《故都的秋》“春秋筆法”教學(xué)實(shí)錄“春秋筆法”是孔子在著《春秋》時(shí)首創(chuàng)的一種史書(shū)記敘手法，后來(lái)也廣泛應(yīng)用于文學(xué)創(chuàng)作等領(lǐng)域。其主要特點(diǎn)如下：微言大義：雖然文字簡(jiǎn)潔、表達(dá)含蓄，但所傳達(dá)的意義往往深刻而重要。作者通過(guò)精心選擇的一字、一詞，就能蘊(yùn)含豐富的信息和褒貶的態(tài)度，達(dá)到以少勝多的效果。例如，《春秋》中對(duì)吳楚之君，因其自稱(chēng)為王，孔子便在書(shū)中貶之曰“子”；踐土之會(huì)實(shí)際上是晉文公召周天子，但《春秋》中諱之曰“天王狩于河陽(yáng)”，這些都是用極少的文字體現(xiàn)了對(duì)人物和事件的評(píng)判。寓褒貶于曲折的文筆之中：不直接在文中明確表達(dá)對(duì)人物和事件的看法，而是通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、詞匯的選取、材料的篩選以及敘述的方式等，委婉而微妙地表達(dá)作者的主觀傾向。比如《左傳?成公十四年》總結(jié)“春秋筆法”有“微而顯”“志而晦”“婉而成章”等特點(diǎn)?！拔⒍@”即文見(jiàn)于此，而起義在彼，看似簡(jiǎn)單的文字背后有深層的含義；“志而晦”是記載史事用詞簡(jiǎn)約而含義隱晦；“婉而成章”則是用委婉隱諱的筆法記載歷史。為尊者諱，為親者諱，為賢者諱：在記錄歷史或進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作時(shí)，對(duì)于地位尊貴的人、親近的人以及賢能的人，會(huì)在一定程度上隱瞞或美化他們的過(guò)錯(cuò)，以維護(hù)他們的尊嚴(yán)和形象。不過(guò)這一點(diǎn)在后世也存在一定的爭(zhēng)議，有人認(rèn)為這是一種歷史局限性，也有人認(rèn)為這是在特定文化背景下的一種表達(dá)習(xí)慣?？傊?，“春秋筆法”是一種極具藝術(shù)性和思想性的表達(dá)手法，它對(duì)中國(guó)的史學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使作品更富有深意和內(nèi)涵，也為讀者留下了廣闊的思考空間。一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們先來(lái)看幾幅圖片（展示秋天的楓葉、稻田、落葉等圖片）。大家說(shuō)說(shuō)，你們眼中的秋天是什么樣的呢？生1：秋天很涼爽，樹(shù)葉都變黃了，落下來(lái)很漂亮。生2：秋天是豐收的季節(jié)，有很多好吃的水果和農(nóng)作物。師：非常好，大家對(duì)秋天的印象各不相同。那古人眼中的秋天又是怎樣的呢？我們一起來(lái)讀一讀這幾句古詩(shī)。（展示“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”等詩(shī)句）從這些詩(shī)句中，我們可以看出古人對(duì)秋的情感也有不同。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)郁達(dá)夫的《故都的秋》，看看他筆下的秋天有什么獨(dú)特之處。暨實(shí)二、文本分析1.整體氛圍師：現(xiàn)在請(qǐng)大家快速閱讀課文，找出能體現(xiàn)故都之秋整體氛圍的詞語(yǔ)或句子。（學(xué)生閱讀后回答）生3：“清、靜、悲涼”。師：非常準(zhǔn)確。那我們來(lái)具體分析一下這幾個(gè)特點(diǎn)。首先，“清”體現(xiàn)在哪些地方呢？生4：“很高很高的碧綠的天色”“青天下馴鴿的飛聲”，這些都給人一種清新的感覺(jué)。師：很好。那“靜”呢？生5：“聽(tīng)得到青天下馴鴿的飛聲”，說(shuō)明環(huán)境很安靜，還有秋蟬的叫聲也是衰弱的，更顯安靜。師：不錯(cuò)。那“悲涼”又從何體現(xiàn)呢？