人教二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相識(shí)以

及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，還有萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，通過(guò)這局

部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到四位。下面是

我整理的人教二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5篇，歡送大家閱

讀共享借鑒，盼望大家寵愛(ài)，也盼望對(duì)大家有所幫助。

人教二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，

了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)

題，同時(shí)能夠進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分析。依據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提

出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步相識(shí)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表

中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答下列問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)展簡(jiǎn)

潔的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探討找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)

計(jì)問(wèn)題的方法。

教學(xué)教法：

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題

的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身

閱歷發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

老師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們

學(xué)校的校服，你們寵愛(ài)我們校服的顏色嗎?（指名3?5

個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。

師：有的同學(xué)寵愛(ài)這個(gè)顏色，有的同學(xué)不寵愛(ài),

假如我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4

種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏

色相宜。

（指名學(xué)生答復(fù)，并說(shuō)明理由。）

老師引導(dǎo)：張三寵愛(ài)紅色，學(xué)校就確定將校服做

成紅色的，怎么樣?你有什么看法？

二、互動(dòng)新授

1、探討收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）老師提問(wèn)：剛剛我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)展調(diào)

查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)查呢?你有什

么好的方法?（指名學(xué)生答復(fù)。）

學(xué)生探討收集數(shù)據(jù)的方法。

（2）出示統(tǒng)計(jì)表。

可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？

⑶學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。（學(xué)生可能答復(fù)：把

自己寵愛(ài)的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人

報(bào)寵愛(ài)的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫“正〃;

舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)

果填在表中......）

⑷老師提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方

法最便利？

師：在這些方法里，舉手表示是比擬簡(jiǎn)便的方法,

此時(shí)此刻由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最

寵愛(ài)哪種顏色就舉手表示。

，，用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)，，的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，老師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手，老師數(shù)人數(shù)，

學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么?（讓學(xué)

生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)。）

（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎

樣計(jì)算?（把每種顏色寵愛(ài)的人數(shù)加起來(lái)，假如與全班

人數(shù)不相符，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。）

（2）師：寵愛(ài)說(shuō)明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂

做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服相

宜嗎?為什么？

組織學(xué)生分析表格，老師依據(jù)分析的狀況加以引

導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。

三、穩(wěn)固拓展

1、完成教材第3頁(yè)“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最寵

愛(ài)去哪里春游。

⑴要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？

地點(diǎn)

植物園

動(dòng)物園

游樂(lè)園

森林公園

河濱公園

人數(shù)

(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些簡(jiǎn)潔操作的方法：舉手報(bào)名,

匯報(bào)填寫等)并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表

格進(jìn)展分析。

(2)接受比擬簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的

收集與整理〃(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的精確性)，學(xué)生獨(dú)立完成“表

格的填寫”。

⑶小組內(nèi)探討完成“表格的分析”o

最寵愛(ài)去()的人數(shù)最多，最寵愛(ài)去()的人數(shù)最少。

最寵愛(ài)去植物園的右()人。

你最寵愛(ài)去()，寵愛(ài)去這里的同學(xué)有()人。

你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn)，全班進(jìn)展反應(yīng)。)

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最寵愛(ài)參與哪個(gè)課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù),，的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，共同填表格。

(2)依據(jù)表格內(nèi)容回答下列問(wèn)題。

參與()小組的人數(shù)最多，參與()小組的人數(shù)最少。

我們班參與計(jì)算機(jī)小組的有()人。

我寵愛(ài)()小組，寵愛(ài)這個(gè)小組的有()人。

四、課堂小結(jié)

師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

老師小結(jié)：

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選

哪種顏色相宜？

紅黃藍(lán)白

顏色

紅色

黃色

藍(lán)色

白色

人數(shù)

人教二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

教材內(nèi)容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法

的意義、學(xué)會(huì)乘法口訣口算表內(nèi)乘法的根底上進(jìn)展教

學(xué)的。嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)

