專業(yè)導(dǎo)論（設(shè)）知到課后答案智慧樹(shù)章節(jié)測(cè)試答案2025年春重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院緒論單元測(cè)試

本課程設(shè)置的課程目標(biāo)包括：（）

A:素質(zhì)目標(biāo)B:育人目標(biāo)C:能力目標(biāo)D:知識(shí)目標(biāo)

答案:素質(zhì)目標(biāo)###育人目標(biāo)###能力目標(biāo)###知識(shí)目標(biāo)《專業(yè)導(dǎo)論（設(shè)）》是省級(jí)雙高專業(yè)群的一門(mén)專業(yè)共享基礎(chǔ)課程。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)本課程面對(duì)哪些專業(yè)的大一新生開(kāi)設(shè)：（）

A:廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)B:室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)C:數(shù)字媒體技術(shù)D:工業(yè)設(shè)計(jì)E:環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

答案:廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)###室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)###數(shù)字媒體技術(shù)###工業(yè)設(shè)計(jì)###環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

模塊一單元測(cè)試

我國(guó)古代稱之為“四書(shū)五經(jīng)”中的“四書(shū)”指的是（）

A:《論語(yǔ)》B:《中庸》C:《大學(xué)》D:《孟子》

答案:《論語(yǔ)》###《中庸》###《大學(xué)》###《孟子》在加強(qiáng)道德修養(yǎng)的同時(shí)我們還要加強(qiáng)人文修養(yǎng)：比如（）。

A:為別人著想的善良B:以約束為前提的自由C:根植于內(nèi)心的修養(yǎng)D:對(duì)美的欣賞和追求

答案:為別人著想的善良###以約束為前提的自由###根植于內(nèi)心的修養(yǎng)###對(duì)美的欣賞和追求2020年中印兩國(guó)士兵在邊境加勒萬(wàn)河谷地區(qū)爆發(fā)了沖突，我邊防團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)祁發(fā)寶身先士卒，赤手空拳張開(kāi)雙臂，阻擋潮水般的印軍。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)一個(gè)人的品德高低,是衡量和決定其在社會(huì)上受到認(rèn)可和歡迎程度的標(biāo)桿。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)古代“天人合一”的設(shè)計(jì)思想對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)沒(méi)有什么影響。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

模塊二單元測(cè)試

數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)依托于三類技術(shù)。（）

A:使能技術(shù)B:終端設(shè)備技術(shù)C:應(yīng)用技術(shù)D:技能技術(shù)

答案:使能技術(shù)###終端設(shè)備技術(shù)###應(yīng)用技術(shù)數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與新一代信息技術(shù)以及下面哪些產(chǎn)業(yè)并列為五大新支柱。（）

A:綠色低碳B:生物技術(shù)C:工業(yè)設(shè)計(jì)D:高端制造

答案:綠色低碳###生物技術(shù)###高端制造5G時(shí)代視頻技術(shù)具有三大基本趨勢(shì)：超高清視頻流傳輸和（）。

A:沉浸式互動(dòng)體驗(yàn)B:鏡頭切換C:內(nèi)容生態(tài)“超視頻化”D:虛擬技術(shù)

答案:沉浸式互動(dòng)體驗(yàn)###內(nèi)容生態(tài)“超視頻化”數(shù)字創(chuàng)意技術(shù)裝備和創(chuàng)新設(shè)計(jì)是數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)兩大基礎(chǔ)能力。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)錄制與廣播的流媒體形式。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

模塊三單元測(cè)試

專業(yè)群里的專業(yè)一般而言不超過(guò)幾個(gè)。（）

A:5B:4C:6D:3

答案:5專業(yè)群里各專業(yè)共性的專業(yè)素養(yǎng)知識(shí)主要圍繞什么來(lái)建立專業(yè)課程體系。（）

A:專業(yè)能力B:拓展能力C:職業(yè)能力D:綜合能力

答案:職業(yè)能力我們培養(yǎng)的服務(wù)于數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的數(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才應(yīng)該具備多樣交融的知識(shí)結(jié)構(gòu)、跨界全方位的能力結(jié)構(gòu)和“四維”的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)馮友蘭教授說(shuō)：“一個(gè)沒(méi)有人文精神自覺(jué)意識(shí)的人，即便是滿腹經(jīng)綸，也只是個(gè)知識(shí)的儲(chǔ)存器而已。”（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人是托尼.博贊。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

模塊四單元測(cè)試

案例實(shí)踐能帶來(lái)哪方面學(xué)習(xí)體驗(yàn)感（）。

A:企業(yè)公司B:虛擬現(xiàn)實(shí)C:真實(shí)工作崗位環(huán)境D:元宇宙

答案:真實(shí)工作崗位環(huán)境案例教學(xué)優(yōu)勢(shì)主要有（）。

A:利于情緒價(jià)值體現(xiàn)B:更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)體系改革C:強(qiáng)化認(rèn)知過(guò)程D:突破單一的學(xué)校教學(xué)環(huán)境

