14《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版，本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密相連，通過(guò)講述葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)趣味性活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過(guò)學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)觀察力和想象力。學(xué)生將學(xué)會(huì)尊重生命，理解生物間的相互關(guān)系，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解葫蘆生長(zhǎng)的順序和過(guò)程，通過(guò)課文中的描述，讓學(xué)生了解植物生長(zhǎng)的基本規(guī)律。

-學(xué)習(xí)生字詞：讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀“葫、蘆、葉、蔓、長(zhǎng)、結(jié)”等生字，并理解字詞的意思，為后續(xù)的閱讀和寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

-朗讀與背誦：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文中的精彩段落。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)：幫助學(xué)生理解作者對(duì)葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程的情感態(tài)度，體會(huì)作者對(duì)自然規(guī)律的敬畏之情。

-觀察與思考：引導(dǎo)學(xué)生觀察葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)觀察力，并學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

-語(yǔ)言表達(dá)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用課文中的句式表達(dá)自己的觀察和感受，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在講解“長(zhǎng)出了小葉子”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考“長(zhǎng)”字的具體含義，并嘗試用類(lèi)似的句子描述其他植物的生長(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程和課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞葫蘆的生長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.觀察法：利用實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察葫蘆的生長(zhǎng)特點(diǎn)，提高學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示葫蘆的生長(zhǎng)圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)物教學(xué)：引入葫蘆實(shí)物，讓學(xué)生親手觸摸和觀察，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文——《我要的是葫蘆》。大家知道葫蘆是什么嗎？葫蘆是一種植物，它的形狀獨(dú)特，用途也很廣泛。今天，我們就來(lái)一起探索葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，看看作者想要告訴我們什么道理。

（學(xué)生）葫蘆是一種植物，形狀像瓶子。

（教師）很好，同學(xué)們對(duì)葫蘆有一定的了解。現(xiàn)在，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起來(lái)看看課文吧。

二、初讀課文，整體感知

（教師）首先，請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后，請(qǐng)你們告訴我，這篇課文主要講了一件什么事？

（學(xué)生）課文講的是一個(gè)人種葫蘆，但最后葫蘆葉子都枯死了，他卻不知道是葉子上的蚜蟲(chóng)影響了葫蘆的生長(zhǎng)。

（教師）很好，同學(xué)們通過(guò)初讀課文，已經(jīng)抓住了課文的主要內(nèi)容。接下來(lái)，我們一起來(lái)分析一下，為什么這個(gè)人種葫蘆卻失敗了？

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.學(xué)習(xí)生字詞

（教師）首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)一些生字詞。請(qǐng)大家跟讀，注意字音和字形。

-葫：hú，葫蘆的“葫”字，讀音為hú，注意不要讀成hū。

-蘆：lú，葫蘆的“蘆”字，讀音為lú，注意不要讀成lǘ。

-葉：yè，葉子，讀音為yè。

-蔓：wàn，藤蔓，讀音為wàn。

-長(zhǎng)：zhǎng，生長(zhǎng)，讀音為zhǎng。

-結(jié)：jié，結(jié)果，讀音為jié。

（學(xué)生）跟讀生字詞。

2.理解課文內(nèi)容

（教師）接下來(lái)，我們一起來(lái)理解課文內(nèi)容。請(qǐng)大家根據(jù)課文，回答以下問(wèn)題：

-葫蘆是怎么生長(zhǎng)的？

-為什么葫蘆葉子都枯死了？

-這個(gè)人最后得到了葫蘆嗎？

（學(xué)生）葫蘆是先長(zhǎng)出葉子，然后長(zhǎng)出藤蔓，最后結(jié)出葫蘆。因?yàn)槿~子上的蚜蟲(chóng)影響了葫蘆的生長(zhǎng)，所以葉子都枯死了。這個(gè)人沒(méi)有得到葫蘆。

（教師）很好，同學(xué)們通過(guò)分析課文，已經(jīng)明白了葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程和失敗的原因?，F(xiàn)在，我們來(lái)思考一下，這個(gè)人為什么沒(méi)有意識(shí)到是葉子上的蚜蟲(chóng)影響了葫蘆的生長(zhǎng)？

