15搭船的鳥(niǎo)

鬻2課時(shí)

課題搭船的鳥(niǎo)課型講讀課文

1.會(huì)認(rèn)本課“父、鸚”等4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“搭、親”等13個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“啦”，

理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

教學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作

目標(biāo)的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。

3.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情

感。

學(xué)

教認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)、

點(diǎn)

重

活潑和“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)

體會(huì)小鳥(niǎo)與人之間相互信賴(lài)的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)本課“父、鸚”等4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“搭、親”等13個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“啦”,

教學(xué)

理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒

1.(課件出示2)利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物知體課件配上相應(yīng)的照

導(dǎo)入諧共處、互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞，生自由談?dòng)^后片或圖片，讓學(xué)生輕松

()感。愉快地感知畫(huà)面形象，

分鐘2.教師導(dǎo)入：一只翠鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船，它化抽象為具體，有效地

要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吸引了學(xué)生的注意

吧，(課件出示1)(板書(shū)課題：15搭船的鳥(niǎo))力?！?/p>

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文。

(課件出示3)閱讀提示：

(1)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。|

(2)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)

教老師或同組同學(xué)。

(3)把課文讀正確、流利。

新課教2.學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

學(xué)()

(課件出示4:生字新詞)

分鐘搭船母親外祖父沙啦地響羽毛翠鳥(niǎo)

長(zhǎng)嘴靜悄悄吞下去哦捕魚(yú)鸚鵡

(1)學(xué)生自由練讀。

(2)小組內(nèi)推選一名代表比賽讀。

糾正讀音：注意讀準(zhǔn)平舌音“翠、嘴”，翹舌音“沙”，

前鼻音“吞、親”，后鼻音“響、鸚”等。

3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

4.檢查朗讀。

以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可選一

名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

5.更換語(yǔ)境：（課件出示5）含有生字的其他句子讓學(xué)生

再認(rèn)。

三、再讀課文，初步了解。

1.剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一

讀課文。

（課件出示6）邊讀邊想：

（1）搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？它要干什么呢？

（2）你喜歡這只鳥(niǎo)嗎？

（3）你是從課文中哪些詞句了解這只鳥(niǎo)的？

2.學(xué)生邊思考，邊勾畫(huà)。

3.全班交流，教師小結(jié)。

（課件出示7）

（1）母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了

我們的船，在捕魚(yú)吃呢。

（課件出示8）

（2）我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗??！

它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它

還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

（課件出示9）

它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起

來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)

吞了下去。

4.結(jié)合你查找到的關(guān)于翠鳥(niǎo)的資料，互相交5充這只鳥(niǎo)給

你留下了什么印象？（小組合作，交流）

伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課f床搜集的翠

鳥(niǎo)資料來(lái)了解。

（課件出示10）

翠鳥(niǎo)：俗名魚(yú)狗、打魚(yú)郎、釣魚(yú)郎、刁魚(yú)郎。體型較小，

具亮藍(lán)色及棕色的翠鳥(niǎo)。上體金屬淺藍(lán)綠色，頸側(cè)具白色點(diǎn)

斑；下體橙棕色，領(lǐng)白。舞雄鳥(niǎo)嘴的顏色不一樣。生活于海

濱一帶及水道沿岸，行動(dòng)敬捷而富有耐心，以魚(yú)為食。翠鳥(niǎo)

對(duì)生態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種環(huán)境指示物種。廣泛分布于

歐亞大陸、東南亞、印度尼西亞至新幾內(nèi)亞。在臺(tái)灣可以見(jiàn)

其蹤跡，中國(guó)大陸則分布在包括海南、東北、華東、華中、【設(shè)計(jì)意圖本課在教

華南及西南地區(qū)。學(xué)生字時(shí)，相信學(xué)生能

四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生

（課件出示11:生字田字格課件）用自己最喜歡的、最習(xí)

搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)

重難點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)指

1.括名讀，正EJ齊讀。

2.你有什么好辦法記住這些生字？導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字的

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記：“搭啦響二興趣，教會(huì)學(xué)生正確的

形近字比較：吵一沙稍一悄寫(xiě)字方法。為養(yǎng)成良好

組詞擴(kuò)展：嘴巴長(zhǎng)嘴父親父母吞下去吞咽的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下基

