2024-2025學年七年級地理下冊6.1位置和范圍教學實錄（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年七年級地理下冊6.1位置和范圍教學實錄（新版）新人教版

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.地理理解：培養(yǎng)學生理解地理事物空間分布和位置變化的能力，提升對地理信息的敏感度和解讀能力。

2.地理實踐：通過地圖和實地觀察，訓練學生運用地理知識解決實際問題的能力。

3.地理思維：發(fā)展學生的空間想象力和邏輯推理能力，增強對地理現象的觀察和分析能力。

4.地理情感：激發(fā)學生對地理科學的興趣，培養(yǎng)探索未知和關愛家鄉(xiāng)的情感態(tài)度。學情分析本節(jié)課針對的是七年級學生，這一階段的學生正處于青春期，好奇心強，對新知識充滿探索欲望。在知識層面，學生對地理學科的基礎知識有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性和深度。在能力方面，學生的空間想象力和地圖閱讀能力有待提高，同時，他們的地理實踐能力和問題解決能力也需要加強。在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習意識逐漸增強，但部分學生可能存在對地理學科的興趣不足或學習方法不當的問題。

在行為習慣上，部分學生可能存在課堂注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響他們對地理知識的吸收和理解。此外，學生在面對復雜地圖時，往往難以準確把握地理事物的位置和范圍，這在一定程度上影響了他們對地理空間分布的認識。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：

1.教師需注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動有趣的教學方式吸引學生注意力。

2.教學內容應注重基礎知識的鞏固，同時逐步提高學生的空間想象力和地圖閱讀能力。

3.教學過程中要注重培養(yǎng)學生的地理實踐能力和問題解決能力，通過實踐活動加深對地理知識的理解。

4.教師需關注學生的個體差異，針對不同層次的學生制定相應的教學策略，確保全體學生都能在課程學習中有所收獲。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示地理位置，講解地理概念和空間分布規(guī)律，幫助學生建立地理空間概念。

2.討論法：引導學生小組討論，通過案例分析和地圖解讀，提高學生的分析能力和合作意識。

3.實驗法：通過制作簡易地圖或使用地理信息系統(tǒng)軟件，讓學生親自體驗地理信息的獲取和分析過程。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示地理地圖、圖片和視頻，直觀展示地理位置和范圍，增強教學效果。

2.地圖教學：運用教學地圖，讓學生親手繪制地圖，加深對地理位置和范圍的記憶。

3.在線資源：利用網絡資源，如在線地理學習平臺，提供互動學習和自主學習的機會。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對地理位置的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們的地球嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于地球的圖片或視頻片段，讓學生初步感受地球的魅力或特點。

簡短介紹地球的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、地球基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地球的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地球的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹地球的組成部分，如地殼、地幔、地核等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、地球案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地球的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的地理現象案例進行分析，如氣候變遷、自然災害等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解地球的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用地理知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論地球環(huán)境保護的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與地球相關的主題進行深入討論，如可持續(xù)發(fā)展、氣候變化等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地球的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調地球的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括地球的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調地球在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地理知識。

七、課后作業(yè)

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于地球的短文或報告，要求學生結合所學知識，分析一個與地球相關的社會問題，并提出自己的觀點和建議。作業(yè)要求在下次課前提交，以便教師進行評價和反饋。知識點梳理1.地理位置的概念

-地理位置的相對性

-地理位置的絕對性

-地理位置的表示方法（經緯網、地圖、定位系統(tǒng)等）

2.地球的基本構成

-地球的內部結構（地殼、地幔、地核）

-地球的表面形態(tài)（山脈、平原、海洋、高原等）

-地球的物理特征（溫度、氣候、晝夜長短等）

3.地理信息獲取與處理

-地圖的基本要素（比例尺、方向、圖例、注記等）

-地圖的種類（自然地圖、社會經濟地圖等）

-地理信息系統(tǒng)的應用（GIS）

4.地理空間分布規(guī)律

-地理事物分布的規(guī)律性

-影響地理事物分布的因素（自然因素、人文因素等）

-地理空間分布的變化趨勢

5.地理現象與過程

-地理現象的類型（自然現象、人文現象等）

-地理過程的基本類型（地質過程、水文過程、生物過程等）

-地理現象與過程的關系

6.地理信息系統(tǒng)

