2/2第一單元教學設(shè)計單元名稱：龍的傳人基本問題：為什么我們叫做“龍的傳人”?單元情境：龍是中華民族的象征，代表著中華民族團結(jié)、勇敢、一往無前的精種，中國人都以自己是“龍的傳人”為驕傲。單元要點：龍是中華民族的象征，代表著中華民族的精神。關(guān)鍵詞：文化自信、身份認同單元目標與評估依據(jù)：1.了解龍的來歷和象征意義。2.學習用不同的筆畫龍或用泥捏生肖動物。3.理解“龍是中華民族的象征，代表著中華民族的精神”。單元教學設(shè)計說明：本單元以“龍的傳人”為主題，旨在通過一系列豐富多彩的活動，引導學生了解并傳承中華民族的文化精髓。通過《我的名字》、《生肖大家庭》、《龍的故事》、《靈動的龍》和《中秋月兒圓》五課內(nèi)容，不僅培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，還加深他們對中華民族象征——龍的理解與認同，以及對中秋等傳統(tǒng)節(jié)日的認識，從而增強學生的文化自信和民族自豪感。創(chuàng)新思維與想象力：通過《我的名字》一課，引導學生觀察自然界和生活中的常見事物，并創(chuàng)造性地運用這些元素畫出自己的名字，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和想象力。色彩感知與運用能力：在《生肖大家庭》一課中，學生通過使用常見色彩創(chuàng)作生肖圖，不僅能夠提升對色彩的感知能力，還能學會如何巧妙地運用色彩進行藝術(shù)創(chuàng)作。文化理解與傳承：通過《龍的故事》和《靈動的龍》兩課的學習，學生能夠深入了解龍在中國文化中的地位和象征意義，增強對中華民族傳統(tǒng)文化的理解和認同，從而培養(yǎng)起對文化的傳承意識。藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力：在《靈動的龍》一課中，學生將學會使用水彩筆、彩墨等不同材料和工具來表現(xiàn)形態(tài)各異的龍，這將極大地提升他們的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)作能力。動手實踐與審美能力：通過《中秋月兒圓》一課的學習，學生將掌握彩泥制作的基本技能，并能夠制作出與中秋節(jié)相關(guān)的物品，這不僅鍛煉了學生的動手能力，還提升了他們的審美能力。本單元的教學設(shè)計旨在通過一系列豐富多彩的學習活動，促進學生美術(shù)學科素養(yǎng)的全面發(fā)展，并為他們成為具有深厚文化底蘊的現(xiàn)代中國人奠定基礎(chǔ)。同時，本單元的教學設(shè)計也充分考慮了學科課程標準的要求，注重發(fā)展學生的創(chuàng)新思維、想象力、文化理解、藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力以及動手實踐與審美能力。單元學習目標與重難點：一、單元學習目標：學科核心內(nèi)容：學生能夠識別并運用自然界和生活中的常見元素，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的名字。掌握使用常見色彩進行生肖創(chuàng)作的基本技能。了解龍在中國文化中的象征意義，能夠描述龍的特點。學會使用多種材料和工具表現(xiàn)龍的靈動形態(tài)。掌握彩泥制作技術(shù)，能夠制作與中秋節(jié)相關(guān)的物品。學科思想方法：通過觀察、想象、創(chuàng)作等過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和想象力。引導學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提升審美素養(yǎng)。