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形、觀察筆畫(huà)在田字格中的位礎(chǔ)?！?/p>

置、讓生試說(shuō)筆畫(huà)筆順。

（1）哪些字需要特別提醒？特別對(duì)學(xué)生共性的問(wèn)題，做

重點(diǎn)指導(dǎo)，范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)寫(xiě)字，認(rèn)真寫(xiě)一個(gè)字。

①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不帶勾。

“嘴”左窄右寬，“口”寫(xiě)得小一些，靠左上，右邊的

“此”注意寫(xiě)扁一些，注意穿插避讓。

②指導(dǎo)把字寫(xiě)美觀。有的左窄右寬，有的左右均等；上

下結(jié)構(gòu)的字兩部分要寫(xiě)緊湊。

（2）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，把自己認(rèn)為沒(méi)寫(xiě)美觀的再寫(xiě)一遍。

（3）實(shí)物投影學(xué)生寫(xiě)字作品，師生共同評(píng)價(jià)，爭(zhēng)當(dāng)“小

小書(shū)法家”。

（4）對(duì)筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。

4.給生字組詞或用生字說(shuō)一句話(huà)。

5.練習(xí)：教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

課堂小

結(jié)及拓

展延伸課后復(fù)習(xí)本課所學(xué)生字。

（）

分鐘

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

muqTnwaizufu

我和（）坐著小船，到鄉(xiāng)下（）家里去。天下著雨，

sha1axidng

雨點(diǎn)打在船蓬上，（）地（）o船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。

二、連一連，讀'一讀。

搭櫓披著小魚(yú)

搖船銜著裙子

捕嘴背著書(shū)包

張魚(yú)提著蓑衣

三、讀一讀，再填寫(xiě)。

1.后來(lái)雨停了。我追見(jiàn)一只（）的小鳥(niǎo)站在船頭。（）美麗啊！它的羽

毛是（）的，翅膀帶著一些（）,比鸚鵡還（）。它還有一張

（）的長(zhǎng)嘴。

2.母親告訴我，這是一只（）0哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在（）吃呢。

【答案】

---?、母親外祖父沙啦響

二、搭船搖櫓捕魚(yú)張嘴披著蓑衣銜著小魚(yú)背著書(shū)包提著裙子

三、1.彩色多么翠綠藍(lán)色漂亮紅色

2.翠鳥(niǎo)捕魚(yú)

第二課時(shí)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀對(duì)基鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、

教學(xué)動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。

目標(biāo)2.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美

好情感。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、檢查朗讀，復(fù)習(xí)引入

1.指名分自然段合作讀課文。

2.師生評(píng)價(jià)，導(dǎo)入新課。

二、再讀課文，深入品味。

1.談話(huà)導(dǎo)入：上節(jié)課大家生字掌握得真好！現(xiàn)在

自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫(huà)，標(biāo)

出自己印象最深刻的地方，記下自己弄不懂的問(wèn)題。

2.小組同學(xué)互相交流，探究學(xué)習(xí)。

3.全班交流，教師小結(jié)。

（1）這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？（美麗）從哪些句【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)巧

子看出？（想象交流）（板書(shū)：美麗）妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，抓住關(guān)

（課件出示13）鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解

我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗啊！課文，啟發(fā)學(xué)生的思

它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找

亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。信息的能力，為探究性

用“”畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。（彩色、翠綠、學(xué)習(xí)加把力?！?/p>

藍(lán)色、紅色）（板書(shū)：毛色：彩色、翠綠、籃色、紅

色）

抓住翠鳥(niǎo)的什么來(lái)寫(xiě)？（外形）分別從哪些方面？

（羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）（板書(shū)：羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）

指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

（課件出示14）翠鳥(niǎo)圖片

（2）如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)