3.體會(huì)作者情感

（教師）作者在課文中表達(dá)了對(duì)什么情感？

（學(xué)生）作者表達(dá)了對(duì)自然規(guī)律的敬畏之情。

（教師）是的，作者通過(guò)講述這個(gè)故事，讓我們明白了自然界的規(guī)律。現(xiàn)在，請(qǐng)大家用自己的話來(lái)談?wù)勀銓?duì)這個(gè)故事的看法。

（學(xué)生）我覺(jué)得這個(gè)故事告訴我們，要尊重自然規(guī)律，否則就會(huì)受到自然的懲罰。

四、鞏固練習(xí)，提高能力

1.生字詞書(shū)寫(xiě)

（教師）接下來(lái)，請(qǐng)大家拿出練習(xí)本，嘗試書(shū)寫(xiě)課文中出現(xiàn)的生字詞。

2.仿寫(xiě)句子

（教師）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的句式，仿寫(xiě)一個(gè)句子。

（學(xué)生）葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，漸漸地，葉子都枯死了。

3.創(chuàng)意繪畫(huà)

（教師）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，畫(huà)出葫蘆生長(zhǎng)的過(guò)程。

五、總結(jié)全文，升華主題

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》這篇課文，了解了葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，明白了尊重自然規(guī)律的重要性。希望大家在今后的生活中，能夠?qū)W會(huì)觀察自然，尊重自然，與自然和諧相處。

（學(xué)生）好的，老師。

六、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課文，熟讀課文中的生字詞。

2.完成課后練習(xí)題。

3.思考：在生活中，我們?nèi)绾巫鹬刈匀灰?guī)律？

七、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》，通過(guò)這篇課文，我們了解了葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，明白了尊重自然規(guī)律的重要性。希望大家在今后的生活中，能夠?qū)W會(huì)觀察自然，尊重自然，與自然和諧相處。這節(jié)課就上到這里，下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-葫蘆的生長(zhǎng)習(xí)性：介紹葫蘆的生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)周期、繁殖方式等，讓學(xué)生了解葫蘆的生物學(xué)知識(shí)。

-葫蘆的文化意義：探討葫蘆在民間文化中的象征意義，如葫蘆與吉祥、豐收的關(guān)系，以及葫蘆在傳統(tǒng)工藝品中的應(yīng)用。

-自然觀察活動(dòng)：提供一系列自然觀察活動(dòng)方案，如校園植物調(diào)查、家庭園藝實(shí)踐等，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察植物生長(zhǎng)。

2.拓展建議：

-課外閱讀推薦：《自然觀察日記》、《植物的生長(zhǎng)奧秘》等書(shū)籍，幫助學(xué)生深入了解植物生長(zhǎng)的規(guī)律。

-觀察記錄表：設(shè)計(jì)觀察記錄表，讓學(xué)生在觀察葫蘆或其他植物時(shí)，能夠系統(tǒng)地記錄生長(zhǎng)變化。

-家庭園藝實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或社區(qū)參與園藝活動(dòng)，種植葫蘆或其他植物，親身體驗(yàn)植物生長(zhǎng)的樂(lè)趣。

-藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生利用葫蘆制作手工藝品，如葫蘆畫(huà)、葫蘆飾品等，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

-小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生開(kāi)展小組研究，如調(diào)查本地植物種類(lèi)、了解植物與人類(lèi)生活的關(guān)系等，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-校園植物角：在學(xué)校設(shè)立植物角，讓學(xué)生參與植物角的日常管理，如澆水、施肥等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦相關(guān)的在線教育平臺(tái)和視頻資源，如植物生長(zhǎng)紀(jì)錄片、植物科普網(wǎng)站等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。

-社區(qū)參與：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)綠化活動(dòng)，如植樹(shù)節(jié)活動(dòng)、社區(qū)花園建設(shè)等，培養(yǎng)學(xué)生的社區(qū)服務(wù)意識(shí)和環(huán)保理念。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)反饋：在課堂上，我將通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我葫蘆在課文中的生長(zhǎng)順序是怎樣的？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)課文細(xì)節(jié)的掌握情況。

-觀察參與：我將觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的閱讀習(xí)慣、課堂討論的積極性以及完成課堂活動(dòng)的態(tài)度。例如，我會(huì)注意看學(xué)生在朗讀課文時(shí)的表情和聲音，以及他們?cè)谛〗M討論中的互動(dòng)情況。

