湖北省2009年中考作文試題與審題指導目錄2009年湖北鄂州中考作文題 22009年湖北恩施中考作文題 22009年湖北黃岡中考作文題 22009年湖北黃石中考作文題 32009年湖北荊門中考作文題 32009年湖北荊州中考作文題 32009年湖北十堰中考作文題 42009年湖北隨州中考作文題 42009年湖北天門潛江仙桃江漢油田中考作文題 52009年湖北武漢中考作文題 52009年湖北咸寧中考作文題 82009年湖北襄樊中考作文題 82009年湖北孝感中考作文題 92009年湖北宜昌中考作文題 9

2009年湖北鄂州中考作文題【作文原題】請以《生活就在手中》為題寫一篇文章。（50分）要求：①請先將題目寫在答題卡上，然后作文。②立意自定。③文體不限。④不少于600字。2009年湖北恩施中考作文題【作文原題】兩題任選一題。篇幅不少于600字。文中不出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。（1）題目：我?guī)桶职謰寢屪黾覄仗崾荆阂部梢詫憥汀盃敔斈棠獭被颉巴夤馄拧被颉安迨濉弊黾覄?。?）話題作文：成就一番學業(yè)需要奮斗，開創(chuàng)一番事業(yè)需要奮斗，創(chuàng)造美好的生活需要奮斗，實現(xiàn)人生的理想需要奮斗。需要奮斗是幸福的。請以“需要奮斗是幸福的”為話題寫一篇作文。文體不限，題目自擬，但不得直接以話題為題。2009年湖北黃岡中考作文題【作文原題】從下面兩題中任選一題，按要求完成寫作任務。題一：沒想到我如此（浮躁虛榮堅強幸運依賴父母）要求：①結(jié)合個人生活經(jīng)歷，從括號里的五個詞語中任選其一填寫在前面的橫線上，使作文題目完整；②文章敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實；③恰當運用描寫、抒情等表達方式，寫出真實感受；③寫一篇600字以上的記敘文。題二：閱讀下面的材料，按要求作文。最近雜志上有一篇題為《人生最重要的幾個字》的文章，該文寥寥數(shù)語，卻折射出為人處世的很多道理。文中寫道：最重要的六個字：我承認我錯了；最重要的五個字：你做得很好；最重要的四個字：你覺得呢；最重要的三個字：麻煩你；最重要的兩個字：我們；最重要的一個字：我。要求：①必須從兩個畫線句子中任選一個，領(lǐng)悟其所蘊涵的道理，選取一個角度，提煉觀點，自擬題目，寫一篇500字以上的議論文；②觀點明確，結(jié)構(gòu)完整；③論據(jù)充分，論證有力。【思路點撥】題一是一篇半命題作文，所謂半命題作文就是題目只出了一部分，另外一部分讓學生自己選擇適合自己寫作的詞語，補全題目然后寫作的一種作文命題方式。這種題目從本質(zhì)上講，只是劃出一個寫作范圍而把選材、立意的自由留給了學生。它的好處在于學生有較多的選擇權(quán)利，有利于學生發(fā)揮自己的才能，展示自己的風采。寫作半命題作文，一要認真審題，把握關(guān)鍵詞，正確理解題意；二要確定好寫作范圍、主題，并選好角度；三要注意選擇適合的材料進行寫作。補全題目（標題）是半命題作文的第一步工作。只有在先補全題目的條件下，真正的文章寫作才能繼續(xù)進行。在寫作半命題作文時，大家可以根據(jù)自己占有材料的情況確定選材的范圍，根據(jù)自己的思考所得確立主題，因此，我們應該盡量選取自己比較熟悉的、有話可說的內(nèi)容來補全題目。就本文題來說，“沒想到我如此……（浮躁虛榮堅強幸運依賴父母）”，顯然要求取材于個人生活經(jīng)歷，著眼于現(xiàn)實生活，以“我”眼觀察生活，以“我”手書“我”心。