生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段的問(wèn)句。

學(xué)生自由交流，教師小結(jié)。

（課件出示15）

它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知

有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一

起坐船到外祖父家里去嗎？

過(guò)渡：啊，這么多問(wèn)題，需要我們解決呢。你知

道翠鳥(niǎo)到底要干什么嗎？

（3）根據(jù)學(xué)生回答出示：（課件出示16）

我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒牵?/p>

沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。

它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。

指導(dǎo)朗讀，說(shuō)說(shuō)從加點(diǎn)的字都是表示什么的詞？

（加點(diǎn)的字，都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。）這是描寫(xiě)翠鳥(niǎo)

什么動(dòng)作的詞語(yǔ)（捉魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)）（板書(shū)：沖飛銜

站吞）

從這些動(dòng)詞，你體會(huì)到什么？（翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷。）

從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？（板書(shū)：動(dòng)作敏捷）

（從“一下子、沒(méi)一會(huì)兒、一口”）

（課件出示17）翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的圖片。

鼓勵(lì)學(xué)生帶著翠鳥(niǎo)的動(dòng)作朗讀課文。

（4）（課件出示18）|母親告訴我，這是二只翠鳥(niǎo)。

哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們鹵船，在捕魚(yú)吃呢。|

這段話(huà)告訴我們什么？（通過(guò)媽媽的介紹，我知

道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”只

指導(dǎo)朗讀第五自然段。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。（課件配樂(lè)）

三、總結(jié)運(yùn)用，拓展延伸

【設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)

1.作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)，主要抓住什么特點(diǎn)來(lái)觀察和描

課堂小結(jié)合，傳授方法，以讀促

寫(xiě)的？（外形和動(dòng)作描寫(xiě)）

及拓展延寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，水到渠

2.仔細(xì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物，抓住外形和動(dòng)作

伸（）成。既鍛煉學(xué)生書(shū)面寫(xiě)

描寫(xiě)一寫(xiě)。

分鐘作能力，又加深了對(duì)課

3.課下查查資料，進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)。

文內(nèi)容的理解?！?/p>

4.把你認(rèn)為最美的語(yǔ)句抄在小本子上。

15搭船的鳥(niǎo)

羽毛：翠綠

外形：美麗翅膀：帶點(diǎn)籃色

板書(shū)

長(zhǎng)嘴：紅色

內(nèi)容

沖飛銜站吞

動(dòng)作：敏捷

一下子沒(méi)一會(huì)兒一口

16金色的草地

授課

課題金色的草地課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

學(xué)

教

1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)

目

標(biāo)

“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，通過(guò)多種

方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。

3.激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、

相容相合的美好情感。

教學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，通過(guò)多種方

重點(diǎn)式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。

學(xué)

教抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有

點(diǎn)

難

細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)

教學(xué)

“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。

目標(biāo)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、展示圖片，導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)

1.鼓勵(lì)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體

導(dǎo)入2.(課件出示2)新公英圖片，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。說(shuō)說(shuō)自展示蒲公英，可以使學(xué)

()分己眼中的蒲公英。生感受蒲公英的美麗。

鐘3.談話(huà)導(dǎo)入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒(méi)通過(guò)圖片展示，設(shè)懸來(lái)

有細(xì)心觀察過(guò)呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平引出課題，吸引學(xué)生的

凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書(shū)。(板注意力，激起學(xué)生閱讀

書(shū)：16金色的草地)文本的欲望。】

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的

字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標(biāo)

出自然段。

2.(課件出示3)文中的生字詞。

蒲公英盛開(kāi)玩耍喊打哈欠釣魚(yú)而是觀察【設(shè)計(jì)意圖：理解詞義

合攏手掌有趣喜愛(ài)引人注目一本正經(jīng)是學(xué)生閱讀文本的前

提，多種形式的理解符

指名學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。

合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為

新課教學(xué)糾正讀音：讀準(zhǔn)翹舌音“盛、耍、察”，前鼻音“欠”,

深入體驗(yàn)文本做好鋪

()分后鼻音“英、攏、掌”。

墊。增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的

鐘3.理解詞語(yǔ)：

整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的

(1)對(duì)于像“合攏”“哈欠”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一

朗讀、審美能力。】

做動(dòng)作來(lái)理解。

(2)對(duì)于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)可以放在

語(yǔ)言環(huán)境中理解。

(3)有些詞語(yǔ)還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、查字典來(lái)