生6：秋槐落蕊，讓人感覺(jué)生命的消逝，很悲涼。師：大家分析得很到位。這就是作者用春秋筆法，通過(guò)看似平淡的描寫(xiě)，傳達(dá)出深刻的情感。2.秋景描寫(xiě)（1）秋槐落蕊師：我們先來(lái)看看秋槐落蕊這一部分。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀描寫(xiě)秋槐落蕊的段落。（生7朗讀）師：大家想一想，作者為什么要強(qiáng)調(diào)落蕊的無(wú)聲無(wú)息和柔軟呢？生8：這樣的描寫(xiě)讓人感覺(jué)很細(xì)膩，也體現(xiàn)出秋天的安靜。師：還有呢？生9：也讓人感覺(jué)到生命的脆弱和無(wú)奈，有一種悲涼之感。師：非常好。作者通過(guò)這樣的描寫(xiě)，傳達(dá)出對(duì)生命的思考和感慨，這就是春秋筆法的精妙之處。（2）秋雨師：接下來(lái)我們看秋雨這部分。誰(shuí)能找出描寫(xiě)秋雨的句子？生10：“在灰沉沉的天底下，忽而來(lái)一陣涼風(fēng)，便息列索落地下起雨來(lái)了。一層雨過(guò)，云漸漸地卷向了西去，天又青了，太陽(yáng)又露出臉來(lái)了；著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人，咬著煙管，在雨后的斜橋影里，上橋頭樹(shù)底去一立，遇見(jiàn)熟人，便會(huì)用了緩慢悠閑的聲調(diào)，微嘆著互答著的說(shuō)：‘唉，天可真涼了——’（這了字念得很高，拖得很長(zhǎng)。）”師：這段描寫(xiě)中有一個(gè)很重要的人物形象——都市閑人。大家說(shuō)說(shuō)，都市閑人在雨中的表現(xiàn)體現(xiàn)了故都之秋的什么特點(diǎn)？生11：體現(xiàn)了秋天的悠閑和寧?kù)o。師：還有呢？他們的微嘆又傳達(dá)了怎樣的情感？生12：微嘆讓人感覺(jué)他們對(duì)秋天也有一種感慨，可能是對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈。師：非常正確。這里的“微嘆”一詞，看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著豐富的情感，這就是春秋筆法的“一字褒貶”。（3）秋蟬師：最后我們來(lái)看秋蟬。誰(shuí)能找出描寫(xiě)秋蟬的段落？生13：“秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國(guó)的特產(chǎn)；因?yàn)楸逼教幪幦L(zhǎng)著樹(shù)，屋子又低，所以無(wú)論在什么地方，都聽(tīng)得見(jiàn)它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽(tīng)得到的。這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡(jiǎn)直像是家家戶(hù)戶(hù)都養(yǎng)在家里的家蟲(chóng)。”師：秋蟬在文中有什么象征意義呢？生14：秋蟬的衰弱殘聲象征著生命的衰落和時(shí)光的流逝。師：對(duì)。作者對(duì)秋蟬的描寫(xiě)中蘊(yùn)含著怎樣的情感呢？生15：既有對(duì)生命的敬畏，也有對(duì)時(shí)光易逝的感慨。師：很好。作者通過(guò)對(duì)秋蟬的描寫(xiě)，進(jìn)一步強(qiáng)化了故都之秋的悲涼氛圍。3.對(duì)比與襯托師：文中還有一處很重要的對(duì)比，誰(shuí)能找出來(lái)？生16：南國(guó)之秋與北國(guó)之秋的對(duì)比。師：對(duì)。請(qǐng)大家一起讀一讀這段對(duì)比的段落。（學(xué)生齊讀）師：通過(guò)對(duì)比，作者想表達(dá)什么呢？生17：突出北國(guó)之秋的清、靜、悲涼，也體現(xiàn)了作者對(duì)故都之秋的偏愛(ài)。師：非常好。這也是春秋筆法中常用的手法，以對(duì)比來(lái)突出主題，反映作者的情感傾向。