2025年教師資格證面試結構化模擬題：小學科學探究式教學案例分析考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題要求：閱讀以下案例，分析其中教師教學行為的優(yōu)缺點，并提出改進措施。1.案例背景：小明是一名四年級小學生，他對自然科學充滿好奇心，喜歡探究各種科學現(xiàn)象。在一次科學課上，老師講解了關于磁鐵的知識，小明對磁鐵的特性產(chǎn)生了濃厚的興趣。2.教學過程：老師首先向?qū)W生介紹了磁鐵的基本性質(zhì)，然后讓學生分組進行實驗探究。在實驗過程中，小明和同學發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：當兩塊同名磁鐵靠近時，它們會互相排斥；當兩塊異名磁鐵靠近時，它們會互相吸引。然而，他們不知道這是為什么。3.教學評價：課后，老師組織了一次討論活動，讓學生分享自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)和困惑。小明積極發(fā)言，表達了自己對磁鐵性質(zhì)的好奇和疑惑。問題：（1）請分析案例中教師教學行為的優(yōu)點和缺點。（2）針對案例中教師教學行為的不足，提出改進措施。二、論述題要求：結合實際教學，論述小學科學探究式教學的特點及實施策略。1.小學科學探究式教學的特點：（1）以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的探究能力。（2）以問題為導向，引導學生主動探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。（3）注重實踐活動，通過實驗、觀察、調(diào)查等方式讓學生體驗科學探究過程。（4）強調(diào)合作學習，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神。2.小學科學探究式教學的實施策略：（1）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究興趣。（2）組織學生分組合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。（3）引導學生提出假設，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。（4）提供豐富的教學資源，滿足學生探究需求。（5）鼓勵學生表達觀點，培養(yǎng)批判性思維。三、簡答題要求：請簡述以下概念：1.磁鐵的性質(zhì)2.科學探究的基本步驟3.合作學習的意義四、材料分析題要求：閱讀以下材料，分析其中教師的教學策略，并說明其對學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的意義。材料：在一次科學課上，老師為了讓學生了解植物的生長過程，組織了一次“植物生長日記”活動。學生需要選擇一種植物，記錄其生長過程中的變化，并定期向老師匯報。問題：（1）分析老師組織“植物生長日記”活動的教學策略。（2）說明該活動對學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的意義。五、教學設計題要求：根據(jù)以下教學目標，設計一節(jié)小學科學課的教學方案。教學目標：通過實驗探究，讓學生了解光的折射現(xiàn)象，并能夠運用所學知識解釋生活中的折射現(xiàn)象。教學方案：1.教學內(nèi)容：光的折射現(xiàn)象2.教學時間：45分鐘3.教學方法：實驗探究、小組合作、討論交流4.教學步驟：a.導入：通過圖片或視頻展示生活中的折射現(xiàn)象，激發(fā)學生學習興趣。b.實驗探究：學生分組進行光的折射實驗，觀察光線的傳播路徑。c.小組討論：學生分享實驗結果，分析光的折射原理。d.總結：教師引導學生總結光的折射現(xiàn)象，并運用所學知識解釋生活中的折射現(xiàn)象。e.作業(yè)布置：讓學生觀察并記錄生活中的折射現(xiàn)象，下節(jié)課分享。六、選擇題要求：從下列各題的四個選項中，選擇最恰當?shù)囊粋€填入空格內(nèi)。1.小學科學探究式教學的核心是（）。A.知識傳授B.能力培養(yǎng)C.情感態(tài)度價值觀D.過程與方法2.以下哪項不屬于科學探究的基本步驟？（）A.提出問題B.猜想與假設C.實驗操作D.評價與反思3.在科學探究活動中，教師的主要角色是（）。A.引導者B.授課者C.評價者D.旁聽者4.以下哪種教學方法最適合小學科學探究式教學？（）A.講授法B.案例分析法C.探究法D.討論法5.小學科學探究式教學的目標不包括（）。A.培養(yǎng)學生的觀察力B.培養(yǎng)學生的合作能力C.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力D.培養(yǎng)學生的審美能力本次試卷答案如下：一、案例分析題1.教師教學行為的優(yōu)點：-優(yōu)點一：教師注重激發(fā)學生的學習興趣，通過實驗探究的方式讓學生主動參與學習。