還有一個關(guān)鍵點在于，這個題目看似沒有設置審題障礙，實則對寫作范圍作出了限制：必須“從括號里的五個詞語中任選其一”。也就是說，雖然是半命題作文，但學生的自主選擇空間受到了限制，相當于從五個命題作文題里選一個題目來做。通過對要求的解讀，還有兩點要注意：文體作出了限制，必須寫記敘文，要有敘事，至少要運用記敘、描寫和抒情等三種以上的表達方式；字數(shù)也作出了限制，必須600字以上。明確了這些限制，就能按命題要求正確構(gòu)思了。本題的寫作關(guān)鍵在于以我為主，突出自身經(jīng)歷，以及在經(jīng)歷中的情感體驗、個人感悟，還有這個過程中的獨特體會。尤其要善于發(fā)掘內(nèi)心的真情實感，表現(xiàn)生活的真善美，顯現(xiàn)深遠的立意?！疚念}解析】題二是給材料作文，但也對考生的審題作出了限制：只能從畫線的句子里挑選一句提煉觀點，并且限定了文體是議論文，要求字數(shù)在500字以上?？忌绻L于議論，善于說理，可以選做這個題目。解讀這則材料里的兩個畫線句，我們可以從不同的角度得出自己的認識。選取自己最容易突破的一點，確立好論點。然后結(jié)合論點擇取素材舉出令人信服的道理論據(jù)，名人名言，進行深入的論證。針對不同的論點，應選取恰當?shù)恼摀?jù)，采用合適的論證方法，加以靈活議論。2009年湖北黃石中考作文題【作文原題】母愛，是我心中的陽光，給我寒冷的世界帶來溫暖；友情，是我心中的陽光，在我困難的時候伸出援手；師恩，是我心中的陽光，在我迷惘的時候指點迷津；理想和信念，是我心中的陽光，照亮我前行的道路……請以“心中的陽光”（或“我心中的陽光”）為題，寫一篇作文。2009年湖北荊門中考作文題【作文原題】閱讀材料，按照要求作文。材料一：今天我在醫(yī)院體檢/醫(yī)生說我脊柱太彎/這是我意料中的/我天天抬不起頭/我天天伸不直腰/我是差生/差生的頭上壓著大石板。（某初中生在網(wǎng)上寫的詩）材料二：曾經(jīng)是耶魯大學丙級學生的美國總統(tǒng)小布什，這樣鼓勵母校的同學們——拿丙級的同學們，我祝你們也可以當美國總統(tǒng)。閱讀上面兩則材料，請聯(lián)系學習生活實際，以“自信”為話題寫一篇作文。文體自選，文題自擬，字數(shù)在600字以上。文中不得透露個人和學校信息。2009年湖北荊州中考作文題【作文原題】走在鄉(xiāng)間的小路上，暮歸的老牛是我同伴，藍天配朵夕陽在胸膛，繽紛的云彩是晚霞的衣裳……走在求索的小路上，為不安分的心、為自尊的生存、為自我的證明，路上的辛酸已融進我的眼睛，心靈的困境已化作我的堅定……走在人生的小路上，我們會收獲太多的感動、太多的震撼、太多的鼓舞，我們也會遭遇委屈的眼淚、意外的傷悲……其實這一切，都是照亮我們的心靈陽光，一路走來一路歌！請以“走在的小路上”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：①把題目補充完整，并將題目抄寫在作文格的第一行；②貼近生活，言之有物；③認真書寫，力求工整、美觀；④文章不得出現(xiàn)真實的校名、姓名?！究碱}解讀】“走在的小路上”，按照文題導語的提示，文題中的“小路”，它可以是“鄉(xiāng)間小路”之類，一條人間大地有形的小路，是實指；還可以是“求索的小路”、“人生的小路”之列，一條個人成長的經(jīng)歷之路，無形的，屬喻指。由此就可以從這兩方面補題和寫作：（一）走在人間的小路上，唱一曲幸福的歌謠。人間大地上的路阡陌交通，連接你我。從蹣跚學步到青春的跳動，“田間的小路”、“上學、放學的小路”、“校園的小路”等無處不活動著我們的身影。