理解。

4.指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可以

進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。

5.朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己

喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。

三、再讀課文，了解大意。【設(shè)計(jì)意圖：老師引

1.自讀課文，提出問(wèn)題：導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，和小

2.學(xué)生質(zhì)疑。伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。

3.(課件出示4)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合

(1)鄉(xiāng)下是什么地方？作的學(xué)習(xí)能力?！?/p>

(2)為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶

來(lái)了不少快樂(lè)”？

(3)什么叫“不引人注目”？

(4)“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么？

(5)為什么會(huì)有這樣的變化？

(6)蒲公英為什么成了“我們”最喜愛(ài)的花？

4.自主探究，解決問(wèn)題。

(1)自由組合，分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的

方式(讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)3僉、查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。

(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有

關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)

片。

四、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

(課件出示5)出示田字格中的生字。

蒲英盛耍喊欠釣而察攏掌趣喜

1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2.小組討論如何記憶字型，記準(zhǔn)讀音。

4.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且

介紹自己的識(shí)字方法。

熟字加偏旁：

盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+"

釣：勺+4趣：取+走蕭：浦+―

組詞擴(kuò)展：觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛(ài)

5.指導(dǎo)寫(xiě)字。

(1)讓學(xué)生觀察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里

的位置。

(2)說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是

左中右結(jié)構(gòu)，哪些是半包圍結(jié)構(gòu)。

(3)小老師講經(jīng)駿：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。

“蒲英察”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“盛、?！鄙舷碌?/p>

寬。

“喊釣”左窄右寬?！叭ぁ卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，“走”的最后

一捺寫(xiě)長(zhǎng)些。

“喜”上中下結(jié)構(gòu)，上下窄中間寬。

(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、察、睡”的寫(xiě)法。

“?！鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上下等寬，注意上面是個(gè)“而“，下

面的“女”的一橫要長(zhǎng)。

“察”注意中間部分的寫(xiě)法，左邊是“夕”多一點(diǎn)，

右邊不是“又二

(5)學(xué)生描紅，牧師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

(6)鞏固檢查。

課堂小結(jié)

及拓展延

課后復(fù)習(xí)本課所學(xué)生字。

伸()

分鐘

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

shengkaiwdnshuddiaoyu

()()()

guanchdhe1dngyibenzhengjTng

()()()

y6uquyinrenzhumu

()()

二、組詞。

耍()欠()釣()朧()

要()吹()鉤()籠()

三、填合適的詞。

()的花瓣()的草地()的笑臉

()的花瓣()的草地()的笑臉

【答案】

一、盛開(kāi)玩耍釣魚(yú)觀察合攏一本正經(jīng)有趣引人注目

二、玩耍哈欠釣魚(yú)合攏

只要吹氣鐵鉤籠子

三、張開(kāi)綠色可愛(ài)

合攏金色調(diào)皮

第二課時(shí)

1.有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的

教學(xué)感情。

目標(biāo)2.激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好

習(xí)慣。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

()分1.出示生字詞加以鞏固(課件出示7)

鐘蒲公英盛開(kāi)玩耍打哈欠釣魚(yú)觀察

【設(shè)計(jì)意圖：字詞的復(fù)

合攏手掌有趣喜愛(ài)引人注目一本正經(jīng)習(xí)，起到過(guò)渡的作用，

2.談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?yōu)橄旅娴睦斫夥治鲎?/p>

知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。好準(zhǔn)備?！?/p>

早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，

蒲公英的花朵是張開(kāi)的，草地是金色的，傍晚，花朵

又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的可愛(ài)，

這蒲公英是多么有趣啊。

新課教學(xué)二、精讀課文，探究交流。

()分1.指名朗讀課文第一自然段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

鐘2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)學(xué)生自由讀課文第二自然段，指名朗讀。

(2)理解“一本正經(jīng)二

①指名學(xué)生學(xué)著“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來(lái)【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地設(shè)

喊一喊。計(jì)問(wèn)題，抓住關(guān)鍵詞句

②“一本正經(jīng)”的意思是好象真的有什么事要說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，啟

沒(méi)事卻裝著有事的樣子。發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)

