘面上所表示的時(shí)刻是本節(jié)課的難

點(diǎn)。學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，采用分層安排學(xué)生活動(dòng)：

試認(rèn)一觀察探索-討論交流一操作練習(xí)。在操作中感知，在觀察中比較，在交流

中驗(yàn)證，從而尋找規(guī)律，突破難點(diǎn)。

2、幾時(shí)半的認(rèn)識(shí)

那小云又是幾時(shí)到家的呢？

（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，先自己認(rèn)讀，再在小組內(nèi)交流。

（2）全班交流匯報(bào)，介紹認(rèn)識(shí)幾時(shí)半的方法

（3）組織辯論，突破難點(diǎn)

在交流匯報(bào)時(shí)，學(xué)生可能出現(xiàn)5時(shí)半和6時(shí)半的兩種結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

辯論，突破難點(diǎn)。

“同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)5和6的中間，超過6了嗎？”（引

導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

（4）教師在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，小結(jié)認(rèn)識(shí)幾時(shí)半的方法：鐘面上分針指在

6±,時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)的中間，較小的那個(gè)數(shù)表示的就是兒時(shí)半。

（5）生動(dòng)手撥鐘，“現(xiàn)在請(qǐng)你自己撥一個(gè)你喜歡的半時(shí)，同位互相看看”

（6）游戲：撥鐘比賽

根據(jù)多媒體演示要求，動(dòng)手在鐘面上撥出正確的半時(shí)

［設(shè)計(jì)意圖］在認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上通過自己觀察，動(dòng)手體驗(yàn)，進(jìn)一步理解半時(shí)的

表示方法，通過合作交流，操作練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3、快幾時(shí)、幾時(shí)剛過的認(rèn)識(shí)

(1)多媒體出示整時(shí)：7時(shí)鐘表圖(學(xué)生說出時(shí)間)

再出示快7時(shí)鐘表圖和7時(shí)剛過鐘表圖，“這也是7時(shí)嗎？”(生回答不是)

(2)觀察快7時(shí)鐘表圖，時(shí)針、分針分別指在哪里？

分針接近12,說明什么？(生：不到7時(shí))

(3)學(xué)生觀察7時(shí)剛過鐘表圖，使針、分針分別指在哪里？(生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

(4)學(xué)生小結(jié)：當(dāng)分針接近12時(shí)，時(shí)針指在兒上，就是快兒時(shí)；當(dāng)分針剛剛超

過12時(shí)，時(shí)針指在幾上，就時(shí)幾是剛過。

(5)那小青和小林是什么時(shí)候回家的？(快6時(shí)和6時(shí)剛過)

(6)游戲：比比誰最聰明！

多媒體出示鐘表時(shí)間圖，學(xué)生說出時(shí)間

［設(shè)計(jì)意圖］這一層次當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)鐘表的過程。結(jié)合整時(shí)來進(jìn)一步認(rèn)

識(shí)快到幾時(shí)與幾時(shí)剛過，通過對(duì)比觀察，形成直觀體驗(yàn)，多種形式的練習(xí)，加強(qiáng)

學(xué)生的正確識(shí)記。通過區(qū)別“6時(shí)剛過”和“快到6時(shí)”為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表,

構(gòu)建時(shí)間觀念打下了基礎(chǔ)。

4、比較一下，這四位同學(xué)誰最先到家？

(1)學(xué)生把書上的時(shí)間填寫完整，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，交流。

(2)請(qǐng)一個(gè)小組內(nèi)的四個(gè)同學(xué)按照時(shí)間的先后順序把四個(gè)鐘表面貼在黑板上。

［設(shè)計(jì)意圖］采用小組合作，討論交流的形式，通過板貼，復(fù)習(xí)回顧鐘表的運(yùn)動(dòng)

規(guī)律，進(jìn)一步復(fù)習(xí)本課所學(xué)的四種表示時(shí)間的方式，加強(qiáng)識(shí)記。通過比較時(shí)間早

晚，使學(xué)生建立時(shí)間觀念，有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

四、總結(jié)收獲

1、這節(jié)課你有哪些收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？

2、鐘表在生活中的用處非常大，它是掌握時(shí)間必不可少的工具，你能談?wù)?/p>

自己是怎樣安排時(shí)間的嗎？(學(xué)生談)

3、回家以后，同學(xué)們給自己制定一個(gè)合適的時(shí)間表。

［設(shè)計(jì)意圖］安排與生活背景相關(guān)的素材和情景問答，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解