與親人同行，與朋友邂逅，與陌人相遇都可能發(fā)生不少感人的故事。朱自清一家偶然的一次田間散步，不就唱響了一曲愛的頌歌。年少的你們何嘗又沒有這樣的故事發(fā)生呢？“走在鄉(xiāng)間的小路上”，扶盲人過溝橋，給上坡的人力車助一臂之力，幫助趕集賣菜的老人擰一擰菜籃等等，這些事雖微不足道，但娓娓道來也可小中見大；“走在上學（放學）的小路上”，特別是雨天的泥濘，雪天的路滑。或父親駕著自行車、摩托車接送你艱難行走，有時車倒人翻?；蚰赣H攙扶著你一路伴行，噓寒問暖。或同學送來半邊傘蓋與你共撐，遮風避雨?；蚵啡藥湍阈捃囑s路等等。這些溫馨暖人的故事何嘗不可讓它流瀉于筆端；“走在校園的小路上”，與老師、同學一定有著不少美麗的記憶，你可以擷取其中最艷麗的一朵，讓它美彩閃爍、光耀亮人。（二）走在人生的小路上，哼一首成長的小曲。人生的小路，它是無形的生活之路，是你們青少年的成長之路。因此說這條“小路”則是一種喻指。它可以是“求索的艱辛之路”，可以是“父母關(guān)愛的溫馨之路”，還可以是“朋友交往的快樂之路”等等。按照習作的體例要求寫一篇記敘文，因此我們把這條“路”就不要寫得太長，只需抓住成長的過程中一件具體的事來敘述就行了。但要寫出對生活得真實感受，對成長的真切感悟。好了，那就讓我們在這次考場作文中，一路“走”來一路歌吧！2009年湖北十堰中考作文題【作文原題】請你從下面兩題中任選一題作文。（1）為許愿。（2）淡淡的友誼很純，淡淡的微笑很甜，淡淡的生活很真實。在平淡的生活中享受淡淡的真情和淡淡的快樂，也許，這些平淡的點滴會成為生活中最美的風景。請你以“平淡”為話題作文。要求：①選題目（1）的，請將題目補充完整后作文，橫線上可填：小鳥、小草、父親、老師、人類、理想等，也可另選詞語，題目通順即可；選題目（2）的自擬題目。②除詩歌、戲劇外，文體不限，篇幅不少于600字。③思想健康，感情真摯，努力做到有新意。④文中若出現(xiàn)真實人名、地名、校名，請用“××”代替。2009年湖北隨州中考作文題【作文原題】題目：面對的關(guān)愛要求：①將題目補充完整，文體不限。②不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。2009年湖北天門潛江仙桃江漢油田中考作文題【作文原題】請以“源泉”為題寫一篇作文。要求：文體不限；不少于600字（若寫詩歌，不少于20行）；文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名；不得抄襲。2009年湖北武漢中考作文題【作文原題】閱讀下面的材料，按要求作文。鏡頭一：運動場上?！疤呓ⅰ蓖跎娇v身一躍，跨過了1.5米的橫竿；小個子李川連跳三次，也沒能越過1.2米的高度。老師說，盡力去跳就好。鏡頭二：春游途中。在一處懸崖的石縫里，生長著一棵小松樹。同學們駐足觀望，擔心它難以枝繁葉茂。老師說，盡力去長就好。盡力而為就好。這一點引起你哪些聯(lián)想和思考？請自擬題目，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名?！绢}意理解】材料提供了兩個日常生活中司空見慣的鏡頭。鏡頭一發(fā)生在運動場上。王山與李川在跳高這一項目上表現(xiàn)出差異，而老師的總結(jié)是：盡力去跳就好。這里的“盡力而為”不能簡單地理解為僅是對李川失敗后的安慰，更體現(xiàn)出一種鼓勵和對客觀規(guī)律的認同。小個子的李川跳高不如別人的原因不是因為自身不努力的畏難。材料中的細節(jié)處“連跳三次”不可忽略。