關于我院航海專業(yè)學生的體育課程改革研究

摘要:21世紀是開發(fā)海洋、發(fā)展海洋科學的世紀,在海洋世紀來臨之際,本文以航海類院校專業(yè)人才的培養(yǎng)目標為出發(fā)點;以《體育與健康》教材精神為依據(jù),通過調(diào)查研究,提出海洋類院校體育課程設置應突出“航?！碧厣?充分展示“航海文化”在體育教學中的體現(xiàn),使之體育課程設置符合開發(fā)海洋人才培養(yǎng)目標。

關鍵詞:航海院校

課程改革

探索

21世紀是海洋世紀,中國是一個海岸線漫長的國家,海洋面積比陸地面積大一倍多,國家對開發(fā)海洋極為重視,航海類院校是培養(yǎng)開發(fā)海洋人才的基地,航海類院校體育課程的設置是否符合開發(fā)海洋人才培養(yǎng)目標關系到開發(fā)海洋人才的綜合素質(zhì)的提高,特別是開發(fā)航海人才的身體素質(zhì)是否強健,直接關系到我國的海洋開發(fā)經(jīng)濟建設。因此,航海類院校體育課程設置應符合開發(fā)海洋人才培養(yǎng)目標,突出“航?！碧厣?具有時代感。本文擬從航海類院校專業(yè)人才的培養(yǎng)目標為出發(fā)點;以《體育與健康》教材精神為依據(jù),對航海類院校體育課程設置改革提出幾點淺見。

1航海類院校承擔開發(fā)海洋人才培養(yǎng)的任務與重要性

海洋是人類可持續(xù)發(fā)展的重要基地,隨著科學技術和社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展,海洋在人類社會中的地位越來越重要。海洋已被稱為“未來的財富,人類共同繼承的遺產(chǎn)”。

我們知道:開發(fā)海洋要具備高科技,而高科技的開發(fā)則需要高水平的專業(yè)人才,沒有高規(guī)格、高要求、高水平的專業(yè)知識人才,開發(fā)海洋,就無從談起。從某種意義上來說:海洋資源開發(fā)是否成功,關鍵看開發(fā)海洋專業(yè)人才的培養(yǎng),而專業(yè)人才的培養(yǎng)任務則由高等院校來承擔特別是海洋類院校。因此,我們說海洋類院校人才培養(yǎng)的任務是艱巨的,也是光榮的。那么作為航海類院校如何培養(yǎng)具有高規(guī)格、高水平的開發(fā)海洋的專業(yè)人才呢?我們認為專業(yè)人才的培養(yǎng)首先應培養(yǎng)學生強身健體的方法與終身鍛煉的習慣,只有有了健壯的體質(zhì)與健康的身體才能從事開發(fā)海洋的工作,而學生強身健體的方法與終身鍛煉的習慣培養(yǎng),關鍵在于海洋類院校體育課程的設置與教學內(nèi)容的選擇。

2圍繞航海院校培養(yǎng)目標改革體育課程設置

航海院校人才的培養(yǎng)目標是使學生擁有高水平的專業(yè)知識,具有高素質(zhì)的體格強健的專門人材。航海類院校體育課程改革必須圍繞此目標進行。

2.1體育課程改革須處理好三個關系

2.1.1處理好繼承與發(fā)展的關系

課程體系和內(nèi)容的改革,必須在繼承的基礎上求發(fā)展,搞改革不是對過去的所有課程設置和教材內(nèi)容一概否定,而要實事求是地分析和研究過去哪些課程的設置,保留精華突出特色,反映時代發(fā)展趨勢,只有這樣才能找到改革更新課程的依據(jù),才能使改革的課程體系和內(nèi)容既是新穎的,又是科學的、發(fā)展的。

2.1.2處理好培養(yǎng)目標與課程結構的關系

航海專業(yè)培養(yǎng)目標規(guī)定了專業(yè)所培養(yǎng)出來的人才的專業(yè)方向,學術知識層次及相應的服務范圍,一句話,就是人才的具體規(guī)格。而專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn),是以專業(yè)的課程結構為基礎的。課程結構是否合理,直接關系到所培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。因此,目標決定課程,課程體現(xiàn)目標;課程設置要緊緊圍繞培養(yǎng)目標的特點,充分體現(xiàn)海洋專業(yè)培養(yǎng)人才規(guī)格。

2.1.3處理好培養(yǎng)目標與教學大綱的關系

教學大綱是圓滿地完成培養(yǎng)目標賦予體育教學所不可缺少的計劃文件,是教師制定課時計劃,教學管理機構進行教學評估的依據(jù)。因此,制定好教學大綱,要從培養(yǎng)目標出發(fā),要切合所培養(yǎng)對象的質(zhì)量要求。

2.2體育課程設置改革要符合開發(fā)海洋的需要

在深化教學改革提倡素質(zhì)教育的今天,航海類院校體育課程的設置必須符合開發(fā)海洋的需要。體育與健康課程標準明確指出:高校的體育教學必須樹立“健康第一指導思想”堅持“以人為本”的教育方法,對課程類型、教材選編、教學組織、教學方法等作了相對靈活的規(guī)定,各高等院?？筛鶕?jù)本校、本地區(qū)、本專業(yè)的實際情況制定教學大綱,教學大綱既要達到課程標準規(guī)定的一本多綱的要求,又要充分反映出本校的特色。使之符合開發(fā)海洋的需要。