-GIS的基本概念和功能

-GIS的數據來源和處理方法

-GIS在地理研究和實際應用中的應用

7.地理與生活

-地理知識與日常生活的關系

-地理環(huán)境對人類社會的影響

-地理知識在可持續(xù)發(fā)展中的作用

8.地理與環(huán)境

-環(huán)境問題的類型（大氣、水、土壤、生物等）

-環(huán)境問題的成因與影響

-地理學在環(huán)境保護中的作用

9.地理與經濟

-地理條件對經濟發(fā)展的影響

-地理因素在產業(yè)布局中的作用

-地理學在區(qū)域經濟發(fā)展中的應用

10.地理與政治

-地理因素對國際政治格局的影響

-地理條件與國家邊界劃分的關系

-地理學在國家安全和國際關系中的作用內容邏輯關系①地理位置的概念與地球的基本構成

①.1地理位置的相對性

①.2地理位置的絕對性

①.3地球內部結構（地殼、地幔、地核）

①.4地球表面形態(tài)（山脈、平原、海洋、高原等）

②地理信息獲取與處理與地理空間分布規(guī)律

②.1地圖的基本要素（比例尺、方向、圖例、注記等）

②.2地圖的種類（自然地圖、社會經濟地圖等）

②.3影響地理事物分布的因素（自然因素、人文因素等）

②.4地理空間分布的變化趨勢

③地理現象與過程與地理信息系統(tǒng)

③.1地理現象的類型（自然現象、人文現象等）

③.2地理過程的基本類型（地質過程、水文過程、生物過程等）

③.3GIS的基本概念和功能

④地理與生活

④.1地理學知識與日常生活的關系

④.2地理環(huán)境對人類社會的影響

④.3地理知識在可持續(xù)發(fā)展中的作用

⑤地理與環(huán)境

⑤.1環(huán)境問題的類型（大氣、水、土壤、生物等）

⑤.2環(huán)境問題的成因與影響

⑤.3地理學在環(huán)境保護中的作用

⑥地理與經濟

⑥.1地理條件對經濟發(fā)展的影響

⑥.2地理因素在產業(yè)布局中的作用

⑥.3地理學在區(qū)域經濟發(fā)展中的應用

⑦地理與政治

⑦.1地理因素對國際政治格局的影響

⑦.2地理條件與國家邊界劃分的關系

⑦.3地理學在國家安全和國際關系中的作用教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度和注意力是評價教學效果的重要指標。觀察學生在課堂上的發(fā)言次數、提問頻率、回答問題的準確性等，可以評估學生對知識的掌握程度。例如，通過學生提問的數量和質量，可以了解學生對知識點的理解程度和探究欲望。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學生合作能力和問題解決能力的重要環(huán)節(jié)。評價小組討論成果可以從以下幾個方面進行：

-小組成員的參與度：是否每個成員都有機會發(fā)言，是否積極參與討論。

-討論內容的深度：是否能夠圍繞主題進行深入討論，提出有見地的觀點。

-解決問題的能力：是否能夠針對問題提出有效的解決方案或創(chuàng)新性的想法。

3.隨堂測試：

隨堂測試是對學生課堂學習效果的一種快速評估方式。通過測試可以了解學生對基礎知識的掌握情況，以及應用知識解決問題的能力。評價標準包括：

-基礎知識的掌握：學生是否能正確回答基礎概念和原理相關的問題。

-應用能力的體現：學生是否能將所學知識應用于實際問題解決中。

-測試結果的反饋：根據測試結果，及時調整教學策略，幫助學生鞏固知識點。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是鞏固課堂所學知識的重要環(huán)節(jié)。評價標準包括：