-課堂活動(dòng)表現(xiàn)：通過(guò)課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組合作等，我可以評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。例如，在角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)評(píng)估學(xué)生是否能準(zhǔn)確地扮演課文中的角色，并傳達(dá)相應(yīng)的情感。

-作業(yè)完成情況：我會(huì)要求學(xué)生在課堂上完成一些基本的練習(xí)，如生字詞書(shū)寫(xiě)、句子仿寫(xiě)等，以評(píng)估他們的即時(shí)學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-生字詞測(cè)試：通過(guò)測(cè)試學(xué)生的生字詞書(shū)寫(xiě)和認(rèn)讀，我可以了解他們對(duì)新詞匯的掌握程度。對(duì)于測(cè)試結(jié)果，我會(huì)給出具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-課文理解測(cè)試：我會(huì)設(shè)計(jì)一些選擇題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在課后完成，以此來(lái)檢測(cè)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。這些作業(yè)的批改將幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的難點(diǎn)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-觀察記錄表評(píng)價(jià)：對(duì)于觀察記錄表，我會(huì)檢查學(xué)生的記錄是否詳細(xì)、準(zhǔn)確，以及他們是否能夠從記錄中總結(jié)出有價(jià)值的信息。這將評(píng)估學(xué)生的觀察力和分析能力。

-家庭園藝實(shí)踐報(bào)告：對(duì)于參與家庭園藝實(shí)踐的學(xué)生，我會(huì)要求他們提交一份實(shí)踐報(bào)告，包括種植過(guò)程、遇到的問(wèn)題和解決方案等。通過(guò)這些報(bào)告，我可以了解學(xué)生將課堂知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。

-創(chuàng)意繪畫(huà)評(píng)價(jià)：我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的繪畫(huà)作品是否能夠體現(xiàn)葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，以及他們的創(chuàng)作是否有新意和想象力。

-小組研究項(xiàng)目展示：對(duì)于小組研究項(xiàng)目，我會(huì)評(píng)估學(xué)生的項(xiàng)目報(bào)告、展示和討論表現(xiàn)，以了解他們的研究能力、團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力。

在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，我將堅(jiān)持以下原則：

-客觀公正：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要明確，評(píng)價(jià)結(jié)果要公正，避免主觀偏見(jiàn)。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，無(wú)論是正面還是需要改進(jìn)的，都要及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，因此要注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，而不是僅僅關(guān)注成績(jī)。

-多元評(píng)價(jià)：采用多種評(píng)價(jià)方式，如口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)、觀察評(píng)價(jià)等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。典型例題講解1.例題：

課文《我要的是葫蘆》中提到：“葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，漸漸地，葉子都枯死了?！闭?qǐng)根據(jù)這句話，用“漸漸地”造句。

答案：

隨著時(shí)間的推移，天氣漸漸地變冷了。

2.例題：

課文中有這樣一句話：“他以為葉子不會(huì)影響葫蘆的生長(zhǎng)?！闭?qǐng)根據(jù)這句話，用“以為”造句。

答案：

我以為這次考試我能取得好成績(jī)。

3.例題：

課文描述了葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)以下生長(zhǎng)順序，用“先...然后...接著...最后...”的句式描述葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。

答案：

葫蘆先長(zhǎng)出葉子，然后長(zhǎng)出藤蔓，接著藤蔓上長(zhǎng)出葫蘆，最后葫蘆成熟。

4.例題：

課文中的“他”指的是誰(shuí)？請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問(wèn)題。

答案：

“他”指的是種葫蘆的人。

5.例題：

課文最后作者想告訴我們什么道理？請(qǐng)用自己的話概括。

答案：

作者想告訴我們，要尊重自然規(guī)律，否則就會(huì)受到自然的懲罰。

6.例題：

課文中有哪些字詞是生字詞？請(qǐng)用“的、地、得”正確填空。

答案：

-的：葫蘆的葉子

-地：漸漸地

-得：他以為葉子不會(huì)影響葫蘆的生長(zhǎng)

7.例題：

課文中有哪些句子是比喻句？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：

-“葫蘆像一個(gè)個(gè)小燈籠?！?/p>

-“葉子上的蚜蟲(chóng)像一個(gè)個(gè)小蟲(chóng)子?！?/p>

8.例題：

課文中有哪些句子是設(shè)問(wèn)句？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：

-“為什么葉子都枯死了？”

-“他怎么會(huì)不知道是葉子上的蚜蟲(chóng)影響了葫