歷年考試真題——2025年整理歷年考試真題——2025年整理/歷年考試真題——2025年整理2021新疆特崗教師招聘考試教育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模擬題及答案三套2021新疆特崗教師招聘考試教育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模擬題及答案一一、判斷題1.痕跡衰退說是一種對(duì)遺忘原因的最古老解釋。它起源于亞里士多德，由桑代克進(jìn)一步發(fā)展。()2.所有的行為變化都是由于學(xué)習(xí)引起的。()3.目前在我國(guó)，義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育是同一個(gè)概念。()4.某小學(xué)生上早操時(shí)被同學(xué)推倒摔傷，學(xué)校不用負(fù)責(zé)任。()5.只要升學(xué)率提高了，學(xué)校就實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)。()6.備課環(huán)節(jié)是上好課的先決條件，備課時(shí)教師應(yīng)把全部精力放在鉆研教材上。()7.動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是一種直線關(guān)系，動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。()8.將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略稱組織策略。()9.抑郁癥是以持久的心境低落為特征的神經(jīng)癥。()10.新課程改革的最高宗旨是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。()參考答案：1.【答案】√2.【答案】×3.【答案】×4.【答案】×5.【答案】×6.【答案】×7.【答案】×。8【答案】×。9.【答案】√。10.【答案】√。二、單選題1.同一班的學(xué)生，聽同一節(jié)課，每個(gè)人對(duì)講課內(nèi)容的理解不盡相同，這是因?yàn)槿说男睦砭哂?)A.主觀性B.客觀性C.社會(huì)性D.自發(fā)性2.“殺雞給猴看”是()A.直接強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.替代強(qiáng)化3.個(gè)體在學(xué)習(xí)某一學(xué)科或某一課題時(shí)，用于同化新知識(shí)的原有觀念及其組織，稱之為()A.反射B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)D.能力4.在我國(guó)當(dāng)前學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制中，中小學(xué)應(yīng)實(shí)行()A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C.學(xué)校委員會(huì)負(fù)責(zé)制D.黨支部負(fù)責(zé)制5.司機(jī)在看見“減速慢行”的標(biāo)志后，馬上放慢車速，這是()A.第一信號(hào)系統(tǒng)B.第二信號(hào)系統(tǒng)C.操作性條件反射D.無條件反射6.教育工作必須循序漸進(jìn)，這是由于青少年身心發(fā)展具有()A.順序性和階段性B.穩(wěn)定性和可變性C.發(fā)展速度的不均衡性D.共性和差異性7.以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是()A.課程計(jì)劃B.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)C.教科書D.教學(xué)資料8.人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論。這種思維是()A.聚合思維B.發(fā)散思維C.再造性思維D.創(chuàng)造性思維9.情緒與情感是以()為中介的反映形式。A.需要B.動(dòng)機(jī)C.態(tài)度D.認(rèn)知10.有效教學(xué)的核心是()A.教師的教學(xué)積極性B.學(xué)生的參與積極性C.教師的教學(xué)水平D.學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)參考答案：1.【答案】A2.【答案】D3.【答案】B4.【答案】A5.【答案】B6.【答案】A7.【答案】B8.【答案】C9.【答案】A10.【答案】B三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述遺忘的規(guī)律和特點(diǎn)。2.論述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)。3.簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的需要層次理論。4.簡(jiǎn)述影響遷移的主要因素。參考答案：1.【答案要點(diǎn)】(1)艾賓浩斯的遺忘曲線表明：遺忘進(jìn)程不均衡，呈現(xiàn)“先快后慢”的特點(diǎn);遺忘從學(xué)習(xí)結(jié)束后立即產(chǎn)生;遺忘到一定程度便不再遺忘。(2)不重復(fù)和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容容易遺忘。(3)機(jī)械識(shí)記比意義識(shí)記，無意識(shí)記比有意識(shí)記容易遺忘。(4)識(shí)記材料越多、材料越不重要，越容易遺忘。(5)遺忘進(jìn)程還受到情緒和動(dòng)機(jī)的影響。2.【答案要點(diǎn)】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)：(1)了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生;(2)重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練;(3)幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得效能感;(4)培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)：⑴創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué);⑵根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平;⑶充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲;⑷正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。3.【答案要點(diǎn)】(1)需要層次理論是美國(guó)人本主義心理學(xué)理論在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域的體現(xiàn)。(2)馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，依次從低向高排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。