-優(yōu)點二：教師引導學生提出問題，培養(yǎng)學生的探究意識。-優(yōu)點三：教師組織學生進行討論活動，鼓勵學生表達觀點，培養(yǎng)學生的表達能力。2.教師教學行為的缺點：-缺點一：教師對學生的實驗結果缺乏及時的引導和總結，未能幫助學生深入理解磁鐵的性質(zhì)。-缺點二：教師未充分關注學生的個體差異，未能滿足不同學生的學習需求。3.改進措施：-改進一：教師應在實驗過程中及時引導學生總結實驗結果，幫助學生理解磁鐵的性質(zhì)。-改進二：教師可以根據(jù)學生的個體差異，提供不同層次的學習任務，以滿足不同學生的學習需求。二、論述題1.小學科學探究式教學的特點：-特點一：以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的探究能力。-特點二：以問題為導向，引導學生主動探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。-特點三：注重實踐活動，通過實驗、觀察、調(diào)查等方式讓學生體驗科學探究過程。-特點四：強調(diào)合作學習，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神。2.小學科學探究式教學的實施策略：-策略一：創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究興趣。-策略二：組織學生分組合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。-策略三：引導學生提出假設，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。-策略四：提供豐富的教學資源，滿足學生探究需求。-策略五：鼓勵學生表達觀點，培養(yǎng)批判性思維。三、簡答題1.磁鐵的性質(zhì)：-磁鐵具有磁性，能夠吸引鐵、鎳、鈷等物質(zhì)。-磁鐵有兩極，分別為北極和南極。-磁鐵的極性相反的磁極之間會相互吸引，同名磁極之間會相互排斥。2.科學探究的基本步驟：-提出問題：觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)疑問，提出問題。-猜想與假設：根據(jù)已有知識和經(jīng)驗，對問題進行猜想和假設。-實驗操作：設計實驗方案，進行實驗操作，收集數(shù)據(jù)。-分析與解釋：對實驗數(shù)據(jù)進行分析，解釋實驗結果。-評價與反思：對實驗過程和結果進行評價，反思實驗方法和結論。3.合作學習的意義：-意義一：培養(yǎng)學生的人際交往能力，提高團隊協(xié)作能力。-意義二：促進學生之間的知識共享，提高學習效果。-意義三：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。-意義四：增強學生的責任感和集體榮譽感。四、材料分析題1.教學策略分析：-教學策略一：創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究興趣。-教學策略二：組織學生分組合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。-教學策略三：引導學生提出假設，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。-教學策略四：提供豐富的教學資源，滿足學生探究需求。2.對學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的意義：-意義一：提高學生的觀察力和實驗操作能力。-意義二：培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新能力。-意義三：增強學生的合作意識和團隊精神。-意義四：提高學生的科學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。五、教學設計題1.教學內(nèi)容：光的折射現(xiàn)象2.教學時間：45分鐘3.教學方法：實驗探究、小組合作、討論交流4.教學步驟：a.導入：通過圖片或視頻展示生活中的折射現(xiàn)象，激發(fā)學生學習興趣。b.實驗探究：學生分組進行光的折射實驗，觀察光線的傳播路徑。c.小組討論：學生分享實驗結果，分析光的折射原理。d.總結：教師引導學生總結光的折射現(xiàn)象，并運用所學知識解釋生活中的折射現(xiàn)象。e.作業(yè)布置：讓學生觀察并記錄生活中的折射現(xiàn)象，下節(jié)課分享。六、選擇題1.B解析：小學科學探究式教學的核心是培養(yǎng)學生的探究能力，而探究能力的培養(yǎng)主要通過提出問題、猜想與假設、實驗操作、分析與解釋、評價與反思等步驟來實現(xiàn)。2.D解析：科學探究的基本步驟包括提出問題、猜想與假設、實驗操作、分析與解釋、評價與反思，評價與反思是最后一步，是對實驗過程和結果進行總結和反思。3.A解析：在科學探究活動中，教師