(1)聽(tīng)了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。生從文中找信息的能

兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼力、探究能力?！?/p>

前?？?，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開(kāi)心，多有

意思??！

(板書(shū)：尋開(kāi)心)

(4)(課件出示8)課文的插圖.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課

文的內(nèi)容演一演。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)指名學(xué)生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。

(板書(shū)：新發(fā)現(xiàn))

(2)(課件出示9)

蒲公英的花就像一可

以—、________________________O

早晨,花朵___________，是___________,草地

是—___________________O

中午，花朵一一，是一一，草地

是—___________________O

傍晚，花朵一是_草地

是—O

(3)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

(板書(shū)：碧綠金黃碧綠)

(4)指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一

說(shuō)。

讓學(xué)生伸開(kāi)五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_(kāi)，收攏五

個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。

(板書(shū)：合攏張開(kāi)合攏)

(5)齊讀本段。

【設(shè)計(jì)意圖：填空的形

(6)引讀。(課件出示10)式展現(xiàn)課文重點(diǎn)段落

有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是的關(guān)鍵詞語(yǔ)，為了更好

_______的，而是______的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)地、更直觀地理解文

草地是______的。傍晚的時(shí)候，草地又______了。我本。】

來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

原來(lái)，蒲公英的花就像我們的_________,可

以______、______。花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是______的,

草地也是______的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住

了，草地就變成一的了。

(7)從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出

他是一個(gè)怎樣的孩子？(善于觀察、細(xì)心)(板書(shū)：要

善于觀察，思考探究)

(8)演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角

色進(jìn)行表演。

(9)匯報(bào)表演。

4.學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)真開(kāi)心呀！我們和草地連在了一起，我們和

蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，

而延，

學(xué)生齊讀第一自然段。(我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一

大片草地。草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)

候，這片草地就變成金色的了。)

(2)這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草

地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下，它還給我們帶

來(lái)了哪些快樂(lè)？(想象說(shuō)話(huà))

(3)這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是——

學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！

(4)師：從此——

生接：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。

(5)有感情朗讀、理解最后一個(gè)自然段。重點(diǎn)理

解“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”引導(dǎo)學(xué)生

體會(huì)，小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛(ài)之情。

三、教師小結(jié)，感情朗讀。

1.蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材

呢。雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們，自然界

還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn)，不被人們重視,

課堂小結(jié)

可是它們對(duì)人類(lèi)卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能

及拓展延

向大家介紹一下嗎？

伸()

2.大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察

分鐘

的小朋友才能知道。

3.用自己喜歡的方式朗讀全文。

四、拓展延伸，實(shí)踐探索。1.說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事

物是什么？它有什么特點(diǎn)？

2.用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛(ài)的事

物，并把它寫(xiě)下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)

生廣泛的閱讀興趣，如大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言

積累，發(fā)展語(yǔ)感。

3.演一演：和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤?/p>

耍的情景。

4.說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公

英介紹給你周?chē)娜恕?/p>

金色的草地

尋開(kāi)心——新發(fā)現(xiàn)——感興趣

板書(shū)

碧綠一金黃——碧綠

內(nèi)容

合攏——張開(kāi)——合攏

啟示：要善于觀察，思考探究。

習(xí)作伊文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》

習(xí)作例文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊授課

課題課型講讀課文2課時(shí)

梅》時(shí)間

學(xué)

教1.交流平臺(tái)，交流留心觀察周?chē)挛铮?xì)致觀察會(huì)很有收獲。

目

標(biāo)2.初試身手，講自己對(duì)生活的觀察，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，和其他同學(xué)交流。

3.學(xué)習(xí)例文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，總結(jié)觀察的方法。

教學(xué)

通過(guò)分析課文，懂得留心、細(xì)致觀察的重要性，總結(jié)觀察方法。

重點(diǎn)

教學(xué)1.學(xué)會(huì)觀察，寫(xiě)下自己觀察到的眼中的生活。

難點(diǎn)2.學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫(xiě)事物的方法

第一課時(shí)

教學(xué)1.交流平臺(tái)，交流留心所觀察到的周?chē)氖挛?，?xì)致觀察會(huì)很有收獲。

目標(biāo)2.初試身手，講自己對(duì)生活的觀察，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)交流。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話(huà)導(dǎo)入：

