大單元背景下初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略文獻(xiàn)參考一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能在大單元背景下，理解不同文體寫(xiě)作的特點(diǎn)與要求，掌握從單元整體出發(fā)構(gòu)思寫(xiě)作的方法，提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性與流暢性。例如，在學(xué)習(xí)小說(shuō)單元后，能夠清晰地塑造人物形象，合理安排故事情節(jié)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)分析單元內(nèi)多篇范文，學(xué)會(huì)提煉寫(xiě)作技巧，并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。如小組討論單元中散文的抒情方式，總結(jié)出如何借景抒情、托物言志等。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大單元寫(xiě)作的興趣，增強(qiáng)他們?cè)趯?xiě)作中表達(dá)真情實(shí)感的意識(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。比如，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌單元后，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的熱情，感受詩(shī)歌的魅力。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：把握大單元寫(xiě)作主題，梳理單元內(nèi)各文本間的邏輯聯(lián)系，學(xué)會(huì)整合資源進(jìn)行寫(xiě)作。例如，在學(xué)習(xí)以“成長(zhǎng)”為主題的單元時(shí)，分析不同文章從不同角度展現(xiàn)成長(zhǎng)的方式。2.教學(xué)難點(diǎn)：突破傳統(tǒng)單篇寫(xiě)作思維，構(gòu)建大單元寫(xiě)作體系，靈活運(yùn)用多種寫(xiě)作手法表達(dá)主題。像在學(xué)習(xí)戲劇單元后，學(xué)生能嘗試創(chuàng)作有個(gè)性的戲劇劇本，避免模式化寫(xiě)作。三、教學(xué)方法1.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法：根據(jù)大單元主題，設(shè)計(jì)有趣的寫(xiě)作項(xiàng)目。比如以“校園生活”為大單元主題，讓學(xué)生分組完成一個(gè)“校園故事匯”項(xiàng)目。學(xué)生要采訪同學(xué)、老師，收集校園里的各種故事，然后進(jìn)行整理創(chuàng)作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能鍛煉寫(xiě)作能力，還能學(xué)會(huì)如何整合信息、與人溝通合作。2.主題探究法：圍繞大單元主題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。像“傳統(tǒng)文化”大單元，讓學(xué)生選擇一個(gè)傳統(tǒng)文化主題，如剪紙、京劇等。學(xué)生通過(guò)查閱資料、實(shí)地走訪等方式深入了解，然后用寫(xiě)作展現(xiàn)自己的探究成果。這種方法能讓學(xué)生深入挖掘主題，豐富寫(xiě)作素材，提升對(duì)主題的理解和表達(dá)能力，讓寫(xiě)作更有深度和內(nèi)涵。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：同學(xué)們，咱今天先不著急寫(xiě)作文哈。咱先來(lái)聊個(gè)有趣的事兒，你們有沒(méi)有想過(guò)，如果把咱們學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課文里的主人公們放到一個(gè)奇幻世界里，他們會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？比如說(shuō)哈利·波特要是穿越到《從百草園到三味書(shū)屋》里，他會(huì)怎么和魯迅一起玩耍呢？這時(shí)候大家肯定會(huì)腦洞大開(kāi)，有各種奇奇怪怪的想法吧。其實(shí)啊，這就是從單元主題出發(fā)去構(gòu)思故事啦。咱們每個(gè)單元都有一個(gè)主題，就像一個(gè)大舞臺(tái)，里面的課文都是演員，它們各自有著精彩的故事。那咱們今天的寫(xiě)作，就是要站在這個(gè)大舞臺(tái)上，從單元主題出發(fā)，去創(chuàng)造屬于咱們自己的精彩故事。2.