意即在自身條件有限，客觀目標過高的情形下，個人在主觀上仍然需要作出相應的努力，即盡力而為，做到了盡力而為就“好”。這是一種科學的態(tài)度和智慧的表現(xiàn)。鏡頭二發(fā)生在春游途中，“懸崖的石縫里”這一客觀環(huán)境造成了小松鼠的生長困難。枝繁葉茂難實現(xiàn)，面對這一事實，老師的總結(jié)是：盡力去長就好。兩則材料都在揭示同一個道理：生活中需要盡力而為。鏡頭一側(cè)重從內(nèi)在條件造成的困難這一方面來提示，鏡頭二側(cè)重從外部環(huán)境造成的困難這一方面來提示。而“盡力去跳”和“盡力去長”則一直強調(diào)了主觀努力的重要性，事實上，在生活實際中，小個子并非一定在跳高上輸給大個子，懸崖上也并非一定不生長大樹。然而，這一設題從整體上來說是在強調(diào)：我們在充分認識到客觀規(guī)律和困難的前提下，需要提倡“盡力而為”的生活和處世態(tài)度，盡力而為就好。材料的提示語“盡力而為就好”指向性非常明確，也就是說，我們對在各種困難面前是否需要“盡力而為”可能有不同觀點，但面對這一作文題，我們的寫作應該是沒有逆向立意的空間的。當然，這一寫作提示本身也是承接上述兩個鏡頭的一句總結(jié)，與材料內(nèi)涵是一致的。因此，寫作的范圍也就是唯一和固定的。如果離開這一寫作平臺，對“盡力而為”的內(nèi)涵作一些任意發(fā)揮的理解，進而進行所謂多角度立意是不恰當?shù)模瑥南喾捶较蛘撟C“盡力而為不好”更是錯誤的。【思路點撥】這是一篇材料作文。材料作文的特點主要有兩點：一是讀寫并存。需要我們?nèi)フJ真地讀材料，同時又要對材料進行分析，然后根據(jù)自己對材料的把握進行寫作。二是具有內(nèi)容的多向性、體裁的靈活性、思維的誘發(fā)性、寫法的多樣性。據(jù)此，我們可以從如下幾方面入手。一、讀懂材料，把握主旨。無論材料的形式如何，它總有一個主旨，正確理解這個主旨是寫好材料作文的前提之一。本文題是有兩個簡短材料和題下要求組成。在兩個鏡頭材料中，第一個材料是以“人”為中心，闡述“盡力而為”的道理；第二個材料是以“物”為中心，闡述同樣一個道理。在這兩個材料中，老師所說的話是立意的關(guān)鍵，這兩句話含有共同的生活哲理，即“盡力而為就好”。這是一個具有現(xiàn)實意義的主題，可見命題者在命制這道作文題時，是從學生實際生活出發(fā)的。二、確定文體，選好素材。確立了文章主旨，就可以以所供材料為依托，由此展開聯(lián)想，確定文體和寫作的角度。本文題要求自選文體，大家應根據(jù)實際確定一種自己最拿手的文體。如果寫記敘文，同學們可以結(jié)合自身的經(jīng)歷來寫。比如從小學到中學，每一個人都經(jīng)歷過困難與挫折，或者說見到、聽到過同學、朋友與困難、挫折作斗爭的故事。有了這些素材，下一步就是加工材料。以講述自身故事為例，我們可以將自己學習、生活中的故事藝術(shù)化。也就是說，用生動形象的語言、曲折的故事情節(jié)來寫記敘文。如果寫成議論文，不妨從以下幾方面來行文：①從材料中引發(fā)觀點。②概括材料并把材料作為論據(jù)。③把材料作為擬題的依據(jù)。④把材料作為文章的結(jié)論。本文可以“勇于挑戰(zhàn)”“努力的過程是最美的”等為中心論點。在選材上，可以選擇古今中外的歷史故事作為論據(jù)，來證明“盡力而為”的道理。三、遵循要求，注重表達。材料作文一般是由材料和要求兩個部分所組成。審題時不僅要吃透材料，還必須看清具體要求，切忌不看要求就匆匆下筆。如本文不能寫成詩歌和戲劇，篇幅不能少于600字，文中不能出現(xiàn)自己的姓名和校名等要求，寫作時都應嚴格遵循。此外，還要注重語言的表達。