三、主題探討1.作者情感師：現(xiàn)在我們來(lái)探討一下作者在文中所表達(dá)的情感。作者為什么會(huì)對(duì)故都的秋有如此深刻的感受呢？（學(xué)生思考后回答）生18：可能是因?yàn)樽髡邔?duì)故都有很深的感情，而且秋天的景象觸動(dòng)了他的內(nèi)心。師：有道理。我們結(jié)合作者的生平經(jīng)歷和時(shí)代背景來(lái)分析一下。郁達(dá)夫生活在動(dòng)蕩的時(shí)代，他的內(nèi)心充滿(mǎn)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂和對(duì)人生的迷茫。故都的秋正好契合了他的這種情感，成為他抒發(fā)內(nèi)心感慨的載體。大家能從文中體會(huì)到作者對(duì)故都的眷戀之情嗎？生19：能，作者對(duì)故都的秋景描寫(xiě)得很細(xì)膩，說(shuō)明他很熱愛(ài)故都。師：對(duì)。同時(shí)，作者也通過(guò)對(duì)秋的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)生命的深刻感悟。這種情感既有悲涼的一面，也有對(duì)美好事物的珍惜和追求。2.文化內(nèi)涵師：我們?cè)賮?lái)挖掘一下文章背后的文化內(nèi)涵。文中的秋景描寫(xiě)與中國(guó)傳統(tǒng)文化有哪些聯(lián)系呢？生20：我覺(jué)得槐樹(shù)在中國(guó)文化中常常象征著故鄉(xiāng)和歷史，作者寫(xiě)秋槐落蕊，可能也有這方面的寓意。師：非常好。還有嗎？生21：秋雨常常與憂愁和思念聯(lián)系在一起，就像古詩(shī)里說(shuō)的“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。師：很有見(jiàn)解。大家還能想到其他的嗎？我們可以結(jié)合中國(guó)古代文學(xué)作品中對(duì)秋的描寫(xiě)來(lái)思考。（學(xué)生討論后回答）生22：古代很多詩(shī)人都寫(xiě)過(guò)秋天，秋天往往象征著時(shí)光的流逝和人生的短暫。師：對(duì)。作者通過(guò)對(duì)故都之秋的描寫(xiě)，傳承和反思了中國(guó)傳統(tǒng)文化。四、總結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了郁達(dá)夫的《故都的秋》，用春秋筆法分析了這篇文章。我們了解了作者通過(guò)對(duì)秋景的細(xì)膩描寫(xiě)，表達(dá)了深刻的情感和思想；運(yùn)用對(duì)比和襯托手法，突出了主題；以小見(jiàn)大，反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，我們也體會(huì)到了文章背后的文化內(nèi)涵。希望大家在今后的寫(xiě)作中，也能?chē)L試運(yùn)用春秋筆法，更加含蓄、深刻地表達(dá)自己的情感和思想。課后，大家可以繼續(xù)閱讀郁達(dá)夫的其他作品，深入了解這位作家的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵?！窘虒W(xué)總結(jié)】在中學(xué)語(yǔ)文的講臺(tái)上，每一篇經(jīng)典之作都是一座等待挖掘的寶藏，而郁達(dá)夫的《故都的秋》則如同一顆璀璨的明珠，散發(fā)著獨(dú)特的魅力。當(dāng)我決定用春秋筆法來(lái)教授這篇文章時(shí)，便開(kāi)啟了一段充滿(mǎn)詩(shī)意與思考的教學(xué)之旅。初入課堂，我并未急于解讀文本，而是以幾幅秋景圖作為開(kāi)場(chǎng)。金黃的稻田、飄落的楓葉、寂靜的庭院，這些畫(huà)面如同一把鑰匙，打開(kāi)了學(xué)生們對(duì)秋天的想象之門(mén)。我輕聲問(wèn)道：“同學(xué)們，你們眼中的秋天是怎樣的呢？”學(xué)生們紛紛發(fā)言，有的說(shuō)秋天是豐收的喜悅，有的說(shuō)秋天是蕭瑟的哀愁。