培養(yǎng)學生尊重傳統(tǒng)文化，理解并傳承中華民族精神。學科核心素養(yǎng)：提升學生的藝術(shù)感知能力和創(chuàng)作能力。培養(yǎng)學生的文化理解和傳承意識。發(fā)展學生的動手實踐能力和審美能力。二、單元重點難點：重點：1.引導學生觀察自然界和生活中的事物，啟發(fā)他們將這些元素融入藝術(shù)創(chuàng)作中，表現(xiàn)自己的名字和生肖。2.了解龍文化的象征意義，培養(yǎng)學生的家國情懷和文化自信。3.掌握彩泥制作技術(shù)，制作與中秋節(jié)相關(guān)的物品，體驗傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。難點：1.如何創(chuàng)造性地運用自然界和生活元素，畫出獨特且富有創(chuàng)意的名字。2.如何使用常見色彩創(chuàng)作出既符合生肖特征又具有個性的生肖圖。3.如何用水彩筆、彩墨等不同材料和工具表現(xiàn)出龍的靈動和多樣性。4.如何將彩泥制作技術(shù)與中秋節(jié)文化相結(jié)合，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意和節(jié)日氛圍的物品。單元整體教學思路：單元主題：龍的傳人單元要點：龍是中華民族的象征，代表著中華民族的精神。課時安排與活動規(guī)劃：├──第1課《我的名字》│├──活動：用自然界和生活中常見的事物畫出你的名字。│└──目標：培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)造力。├──第2課《生肖大家庭》│├──活動：用常見色創(chuàng)作一幅生肖圖。│└──目標：掌握色彩運用，了解生肖文化。├──第3課《龍的故事》│├──活動：說一說你喜歡的龍有什么特點。│└──目標：了解龍文化，培養(yǎng)語言表達能力。├──第4課《靈動的龍》│├──活動：用水彩筆、彩墨等不同材料表現(xiàn)形態(tài)各異的龍。│└──目標：提升藝術(shù)表現(xiàn)力，了解龍的多樣性。└──第5課《中秋月兒圓》├──活動：用彩泥制作一件與中秋有關(guān)的物品。└──目標：體驗傳統(tǒng)節(jié)日，培養(yǎng)動手能力。└──課時之間的關(guān)聯(lián)：├──每一課都圍繞“龍的傳人”這一主題展開。├──從觀察自然界到創(chuàng)作生肖圖，再到了解龍文化，最后體驗傳統(tǒng)節(jié)日，層層遞進。└──通過多樣化的活動，培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)造力、藝術(shù)表現(xiàn)力和文化認同感。第一課教學設(shè)計1.我的名字課程背景新人教版一年級上冊美術(shù)第一單元“龍的傳人”，本課以“我的名字”為主題，結(jié)合單元要點“龍是中華民族的象征，代表著中華民族的精神”，引導學生探索中國漢字的獨特魅力，特別是象形字，并通過創(chuàng)意繪畫活動，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。學情分析本次課程針對剛進入小學一年級的學生。他們剛剛踏入正式的學習階段，對漢字的認知和書寫能力非常有限，但好奇心特別強，對新事物充滿探索欲望。學生已經(jīng)初步掌握了拼音，但對漢字的學習還處于起步階段。他們對形象生動、色彩豐富的事物特別敏感和感興趣。因此，課程需要特別注重直觀性和趣味性，通過豐富多樣的活動激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望，同時關(guān)注每個學生的個體差異，給予必要的指導和支持，幫助他們順利過渡到正式的學習環(huán)境中。教學目標1.感受龍作為中華民族象征的意義，體會中華民族的精神。