如本文題中的兩則材料可以寫出不同體裁的文章，在表達時，一定要根據(jù)所選的文體，運用得體的語言加以表達，力求明晰暢達，自然得體?？傊?，材料作文審題要清，主題要明，構(gòu)思要奇，格式要新。根據(jù)寫作要求，題目中所供材料可用可不用，只要你的立意或觀點是從材料中來的，即使不引述材料也無妨。◆評分細則依據(jù)“武漢市中考作文評分標準”，結(jié)合2009年的作文題目及上述命題意圖的分析“2009年中考作文評分細則及評分要求”如下：一、“內(nèi)容”板塊的評分細則1．“切合題意”的判定※基本要求：（1）對供料有準確的解讀，能提供出內(nèi)在條件、外部環(huán)境的等因素對人的成長會產(chǎn)生影響的結(jié)論。（2）能圍繞提示語立意，如上所述，能對“盡力而為”從原因、過程、結(jié)果等任一方面切入，正面回答了“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等其中的任一方面。（3）有明確突出的文章中心，并體現(xiàn)出一定的思維深度或細膩深入的情感體悟，內(nèi)容充實，謀篇布局合理，遣詞造句有一定文采。◎議論文（1）有對材料的準確分析，從內(nèi)在條件、外部環(huán)境等方面全面分析了“為什么說盡力而為就好”、“為什么要提倡盡力而為”的原因，觀點明確，論證深入或有新意。（2）內(nèi)容中辨析了“盡力而為”與敷衍、搪塞等的區(qū)別，對這一詞語作了分析，表現(xiàn)力一定的思辨能力，立意深刻，論證有力。（3）辯證分析了“盡力而為”帶來的結(jié)果，分清了“盡力而為”與尊重客觀規(guī)律、不勉強行事等之間的關(guān)系。（4）文章著重在論證“不盡力有什么不好”，分析不盡力的弊端等等，從反面論證了“盡力而為就好”。◎記敘文（1）圍繞“盡力而為”記敘一個故事，內(nèi)容生動，描寫細膩，感情真摯，在故事中明確表達了對“盡力而為”之“好”的感悟。（2）有一定的故事鋪陳技巧，議論，抒情的語句能起到深化中心或畫龍點睛的作用。話語無需很多，但應體現(xiàn)出寫作者對題意的理解，將此理解或含蓄或明確地表達出來，不模棱兩可，不含混不清，不晦澀難解?！蛏⑽模?）有生動可感的描繪或具體入微的思考，能用形象構(gòu)筑一個優(yōu)美或深邃的意境，散文特點鮮明。（2）所構(gòu)筑的意境中能體現(xiàn)出作者對“盡力而為”這一話題的思考或感悟，或直抒胸臆，或以小見大，或闡述哲理，內(nèi)容不空泛，引例或議論準確，抒情恰當，無游離中心的段落，不無病呻吟。2.“符合題意”的判定※基本要求：（1）能圍繞“盡力而為就好”來寫作，但對材料的分析不到位，不準確，不深刻。（2）寫作重心大部分放到了“盡力而為”一詞上，拋開供料談觀點，或立意陳舊，思維淺顯。（3）有明確的文章中心，內(nèi)容不空泛，言之有物。◎議論文（1）直接把提示語當做文章論點，另舉了幾個與供料類似的恰當?shù)睦觼碜C明觀點。（2）構(gòu)思立足于“盡力而為了就會怎樣”，從而解答了“盡力而為為什么好”這一問題，卻完全不分析材料（分析材料不等于直接引用材料），整個寫作中心僅圍繞提示語，拋開材料談感受的。（3）構(gòu)思立足于“怎樣才是盡力而為”，把寫作重心放在了“盡力而為”這一詞的詮釋上，卻沒有對材料中現(xiàn)象的分析，沒有談到“盡力而為”之所以好的原因的。（4）只是就材料中一個方面進行了分析論證，理解材料不全面的。◎記敘文（1）記敘了一個與“盡力而為”有關(guān)的故事，但故事體現(xiàn)出寫作者對話題的思考不夠深入，不夠全面。