答案:更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)體系改革###突破單一的學(xué)校教學(xué)環(huán)境案例實(shí)踐項(xiàng)目給予同學(xué)們?nèi)リP(guān)注課外的社會(huì)熱點(diǎn)、市場(chǎng)焦點(diǎn)等書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)項(xiàng)目的最終實(shí)現(xiàn)也是在市場(chǎng)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)的。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)在校企合作過(guò)程中，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的場(chǎng)所承擔(dān)真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓同學(xué)們體會(huì)工作的成就感和對(duì)職場(chǎng)的體驗(yàn)感。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)以學(xué)生為中心，注重其綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)。通過(guò)突出學(xué)生的主體性、強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作，不僅有利于學(xué)生對(duì)專項(xiàng)設(shè)計(jì)技能的深刻理解和有效掌握，更提高了學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和解決能力、以及團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

模塊五單元測(cè)試

選出不屬于設(shè)計(jì)學(xué)科賽事的比賽（）。

A:全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽（簡(jiǎn)稱大廣賽）B:未來(lái)設(shè)計(jì)師?全國(guó)高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽（NCDA）C:兩岸新銳設(shè)計(jì)競(jìng)賽·華燦獎(jiǎng)D:全國(guó)應(yīng)用型人才綜合技能大賽

答案:全國(guó)應(yīng)用型人才綜合技能大賽包含了所有設(shè)計(jì)學(xué)科的綜合性賽事有（）。

A:兩岸新銳設(shè)計(jì)競(jìng)賽·華燦獎(jiǎng)B:米蘭設(shè)計(jì)周--中國(guó)高校設(shè)計(jì)學(xué)科師生優(yōu)秀作品展C:中國(guó)好創(chuàng)意暨全國(guó)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽D:未來(lái)設(shè)計(jì)師?全國(guó)高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽（NCDA）

答案:兩岸新銳設(shè)計(jì)競(jìng)賽·華燦獎(jiǎng)###米蘭設(shè)計(jì)周--中國(guó)高校設(shè)計(jì)學(xué)科師生優(yōu)秀作品展###中國(guó)好創(chuàng)意暨全國(guó)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽###未來(lái)設(shè)計(jì)師?全國(guó)高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽（NCDA）中國(guó)"互聯(lián)網(wǎng)+"大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽采用校級(jí)初賽、省級(jí)復(fù)賽、全國(guó)總決賽三級(jí)賽制。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)米蘭設(shè)計(jì)周--中國(guó)高校設(shè)計(jì)學(xué)科師生優(yōu)秀作品展活動(dòng)由中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)于2016至2019年期間聯(lián)合發(fā)起并主辦。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)大廣賽提供設(shè)計(jì)師創(chuàng)業(yè)的孵化平臺(tái)，扶植資助青年設(shè)計(jì)師實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)方案并制成樣品，創(chuàng)造設(shè)計(jì)價(jià)值。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

模塊六單元測(cè)試

職業(yè)意識(shí)在很大程度上影響了大學(xué)生的什么。（）

A:擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)B:擇業(yè)態(tài)度C:擇業(yè)薪酬D:擇業(yè)方式

答案:擇業(yè)態(tài)度###擇業(yè)方式樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)社會(huì)化乃至終生發(fā)展都有著重要意義，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（）

A:有利于工作方式與生活方式的優(yōu)化及水平的提高。B:有助于職業(yè)選擇的成功，也有助于職業(yè)滿意度的提高。C:有助于職業(yè)興趣和理想的產(chǎn)生、職業(yè)選擇的順利進(jìn)行。D:有助于個(gè)人職業(yè)選擇的順利實(shí)現(xiàn)、職業(yè)生涯的順利發(fā)展、個(gè)人事業(yè)的成功。

答案:有利于工作方式與生活方式的優(yōu)化及水平的提高。###有助于職業(yè)選擇的成功，也有助于職業(yè)滿意度的提高。###有助于職業(yè)興趣和理想的產(chǎn)生、職業(yè)選擇的順利進(jìn)行。###有助于個(gè)人職業(yè)選擇的順利實(shí)現(xiàn)、職業(yè)生涯的順利發(fā)展、個(gè)人事業(yè)的成功。MBTI性格類型理論把人的類型細(xì)分成了15種。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)價(jià)值觀是基于個(gè)體思維和感受做出的評(píng)價(jià)、判斷、理解或選擇，主要以潛在的方式對(duì)我們的思想和行為進(jìn)行主導(dǎo)和影響。