導(dǎo)入

我們這一組課文，都展現(xiàn)了作者的觀察能力及細(xì)致的

()分

描寫(xiě)觀察到的事物的能力，現(xiàn)在，我們也來(lái)交流觀察，學(xué)

鐘

習(xí)描寫(xiě)觀察。

二、交流平臺(tái)

1.留心觀察(課件出示2)

新課教學(xué)(1)一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識(shí)

()分到了一位可愛(ài)的新朋友——會(huì)“搭船”的翠鳥(niǎo)。

鐘(2)窗前的草地對(duì)作者來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，但作者稍【設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)

加留意，卻發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。學(xué)生提出問(wèn)題，和小伙

學(xué)生閱讀交流，說(shuō)說(shuō)從中明白了什么？(課件出示3)伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼

留心周?chē)氖挛?，我們就?huì)有新的發(fā)現(xiàn)。續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作

2.細(xì)致觀察（課件出示4）探究的學(xué)習(xí)能力。】

（3）翠鳥(niǎo)的美在于它有著色彩艷麗的色彩和敏徒的身

手。

（4）草地的色彩會(huì)發(fā)生奇妙的變化，原來(lái)是因?yàn)槠压?/p>

英的花有時(shí)張開(kāi)有時(shí)合攏。

學(xué)生閱讀交流，說(shuō)說(shuō)從中明白了什么？（課件出示5）

細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。

3.交流觀察方法。

（1）小組同學(xué)交流自己平時(shí)積累的觀察方法，小組長(zhǎng)

做好記錄。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。

例句，分析歸納觀察的

（3）教師小結(jié)。

方法和所注意到的問(wèn)

（課件出示6）

題。學(xué)生積累了觀察的

一、留心觀察周?chē)挛铩?/p>

方法，學(xué)會(huì)了如何觀察

（板書(shū)：留心觀察）

周?chē)氖挛铩！?/p>

內(nèi)容（寫(xiě)什么）決定賬式（怎么寫(xiě)），作文材料是排在

第一位的。作文時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)、沒(méi)的可寫(xiě)，這是最讓人犯愁

的事。俗話(huà)說(shuō)得好，巧婦難為無(wú)米之炊。那么，怎樣才能

使作文有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)可寫(xiě)呢？方法有若干條，其中學(xué)會(huì)

觀察，養(yǎng)成留心周?chē)挛?、留心生活的?xí)慣，是最為重要

的途徑。法國(guó)大作家巴爾扎克曾說(shuō)：生活，無(wú)非是一堆細(xì)

小情況，而最偉大的熱情就受這些情況管制。

生活本身就是一個(gè)百花筒，今日的生活更是豐富多彩，

充滿(mǎn)七彩陽(yáng)光的。只要我們注意觀察、感受一番，就會(huì)發(fā)

現(xiàn)周?chē)性S許多多的事物可以入文；只要我們熱愛(ài)生活，

留心周?chē)纳睿J(rèn)真地想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許許

多多看似很不起眼兒的小事，但確確實(shí)實(shí)是很好的作文素

材。

學(xué)會(huì)留心觀察周?chē)氖挛?，不是一件太容易做到的事?/p>

需要邁好三步：學(xué)會(huì)跟蹤觀察、學(xué)會(huì)定向觀察、學(xué)會(huì)隨機(jī)

觀察。|

（課件出示7）

二、多角度全方位觀察。

(板書(shū)：多角度全方位觀察）

所謂多角度全方位觀察，就是對(duì)指同一事物，或不變

立足點(diǎn)，只變換所觀察事物的位置和方向，或站在不同的

觀察點(diǎn)上，對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行或正面看看，或側(cè)面看看，或

朝上看看，或朝下看看的細(xì)致觀察。的確，生活中有很多

事物，很難一眼就能全面準(zhǔn)確地把握其特點(diǎn)。從不同的角

度觀察，會(huì)出現(xiàn)不同的視覺(jué)形象。我們一定熟悉“橫看成

嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句所說(shuō)明的深刻哲理。

為了全方位、準(zhǔn)確地把握事物的特點(diǎn)，就要求同學(xué)們學(xué)會(huì)