只在故事敘述完成后做簡單的議論抒情，或抒情議論不當?shù)?。?）記敘故事情節(jié)簡單，缺乏生動可感的細節(jié)，感情不夠真摯，但話題范圍并未超出題意的。◎散文（1）以散文化的筆法，抒發(fā)對“盡力而為”的贊同（贊頌）與肯定，但材料松散，寫作線索不明，中心不集中，但內(nèi)容不超出題意范圍。（2）全文零散地表明了自己對“盡力而為就好”的感悟，思維停留在話題淺表層面。缺乏聯(lián)想與想象。3.基本符合題意的認定※基本要求：（1）有對供料的分析，但只能就事論事，或者雖涉及主客觀條件、環(huán)境的分析，卻不展開論證，落腳點沒有放在“盡力而為就好”上，只是簡單地談到一些感想和觀點。（2）中心不太明確，內(nèi)容較空泛，有部分游離在話題范圍之外或似是而非的段落?！蜃h論文（1）議論邏輯混亂，道理講不清楚，論證說服力弱。（2）引例不當或引例后無分析，材料與觀點不統(tǒng)一?！蛴洈⑽模?）通篇只有一個或幾個與提示語有關(guān)的故事，結(jié)束后僅作貼標簽式的議論抒情。（2）全文記敘的故事中心模糊，雖能圍繞題意范圍說話，但思維簡單，感情不真實。◎散文（1）簡單敷衍情感，無病呻吟，雖能圍繞話題寫作，但很多內(nèi)容都牽強附會。（2）散文特地不明顯，文體模糊，有拼湊嫌疑。二、“表達”板塊評分細則※基本要求：（1）文從字順；（2）寫作思路清晰；（3）有文體特點；（4）書寫清晰（不強求美觀、整潔和完全正確）※具體操作：（1）如學生在上述四項（尤其是前三項）中某一項或幾項中有明顯缺陷（如：表意不清，思路不明，文體不分……），向下一等級評分。（2）如學生在滿足上述“基本要求”四項的基礎上，在某一方面或幾方面有明顯優(yōu)點（如：有一定文采（不強求完美），構(gòu)思新穎，引用貼切，結(jié)構(gòu)有特點……）向上一等級評分，發(fā)現(xiàn)一點，增加幾分，直到滿分。三、其它情況的評分說明1.對待問題特殊的作文，如寫信、童話、寓言、小說等等寫作形式的文章，應遵循學生所選擇的的文體特點來評分，不刻意鼓勵和打壓。2.內(nèi)容分定在三等的文章，表達項得分不得超過二檔（中）。3.抄一篇或背一篇、湊一篇與題目毫不相干的文章，給5~10分。4.只寫了5~10行的文章給5~10分。5.不滿600字的文章，差50字扣一分，沒寫題目的扣2分。題目別致的可加1~2分。2009年湖北咸寧中考作文題【作文原題】請從下面兩道題中任選一題作文。題目一：閱讀下面材料，按要求作文。臺灣漫畫家蔡志忠說：“如果拿橘子來比喻人生，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜，一些人拿到大的會抱怨酸，拿到甜的又會抱怨小。而我拿到了小橘子會慶幸它是甜的，拿到酸橘子就會感謝它是大的?！逼鋵崳谖覀兊娜粘Ｉ?、學習中，既有鮮花、榮譽和掌聲，也有挫折、失敗和逆境，對此，我們該如何面對？請以“面對”為題，圍繞材料的主旨寫一篇文章。要求：1，補充完整上面的作文題目。2，自選文體（詩歌除外）。3，要寫出真情實感。4，不少于600字。5，不得使用自己真實的姓名、校名和地名。6，不得套作和抄襲。題目二：閱讀下面一首詩歌，按要求作文。鳥是幸福的，它把歌／獻給林莽獻給曠野／花是幸福的，它把蜜／獻給鳥雀獻給蜂蝶／人是幸福的，他把生命／獻給祖國獻給人民／幸福本來不是占有／而是一種無私的奉獻／如果你向它伸出貪婪的手／它就會像仙鶴凌空而去／（摘自八年級上冊羅洛《幸?！罚┳屑毚Γ@首小詩它要告訴我們一些什么？請你從親身經(jīng)歷或所見所聞中，擷取幾朵小浪花來表達你對詩歌意境的理解。要求：1，自選角度，自擬題目