Module10Unit2Don'tshout,please（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module10Unit2Don'tshout,please（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自外研版（三起）英語五年級上冊Module10Unit2，主要圍繞日常禮貌用語展開，包括Don'tshout,please、Sorry、Excuseme等表達。通過學習這些禮貌用語，學生能夠?qū)W會在日常生活中用英語進行禮貌溝通，提高英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。學生將通過學習日常禮貌用語，提高在真實語境中運用英語的能力；同時，通過了解不同文化中的禮貌習慣，增強跨文化意識；此外，通過角色扮演等活動，提升學生的社交實踐能力，培養(yǎng)良好的溝通習慣。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內(nèi)容：掌握日常禮貌用語的使用，如Don'tshout,please、Sorry、Excuseme等。

-具體細節(jié)：

-能夠正確發(fā)音和拼寫這些禮貌用語。

-在實際情境中能夠自然地使用這些用語進行交流。

-理解并運用這些用語的不同情境，如請求安靜、道歉、打擾等。

2.教學難點：

-難點內(nèi)容：在真實語境中恰當運用禮貌用語。

-具體細節(jié)：

-學生可能難以把握不同情境下禮貌用語的適用性。

-在角色扮演或?qū)嶋H對話中，學生可能因為緊張或缺乏信心而無法自然地使用禮貌用語。

-對于一些學生來說，理解并區(qū)分不同禮貌用語的細微差別可能是一個挑戰(zhàn)。例如，區(qū)分Don'tshout和Sorry在語境中的使用差異。

-突破難點策略：

-通過情景模擬和角色扮演，讓學生在輕松的環(huán)境中練習使用禮貌用語。

-提供具體的對話情境，讓學生在情境中體會禮貌用語的實際應用。

-通過反復練習和糾正，幫助學生掌握不同禮貌用語的語境差異。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、互動白板

-課程平臺：班級微信群、在線學習平臺（用于課后練習和資源共享）

-信息化資源：英語聽力材料、互動式電子教材、在線英語學習網(wǎng)站

-教學手段：角色扮演道具、圖片卡片、PPT演示文稿、情景圖示教學過程1.導入新課

-老師說：Goodmorning,class!Today,wearegoingtolearnaboutpolitelanguage.Canyoutellmewhatispolitelanguage?(學生回答)

-老師總結：Politelanguageisimportantinourdailycommunication.Itcanmakeourconversationsmorepleasantandfriendly.Today,wewillfocusonsomecommonpoliteexpressionsinEnglish.

2.預習課文

-老師說：Beforewestart,pleasereadthenewlessoncarefullyandtrytounderstandthemainidea.(學生閱讀課文)

-老師提問：Whatisthemainideaofthislesson?(學生回答)

-老師總結：ThemainideaofthislessonistolearnandpracticepoliteexpressionsinEnglish.

3.學習生詞

-老師展示單詞卡片：Don'tshout,please;Sorry;Excuseme;Thankyou;Please.

-老師解釋每個單詞的意思和用法，并讓學生跟讀。

-老師提問：Canyouusethesewordsinasentence?(學生造句)

-老師點評并糾正學生的發(fā)音和語法。

4.情景對話

-老師創(chuàng)設情景：Imagineyouareinalibrary,andsomeoneisshouting.Whatwouldyousay?(學生回答)

-老師引導學生使用Don'tshout,please進行對話。

-老師繼續(xù)創(chuàng)設情景：Youdropyourbookontheground,andsomeonehelpsyoupickitup.Whatwouldyousay?(學生回答)

-老師引導學生使用Thankyou進行對話。

5.角色扮演

-老師將學生分成小組，每組分配不同的情景。

-每個小組根據(jù)情景進行角色扮演，其他學生觀察并評價。

-老師點評并給予指導，強調(diào)禮貌用語的使用。

6.語法講解

-老師講解祈使句的構成和用法，如Don'tshout,please;Pleasebequiet.

-老師舉例說明祈使句在日常生活中的應用。

-老師提問：Canyouchangethefollowingsentencesintopoliteexpressions?(學生回答)

-老師點評并糾正學生的語法錯誤。

7.課后作業(yè)

-老師布置作業(yè)：請學生回家后，用今天學習的禮貌用語與家人進行對話，并記錄下來。

-老師強調(diào)：請家長簽字，下節(jié)課分享你的對話內(nèi)容。

8.總結與反饋

-老師說：Today,wehavelearnedsomepoliteexpressionsinEnglish.Canyoutellmewhatwehavelearned?(學生回答)

-老師總結：Wehavelearnedhowtousepoliteexpressionsindifferentsituations.Remember,politelanguageisimportantinourdailycommunication.

-老師提問：Doyouhaveanyquestionsabouttoday'slesson?(學生提問)

-老師解答并給予反饋。

9.課堂小結

-老師說：That'sallfortoday'sclass.Ihopeyoucanpracticeusingpoliteexpressionsinyourdailylife.Goodbye,class!