決身邊的問題，通過讓學(xué)生制定時(shí)間表，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生

活的聯(lián)系，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好意識(shí)。

課后反思：

整個(gè)學(xué)生過程，學(xué)生是在一個(gè)寬松、和諧的學(xué)生氛圍中學(xué)習(xí)鐘表知識(shí)的，通

過多說、多交流、多動(dòng)手，培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作交流的良好習(xí)慣，并加深了學(xué)

生的印象。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的教育理念。

1.尊重學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)鐘表有一定了解，但那是來自生活

的感性的零碎的，對(duì)某些問題還一知半解。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，始終密切聯(lián)系學(xué)

生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。例如：看鐘面、讀時(shí)刻，都是尊重學(xué)生已有

的生活經(jīng)驗(yàn)，在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.尊重學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生敢“動(dòng)”。整個(gè)一節(jié)課，讓學(xué)生在動(dòng)中完成

學(xué)習(xí)。觀察——“眼”動(dòng)，操作一一“手”動(dòng)，討論一一“嘴”動(dòng)，多種感官參

與，一人動(dòng)，同桌動(dòng)，四人動(dòng)，在動(dòng)中不斷體驗(yàn)成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，

主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，通過讓學(xué)生談自己的時(shí)間安排，有機(jī)滲透

了珍惜時(shí)間的教育，體驗(yàn)了用數(shù)學(xué)的樂趣，滲透了數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的課

程理念。

第2課時(shí)

一、回憶呈現(xiàn)，理解知識(shí)

談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你能聯(lián)系生活舉兒個(gè)例子嗎？

學(xué)生回答。

二、基本練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固

1、談話：看來，同學(xué)們對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握得不錯(cuò)。想不想運(yùn)用所學(xué)

知識(shí)解決一些有意思的問題？那就讓我們一起走進(jìn)鐘表王國。

2、看時(shí)間涂色，課件出示自主練習(xí)1

(1)談話：你們看，鐘表王國里的表漂亮嗎？你都看到了哪些形狀的表呢？

學(xué)生可能回答：會(huì)很漂亮，鐘表有小狗、小兔等。

1.8時(shí)的涂■,II時(shí)半的涂■，快1時(shí)的涂

2H寸剛過自勺涂

談話：你們想得到自己喜歡的表嗎？那得先聽聽鐘表王國國王的意見。

(2)聲音動(dòng)畫：小朋友，歡迎你來鐘表王國，想得到好看的表嗎？那你就用

你敏銳的眼睛觀察一下各個(gè)鐘表，上面的時(shí)間各是多少呢？你認(rèn)識(shí)嗎？

(3)學(xué)生獨(dú)立觀察、思考，然后小組內(nèi)討論交流。

(4)學(xué)生匯報(bào)(學(xué)生回答，師指圖)

學(xué)生回答時(shí)讓學(xué)生說出這樣回答的理由，進(jìn)一步復(fù)習(xí)學(xué)看表的方法，并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

3、小結(jié)

談話：剛才同學(xué)們通過觀察、思考，認(rèn)識(shí)了鐘表王國里的鐘表，得到了自己

喜歡的小動(dòng)物，鐘表王國國王夸你們真聰明，你們高興嗎？

［設(shè)計(jì)意圖］創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生通過自主觀

察、思考，發(fā)現(xiàn)已學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步辨認(rèn)整時(shí)、半時(shí)以及不到幾時(shí)和幾十剛過。

三、提升練習(xí)，加深理解

1、認(rèn)一認(rèn)、說一說

(1)談話：咱們一道小紅家去看看吧。(出示課件)

（2）談話：這是小紅一天的作息時(shí)間表，你能仔細(xì)觀察，把它連成一個(gè)故事

說一說嗎？先自己說一說，再在小組里面交流交流。

（3）全班匯報(bào)交流，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（4）談話：你能說一說自己的生活安排，制定出作息時(shí)間表嗎？