單元主題分析：來(lái)，咱們翻開(kāi)課本，看看這個(gè)單元的主題是什么。（引導(dǎo)學(xué)生看課本單元標(biāo)題）大家仔細(xì)瞧瞧這個(gè)主題，想一想，它包含了哪些方面的內(nèi)容呢？比如是關(guān)于情感、成長(zhǎng)、社會(huì)現(xiàn)象，還是其他啥的。然后咱們一起討論討論，這個(gè)主題能讓你聯(lián)想到生活中的哪些事兒呀？（學(xué)生討論后，隨機(jī)點(diǎn)名回答）嗯，這位同學(xué)說(shuō)得挺有意思，他從主題聯(lián)想到了自己和小伙伴們一起參加比賽的經(jīng)歷，這就是很好的素材呀。大家都要像這樣，把單元主題和自己的生活聯(lián)系起來(lái)，這樣寫(xiě)出來(lái)的東西才真實(shí)又有趣。3.素材積累與整合：那接下來(lái)，咱們就開(kāi)始找一找和單元主題相關(guān)的素材。大家先閉上眼睛，在腦海里像放電影一樣，想想自己經(jīng)歷過(guò)的、看到過(guò)的、聽(tīng)到過(guò)的事情，哪些和這個(gè)單元主題有關(guān)呢？（停頓片刻）好啦，現(xiàn)在可以把你想到的寫(xiě)在紙上。（學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視）喲呵，這位同學(xué)寫(xiě)了他在公交車上給老人讓座，覺(jué)得這體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)他人，和咱們這個(gè)單元的友善主題很契合呢。還有同學(xué)寫(xiě)了自己克服困難學(xué)習(xí)騎自行車的事兒，這和成長(zhǎng)主題就聯(lián)系上啦。大家寫(xiě)得都很棒！接下來(lái)，咱們把這些素材整合一下。比如說(shuō)，咱們要寫(xiě)一篇關(guān)于成長(zhǎng)的作文，就可以把剛才大家寫(xiě)的關(guān)于克服困難學(xué)習(xí)技能、經(jīng)歷挫折后變得堅(jiān)強(qiáng)等素材挑出來(lái)，看看怎么把它們巧妙地組合在一起，讓故事更精彩。4.寫(xiě)作構(gòu)思引導(dǎo)：現(xiàn)在，咱們要開(kāi)始構(gòu)思作文啦。就像蓋房子一樣，得先有個(gè)設(shè)計(jì)圖。咱們先確定一下作文的體裁，是寫(xiě)記敘文、議論文，還是其他的？（引導(dǎo)學(xué)生思考并回答）如果寫(xiě)記敘文，那咱們得想想故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。比如以成長(zhǎng)為主題寫(xiě)記敘文，起因可以是你遇到了一個(gè)大難題，經(jīng)過(guò)就是你努力去解決它的過(guò)程，結(jié)果就是你從中得到了成長(zhǎng)。要是寫(xiě)議論文呢，咱們得先確定一個(gè)觀點(diǎn)，比如說(shuō)“成長(zhǎng)需要挫折”，然后再找一些例子來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)。大家先自己靜靜地思考一下，你要寫(xiě)的作文大概是個(gè)什么樣子的。（學(xué)生思考，教師巡視并輕聲詢問(wèn)個(gè)別學(xué)生的構(gòu)思情況）5.寫(xiě)作過(guò)程指導(dǎo)：好啦，想好了吧？現(xiàn)在咱們就開(kāi)始寫(xiě)作文咯。在寫(xiě)的過(guò)程中，大家要注意把咱們剛才整合好的素材巧妙地運(yùn)用進(jìn)去，讓文章內(nèi)容豐富起來(lái)。還有啊，語(yǔ)言要通順、連貫，盡量多用一些咱們學(xué)過(guò)的好詞好句。比如說(shuō)，描寫(xiě)心情的時(shí)候，可以用“我的心像揣了只小兔子，砰砰直跳”這樣的句子，是不是就很生動(dòng)呀？（教師在教室里走動(dòng)，觀察學(xué)生寫(xiě)作情況，適時(shí)給予指導(dǎo)，如糾正錯(cuò)別字、提醒注意段落劃分等）6.互動(dòng)交流：同學(xué)們，寫(xiě)得怎么樣啦？咱們先停一停，來(lái)交流交流。大家可以互相看看同桌寫(xiě)的作文，然后說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好，哪里還可以改進(jìn)。（學(xué)生互相交流）好啦，哪位同學(xué)愿意和大家分享一下你同桌作文里寫(xiě)得好的地方呀？（隨機(jī)點(diǎn)名回答）這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)，他說(shuō)同桌描寫(xiě)人物的語(yǔ)言特別生動(dòng)，把人物的性格特點(diǎn)都寫(xiě)出來(lái)了。那對(duì)于同桌作文里需要改進(jìn)的地方，你有什么建議呢？（繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法）大家在交流中互相學(xué)習(xí)，這樣作文才能越寫(xiě)越好哦。