-作業(yè)完成情況：學生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)的整潔度和準確性。

-作業(yè)內容的質量：作業(yè)是否體現了學生對知識的理解和應用，是否具有一定的深度和廣度。

-作業(yè)反饋：對學生的作業(yè)進行批改，提供具體的反饋和指導，幫助學生改進學習方法。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋是教學過程中不可或缺的一環(huán)。針對以下方面進行評價和反饋：

-學生對知識的掌握程度：評價學生對課程內容的理解和記憶情況。

-學生能力的發(fā)展：評價學生在地理空間思維、問題解決、合作學習等方面的能力提升。

-學生學習態(tài)度：評價學生對地理學科的興趣、學習積極性和自我管理能力。

-教學方法的適應性：根據學生的反饋和表現，調整教學方法和策略，提高教學效果。

-教學資源的利用：評價教學過程中對多媒體、地圖、網絡資源等教學資源的有效利用。教學反思與改進教學反思是我們教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別出需要改進的地方，從而不斷提升教學質量。以下是我對本次“位置和范圍”教學的一些反思和改進措施。

1.教學內容的選擇與呈現

在本次教學中，我發(fā)現了一些問題。首先，對于地理位置的概念，雖然我盡量用生動的語言和圖片來講解，但部分學生仍然感到抽象。這讓我意識到，在講解地理概念時，需要更加注重與實際生活的聯系，比如通過講述家鄉(xiāng)的地理位置，讓學生更容易理解。其次，對于地圖的解讀，我發(fā)現有些學生對于地圖上的符號和顏色不夠敏感，這需要我在今后的教學中加強對地圖閱讀技巧的指導。

2.教學方法的運用

在教學方法上，我嘗試了小組討論和案例分析法，但效果并不理想。有些小組討論變成了個別學生的獨角戲，而案例分析法也未能充分調動學生的積極性。因此，我需要改進教學方法，比如設計更具有互動性的小組討論活動，確保每個學生都有機會參與進來。

3.學生參與度與反饋

在課堂觀察中，我發(fā)現部分學生參與度不高，可能是由于教學內容與他們的興趣不匹配。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中更加關注學生的興趣點，嘗試將地理知識與學生的生活實際相結合，讓學生在學習中找到樂趣。

4.教學評價與反饋

在教學評價方面，我發(fā)現隨堂測試并不能全面反映學生的學習情況。因此，我計劃在今后的教學中采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、課后作業(yè)等，以更全面地評估學生的學習效果。

5.教學反思與改進措施

-對于教學內容，我將重新設計教學案例，確保案例與學生的生活經驗相聯系，同時加強對地圖閱讀技巧的培訓。

-在教學方法上，我將設計更多互動性的小組討論活動，鼓勵學生積極參與，并確保每個學生都有發(fā)言的機會。

-為了提高學生的參與度，我將嘗試將地理知識與學生的興趣點相結合，讓學生在學習中找到樂趣。

-在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，結合學生的課堂表現、小組合作和課后作業(yè)，全面評估學生的學習效果。

-最后，我將定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷調整和改進教學方法，以提高教學效果。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《地理大發(fā)現》書籍選段，介紹地理學家如何通過地圖和探險來發(fā)現新大陸和地理現象。

-視頻資源：《地理探索》系列紀錄片片段，展示不同地區(qū)的自然地理特征和人文景觀。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《地理大發(fā)現》書籍選段，了解地理學家的探索過程和地理發(fā)現的歷史背景。

-觀看《地理探索》系列紀錄片片段，觀察不同地區(qū)的地理位置、地形地貌、氣候特征等自然地理現象，以及當地的文化特色和生活方式。

-學生可以記錄下觀看