四年級語文上冊第五單元16《麻雀》教學(xué)實錄新人教版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、思考和討論，深入理解《麻雀》一文中的情感和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和分析能力。通過課堂討論和寫作實踐，使學(xué)生掌握課文中的寫作技巧，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對文學(xué)作品情感態(tài)度的感悟。增強語言表達的準確性和生動性，提升寫作技巧。培養(yǎng)對自然界的觀察和關(guān)愛之情，形成對生命的尊重與保護意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物的課文，具備一定的閱讀理解能力，能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然界的動物和鳥類有一定的興趣，喜歡通過觀察和想象來理解課文內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過小組合作和討論來提高理解力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于與他人合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解課文中的復(fù)雜句子和情感表達時遇到困難。此外，學(xué)生在寫作時可能難以將觀察到的自然景象和自己的情感有效地結(jié)合，表達出富有感染力的文字。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的麻雀，體驗其情感，增強對角色的共鳴。

3.利用多媒體展示麻雀的生活習(xí)性圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受課文中的自然景象。

4.引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享對課文的理解和感受，促進交流與合作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于麻雀的課文。在開始之前，請大家閉上眼睛，想象一下，一只麻雀在藍天白云下自由飛翔的場景?，F(xiàn)在，我們一起來走進《麻雀》的世界。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀完之后，請你們告訴我，這篇課文主要講述了什么？

（學(xué)生）這篇課文講述了一只老麻雀在保護小麻雀時，如何與獵狗搏斗的故事。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)抓住了課文的主要內(nèi)容。接下來，我們要進一步探究課文中的細節(jié)，了解作者想要傳達的情感。

三、細讀課文，探究情感

1.情感體驗

（教師）請同學(xué)們再次朗讀課文，注意體會文中描寫麻雀和獵狗的語句，感受作者對麻雀的喜愛之情。

（學(xué)生）我感受到了作者對麻雀的喜愛，尤其是描述麻雀飛翔的句子，讓我感受到了它們自由自在的生活。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)體會到了作者的情感。接下來，我們要探究作者為何如此喜愛麻雀。

2.人物分析

（教師）請同學(xué)們找出課文中描寫麻雀和獵狗的語句，分析它們的特點。

（學(xué)生）麻雀在文中被描寫為勇敢、機智、無畏，而獵狗則被描寫為兇猛、狡猾。

（教師）分析得很到位。接下來，我們要探究麻雀和獵狗在課文中的關(guān)系。

3.情感升華

（教師）請同學(xué)們思考，為什么作者在文中將麻雀和獵狗進行對比？這種對比有什么作用？

（學(xué)生）作者通過對比麻雀和獵狗，突出了麻雀的勇敢和善良，以及獵狗的兇殘和狡猾。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)明白了作者通過對比來突出主題?，F(xiàn)在，我們來總結(jié)一下課文的主旨。

四、總結(jié)課文，提煉主旨

（教師）通過學(xué)習(xí)《麻雀》，我們了解到了麻雀的勇敢和善良，以及獵狗的兇殘和狡猾。這篇課文告訴我們，要像麻雀一樣勇敢、善良，不要像獵狗一樣兇殘、狡猾。

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.朗讀比賽

（教師）請同學(xué)們分組進行朗讀比賽，每組選擇一個角色，用最真摯的情感朗讀課文。

2.寫作實踐

（教師）請同學(xué)們以“我心中的麻雀”為題，寫一篇作文，表達自己對麻雀的理解和感悟。

3.角色扮演

（教師）請同學(xué)們分組進行角色扮演，模擬課文中的場景，體驗麻雀和獵狗的內(nèi)心世界。

六、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《麻雀》這篇課文，了解了麻雀的勇敢和善良，以及獵狗的兇殘和狡猾。希望大家在今后的生活中，能夠像麻雀一樣勇敢、善良，不要像獵狗一樣兇殘、狡猾。

七、布置作業(yè)

1.朗讀課文，熟讀成誦。

2.以“我心中的麻雀”為題，寫一篇作文。

3.觀察身邊的動物，了解它們的習(xí)性，為下一節(jié)課做好準備。

八、課后反思教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-麻雀的生態(tài)習(xí)性：介紹麻雀的生活習(xí)性、棲息地、繁殖方式等，可以收集相關(guān)的圖片和視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解麻雀的生活環(huán)境。

-鳥類的保護意識：通過收集關(guān)于鳥類保護的資料，如鳥類保護法、鳥類保護組織的信息，讓學(xué)生了解鳥類保護的重要性。

-文學(xué)作品中的鳥類形象：搜集一些文學(xué)作品中以鳥類為主題的著名段落，如《紅樓夢》中的“黛玉葬花”，讓學(xué)生體會不同文學(xué)作品中對鳥類的描寫和象征意義。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學(xué)生觀察校園或家附近的鳥類，記錄它們的形態(tài)、行為和叫聲，定期寫觀察日記，提高學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