題的情景，讓學(xué)生了解學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，消退學(xué)生因

為第一次接觸除法而產(chǎn)生的生疏感，從而讓學(xué)生踴躍

主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教學(xué)是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，分一分、

擺一擺等方法，形成表像，在此根底上進(jìn)展抽象概括,

建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系，造就學(xué)生解決問(wèn)題和數(shù)

學(xué)思索的實(shí)力。

1、學(xué)習(xí)除法的初步相識(shí)，首先建立"平均分”的概

念，平均分就是把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣

多。在總數(shù)中分走同樣多的幾部份，也就是幾個(gè)減數(shù)

一樣，這樣用除法計(jì)算比擬簡(jiǎn)便。

2、在實(shí)際操作中理解除法的含義。通過(guò)擺學(xué)具

我們知道：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用

除法計(jì)算，求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)也用除法計(jì)

算。

3、通過(guò)看一幅圖，列兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法

算式的練習(xí)，溝通乘除法之間的聯(lián)系。

4、知道了除法的含義,記住了2?6的乘法口訣，

那么用2?6的乘法口訣求商就比擬簡(jiǎn)潔了。求商時(shí)，

依據(jù)乘法和除法的關(guān)系，先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),

再想用哪一句乘法口訣。

5、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是嚴(yán)密相

聯(lián)的，除法的含義有兩種，一是把總數(shù)平均分成幾份，

求每份是多少;二是表示一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。因

此，除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量關(guān)系。這兩種應(yīng)用題的

一樣點(diǎn)都是除法含義，用除法計(jì)算，都確定要分的總

數(shù)。不同點(diǎn)是其中的一個(gè)條件不同，問(wèn)題不同，列出

的算式不同，單位名稱也不同。

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。

會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各局部的名稱。

2、使學(xué)生初步相識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠

比擬嫻熟地用2-6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)依據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)

潔的實(shí)際問(wèn)題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、疼惜

大自然的教化。造就學(xué)生謹(jǐn)慎視察獨(dú)立思索等良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：通過(guò)動(dòng)手操作建立"平均分''的概

念。知道除法的含義。用除法計(jì)算應(yīng)用題。能正確快

速地用2?6的乘法口訣求商。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第13頁(yè)例4,做一做，練習(xí)三

1、2、題。

教材分析：

除法的相識(shí)是建立在平均分的根底之上的。為此,

教材中把對(duì)除法的初步相識(shí)設(shè)計(jì)在平均分的后面。本

節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中明確平均分的含

義，而我所說(shuō)課的除法是在此根底上的升華。讓學(xué)生

在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，并讓學(xué)生相識(shí)

除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。教材中特殊留意

學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情景，有利于學(xué)

生很快地進(jìn)入課堂。教材能遵照兒童的認(rèn)知規(guī)律來(lái)編

寫內(nèi)容，先比擬抽象地了解除法的含義，再到具體地

寫除號(hào)、除法算式以及讀除法算式等等。

學(xué)情分析：

除法的相識(shí)是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)

會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的。

除法的含義是建立在“平均分”的根底上的，在生活中

小學(xué)生有分物品的閱歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，

向?qū)W生供應(yīng)充分的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)機(jī)。使學(xué)生在具體的情

境中相識(shí)“平均分〃，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，

通過(guò)直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作

的方法，使學(xué)生理解除法的含義，嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生

活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，讓學(xué)生了解學(xué)

問(wèn)來(lái)源于生活，消退學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生

的生疏感，從而讓學(xué)生踴躍主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì)平

均分的根底上，相識(shí)除法，相識(shí)除號(hào)，了解除法算式

的寫法和讀法。

過(guò)程與方法：合作探究，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)

口參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

情感看法與價(jià)值觀：讓學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中駕馭

學(xué)問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)力的開(kāi)展。

教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)除法，相識(shí)除號(hào)，了解除法算式

的寫法和讀法。

理解除法算式的含義。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒。

教學(xué)方法：

游戲參與法，動(dòng)手操作法、練習(xí)法

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

lo出示12個(gè)竹筍和4個(gè)盤子。

再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，

每盤可以放幾個(gè)？

提問(wèn)：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思?（強(qiáng)調(diào)每

盤要放同樣多）

學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果。

小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把

12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。

老師:像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，

或把15個(gè)橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東

西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，都是平均分,

在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法一一除法來(lái)表示。（板書(shū)

