2024-2025學(xué)年高中語文第二單元六我善養(yǎng)吾浩然正氣教學(xué)實錄1新人教版選修《先秦諸子選讀》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中語文第二單元六我善養(yǎng)吾浩然正氣教學(xué)實錄1

2.教學(xué)年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年9月20日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承，提升語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。通過《我善養(yǎng)吾浩然正氣》一文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟儒家思想的核心價值觀，培養(yǎng)其道德情操和人文素養(yǎng)，同時鍛煉學(xué)生的批判性思維和審美判斷能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

高一年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識記和理解一些基本的文言詞匯和句式結(jié)構(gòu)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過《孟子》中的部分篇章，對儒家思想有了初步的了解。但針對《我善養(yǎng)吾浩然正氣》這一章節(jié)，學(xué)生對文中涉及的儒家“浩然正氣”的概念和具體論述可能較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對傳統(tǒng)文化和哲學(xué)思想有一定的興趣，尤其是在面對經(jīng)典文獻(xiàn)時，能夠表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的文言文閱讀能力和分析理解能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過教師講解和課堂討論來理解文本，而另一些學(xué)生則可能更傾向于自主閱讀和獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《我善養(yǎng)吾浩然正氣》時，可能遇到的困難包括對文中文言詞匯的生疏、對儒家思想的理解不夠深入、以及將文本中的抽象概念與現(xiàn)實生活相結(jié)合的能力不足。此外，學(xué)生在閱讀過程中可能會對文本的節(jié)奏和韻律感到不適應(yīng)，影響整體理解。教師需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機(jī)

-課程平臺：學(xué)校語文教學(xué)平臺

-信息化資源：《先秦諸子選讀》電子文本、儒家思想相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：PPT課件、文言文翻譯字典、古代文化背景資料五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校語文教學(xué)平臺，發(fā)布《我善養(yǎng)吾浩然正氣》的預(yù)習(xí)PPT和視頻資料，要求學(xué)生了解文章背景和作者孟子。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“孟子所說的‘浩然正氣’是什么？它在文中是如何體現(xiàn)的？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考文章的核心概念。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并通過課堂提問了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解文章的基本內(nèi)容和孟子思想。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的初步理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述孟子生平故事，引出“浩然正氣”的概念，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解“浩然正氣”的內(nèi)涵，分析其在文中的表現(xiàn)和意義。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析文中的具體事例，探討“浩然正氣”的體現(xiàn)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生深入理解“浩然正氣”的內(nèi)涵。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中理解和運(yùn)用知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與“浩然正氣”相關(guān)的作文，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷或社會現(xiàn)象進(jìn)行分析。

-提供拓展資源：推薦與儒家思想相關(guān)的書籍和文章，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作文，鞏固對“浩然正氣”的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，深入探討儒家思想。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主深化對“浩然正氣”的理解。

-反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后的反思，幫助學(xué)生提升自我評價能力。

本節(jié)課重點在于理解“浩然正氣”的內(nèi)涵和其在文中的體現(xiàn)，難點在于將抽象的儒家思想與現(xiàn)實生活相結(jié)合。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些知識點，并學(xué)會如何運(yùn)用儒家思想來指導(dǎo)自己的行為和思考。六、知識點梳理1.儒家思想概述

-儒家學(xué)派的創(chuàng)始人：孔子

-儒家學(xué)派的核心價值觀：仁、義、禮、智、信

-儒家學(xué)派的主要代表人物：孟子、荀子等

2.《我善養(yǎng)吾浩然正氣》文章背景

-作者：孟子，戰(zhàn)國時期儒家學(xué)派代表人物

-文章主題：闡述“浩然正氣”的概念及其重要性

-文章結(jié)構(gòu)：總分總式，層層遞進(jìn)

3.“浩然正氣”的概念

-“浩然正氣”的定義：指一種至高無上的道德品質(zhì)，具有強(qiáng)大的精神力量

-“浩然正氣”的內(nèi)涵：仁、義、禮、智、信等儒家核心價值觀的體現(xiàn)

-“浩然正氣”的特征：至大至剛、充塞于天地之間、無所不在

4.“浩然正氣”的來源與培養(yǎng)

-來源：天賦與后天修養(yǎng)相結(jié)合

-培養(yǎng)方法：

a.修身養(yǎng)性：通過學(xué)習(xí)、實踐、反思等方式提升自身道德修養(yǎng)

b.求知求真：追求真理，樹立正確的人生觀、價值觀

c.勇于擔(dān)當(dāng)：在困難和挑戰(zhàn)面前，堅守道德底線，發(fā)揮積極作用

5.“浩然正氣”在文中的體現(xiàn)