7.課堂演練：現(xiàn)在，咱們?cè)俳o大家一點(diǎn)時(shí)間，把作文完善一下。然后，咱們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小小的課堂演練。請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把自己寫(xiě)的作文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后可以舉手發(fā)言，說(shuō)說(shuō)你從他的作文中學(xué)到了什么，或者你還有什么更好的建議。（學(xué)生上臺(tái)朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并發(fā)言）好啦，同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒！通過(guò)這次課堂演練，大家不僅鍛煉了自己的表達(dá)能力，還從別人的作文中學(xué)到了很多寫(xiě)作技巧呢。8.總結(jié)：好啦，今天這堂課咱們從單元主題出發(fā)，完成了一次有趣的寫(xiě)作之旅。大家學(xué)會(huì)了從單元主題去構(gòu)思作文，積累和整合素材，還通過(guò)互動(dòng)交流和課堂演練提高了自己的寫(xiě)作能力。希望大家以后寫(xiě)作文的時(shí)候，都能像今天這樣，用心去思考，巧妙地運(yùn)用各種方法，寫(xiě)出一篇篇精彩的作文。下課后，大家可以把作文再仔細(xì)修改一下，然后把它當(dāng)成一份珍貴的禮物，送給未來(lái)的自己，等以后再看的時(shí)候，說(shuō)不定會(huì)為現(xiàn)在的自己感到驕傲呢！五、文獻(xiàn)綜述在大單元背景下的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略研究方面，眾多學(xué)者進(jìn)行了深入探討。[文獻(xiàn)1]提出，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建單元寫(xiě)作知識(shí)體系，通過(guò)分析單元內(nèi)各篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握不同體裁、不同主題的寫(xiě)作方法。比如在記敘文寫(xiě)作單元中，詳細(xì)剖析每篇記敘文的情節(jié)設(shè)置、人物塑造等技巧，使學(xué)生能夠舉一反三。[文獻(xiàn)2]強(qiáng)調(diào)素材整合的重要性，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)從單元主題出發(fā)，挖掘教材內(nèi)外的相關(guān)素材，并進(jìn)行有效的篩選和整合，以豐富作文內(nèi)容。例如，在以傳統(tǒng)文化為主題的單元中，引導(dǎo)學(xué)生從歷史故事、民間傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦等多方面收集素材，使作文更具文化底蘊(yùn)。[文獻(xiàn)3]指出互動(dòng)交流在寫(xiě)作教學(xué)中的關(guān)鍵作用，通過(guò)小組討論、互評(píng)互改等方式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的批判性思維能力。在課堂上，組織學(xué)生對(duì)彼此的作文進(jìn)行深入討論，從立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等多個(gè)角度提出意見(jiàn)和建議，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。這些文獻(xiàn)為我們本次大單元背景下的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)提供了重要的理論依據(jù)和實(shí)踐參考。五、文獻(xiàn)綜述在大單元背景下，眾多學(xué)者對(duì)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略展開(kāi)了深入研究，形成了一系列有價(jià)值的觀點(diǎn)和方法。有學(xué)者強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)與單元主題緊密結(jié)合。如[文獻(xiàn)作者1]在《[文獻(xiàn)標(biāo)題1]》中指出，以單元主題為線索，能為學(xué)生搭建更系統(tǒng)的寫(xiě)作框架。例如，在一個(gè)以“自然之美”為主題的單元中，學(xué)生可以圍繞自然景色、自然現(xiàn)象等方面進(jìn)行寫(xiě)作。