多角度地觀察身邊的事物。

（課件出示8）

三、多層次地深入觀察。

（板書(shū)：多層次地深入觀察）

所謂多層次觀察，就是對(duì)同一事物，立足于不同的層

面，深入其內(nèi)部進(jìn)行觀察，甚至借助觀察儀器。比如：當(dāng)

你看過(guò)了小貓可愛(ài)的外表，難道你不想再進(jìn)一步了解小貓

可愛(ài)的生活習(xí)性嗎？的確，只有我們不停留在對(duì)事物的表

面或外在特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)上，而是立足于從不同的層面，深入

到事物的內(nèi)部、本質(zhì)進(jìn)行細(xì)致的觀察，才能夠立體地把握

事物的特點(diǎn)。

三、初試身手。

1.（課件出示9）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)了觀

你在生活中觀察到了什么？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)們察，運(yùn)用學(xué)過(guò)的觀察方

交流吧！法去觀察事物，并寫(xiě)下

來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和

2.學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

寫(xiě)作表達(dá)能力?！?/p>

3.小組交流，互相提出修改意見(jiàn)，獨(dú)立修改0

4.小組推薦優(yōu)秀作業(yè)參與全班交流，師生評(píng)議。

5.教師展示例句°

（課件出示10）

夏天到了，爬墻虎“噌噌噌”地使勁往上爬，長(zhǎng)得可

茂盛了，茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像給墻披上一身綠裝。

它為什么能趴在墻上呢？原來(lái)它的藤莖上生滿(mǎn)了無(wú)數(shù)只小

腳，腳上長(zhǎng)有六個(gè)大頭針針頭般大小的吸盤(pán)，這些吸盤(pán)集

零為整，支撐著爬墻虎，使它緊緊粘附在墻上。

（課件出示11）

這條路，是一條車(chē)輛的河流。每天一輛輛汽車(chē)“嘀嘀

嘀”，滿(mǎn)載著各種貨物，從城市奔向鄉(xiāng)村；一輛輛拖拉機(jī)“突

突突”，滿(mǎn)載著瓜果和蔬菜，從鄉(xiāng)下駛進(jìn)城市；一輛輛自行

車(chē)“丁零零”，多少人從這條路匕下班。清晨，爺爺和奶奶

們?cè)谶@條路上跑步，打太極拳；晚上，大姐姐，大哥哥們

常到這條路上散步、談心……這條路給人們帶來(lái)歡樂(lè)，帶

來(lái)幸福。它像一支神奇的長(zhǎng)笛，吹奏著歡快的樂(lè)曲。

（課件出示12）

每年夏天，是荷花塘景色最美的季節(jié)。且不必說(shuō)那提

岸上的楊柳成行，綠樹(shù)成蔭；也不必說(shuō)那河邊的青草野花,

紅綠相映；單這河里的景色，就會(huì)使你流連忘返。你看那

大片大片的荷葉，綠油油的。有的亭亭玉立，像一把把綠

色的小傘；有的飄浮在水面上，像一塊塊綠綢子。如果你

用手往葉上澆一些水，便立刻形成很多水珠，很快她，又

紛紛滾落下去了，有的大水珠還在荷葉上滾來(lái)滾去，舍不

得離開(kāi)，像一顆顆晶瑩的珍珠。最引人注目的是那粉紅色

的荷花，這兒一朵，那兒一朵的開(kāi)放著。朵朵荷花也特別

大，那大勁兒，是花池子里的任何花也比不了的。有的是

荷苞初綻，大花瓣剛剛裂開(kāi)，好像有點(diǎn)害羞，不好意思大

膽開(kāi)放似的。還有的花骨朵含苞未放，像粉紅色的大桃子。

這樣的葉，這樣的花，又是這樣的一大片，會(huì)使你目不暇

接，不知看哪兒的好了。一陣風(fēng)輕輕吹來(lái)，水面微波粼粼，

花葉輕輕擺動(dòng)，真是婀娜多姿，好看極了。從花葉之間還

可以看見(jiàn)一群一群的小魚(yú)游來(lái)游去，互相追逐，像是在捉

迷藏。

學(xué)會(huì)觀察「留心觀察

板書(shū)