課題：除法）

二、探究新知

1、以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào)，那

今日我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號(hào)是

指導(dǎo)書(shū)寫：寫除號(hào)時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，

橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。

2、出示教科書(shū)第18頁(yè)的例題4。

老師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤

放幾個(gè)?”這道題應(yīng)當(dāng)怎樣列式？

①要分的竹筍是幾個(gè)?（12個(gè)）把12寫在除號(hào)的前

面。

②把12平均分成幾份?（4份）把4寫在除號(hào)的后

面。

③每份是幾?（是3）把3寫在等號(hào)的后面。

老師一邊說(shuō)一邊板書(shū)：12+4=3

④老師再讓學(xué)生回憶剛剛的除法算式是怎樣列

的?讓同桌的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。

⑤老師：12+4=3這個(gè)除法算式”表示把12平均

分成4份，每一份是3。〃這個(gè)算式讀作：12除以4

等于3。

⑥讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?并

讀一讀算式。再相互說(shuō)一說(shuō)。

3、出示:15+3=5

老師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（15除

以3等于5）

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?（表示

把15平均分成3份，每一份是5）

這一節(jié)課學(xué)了什么？

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、完成教科書(shū)第13頁(yè)的做一做。

通過(guò)讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會(huì)除法的意

義和穩(wěn)固除法算式的寫法和讀法。

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2、完成教科書(shū)第15頁(yè)練習(xí)三的第1、2題。

練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)

生練習(xí)的時(shí)機(jī)。同時(shí)，留意接受"開(kāi)火車""接力賽""抽

卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在快樂(lè)的練習(xí)活動(dòng)

中駕馭學(xué)問(wèn)。

四、全課總結(jié)

五、布置作業(yè)：

課本15頁(yè)的第3題，先擺一擺。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

除法

12+4=3

?

除號(hào)

讀作：12除以4等于3。

人教二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

①、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物明確平均分的含

義，并且從平均分的過(guò)程中清楚、直觀地了解除法的

含義；

②、使學(xué)生相識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫除法算式，知

道除法算式所表示的意義；

2、實(shí)力目標(biāo)

①、通過(guò)實(shí)際操作，造就學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力和

語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力；

②、造就學(xué)生探究學(xué)問(wèn)的實(shí)力和自主學(xué)習(xí)的實(shí)力;

3、德育目標(biāo)

教化學(xué)生要禮貌待人。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義；

教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的含義。

三、教具、學(xué)具

教具：課件、紙條、磁鐵

學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒

四、教學(xué)過(guò)程

1、激趣引入

①、激趣

同學(xué)們，你們分過(guò)東西嗎?今日這節(jié)課我們就一起

來(lái)分東西，通過(guò)分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎？

動(dòng)手實(shí)踐一：

⑴老師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨意

分成2份，也就是2堆；

⑵學(xué)生操作，老師視察、指導(dǎo)；

（3）學(xué)生匯報(bào)

提問(wèn)：誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)他是怎樣分的?（學(xué)生說(shuō)，老師