(3)當(dāng)較低層需要沒有得到滿足之前，較高一層次的需要不會(huì)成為主導(dǎo)的需要。在所有的需要都得到滿足之后，便進(jìn)入自我實(shí)現(xiàn)的需要層次。4.【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)習(xí)材料內(nèi)容的相似性;(2)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu);(3)學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。四、論述題試述加涅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的分類。參考答案：【答案要點(diǎn)】為了更好地和教學(xué)實(shí)際結(jié)合，加涅在八類學(xué)習(xí)層次分類的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了五種學(xué)習(xí)結(jié)果，并把它們看作是五種學(xué)習(xí)類型，它們分別是：(1)智慧技能的學(xué)習(xí)。(2)認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)。(3)言語信息的學(xué)習(xí)。(4)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)。(5)態(tài)度的學(xué)習(xí)。加涅認(rèn)為，這五類以結(jié)果分類的學(xué)習(xí)不存在等級(jí)關(guān)系，其順序是隨意排列的，它們是范疇各不相同的學(xué)習(xí)。通過對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的分析，可以為教學(xué)設(shè)計(jì)提供可靠的依據(jù)，從而為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)鋪平道路。2021新疆特崗教師招聘考試教育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模擬題及答案二一、判斷題1.環(huán)境對(duì)人的影響是零星的、無計(jì)劃的、沒有系統(tǒng)的，甚至是互相矛盾的。()2.教育在青少年身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但要受青少年身心發(fā)展規(guī)律的制約。()3.馬克思認(rèn)為教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人類全面發(fā)展的唯一辦法。()4.教師專業(yè)化概念是社會(huì)對(duì)教師的要求也是教師提高自己地位的途徑。()5.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。()6.孩子每次按時(shí)上課均予以表揚(yáng)的效果優(yōu)于偶爾對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)的效果。()7.人的情感不僅是一種消極的內(nèi)心體驗(yàn)，而且是一種積極的力量。()8.心智技能不必通過外部言語表現(xiàn)出來。()9.苛勒的完形一頓悟說與桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說是互相排斥對(duì)立的。()10.教育具有促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能。()參考答案：1.【答案】√2.【答案】√3.【答案】√。4.【答案】√。5.【答案】√。6.【答案】×。7.【答案】×8.【答案】√9.【答案】×10.【答案】√二、單選題1.具有半殖民地半封建特點(diǎn)的學(xué)制是()A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制2.提出“四段教學(xué)法”并作為傳統(tǒng)教育理論的代表的教育家是()A.夸關(guān)紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.烏申斯基3.“教育不應(yīng)再局限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”所推崇的是()的教育理想。A.前制度化B.制度化C.非制度化D.義務(wù)教育4.要素主義課程理論的代表人物是()A.布魯納B.巴格萊C.杜威D.赫欽斯5.“十年樹木，百年樹人”，說明教師的工作具有()的特點(diǎn)。A.教育性B.長(zhǎng)期性C.示范性D.創(chuàng)造性6.道德感、理智感、美感是與()相聯(lián)系的情感。A.環(huán)境需要B.生理需要C.社會(huì)需要D.物質(zhì)需要7.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。A.兒童模仿成人的行為B.喝酒之后脾氣變得暴躁C.服用興奮劑，比賽成績(jī)提高D.從亮處走進(jìn)暗室，視力顯著提高8.在態(tài)度的成分中，處于核心地位的是()。A.信念B.情感C.行為D.認(rèn)知9.()是指通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，形成某種較為復(fù)雜的行為。A.強(qiáng)化法B.自我控制法C.行為塑造法D.暫時(shí)隔離法10.批判教育學(xué)的主要代表人物之一是()A.杜威B.鮑爾斯C.梅伊曼D.赫欽斯參考答案：1.【答案】B2.【答案】B3.【答案】C4.【答案】B5.【答案】B6.【答案】C7.【答案】A8.【答案】B9.【答案】C10.【答案】B三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述課堂氣氛的三種類型。2.怎樣幫助學(xué)生有效地掌握概念?3.班主任班級(jí)管理的內(nèi)容主要有哪些?參考答案：1.【答案要點(diǎn)】在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對(duì)抗的三種類型：(1)積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)統(tǒng)一。(2)消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為特征。(3)對(duì)抗的課堂氣氛則是失控的氣氛，學(xué)生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂。2.【答案要點(diǎn)】教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生獲得科學(xué)概念的主要途徑，教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生掌握概念時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)。(2)合理利用過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。(3)充分利用“變式”。(4)正確運(yùn)用語言表達(dá)。(5)形成正確的概念體系，并運(yùn)用于實(shí)踐中。3.【答案要點(diǎn)】班主任班級(jí)管理的主要內(nèi)容有：(1)班級(jí)的學(xué)習(xí)管理。