我微笑著點(diǎn)頭，引出了課題《故都的秋》?！澳敲矗暨_(dá)夫筆下的故都之秋又會(huì)有著怎樣的韻味呢？”這個(gè)問(wèn)題如同一顆石子投入平靜的湖面，激起了學(xué)生們的好奇心。在文本分析環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ジ惺堋豆识嫉那铩分心仟?dú)特的氛圍——清、靜、悲涼。這看似簡(jiǎn)單的三個(gè)字，卻蘊(yùn)含著無(wú)盡的深意。我讓學(xué)生們從字里行間去尋找體現(xiàn)這種氛圍的詞句，如“租人家一椽破屋來(lái)住著，早晨起來(lái)，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽(tīng)得到青天下馴鴿的飛聲”，這里的環(huán)境描寫(xiě)寧?kù)o而淡雅，沒(méi)有過(guò)多的修飾，卻讓人感受到一種清幽之美。而“秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國(guó)的特產(chǎn)”，則增添了幾分悲涼之感。對(duì)于秋景的描寫(xiě)，我更是運(yùn)用春秋筆法進(jìn)行深入剖析。以秋槐落蕊為例，我讓學(xué)生們細(xì)細(xì)品味“像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿(mǎn)地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)”這句話。學(xué)生們?cè)谒伎贾兄饾u領(lǐng)悟到，作者通過(guò)對(duì)落蕊的無(wú)聲無(wú)息和柔軟的描寫(xiě)，傳達(dá)出一種生命的悄然消逝和人生的無(wú)常。這看似平淡的筆觸，實(shí)則蘊(yùn)含著深刻的情感，正如春秋筆法中的“微言大義”。秋雨的描寫(xiě)同樣精彩?！霸诨页脸恋奶斓紫?，忽而來(lái)一陣涼風(fēng)，便息列索落地下起雨來(lái)了。一層雨過(guò)，云漸漸地卷向了西去，天又青了，太陽(yáng)又露出臉來(lái)了；著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人，咬著煙管，在雨后的斜橋影里，上橋頭樹(shù)底去一立，遇見(jiàn)熟人，便會(huì)用了緩慢悠閑的聲調(diào)，微嘆著互答著的說(shuō)：‘唉，天可真涼了——’”這里的都市閑人形象，成為了故都之秋的一個(gè)獨(dú)特符號(hào)。他們的微嘆，看似隨意，卻飽含著對(duì)秋的感慨和對(duì)生活的無(wú)奈，這正是春秋筆法中“一字褒貶”的體現(xiàn)。在對(duì)比與襯托的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生們找出南國(guó)之秋與北國(guó)之秋的不同?！澳蠂?guó)之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，比如廿四橋的明月，錢(qián)塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國(guó)的秋來(lái)，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚(yú)之與大蟹，黃犬之與駱駝?！蓖ㄟ^(guò)這樣的對(duì)比，北國(guó)之秋的清、靜、悲涼更加鮮明地凸顯出來(lái)，也讓學(xué)生們深刻體會(huì)到作者對(duì)故都之秋的偏愛(ài)。這正如春秋筆法中的以小見(jiàn)大，通過(guò)秋的對(duì)比，反映出不同地域的文化差異和人生態(tài)度。在主題探討環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們深入挖掘作者的情感和文章的文化內(nèi)涵。郁達(dá)夫生活在動(dòng)蕩的時(shí)代，他對(duì)故都的秋有著如此深刻的感受，不僅僅是