-細(xì)致觀察r多角度全方位觀察

設(shè)計(jì)

多層次深入觀察

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.本次交流平臺(tái)，向我們展示了觀察的方法是：________________________0

2.翠鳥(niǎo)的美在于_____________________和____________________________O

3.草地的色彩會(huì)產(chǎn)生變化，是因?yàn)槠压⒌幕╛____________________________。

【答案】

1.留心觀察、多角度全方位觀察、多層次深入觀察

2.艷麗的色彩敏捷的身手

3.有時(shí)張開(kāi)有時(shí)合攏

第二課時(shí)

1.閱讀例文，分析例文中的觀察方法。

教學(xué)

2.分析例文，總結(jié)觀察方法，學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫(xiě)事

目標(biāo)

物的方法。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、導(dǎo)入

（）分下面我們就以《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》為例，分析作

鐘者的觀察方法和描寫(xiě)技巧。

新課教學(xué)二、閱讀指導(dǎo)：

（）分（一）初讀例文。

鐘1.教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問(wèn)題：作

者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)楊梅的？找出例文中有關(guān)的自【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地設(shè)

然段。計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思

2.指名說(shuō)。（明確：作者從楊梅樹(shù)、楊梅果這兩方維,培養(yǎng)學(xué)生從文中找

面寫(xiě)出了對(duì)楊梅的喜愛(ài)。）信息的能力?！?/p>

（二）細(xì)讀例文。

1.作者是怎樣描寫(xiě)楊梅樹(shù)的？從文中勾畫(huà)出有關(guān)

的語(yǔ)句并理解。

（課件出示14）

閨雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘

露。它們伸展著四季常綠的枝頭，一片片狹長(zhǎng)的葉子

在雨霧中歡笑著。

交流：這一段中描寫(xiě)楊梅樹(shù)樣子的話(huà)有幾句？作

者用了什么寫(xiě)作方法？

（寫(xiě)了兩句話(huà)。作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎鸭?xì)雨比

作絲，把春雨比作甘露。把楊梅樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，用上

了擬人的修辭手法，形象具體地突出楊梅樹(shù)在雨霧中

旺盛生長(zhǎng)的樣子，也讓我們感受的作者對(duì)楊梅的愛(ài)。）

1.作者又是怎樣描寫(xiě)楊梅果的？他從幾個(gè)方面

來(lái)寫(xiě)出了楊梅果的可愛(ài)？

（例文是從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面寫(xiě)出了楊【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀

梅果的可愛(ài)。）短文，總結(jié)作者的描寫(xiě)

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楊梅的外形、方法。學(xué)會(huì)抓住植物的

顏色、味道。特點(diǎn)：外形、顏色、味

（課件出示15）道寫(xiě)的方法，為習(xí)作打

（1）楊梅的外形：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，下基礎(chǔ)?！?/p>

遍身生著小刺。

作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？

（作者為了把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體，并不是單一的只

描寫(xiě)楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較。通過(guò)比較，

可以使我們感覺(jué)到像真的看見(jiàn)了一顆楊梅，更生動(dòng)、

更直觀、更形象。）

（2）楊梅的顏色：（課件出示16）

d）楊梅的顏色由生到熟是變化的：楊梅先是淡紅，

隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。

作者為了把楊梅顏色的變化寫(xiě)清楚，抓住了楊梅

顏色變化先后順序的詞語(yǔ)（“先……隨后……最

后……

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己帶來(lái)的水果，用上“先……隨

后...最后....”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

Q）楊梅果肉及汁水的顏色：你輕輕咬開(kāi)它，就可

以看到那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)沾滿(mǎn)了

鮮紅的汁水。|（課件出示17）

③教師小結(jié)：這一自然段從楊梅果的外面寫(xiě)起，

寫(xiě)出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動(dòng)形象地寫(xiě)

出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲?/p>

顏色的變化，既具體又可愛(ài)。

（3）楊梅的味道：（課件出示18:最后一個(gè)自然

段）

①這一自然段寫(xiě)出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又

甜，熟透了就甜津津的。

②這一然段共