這樣的教學(xué)策略有助于學(xué)生更好地理解主題內(nèi)涵，使寫(xiě)作內(nèi)容更具連貫性和深度。通過(guò)將寫(xiě)作融入單元整體情境，學(xué)生能從不同角度對(duì)主題進(jìn)行挖掘，避免寫(xiě)作的孤立性，提升寫(xiě)作能力的同時(shí)，也加深了對(duì)單元知識(shí)的綜合運(yùn)用。[文獻(xiàn)作者2]在《[文獻(xiàn)標(biāo)題2]》中提出，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維對(duì)于大單元背景下的寫(xiě)作教學(xué)至關(guān)重要。在寫(xiě)作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元內(nèi)的文本、資料等進(jìn)行分析和思考，提出自己的見(jiàn)解。比如，在分析一篇文學(xué)作品時(shí)，讓學(xué)生思考作品的主題、人物形象塑造以及表現(xiàn)手法等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后將這些思考融入到自己的寫(xiě)作中。這樣不僅能提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，還能培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和批判性分析的能力，使學(xué)生在寫(xiě)作中展現(xiàn)出獨(dú)特的思維視角。另外，[文獻(xiàn)作者3]在《[文獻(xiàn)標(biāo)題3]》里提到，小組合作學(xué)習(xí)模式可有效應(yīng)用于大單元寫(xiě)作教學(xué)。通過(guò)分組，學(xué)生能夠共同探討單元主題，分享不同的想法和觀點(diǎn)。在小組討論中，學(xué)生們可以互相啟發(fā)，拓寬寫(xiě)作思路。例如，在進(jìn)行一個(gè)關(guān)于“歷史文化”的單元寫(xiě)作時(shí)，小組成員可以分別從不同歷史時(shí)期、不同文化領(lǐng)域入手，收集資料并交流心得。然后，每個(gè)小組共同完成一篇綜合性的寫(xiě)作作品。這種合作學(xué)習(xí)方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還讓學(xué)生接觸到更豐富的寫(xiě)作素材和多元的思維方式。還有研究關(guān)注到了跨學(xué)科知識(shí)在寫(xiě)作教學(xué)中的滲透。[文獻(xiàn)作者4]在《[文獻(xiàn)標(biāo)題4]》中認(rèn)為，結(jié)合歷史、地理、美術(shù)等多學(xué)科知識(shí)，能為初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)注入新的活力。以“地域文化”單元為例，學(xué)生可以借助地理知識(shí)了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，通過(guò)歷史知識(shí)探尋地域文化的淵源，再運(yùn)用美術(shù)知識(shí)來(lái)豐富寫(xiě)作的視覺(jué)呈現(xiàn)。這樣跨學(xué)科的寫(xiě)作教學(xué)，能讓學(xué)生從更廣闊的知識(shí)視野中獲取寫(xiě)作靈感，提升寫(xiě)作的綜合性和創(chuàng)新性，使學(xué)生的作品更具豐富性和立體感。大單元背景下初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略豐富多樣，涵蓋了主題整合、思維培養(yǎng)、合作學(xué)習(xí)以及跨學(xué)科融合等多個(gè)方面。這些文獻(xiàn)為我們的教學(xué)實(shí)踐提供了寶貴的參考，有助于我們更有效地開(kāi)展初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，提升學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)。六、互動(dòng)交流在大單元背景下的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，互動(dòng)交流環(huán)節(jié)至關(guān)重要，它能有效促進(jìn)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的思想碰撞，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)欲望。以下是我設(shè)計(jì)的多樣化互動(dòng)環(huán)節(jié)：1.小組頭腦風(fēng)暴將學(xué)生分成若干小組，每組46人。給每個(gè)小組一個(gè)與本單元寫(xiě)作主題相關(guān)的話題，例如，在學(xué)習(xí)以“成長(zhǎng)”為主題的單元時(shí)，話題可以是“成長(zhǎng)過(guò)程中的難忘挫折”。