2.認識象形字，了解中國漢字的歷史和特點。3發(fā)揮創(chuàng)意，運用自然界和生活事物將名字轉(zhuǎn)化為圖畫。4.提升藝術(shù)審美和表達能力。教學重點1.引導學生認識象形字的特點和漢字文化的魅力。2.教授學生如何運用自然界和生活事物來繪制創(chuàng)意名字畫作。教學難點1.如何將象形字與學生的實際生活相聯(lián)系，使其能夠理解和應用。2.如何確保學生在繪畫過程中充分運用點、線、面和色彩等元素，創(chuàng)作出具有美感的作品。教學準備龍和象形字的圖片或卡片、多媒體課件（包含漢字演變過程和龍的象征意義）、繪畫材料（彩筆、蠟筆、水彩等）紙張、名字示例的創(chuàng)意畫作教學過程一、導入新課設(shè)計意圖：通過展示一幅包含龍和象形字的組合圖畫，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。同時，引導學生初步感受龍作為中華民族象征的意義，為后續(xù)的漢字文化學習做鋪墊。教師活動學生活動設(shè)計意圖1.（展示一幅包含龍和象形字的組合圖畫）“大家看這幅畫，猜猜看這里面的圖案都代表了什么？它們和我們的課程有什么關(guān)系呢？有沒有同學能告訴我，你看到了什么，又想到了什么？”2.（引導學生觀察圖畫，等待學生回答，然后緩緩引出）“對了，這幅畫里有龍，還有象形字。龍，可是我們中華民族的象征哦，它代表著我們中華民族的精神。那么，象形字呢？它和我們今天的課程有什么關(guān)系呢？大家想不想知道？”1.（學生觀看圖畫，積極舉手嘗試猜測圖案的含義）“老師，我看到了一條龍，還有那個像太陽的圖案，是不是和漢字有關(guān)??？”2.（學生聆聽教師的引導，對龍的象征意義和漢字文化產(chǎn)生好奇）“哇，原來龍和漢字有這么深的聯(lián)系啊，我真想快點學習今天的課程！”教師活動：展示圖畫，提問引導學生猜測圖案含義，并引出課程主題。學生活動：觀看圖畫，猜測含義，聆聽引導，準備進入新課學習。二、認一認：中國漢字美如畫設(shè)計意圖：通過展示象形字卡片，引導學生認識象形字的特點和漢字文化的魅力，為后續(xù)的創(chuàng)作活動打下基礎(chǔ)。教師活動學生活動設(shè)計意圖1.（展示象形字卡片）“好，那我們現(xiàn)在就來認一認這些美麗的象形字。大家看，這個像不像太陽？對，這就是‘日’字的象形。那么這個呢？像不像一座山？沒錯，這就是‘山’字的象形。象形字就是這樣，它們把實物的形狀簡化成符號，就成了我們現(xiàn)在的漢字?！?.（逐一引導學生識別，并詳細講解每個象形字與實物的相似之處）“象形字在漢字發(fā)展中的地位可是非常重要的哦，它們體現(xiàn)了我們中華民族敏銳的觀察力和無窮的創(chuàng)造力?！?.（學生積極參與識別象形字的活動，爭相說出每個象形字所代表的實物）“老師，我知道這個，這個是‘水’字的象形，就像流動的河水一樣！”（學生聆聽教師的講解，眼中閃爍著對象形字魅力和漢字文化深厚底蘊的贊嘆）教師活動：展示象形字卡片，引導學生識別，并講解象形字與實物的相似之處及其在漢字發(fā)展中的重要地位。學生活動：積極參與識別活動，嘗試說出象形字所代表的實物，聆聽講解，感受漢字文化的深厚底蘊。三、找一找：我的名字中的象形字設(shè)計意圖：通過引導學生思考自己名字中的象形字，讓學生將漢字文化與個人生活相聯(lián)系，增強學習的趣味性和實際意義。教師活動學生活動設(shè)計意圖1.（引導學生思考）“好了，我們現(xiàn)在已經(jīng)認識了象形字，那大家想不想在自己的名字里找找象形字呢？比如，‘明’字，就是由‘日’和‘月’兩個象形字組成的。大家快來試試吧，看看自己的名字里有沒有象形字，它們又代表了什么意思呢？”2.（鼓勵學生與同伴交流分享）1.學生認真思考自己名字中的字是否可以用象形文字表示，并嘗試找出例子“老師，我的名字里有‘林’字，它是不是就像兩棵樹并在一起一樣?。