(2)班級(jí)的思想政治和品德教育管理。(3)班級(jí)的體育衛(wèi)生管理。(4)班級(jí)的課外活動(dòng)管理。(5)班級(jí)的財(cái)物管理。四、論述題1.教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?參考答案：1.【答案要點(diǎn)】(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心。(2)設(shè)置合適的目標(biāo)，控制作業(yè)難度。(3)表達(dá)明確的期望，提供及時(shí)的反饋。(4)合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞，有效運(yùn)用表揚(yáng)。(5)對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。2021新疆特崗教師招聘考試教育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模擬題及答案三一、判斷題1.德國(guó)是世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家。()2.與古代斯巴達(dá)教育相比，古代雅典教育注重身心的和諧發(fā)展，教育方法比較靈活，教學(xué)內(nèi)容比較豐富。()3.學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性。()4.人的生理成熟以具有學(xué)習(xí)能力為標(biāo)志。()5.個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有個(gè)體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性。()6.精神文化的核心不是名言警句，而是名言警句的生成過程。()7.在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的順序性。()8.赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物，他最早將教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里進(jìn)行講授。()9.“普通教育職業(yè)化，職業(yè)中學(xué)普通化”成為現(xiàn)代教育制度發(fā)展的一大趨勢(shì)。()10.個(gè)體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響，主要是受到遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境、學(xué)校教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響。()參考答案：1.【答案】√2.【答案】√3.【答案】√4.【答案】×5.【答案】√6.【答案】√7.【答案】×8.【答案】×9.【答案】√10.【答案】√二、單選題1.心理輔導(dǎo)工作的側(cè)重點(diǎn)是()A.治療B.補(bǔ)救和矯正C.預(yù)防和促進(jìn)D.外部指導(dǎo)2.班干部能做的老師不做，學(xué)生能做的班干部不做，這體現(xiàn)了()A.主體原則B.平等原則C.激勵(lì)原則D.個(gè)性原則3.美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)反映出對(duì)()在課程中地位的重視。A.知識(shí)B.能力C.直接經(jīng)驗(yàn)D.間接經(jīng)驗(yàn)4.意志行動(dòng)的基礎(chǔ)是()A.不隨意動(dòng)作B.隨意動(dòng)作C.意志品質(zhì)D.興趣愛好5.學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作的基本單位是()A.小組B.班級(jí)C.年級(jí)D.教導(dǎo)處6.小學(xué)生的思維()A.正處于具體形象思維與抽象邏輯思維并行發(fā)展階段B.正處于抽象邏輯思維向具體形象思維過渡階段C.正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段D.完全屬于具體形象思維階段7.()是在缺乏經(jīng)驗(yàn)傳授的條件下，個(gè)體自己去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的過程。A.意義學(xué)習(xí)B.機(jī)械學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)8.巴甫洛夫提出的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中的不可遏制型相當(dāng)于()A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)9.“近朱者赤，近墨者黑。”這句話反映了()對(duì)人的影響。A.環(huán)境B.教育C.遺傳D.成熟10.明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)人依法追究()A.刑事責(zé)任B.民事責(zé)任C.行政責(zé)任D.一般責(zé)任參考答案：1.【答案】C2.【答案】A3.【答案】C4.【答案】B5.【答案】B6.【答案】C7.【答案】D8.【答案】A9.【答案】A10.【答案】A三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述班主任的工作方法。2.從評(píng)課的角度看，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些?3.簡(jiǎn)述氣質(zhì)和人格的區(qū)別。4.簡(jiǎn)述人格的基本特性。參考答案：1.【答案要點(diǎn)】(1)情感陶冶法;(2)實(shí)際鍛煉法;(3)說理教育法;(4)獎(jiǎng)懲激勵(lì)法;(5)目標(biāo)管理法;(6)因勢(shì)利導(dǎo)法;(7)心理疏導(dǎo)法。2.【答案要點(diǎn)】(1)教育理念：促使人上進(jìn);(2)教學(xué)目標(biāo)：明確具體，對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有指導(dǎo)作用;(3)教學(xué)活動(dòng)：豐富多彩;(4)教學(xué)素質(zhì)：教學(xué)態(tài)度、方法、語言、板書、學(xué)科專業(yè)技能、教學(xué)組織、應(yīng)變能力、教學(xué)媒體、教學(xué)設(shè)計(jì)等充滿生命活力;(5)教學(xué)效果：在認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、技能領(lǐng)域使學(xué)生都得到發(fā)展。3.【答案要點(diǎn)】氣質(zhì)和人格的主要區(qū)別是：(1)氣質(zhì)是由生物因素決定的，是不可改變的，而人格本質(zhì)上是由個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)所形成的，會(huì)因見識(shí)和新經(jīng)驗(yàn)而發(fā)生改變。(2)氣質(zhì)在人的早期就已呈現(xiàn)出來，而人格出現(xiàn)得比較晚。(3)在動(dòng)物身上也能觀察到氣質(zhì)，而動(dòng)