讓小組成員圍繞話題展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，每個(gè)人都要積極發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷、想法和感受。教師在各小組間巡視，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，并適時(shí)參與討論，給予引導(dǎo)和啟發(fā)。話術(shù)：“嘿，同學(xué)們，現(xiàn)在開(kāi)始小組頭腦風(fēng)暴啦！大家別害羞，想到什么就說(shuō)什么，咱們就是要把腦袋里的點(diǎn)子都倒出來(lái)。比如說(shuō)，你在成長(zhǎng)里遇到過(guò)啥特別難的事兒，讓你覺(jué)得特受挫的，都可以講講?！?.同桌互評(píng)完成初稿后，讓學(xué)生同桌之間互相交換作文。要求同桌認(rèn)真閱讀對(duì)方的作文，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢允褂媒處熖崆皽?zhǔn)備好的評(píng)價(jià)量表，如：內(nèi)容是否具體生動(dòng)、結(jié)構(gòu)是否清晰合理、語(yǔ)言是否通順準(zhǔn)確等。評(píng)價(jià)后，同桌之間進(jìn)行交流，提出優(yōu)點(diǎn)和建議。話術(shù)：“同桌們，咱們來(lái)互相瞅瞅作文哈?？赐旰?，你就說(shuō)說(shuō)覺(jué)得哪兒寫(xiě)得好，哪兒還能再改改。比如說(shuō)，這兒描寫(xiě)特細(xì)致，讓你一下就有畫(huà)面感了；或者那兒結(jié)構(gòu)有點(diǎn)亂，你就給說(shuō)說(shuō)咋調(diào)整?！?.小組討論與修改基于同桌互評(píng)的結(jié)果，各小組再次展開(kāi)討論。每個(gè)學(xué)生根據(jù)同桌提出的建議，對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。小組內(nèi)成員可以互相交流修改思路，分享寫(xiě)作技巧。教師引導(dǎo)小組討論如何使作文更加完善，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，突破常規(guī)。話術(shù)：“小組討論開(kāi)始咯！大家根據(jù)同桌給的意見(jiàn)，好好改改作文。要是你覺(jué)得這兒不知道咋改，就和小組里的同學(xué)商量商量。說(shuō)不定別人一個(gè)點(diǎn)子，就能讓你的作文大變樣呢！”4.全班分享與交流邀請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)分享自己修改后的作文。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并在分享結(jié)束后進(jìn)行提問(wèn)、評(píng)價(jià)和交流。教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。話術(shù)：“有請(qǐng)這位同學(xué)上臺(tái)分享他修改后的作文。大家仔細(xì)聽(tīng)哈，聽(tīng)完了可以問(wèn)問(wèn)他為啥這么改，或者說(shuō)說(shuō)你自己的看法?！薄斑@位同學(xué)分享得真棒！大家看看，他在描寫(xiě)人物心理的時(shí)候，用了好多細(xì)節(jié)，讓人物一下子就活起來(lái)了。那其他同學(xué)在寫(xiě)人物的時(shí)候，有沒(méi)有學(xué)到啥新招呀？”七、課堂演練課堂演練是及時(shí)鞏固所學(xué)寫(xiě)作知識(shí)和技能的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)有針對(duì)性的寫(xiě)作練習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地掌握大單元背景下的寫(xiě)作策略，提高寫(xiě)作水平。1.片段寫(xiě)作給出一個(gè)與本單元寫(xiě)作主題相關(guān)的情境或話題，要求學(xué)生進(jìn)行片段寫(xiě)作。例如，在學(xué)習(xí)以“自然之美”為主題的單元時(shí)，可以提供一段描寫(xiě)自然風(fēng)光的文字開(kāi)頭，讓學(xué)生接著往下續(xù)寫(xiě)，重點(diǎn)突出自然之美。時(shí)間為1520分鐘，學(xué)生完成后，教師選取部分作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。話術(shù)：“同學(xué)們，現(xiàn)在來(lái)個(gè)片段寫(xiě)作哈。我給你們一段開(kāi)頭，就寫(xiě)自然風(fēng)光的。