全班交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息時(shí)間規(guī)律。

2、看圖說一說

（1）談話：小紅的好朋友林林養(yǎng)成了

良好的作息習(xí)慣，你看現(xiàn)在是兒時(shí)？

他在做什么？（出示課件圖片1）圖1

（2）學(xué)生看圖思考，回答（學(xué)生可能回答8時(shí)在上課）

（3）出示圖片2,現(xiàn)在是兒時(shí)？

林林又在做什么？

圖2

學(xué)生看圖，回答（學(xué)生可能回答晚上8時(shí)在讀書）

（4）談話：為什么同樣都是8時(shí)，林林做的事情卻不一樣呢？

（5）學(xué)生先獨(dú)立觀察、思考，在小組交流

（6）全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生理解相同的時(shí)間可以代表白天和

晚上的兩個(gè)時(shí)刻。

（7）學(xué)生舉例說明

［設(shè)計(jì)意圖］通過認(rèn)一認(rèn)，說一說，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，體會(huì)知識(shí)與生活的密

切聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

3、填一填、說一說

（1）談話：小紅的好朋友林林要去給奶奶過生日，這是他的時(shí)間安排，你從

圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（出示課件圖片-）

（2）學(xué)生先獨(dú)立觀察、思考，再在小組內(nèi)交流。

（3）分成四幅圖進(jìn)行提問，學(xué)生匯報(bào)。（指導(dǎo)學(xué)生說清圖意與時(shí)間）

學(xué)生可能提出以下結(jié)論及問題：

①林林兒時(shí)出發(fā)的？林林是2時(shí)從自己家里出發(fā)的。

②林林及點(diǎn)到了商店？林林快3時(shí)到了商店，買了蛋糕。

③林林什么時(shí)候到的奶奶家？林林5時(shí)剛果到了奶奶家。

④全家?guī)c(diǎn)開始吃飯？6時(shí)半開始吃飯了。

根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)強(qiáng)調(diào)回答問題要完整。

（4）談話：同學(xué)們你們看，奶奶笑得多開心，你想對(duì)奶奶說點(diǎn)兒什么？

你覺得林林是一個(gè)怎樣的孩子？你能把這兒幅圖連成一個(gè)小故事嗎？

學(xué)生匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生回答，滲透尊老愛幼教育。

［設(shè)計(jì)意圖］通過看一看、填一填、說一說，提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)

看鐘表，體會(huì)鐘表在生活中的實(shí)際運(yùn)用，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)

生尊老愛幼的良好品德。

4、連一連，編成小故事。

（1）談話：林林是個(gè)尊敬老人的好孩子，連他的爸爸媽媽都夸獎(jiǎng)他，為了鼓勵(lì)

她，爸爸媽媽決定帶他到動(dòng)物園去玩，他們還照了照片留作紀(jì)念呢？你能說一說

每幅照片的內(nèi)容嗎？

（2）生自主觀察、思考，小組交流，全班匯報(bào)

（3）談話：剛才同學(xué)們說了照片的內(nèi)容，那你知道這三張照片分別是什么時(shí)間

拍攝的嗎？請(qǐng)你根據(jù)照片的內(nèi)容，把照片和時(shí)間連一連，自己編一個(gè)小故事，小

組內(nèi)交流，并說說這樣連線的理由。

（4）全班交流匯報(bào)，并說明連線的理由，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

［設(shè)計(jì)意圖］這一部分的教學(xué)與上一部分的教學(xué)情境緊密相連，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性，通過說一說，連一連，編一編，進(jìn)一步體驗(yàn)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，發(fā)展

學(xué)生的思維能力。

四、回顧總結(jié)，拓展應(yīng)用

1、談話：今天這節(jié)課，我們共同用學(xué)過的知識(shí)解決了鐘表王國，小紅以及林林

身邊的一些有趣的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課學(xué)看鐘表的內(nèi)容，同學(xué)們表現(xiàn)

得很不錯(cuò)！都成了一個(gè)認(rèn)識(shí)鐘表小能手，你們真棒！

2、談話：那小能手們，請(qǐng)發(fā)揮你們的能量，課下，在下面的四個(gè)時(shí)刻觀察旗桿

的影子，你能發(fā)現(xiàn)什么？小組交流一下。

3、教師小結(jié)。

［設(shè)計(jì)意圖］

對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的與時(shí)間相關(guān)

的事物產(chǎn)生興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光

觀察周圍的事物的意識(shí)。

課后反思：

本節(jié)課的教學(xué)是在上節(jié)課教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間。本課的

教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生留有較大的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在寬松、開放的情境中，自主觀

察、發(fā)現(xiàn)、思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在“基本練習(xí)”板塊中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的鐘表王國情境，把學(xué)生的注意

力吸引到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“提升練習(xí)”中，又設(shè)計(jì)了紅