-研究報告：組織學(xué)生以小組形式，選擇一種鳥類進行研究，包括其生態(tài)習(xí)性、生存現(xiàn)狀和保護措施，最終形成研究報告，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和研究能力。

-詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《麻雀》這篇課文，創(chuàng)作一首詩歌，表達對麻雀的喜愛和對生命的尊重，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-環(huán)?；顒樱航Y(jié)合鳥類保護的主題，組織學(xué)生參與環(huán)?；顒?，如植樹造林、清理垃圾等，增強學(xué)生的環(huán)保意識和責任感。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家長一起觀看關(guān)于鳥類的紀錄片或科普節(jié)目，增進家庭成員之間的互動，同時擴展學(xué)生的知識面。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀拓展：請同學(xué)們閱讀《麻雀》的作者屠格涅夫的其他作品，如《獵人筆記》中的相關(guān)章節(jié)，了解作者的其他寫作風(fēng)格和主題。

2.觀察記錄：請同學(xué)們在接下來的一個星期內(nèi)，觀察并記錄至少兩種鳥類的行為特征，包括它們的叫聲、覓食習(xí)慣和棲息地等。

3.寫作練習(xí)：以“我心中的麻雀”為題，寫一篇短文，描述你對麻雀的理解和感受，字數(shù)不少于300字。

4.小組討論：分組討論麻雀在文學(xué)作品中的象征意義，準備一份小組報告，下節(jié)課分享討論成果。

作業(yè)反饋：

1.閱讀拓展：檢查學(xué)生的閱讀筆記，了解他們對作者其他作品的閱讀理解程度，鼓勵學(xué)生在課堂上分享閱讀心得。

2.觀察記錄：批改學(xué)生的觀察記錄，評估他們對鳥類行為的觀察細致程度和記錄的準確性，提供具體的觀察建議。

3.寫作練習(xí)：對學(xué)生的寫作練習(xí)進行批改，關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)、語言表達和情感表達，指出語法錯誤和表達不清的地方，并給出修改建議。

4.小組討論：在小組報告的基礎(chǔ)上，評估學(xué)生的團隊合作能力和對麻雀象征意義的理解深度，鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提出自己的見解。

反饋方式：

-面對面的個別反饋：在課后或下一節(jié)課開始時，針對學(xué)生的具體作業(yè)進行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進。

-課堂展示反饋：在小組討論和報告環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生相互評價，同時教師給予總結(jié)性評價。

-作業(yè)本反饋：將批改后的作業(yè)及時返還給學(xué)生，附上評語和改進建議，讓學(xué)生了解自己的進步和需要改進的地方。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-麻雀的生態(tài)習(xí)性

-麻雀與獵狗的搏斗場景

-作者對麻雀的情感表達

②本文重點詞：

-勇敢

-善良

-救護

-恐懼

-沖向

③本文重點句：

-“老麻雀在獵狗撲來時，從樹上飛了起來，像一塊石頭一樣落在獵狗面前?！?/p>

-“它整個身體倒了下來，沉重地垂到獵狗的嘴上?！?/p>

-“它用盡全身的力量，用喙和爪子抵抗著獵狗?！?/p>

-“獵狗不敢再往前走了?！?/p>

-“它用生命捍衛(wèi)了自己的孩子?！闭n后作業(yè)1.創(chuàng)意寫作：

題目：《勇敢的麻雀》

要求：根據(jù)課文《麻雀》中的描述，以麻雀的視角寫一篇故事，描述它是如何面對困難，最終保護了自己的孩子的。字數(shù)不少于300字。

答案示例：

在一個寒冷的冬日，小麻雀們在巢中等待媽媽帶回食物。突然，一只兇猛的獵狗出現(xiàn)在樹下。媽媽為了保護我們，勇敢地沖向獵狗。獵狗張開了血盆大口，媽媽用盡全力，用喙和爪子抵抗著。我們嚇得瑟瑟發(fā)抖，但媽媽沒有放棄。最終，獵狗被媽媽的勇敢嚇退了。我們歡呼雀躍，為媽媽的勇敢點贊。

2.角色扮演：

題目：《麻雀與獵狗的對決》

要求：選擇課文中的角色，如麻雀、獵狗或旁觀者，進行角色扮演，模擬課文中的場景，展示角色的情感和動作。

答案示例：

角色：麻雀

表演內(nèi)容：模仿麻雀在獵狗面前勇敢地抵抗，用喙和爪子保護小麻雀的場景。

3.繪畫創(chuàng)作：

題目：《麻雀的家園》

要求：以麻雀的視角，描繪它們的生活環(huán)境，包括樹干、枝葉、巢穴等，展現(xiàn)麻雀的家園。

答案示例：

（繪畫作品，展示麻雀棲息的樹干、枝葉和巢穴）

4.詩歌創(chuàng)作：

題目：《贊頌麻雀》

要求：以詩歌的形式，表達對麻雀勇敢、善良品質(zhì)的贊美。

答案示例：