2.2.1學制、學時的改革

前面我們已提到開發(fā)海洋需要高規(guī)格、高素質(zhì)的專業(yè)人才,高素質(zhì)中當然包括身體素質(zhì)。要獲得強健的身體素質(zhì),就必須進行體育鍛煉,體育鍛煉的方法則通過體育教學得以掌握和發(fā)展,體育鍛煉的目的就是強身健體,而體育教學的任務則是通過體育教學讓學生掌握鍛煉方法,獲取科學鍛煉的知識,建立“健康第一”的體育意識。為終身體育打下扎實的基礎。

我們知道:擁有一個強壯健康的身體是“生活和工作”的本錢,而沒有健康的身體作保證,則其它的一切一切就免談。因此,從某種意義上說,人的“健康”是第一位的。有了健康,才能工作,才能生活,才能為國家健康工作五十年,才能使其所擁有的知識、金錢、權力等增值。

健康來源于平時的鍛煉,只有一生中堅持不懈地鍛煉,才擁有健康身體,因此,體育鍛煉應是終生的。體育教學不能像其它專業(yè)課那樣可以集中安排1-2學期學完,而體育教學的特點在于不停地堅持與延續(xù),在高等院校正在大力壓縮學時數(shù)的今天,唯有體育課的學時不但不能壓,而且還應增加。從近幾年學生健康體質(zhì)逐年下降的現(xiàn)實來,高年級學生開設體育課是必要的。因此,我們建議大學體育課學制、學時應同學生的專業(yè)學制相配套。大學的體育課應貫穿于學生學習全過程,至少應開設選修課。(每學年至少30學時)

2.2.2教材內(nèi)容的改革

航海類院校體育教材的選擇應結合海洋類專業(yè)的特點,考慮到航海專業(yè)體育的特殊性,選擇一些與專業(yè)培養(yǎng)目標密切相關的特色教材。因為航海專業(yè)院校學生將來要與海洋打交道,因此必須選擇一些航海特色的體育教材,如:游泳、潛水、水上求護、水球、沙灘排球、沙灘足球等教材,有條件的院校還可開設海模、劃船、帆板等介紹項目,同時,還應選擇一些有利于全面發(fā)展學生身體素質(zhì)和提高學生基本活動能力,有利于學生海上、船上操作活動的教材;如:浪木、轉(zhuǎn)體、千秋、爬桿、爬梯、爬繩等?？傊?教材的選擇應充分體現(xiàn)大學生的身心特點和興趣愛好,本著以人為本“健康第一”思想有目的地選擇。

2.2.3課的形式與結構改革

目前,普通高校體育課的開設置形式大都為一年級普修課二年級為專項課,這種形式限制了學生主動選教師選教材的自由。特別是普修課更是激發(fā)不起學生的學習興趣,同健康與體育課程標準提出的讓學生掌握2-3項終身鍛煉技能不符。因此,我們認為改革現(xiàn)有的體育課程結構是很有必要的,本著以人為本、健康第一思想,尊重學生的興趣愛好,充分發(fā)揮學生的參與意識,建立終身體育觀念。為此,我們建議航海類院校體育課程設置應以一、二年級主、副項制體育課為主,高年級開設提高班和學分制選修課。根據(jù)本校的實際情況(運動場地器械與師資力量)推出學生喜愛的感興趣的具有時代性的體育運動項目。

3課程改革與目標培養(yǎng)應著重解決的幾個問題

航海院校的體育教學不僅僅要完成增強學生體質(zhì),實現(xiàn)普通高等院校體育教學目標與任務。同時,首先應通過體育課程教學,充分利用體育教學的特殊性(室外教學環(huán)境)和多樣性(群體動態(tài)過程),加強對航海類專業(yè)學生“職業(yè)技能”培養(yǎng)與訓練,主動迎合開發(fā)海洋振興海洋經(jīng)濟的需要。其次是加強教師隊伍的建設。

3.1開發(fā)海洋對學生“職業(yè)技能”素質(zhì)的要求與能力培養(yǎng)

加強航海專業(yè)人才基本“職業(yè)技能”素質(zhì)的教育,是體育課程改革的重點之一。我國基礎教育的改革方向是注重素質(zhì)教育,創(chuàng)新教育和個性全面發(fā)展教育,這給我們海洋類院校體育課程培養(yǎng)目標提出了新的要求,要求航海院校培養(yǎng)的人才

有專長又有多種能力,要“頭腦復雜”又是“四肢發(fā)達”,以適應開發(fā)海洋、全民健身之需要。

為使學生掌握開發(fā)海洋的多種技能,符合STOW《海員培訓、發(fā)證和值班標準國際公約》所規(guī)定的要求與標準。首先,應著重培養(yǎng)學生水上活動能力,如:游泳、跳水、潛水、水上救生等能力,同時作為航海院校應將開展水上項目特別是游泳項目列為體育課程的重點教材;第二,培養(yǎng)學生具有抗暈船的特殊本領,掌握適應開發(fā)海洋需要的科學健身方法,提高海上、船上的工作崗位操作能力,選用教材有浪木、轉(zhuǎn)體、千秋、爬桿、爬梯、爬繩等;第三,培養(yǎng)學生較強的適應能力,(海洋性氣候)頑強的意志品質(zhì),(與風浪搏斗)良好的心理素質(zhì),(耐得住寂寞,航海、捕撈海上作業(yè)一般一航次多則一年半載少則一月10天);第四,培養(yǎng)學生具有一定的力量、耐力、靈敏及平衡與安全的基本知識與能力。

3.2課程改革對師資隊伍建設的要求

開發(fā)海洋,需要科技,科技需要人才,人才需要教育,航海院校的教育培養(yǎng)目標,不僅對學生提出了較高的要求,同時對教師提出了更高的要求,從某種意義上說:培養(yǎng)人才健康體質(zhì)是第一位的,這就要求我們體育教師