（注：以上教學過程為模擬教學，實際教學中可根據(jù)學生情況和課堂反饋進行調(diào)整。）教學資源拓展1.拓展資源：

-文化背景：通過介紹不同國家的問候禮儀和日常交流習慣，幫助學生了解不同文化背景下的禮貌用語。例如，可以討論在中國、美國、英國等國家中，如何使用禮貌用語來維護和諧的人際關系。

-相關視頻：搜集一些關于禮貌用語的英語教學視頻，讓學生通過觀看視頻學習如何在實際情境中運用這些表達方式。

-故事閱讀：選取一些包含禮貌用語的故事，讓學生通過閱讀來學習這些用語的用法，同時培養(yǎng)閱讀興趣。

-互動游戲：設計一些與禮貌用語相關的互動游戲，如單詞接龍、猜謎語等，以增加課堂趣味性和學生的參與度。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中與家長一起進行日常對話練習，使用新學的禮貌用語，如在餐廳用餐時說“Please”和“Thankyou”。

-建議學生制作一個個人禮貌用語手冊，記錄下常用的禮貌用語和它們的使用情境，以便隨時查閱。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬各種日常生活場景，讓學生在實際操作中鞏固禮貌用語的使用。

-引導學生通過圖書館或在線資源查找更多關于禮貌用語的資料，如書籍、文章等，以拓寬知識面。

-安排學生參加社區(qū)服務活動，如在公園或商店提供志愿服務，鼓勵他們在服務過程中使用英語禮貌用語，提升實際應用能力。

-設計一個關于禮貌用語的競賽活動，如知識競賽或演講比賽，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

-建議學生觀看一些以英語為母語的電視節(jié)目或電影，學習母語者的自然禮貌用語表達，提高自己的語言運用水平。

-組織學生參與在線英語角活動，與其他國家的學習者交流，了解不同文化中禮貌用語的差異和特點。

-建議學生嘗試創(chuàng)作以禮貌用語為主題的英語短劇或小故事，通過創(chuàng)作來加深對禮貌用語的理解和記憶。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式來教授禮貌用語，讓學生在實際情境中學習并運用這些表達。我發(fā)現(xiàn)這種方法能夠提高學生的參與度和學習興趣，但還需要進一步豐富情景的多樣性和真實性。

2.跨文化教育融入：我嘗試將禮貌用語的教授與跨文化教育相結合，讓學生了解不同文化背景下的禮貌習慣。這種做法有助于培養(yǎng)學生的國際視野，但需要更多相關的教學資源和案例來支撐。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對禮貌用語的重要性認識不夠，或者缺乏自信。這需要我在今后的教學中更加注重激發(fā)學生的興趣和參與感。

2.教學內(nèi)容深度不夠：雖然我在課堂上盡量讓學生參與，但有時教學內(nèi)容可能過于簡單，沒有充分挖掘教材的深度。這可能導致學生對禮貌用語的掌握不夠扎實，需要我在備課和教學過程中更加深入地挖掘教材內(nèi)容。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成教學評價，這種評價方式可能不夠全面。我需要探索更多元化的評價方式，如小組評價、自我評價等，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋，以增強他們的自信心。

2.深化教學內(nèi)容：在備課過程中，我會更加注重教材的深度挖掘，設計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入思考。此外，我會結合實際案例，讓學生在具體情境中學習禮貌用語。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我將嘗試引入小組評價、自我評價等方式。同時，我會關注學生的日常表現(xiàn)，通過觀察和交流來了解他們的學習進度。

4.加強家校合作：我會與家長保持密切溝通，共同關注學生的禮貌用語學習情況。通過家長會、家校聯(lián)系冊等形式，讓家長了解學生的學習進展，并鼓勵家長在家中創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境。

5.持續(xù)學習與反思：作為一名教師，我深知自己需要不斷學習和反思。我會積極參加各類培訓，提升自己的教學能力。同時，我會定期對自己的教學進行反思，不斷改進教學方法，以更好地服務于學生。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于我及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，確保教學質(zhì)量。以下是我對課堂評價的幾個方面進行的具體描述：

1.課堂提問

-通過設計開放性問題，激發(fā)學生的思考，檢查他們對知識點的理解和掌握程度。

-針對不同的知識點，提出不同難度的問題，確保每個學生都有機會參與。

-對于學生的回答，給予及時的反饋和鼓勵，幫助他們鞏固知識點。

2.課堂觀察

-觀察學生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、合作精神、解決問題的能力等。

-關注學生之間的互動，評估他們在小組活動中的表現(xiàn)。

-通過學生的表情、身體語言和回答問題的方式，了解他們對學習內(nèi)容的興趣和掌握情況。

3.課堂互動

-利用課堂時間進行角色扮演、小組討論等活動，鼓勵學生積極參與。

-通過互動游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習禮貌用語。

-設計問題鏈，引導學生層層遞進地思考，提高他們的分析能力和邏輯思維。

4.小組評價

-在小組活動中，對每個學生的貢獻進行評價，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量、團隊協(xié)作等。

-通過小組評價，培養(yǎng)學生的團隊意識和溝通能力。

-對于小組的表現(xiàn)，給予正面的反饋，鼓勵學生共同努力取得更好的成果。

5.自我評價

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。

-提供自我評價的量表或標準，幫助學生客觀地評價自己的表現(xiàn)。

-通過自我評價，提高學生的自我監(jiān)控和自我調(diào)整能力。

6.課堂測試

-定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對知識點的掌握情況。

-設計多樣化的測試題目，包括選擇題、簡答題和實際應用題。

-根據(jù)測試結果，調(diào)整教學計劃，確保學生對難點知識的鞏固。

7.課后反饋

-對于課堂上的表現(xiàn)，給予及時的書面或口頭反饋。

-對于作業(yè)完成情況，進行詳細的點評，指出學生的優(yōu)點和不足。

-通過課后反饋，幫助學生了解自己的學習進度，激勵他們繼續(xù)努力。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-禮貌用語的分類和用法