-文中事例：孟子通過具體事例，闡述“浩然正氣”在生活中的應(yīng)用

-文中論述：孟子從仁、義、禮、智、信等方面，論述“浩然正氣”的內(nèi)涵和價值

6.“浩然正氣”的現(xiàn)實意義

-培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)：提高個人修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀

-促進(jìn)社會和諧：弘揚(yáng)正能量，營造良好的社會風(fēng)氣

-增強(qiáng)國家凝聚力：弘揚(yáng)民族精神，提升國家文化軟實力

7.“浩然正氣”與社會主義核心價值觀

-仁：與社會主義核心價值觀中的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”相呼應(yīng)

-義：與社會主義核心價值觀中的“自由、平等、公正、法治”相呼應(yīng)

-禮：與社會主義核心價值觀中的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”相呼應(yīng)

8.“浩然正氣”在教學(xué)中的應(yīng)用

-教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解“浩然正氣”的內(nèi)涵和價值，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)

-教學(xué)方法：講授法、討論法、案例分析等

-教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合教材內(nèi)容，深入剖析“浩然正氣”的內(nèi)涵及其現(xiàn)實意義

9.“浩然正氣”在學(xué)生成長中的指導(dǎo)作用

-培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀

-提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，增強(qiáng)社會責(zé)任感

-幫助學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，為實現(xiàn)中國夢貢獻(xiàn)力量

10.“浩然正氣”在家庭教育中的體現(xiàn)

-家長以身作則，樹立良好的道德榜樣

-注重培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)，關(guān)注孩子的心理健康

-家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，共同促進(jìn)孩子全面發(fā)展七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課過得真快，一轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了?；仡^想想，今天的教學(xué)過程，心里還是有不少感觸的。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式，比如通過小組討論來讓學(xué)生更深入地理解“浩然正氣”的內(nèi)涵?？吹剿麄儫崃矣懻?，各抒己見，我挺高興的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因為基礎(chǔ)不一樣，討論的時候參與度不高，這可能是我需要改進(jìn)的地方。

然后，策略上，我提前準(zhǔn)備了一些相關(guān)的視頻和案例，希望以此激發(fā)學(xué)生的興趣。確實，這些資源在課堂上起到了一定的效果，但我覺得還可以更巧妙地運(yùn)用，比如結(jié)合課堂上的具體內(nèi)容進(jìn)行實時播放，而不是提前安排好。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的時間掌控得不夠好。有時候，為了深入講解某個知識點，不知不覺就超出了預(yù)定的時間。今后，我需要更加注意時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能有序進(jìn)行。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得還是不錯的。學(xué)生們對于“浩然正氣”的理解比之前深了，他們能夠結(jié)合自己的實際生活，談?wù)勛约旱目捶?。這一點讓我挺滿意的。

但是，也有不足之處。比如說，有些學(xué)生對于文言文的理解還是有些吃力，我在講解時可能需要更加耐心和細(xì)致。另外，對于一些抽象的概念，我覺得可以嘗試用更加直觀的方式來講解，比如繪制思維導(dǎo)圖或者制作教學(xué)視頻，這樣可能更容易被學(xué)生接受。

針對這些問題，我想提出以下幾點改進(jìn)措施：

1.對于文言文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會利用課后時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服難關(guān)。

2.在講解抽象概念時，我會嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，比如故事、游戲、圖表等，讓知識更加生動有趣。

3.加強(qiáng)課堂管理，合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能在預(yù)定時間內(nèi)完成。

4.多與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《孟子》中與“浩然正氣”相關(guān)的篇章，如《告子下》、《盡心下》等。

-視頻資源：儒家思想講座視頻，如《百家講壇》中關(guān)于孟子的專題節(jié)目。

-歷史人物故事：介紹古代儒家思想家的生平故事，如孔子的弟子顏回、孟子的學(xué)生樂正子等。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主閱讀《孟子》中與“浩然正氣”相關(guān)的篇章，嘗試?yán)斫馄渌枷雰?nèi)涵。

-觀看儒家思想講座視頻，了解儒家思想的演變和發(fā)展。

-收集古代儒家思想家的生平故事，分析他們在日常生活中如何體現(xiàn)“浩然正氣”。

-教師提供以下指導(dǎo)：

-針對閱讀材料，教師可以提供一些關(guān)鍵詞匯的注釋，幫助學(xué)生理解文言文。

-對于視頻資源，教師可以提前觀看，了解視頻內(nèi)容，以便在課堂上與學(xué)生討論。

-鼓勵學(xué)生分享他們的閱讀和觀看體驗，通過小