板書(shū)，在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候留意鼓舞有創(chuàng)新的）

8888

17263544

⑷老師指著上面四種分法提問(wèn)：這四種方法中有

一種比擬特殊，你們發(fā)覺(jué)了沒(méi)有？

⑸請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)為什么不一樣？

⑹老師歸納指出：最終一種分法中每份的數(shù)字卡

片數(shù)同樣多，都是4張。（老師板書(shū)：同樣多）

2、引入

動(dòng)手實(shí)踐二：

①、老師明確要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分

成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多；

②、學(xué)生動(dòng)手操作，老師檢查、指導(dǎo)；

③、請(qǐng)一名學(xué)生上黑板把8個(gè)磁鐵分成4份，每

份分得同樣多；

④、學(xué)生分完，老師提問(wèn)：每份分得同樣多嗎？

是幾個(gè)?老師指著學(xué)生分的磁鐵說(shuō):像這樣每份分得同

樣多，這種方法叫平均分。（老師在磁鐵下貼出紙條,

學(xué)生齊讀一次）

2、探究新知

1、學(xué)習(xí)例2

（1）、創(chuàng)設(shè)情境

老師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象、小

白兔和小蜜蜂二只小動(dòng)物來(lái)到老馬家作客（課件出示

小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物），老馬特殊熱忱的

款待他們，拿出6個(gè)又大又紅的桃子（課件出示6個(gè)桃

子），小象、小白兔和小蜜蜂望見(jiàn)了都饞得直流口水，

老馬心里特殊清楚，要是分的不公允，這三個(gè)小鬼必

需會(huì)吵翻天，所以老馬想請(qǐng)我們206班的小摯友幫幫

助，把桃子分好，不過(guò)在動(dòng)手之前有兩個(gè)問(wèn)題考考大

家：①、是要大家把6個(gè)桃子分成幾份?（當(dāng)學(xué)生說(shuō)3

份時(shí)，老師出示3只盤子）②、該怎樣分？

（2）、動(dòng)手實(shí)踐三：

老師：下面請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動(dòng)手分。

（3）、觀看動(dòng)畫演示分桃子的過(guò)程

老師：在同學(xué)們分的時(shí)候，老馬也在分，下面看

看老馬是怎樣分的。（課件演示第一次分的過(guò)程）提問(wèn)：

每盤放了幾個(gè)?分完了嗎?接著分。（課件演示其次次分

的過(guò)程）提問(wèn)：老馬分了幾次才分完?第一次每盤放幾

個(gè)?還剩幾個(gè)?其次次每盤又放幾個(gè)？

（4）、動(dòng)手實(shí)踐四：

此時(shí)此刻請(qǐng)同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次？

（5）、學(xué)生上臺(tái)演示分的過(guò)程

老師：誰(shuí)情愿上臺(tái)分給大家看?（用磁鐵演示）

（6）、老師歸納小結(jié):把6個(gè)桃子放在3個(gè)盤子里，

每盤放的同樣多，就是把6個(gè)桃子平均分成3份，每

份是2個(gè)，可以用除法做。

2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法

①、除號(hào)

表示除法的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)（板書(shū)：子），先寫橫,

橫要寫平，然后上下各一點(diǎn)，兩個(gè)圓點(diǎn)對(duì)齊。

②、除法算式的讀法和寫法

把要分的東西的總數(shù)6寫在除號(hào)的前面，平均分

的份數(shù)3寫在除號(hào)的后面，除號(hào)表示平均分，每份分

得2個(gè)，2寫在等號(hào)的后面。（老師邊講解邊板書(shū)）

整道算式讀作“6除以3等于2〃（板書(shū)，全班齊讀

一遍），學(xué)生讀“8+4=2〃進(jìn)展穩(wěn)固。

表示把6平均分成3份，每份是2,（板書(shū)，學(xué)生

齊讀），學(xué)生說(shuō)“8+4=2”的意義。

3、形成練習(xí)

（1）、做“做一做〃第一題的第一小題

①、讀題，理解題意

請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目要求我們做什么？

②、動(dòng)手實(shí)踐五：

學(xué)生依據(jù)題意進(jìn)展操作并填出算式。

③、觀看動(dòng)畫

學(xué)生觀看動(dòng)畫演示分小棒的過(guò)程。提問(wèn)：總共分

幾此?第一次每堆放幾根？

④、指導(dǎo)列式

要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用

12除以幾?等于幾？

為什么除以3?

算式中的12表示什么意思?除號(hào)表示什么?3表示

什么?4表示什么？

(2)、做“做一做〃第一題的其次小題

①、學(xué)生獨(dú)立做

②、集體訂正

把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如

何列式?12表示什么?4表示什么?3表示什么？

③、比擬一、二兩題

為什么第一小題是除以3,而其次小題除以4?

