我國(guó)古代偉大的教育家孔子就已經(jīng)提倡因材施教了。純粹的賞識(shí)教育不是萬(wàn)能的，它必須與適度的懲戒教育結(jié)合起來。賞識(shí)教育應(yīng)當(dāng)成為我們現(xiàn)代教育的主體，而懲戒教育也是不可或缺的。在當(dāng)前，人們忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒教育，更有甚者將懲戒教育與體罰混為一談。本文從懲戒教育的意義、懲戒教育的方法等方面進(jìn)行論述，提出合理的實(shí)施教育懲戒是我們教育工作者的責(zé)任。一、懲戒教育不是體罰或變相體罰

懲戒教育是在不損害受罰者身心健康的前提下，通過實(shí)施批評(píng)、處罰等手段使其感到痛苦，從而促使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正自身過失的一種教育方式。懲戒教育表現(xiàn)為一種剛性的教育，它在要求上有一定的規(guī)定性，在態(tài)度上有一定的嚴(yán)肅性，在實(shí)施中有一定的強(qiáng)硬性。由于懲戒與體罰或變相體罰有一定程度的相似！推薦比如都包含懲罰的因素并以某種強(qiáng)制的形式表現(xiàn)出來，所以極易引起人們的誤解，以為懲戒就是體罰，就是對(duì)學(xué)生身體和心靈施暴。其實(shí)這是完全不同的概念，二者在目的、性質(zhì)、手段上都有區(qū)別。

懲戒是教師對(duì)違規(guī)學(xué)生理性行使的一種強(qiáng)制性管理權(quán)，它以冷峻嚴(yán)厲強(qiáng)硬的方式，促使學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，并改正錯(cuò)誤、承擔(dān)后果，它的實(shí)施是有一定規(guī)范和尺度的，它是通過"懲"而達(dá)到"戒"的目的；體罰包括"體"罰與"心"罰，它的實(shí)施是隨意的，缺乏控制性與規(guī)范性的，常常帶有教師個(gè)人的激憤情緒，極易使學(xué)生產(chǎn)生一些不良的情緒反應(yīng)和行為反應(yīng)，會(huì)不同程度影響學(xué)生的身心健康，因而是明令禁止的。我們不能把二者混淆起來，更不能把教師在教育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生實(shí)行的懲戒措施一概否定。二、懲戒教育的意義

懲戒作為一種教育方法是具有積極意義的，懲戒教育與激勵(lì)教育、賞識(shí)教育一樣，都是不可或缺的教育方式。1．有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

懲戒教育促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人是生活在一個(gè)環(huán)境中，沒有絕對(duì)的自由。2．有利于學(xué)生養(yǎng)成遵守法紀(jì)的意識(shí)

懲戒教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為，提高教育效率，有著不可替代的作用。人在犯錯(cuò)誤受到處罰后，會(huì)產(chǎn)生警示、規(guī)避的心理；一次錯(cuò)誤的深刻教訓(xùn)，足以讓人銘記在心，避免重犯。學(xué)生由于自己的錯(cuò)誤言行而受到懲罰，會(huì)更深刻地認(rèn)識(shí)到紀(jì)律的權(quán)威性，理解紀(jì)律既是對(duì)人們言行的限制，又是對(duì)人權(quán)利和自由的保證，從而主動(dòng)約束自己。3．有利于學(xué)生養(yǎng)成勇于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)

懲戒教育可以更好地幫助學(xué)生感受真實(shí)的生活，培養(yǎng)知錯(cuò)就改和負(fù)責(zé)任的精神，促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化。讓他們認(rèn)識(shí)到人犯了過錯(cuò)之所以應(yīng)受懲罰，不僅僅是由于他們的過錯(cuò)，更是為了警戒他們?nèi)蘸蟛辉僦胤?，并且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)到人生難免會(huì)有錯(cuò)誤，有錯(cuò)誤不必悲觀喪氣，只有盡快從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，勇于改正，加強(qiáng)對(duì)自己的言行的節(jié)制，將來才能更好地適應(yīng)社會(huì)。三、體罰的危害性1．損傷學(xué)生的自尊心自尊心是學(xué)生對(duì)自己個(gè)性品質(zhì)肯定的評(píng)價(jià)，它是一種積極的心理品質(zhì)，是推動(dòng)學(xué)生積極上進(jìn)的一種動(dòng)力。人們一旦有了錯(cuò)誤和過失，就會(huì)感到內(nèi)疚，受至良心責(zé)備，下決心改正。而體罰和變相體罰會(huì)嚴(yán)重傷學(xué)生的自尊心，它會(huì)造成不良后果。會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，口服心不服，形成"兩面"性格。2．妨礙自我意識(shí)的正常發(fā)展

自我意識(shí)是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的能力。對(duì)他們的評(píng)價(jià)應(yīng)非常慎重，盡量做到客觀公正。同時(shí)，要逐步引導(dǎo)他們自學(xué)進(jìn)行自我批評(píng)和自我教育。而體罰則是教師的唯我獨(dú)尊，說一不二，不講道理，單靠拳頭和武力的簡(jiǎn)單粗暴的評(píng)價(jià)。這勢(shì)必妨礙學(xué)生自我意識(shí)的正常發(fā)展，影響其自我觀察、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我控制等能力的形成。3．扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維

民主平等和諧的課堂氣氛是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的土壤，在安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，在積極主動(dòng)的探索中，學(xué)生的創(chuàng)新思維得以迸