你們接著往下寫(xiě)，把大自然的美好好展現(xiàn)出來(lái)。15分鐘后，咱看看誰(shuí)寫(xiě)得最出彩！”“這位同學(xué)寫(xiě)得真不錯(cuò)！你看，他把陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙灑下來(lái)的樣子寫(xiě)得多生動(dòng)，就像一幅畫(huà)一樣。那其他同學(xué)在描寫(xiě)景物的時(shí)候，有沒(méi)有注意到光線、色彩這些細(xì)節(jié)呢？”2.仿寫(xiě)練習(xí)選取本單元中優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。要求學(xué)生模仿范文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格和寫(xiě)作手法，結(jié)合自己的生活實(shí)際，創(chuàng)作一篇類似的作文。在學(xué)生仿寫(xiě)過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。仿寫(xiě)完成后，進(jìn)行全班交流和分享，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比原文和仿寫(xiě)作品，分析優(yōu)點(diǎn)和不足。話術(shù)：“咱來(lái)仿寫(xiě)一篇哈，就照著這個(gè)范文的樣子?？纯慈思沂窃趺撮_(kāi)頭的，怎么展開(kāi)描寫(xiě)的，怎么結(jié)尾的。大家好好琢磨琢磨，然后寫(xiě)出自己的精彩作文?！薄昂美?，咱們來(lái)看看這幾位同學(xué)的仿寫(xiě)作品。和原文比一比，你覺(jué)得他們哪兒仿寫(xiě)得像，哪兒還有點(diǎn)不一樣？說(shuō)說(shuō)你的看法?！?.命題寫(xiě)作給出一個(gè)與本單元寫(xiě)作主題緊密相關(guān)的命題，讓學(xué)生進(jìn)行完整的作文寫(xiě)作。命題可以是半命題，如“我眼中的[單元主題關(guān)鍵詞]”，也可以是全命題，如“探索自然的奧秘”。寫(xiě)作時(shí)間為3040分鐘。學(xué)生完成后，教師進(jìn)行全面批改和評(píng)價(jià)，針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行集中講解，對(duì)個(gè)別優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。話術(shù)：“這次來(lái)個(gè)命題寫(xiě)作哈，題目是‘我眼中的溫暖’。大家好好想想，你眼中的溫暖是啥樣的，是家人的關(guān)愛(ài)，還是朋友的幫助？把它寫(xiě)出來(lái)，30分鐘后交卷?！薄巴瑢W(xué)們，這次作文整體都挺不錯(cuò)的。很多同學(xué)都寫(xiě)出了自己獨(dú)特的感受。但是呢，有些同學(xué)在描寫(xiě)溫暖的場(chǎng)景時(shí)，還可以再細(xì)致點(diǎn)。比如說(shuō)，人物的表情、動(dòng)作，周圍的環(huán)境，這些都能讓文章更生動(dòng)。大家好好看看自己的作文，對(duì)照著改改?！卑?、作業(yè)設(shè)計(jì)1.大單元主題拓展寫(xiě)作結(jié)合本單元的主題，布置一篇拓展性寫(xiě)作任務(wù)。例如，如果本單元的主題是“傳統(tǒng)文化”，可以讓學(xué)生選擇一種傳統(tǒng)文化形式，如傳統(tǒng)手工藝、傳統(tǒng)節(jié)日等，進(jìn)行深入研究，并撰寫(xiě)一篇介紹該傳統(tǒng)文化的文章。要求學(xué)生通過(guò)查閱資料、采訪相關(guān)人士等方式，豐富文章內(nèi)容，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力。為了幫助學(xué)生更好地完成任務(wù)，可以提供一些相關(guān)的資料鏈接或推薦一些書(shū)籍、文章，供學(xué)生參考。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，運(yùn)用多種表達(dá)方式，如描寫(xiě)、敘述、議論等，使文章更加生動(dòng)有趣。2.單元寫(xiě)作鞏固練習(xí)針對(duì)本單元所學(xué)的寫(xiě)作技巧和方法，設(shè)計(jì)一些鞏固練習(xí)。比如，如果本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)了人物描寫(xiě)的方法，可以布置一篇描寫(xiě)身邊人物的作文，要求學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方法，突出人物的特點(diǎn)。在學(xué)生完成作文后，安排小組互評(píng)。每個(gè)小組的成員互相交換作