紅的一天、林林的鐘表、奶奶的生日、林林逛動(dòng)物園的環(huán)節(jié)，不斷吸引學(xué)生參與

到學(xué)習(xí)中。

2、重視學(xué)生“信息感”和問題意識(shí)的培養(yǎng)。

在本課的設(shè)計(jì)中，注重引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)信息、提取信息，根據(jù)

信息提出問題、解決問題。在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用時(shí)間，觀察物體，使

學(xué)生自覺主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光看問題，看世界，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

尋求策略解決問題，培養(yǎng)問題意識(shí)。

3、貼近學(xué)生生活實(shí)際，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了適合學(xué)生特點(diǎn)、能激發(fā)學(xué)生興趣的問題一一“說說

你的作息時(shí)間安排”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題，使學(xué)生真正體驗(yàn)

到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。

實(shí)踐活動(dòng)：奇妙的回形針

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元實(shí)踐活

動(dòng)

【教材簡析】

“奇妙的回形針”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)和平面圖形之后安排的，主

要是幫助學(xué)生加深100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。增強(qiáng)對(duì)平面圖形的感知，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)

素養(yǎng)，即用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)

驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過用回形針拼擺圖案，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)和平面圖形的

認(rèn)識(shí)，能對(duì)身邊與平面圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。

2、在統(tǒng)計(jì)過程中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、在拼擺、統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)中，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，能與同伴主動(dòng)合作

交流，初步形成創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話導(dǎo)入：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新朋友，想知道是什么嗎？教

師出示課件一個(gè)卡通的回形針出現(xiàn)。和大家問好，要和大家一起來學(xué)習(xí)。同學(xué)們

知道回形針有什么用呢？

學(xué)生將知道的回形針的用處說一說。教師引導(dǎo)學(xué)生，回形針在我們生活中的

用處可大了，老師帶來了一些美麗的圖片，大家一起來看一看吧。

【設(shè)計(jì)意圖：教師通過小小的回形針激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，回形針可以做什

么呢？教師再出示美麗的圖形使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)行活動(dòng)的欲望?！?/p>

二、引導(dǎo)觀察，欣賞美麗

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們，你們看！老師帶來的圖畫美麗嗎？觀察一下,

這些美麗的圖形都是什么做成的？教師是用課件展示引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美麗的圖形

是用回形針擺成的。這節(jié)課我們就要和這些美麗的“回形針”交朋友。

學(xué)生看到小帆船、小蝴蝶、向日葵、房子和小魚。你們想不想自己動(dòng)手制作一

幅美麗的回形針圖畫?。坷蠋熃o每個(gè)小組準(zhǔn)備了一盒回形針你們一起來擺一擺，

可以擺成圖片上的樣子，可以小組合作，也可以自己單獨(dú)制作，發(fā)揮你們的想象

力和創(chuàng)造力，擺出你喜歡的圖畫?？凑l的圖畫最美！好，現(xiàn)在開始吧！

學(xué)生以小組為單位開始擺一擺的活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在欣賞回形針拼出的圖形的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生拼擺的興趣，

產(chǎn)生要?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺的愿望，玩是學(xué)生的天性，動(dòng)手操作也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種

重要方式，同時(shí)也真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)教師給學(xué)生提供了活動(dòng)的

時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成的同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。教師是學(xué)

習(xí)的參與者、組織者、引導(dǎo)者，在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性、合作性

和應(yīng)用性。學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力是不可忽視的，在這個(gè)環(huán)節(jié)中也培養(yǎng)了學(xué)生的

創(chuàng)新意識(shí)】

三、小組合作，成果展示

教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的作品：小組活動(dòng)結(jié)束了，你們?cè)敢獍涯銈冃〗M的作

品展示給大家看嗎？教師用實(shí)物投影展示學(xué)生拼擺圖案。然后全班同學(xué)一起來評(píng)

判，看看哪位同學(xué)或小組拼的圖畫最漂亮。獎(jiǎng)勵(lì)其小巧手標(biāo)志

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過拼擺提高了動(dòng)手能力，學(xué)生在欣賞的過程中感受到自己創(chuàng)

造的美。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到數(shù)學(xué)的美。】

四、你說我說

教師：在你們的作品中你都用到了那些圖形？

全班交流：學(xué)生觀察自己的圖案找出其中有我們認(rèn)識(shí)的圖形。

比較發(fā)現(xiàn)