俊?.（學生與同伴交流分享，討論熱烈，感受名字與漢字文化的緊密聯(lián)系）教師活動：引導學生思考自己名字中的象形字，并給出示例，鼓勵學生與同伴交流分享。學生活動：認真思考并嘗試找出自己名字中的象形字，與同伴交流分享，討論象形字在名字中的獨特意義。四、作業(yè)指導：用自然界和生活事物畫出我的名字設(shè)計意圖：通過指導學生運用自然界和生活事物來繪制創(chuàng)意名字畫作，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，同時加深對漢字文化的理解。教師活動學生活動設(shè)計意圖1.（展示名字示例的創(chuàng)意畫作）“大家看，這是我用自然界和生活事物畫出的一幅名字畫作。我把‘花’字畫成了一朵盛開的花，是不是很有趣呢？你們也可以試試哦，用你們喜歡的自然界和生活事物來畫出你們的名字，記得要用上點、線、面、色彩這些元素，讓你們的作品更加豐富和有趣?！?.（給出繪畫技巧和建議，巡回指導，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意）1.（學生開始創(chuàng)作，用自然界和生活事物作為靈感來畫出自己的名字）“我要把我的名字畫成一片海洋，因為我喜歡藍色的大海！”2.（學生嘗試運用不同的點、線、面和色彩來豐富作品，并體現(xiàn)名字的獨特意義。創(chuàng)作過程中，學生與教師和其他同學交流創(chuàng)作思路，互相啟發(fā)和幫助）教師活動：展示名字示例的創(chuàng)意畫作，解釋如何將名字轉(zhuǎn)化為圖畫，并強調(diào)點、線、面、色彩的重要性，給出繪畫技巧和建議。學生活動：開始創(chuàng)作，用自然界和生活事物作為靈感來畫出自己的名字，嘗試運用不同的點、線、面和色彩來豐富作品，并體現(xiàn)名字的獨特意義。五、展示與評價設(shè)計意圖：通過展示和評價學生的作品，讓學生互相欣賞和學習，同時培養(yǎng)學生的表達能力和自信心。教師活動學生活動設(shè)計意圖1.（組織學生展示自己的作品，并給予積極的評價和鼓勵）“好了，大家都畫得差不多了吧？那現(xiàn)在我們就來展示一下我們的作品吧！每個同學都有機會哦，快來把你的作品展示給大家看吧！”2.（引導學生相互欣賞作品，并鼓勵他們分享創(chuàng)作思路和感受）1.（學生展示自己的創(chuàng)意名字畫作，并分享創(chuàng)作過程中的思考和體驗）“我把我的名字畫成了一座高山，因為我覺得我的名字就像山峰一樣高聳入云！”2.（學生欣賞其他同學的作品，并給予積極的評價和建議，互相學習和借鑒。教室里充滿了歡聲笑語和贊賞聲）教師活動：組織學生展示自己的作品，并給予積極的評價和鼓勵，引導學生相互欣賞作品，并鼓勵他們分享創(chuàng)作思路和感受。學生活動：展示自己的創(chuàng)意名字畫作，并分享創(chuàng)作過程中的思考和體驗，欣賞其他同學的作品，并給予積極的評價和建議。六、總結(jié)與拓展設(shè)計意圖：通過總結(jié)本課內(nèi)容，強調(diào)漢字文化的博大精深以及象形字在漢字發(fā)展中的重要地位，同時鼓勵學生在生活中繼續(xù)探索漢字的奧秘，將所學知識應用到日常生活中。教師活動學生活動設(shè)計意圖1.（總結(jié)本課內(nèi)容，強調(diào)漢字文化的博大精深以及象形字在漢字發(fā)展中的重要地位）“好了，今天的課程就要結(jié)束了。我們學習了象形字，還嘗試了自己的名字畫作。大家是不是覺得漢字文化很有趣呢？其實，漢字文化還有很多很多有趣的內(nèi)容等著我們?nèi)ヌ剿髋叮　?.（鼓勵學生在生活中繼續(xù)探索漢字的奧秘，并思考如何將今天學到的知識應用到日常生活中）1.（學生回顧學習內(nèi)容，思考如何將所學知識應用