(3)、做補(bǔ)充練習(xí)

老師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué)，每名同

學(xué)分得幾本？

課件出示題目，學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何列式和算式中各數(shù)

所表示的意義。

4、歸納小結(jié)

今日我們通過(guò)分東西學(xué)習(xí)了什么新學(xué)問(wèn)?（板書(shū)：

除法的初步相識(shí)）知道了把一些東西平均分成幾份求

每一份是多少用除法做。

5、課堂作業(yè)

做練習(xí)十二的第一題

6、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

五、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、教材分析。

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的

重要組成局部，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的根底，而除法

的初步相識(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的起先，是學(xué)習(xí)除法概

念的第一課。學(xué)生在原有的學(xué)問(wèn)構(gòu)造中沒(méi)有這方面的

學(xué)問(wèn)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的愛(ài)好將干脆

影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

教材在編排時(shí)從分東西引入，通過(guò)分東西使學(xué)生

初步領(lǐng)悟除法的實(shí)際意義。例1通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一

些實(shí)物，借助同樣多，明確平均分的含義。例2使學(xué)

生清楚的看到平均分的過(guò)程，直觀的理解平均分的含

義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意

義。為了使學(xué)生更好的理解平均分，在做一做和練習(xí)

十二中，多支配了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手

擺一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再

說(shuō)說(shuō)除法算式所表示的意義。

2、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

①、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物，明確平均分的

含義，并且從平均分的過(guò)程清

楚、直觀地了解除法的含義；

②、學(xué)生相識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫除法算式，知道

除法算式的意義；

③、際操作，造就學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力和初步語(yǔ)

言表達(dá)實(shí)力；

④、造就學(xué)生探究學(xué)問(wèn)的實(shí)力和對(duì)除法的深厚愛(ài)

好；

⑤、教化學(xué)生熱忱待人。

重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。

難點(diǎn)：理解平均分的含義。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)

①、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

(1)、從生活實(shí)際啟程，表達(dá)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，符

合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律；

(2)、課堂上留意學(xué)生多方面的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)三為目

標(biāo);

（3）、立足造就學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的實(shí)力;

⑷、教學(xué)過(guò)程中，留意創(chuàng)設(shè)情境和氣氛。

②、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)層次

⑴、由同樣多引出平均分

在此支配了兩次實(shí)踐操作，一是把8張數(shù)字卡片

隨意分成2份;二是把8張數(shù)字卡片分成2份，每份要

同樣多。通過(guò)第一次動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出同樣

多，通過(guò)其次次動(dòng)手操作和老師的提問(wèn)引出平均分。

（2）、用平均分指導(dǎo)操作

在老師講完故事后，讓學(xué)生把6個(gè)桃平均分成3

份，求每份是幾個(gè)，就用剛學(xué)的平均分來(lái)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)

手操作。

（3）、解決如何平均分

上一實(shí)踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分，并沒(méi)有告知

學(xué)生如何才是平均分，在學(xué)生操作之后，觀看老馬分

的過(guò)程，在效仿老馬的分法進(jìn)展分，最終請(qǐng)一個(gè)學(xué)生

上臺(tái)展示，幫助學(xué)生解決了平均分。

人教二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第23頁(yè)例1,練習(xí)五的第1?

3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2、閱歷探究除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法

口訣想商的思路。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信

箱”和“信”(算式卡片);每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)?？ㄆ?。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

1、說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。

6x2=4x3=2x5=3x3=

2、填空。

2x()=43x()=64x()=8

()x3=12()x4=205x()=15

說(shuō)一說(shuō)()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。

3、把12個(gè)?？ㄆ骄忠环郑懗龀ㄋ闶?。

請(qǐng)學(xué)生溝通自己的分法和寫出的除法算式。

二、新課

1、引出除法算式12+3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講解并描述猴媽媽給小猴分桃

的事。

提出第⑴個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小