專題01小說閱讀（1）

考點(diǎn)聚焦:高頻考點(diǎn)+真題舉例，有的放矢

重點(diǎn)專攻：點(diǎn)撥考點(diǎn)解題思路，查漏補(bǔ)缺

教材典例：強(qiáng)化教材文本認(rèn)知，考教銜接

對點(diǎn)訓(xùn)練：真題感知+精選專練，全面突破

文本高頻考點(diǎn)

卷別出處標(biāo)題

體裁客觀題主觀題

《千里江山圖

內(nèi)容理解、藝

理解句子含義、敘事

2024新高（節(jié)選》）

小說術(shù)特色分析鑒

考II卷效果

賞

孫甘露

2023?新課

概括分析人物心理

散文化小內(nèi)容理解、句

標(biāo)

陳村《給兒子》情感、實(shí)際應(yīng)用與文

說子分析與鑒賞

學(xué)短評寫作

I卷

2023?新課

內(nèi)容理解、藝賞析創(chuàng)作手法及意

沈從文《社戲

標(biāo)

詩化小說術(shù)特色分析鑒圖、品味重要詞語的

（節(jié)選）》

賞意蘊(yùn)

II卷

內(nèi)容和藝術(shù)特

2022?新高歷史/詩概括分析人物心理、

馮至《江上》色分析鑒賞、

考I卷化小說比較鑒賞情節(jié)效果

情節(jié)賞析

2021?新高卞之琳《石門紅色/詩內(nèi)容理解、藝分析情節(jié)手法的作

考I卷陣》化小說術(shù)特色分析鑒用、分析物象含義

賞

廢名《莫須有

2021?新高散文化小相關(guān)內(nèi)容的理分析敘述視角的作

先生教國語》

考II卷說解和分析用

（文本二）

說明：

近幾年，小說類文本閱讀主要出現(xiàn)在新高考試卷里，試題設(shè)置客觀題（選擇

題）和主觀題（簡答題）兩種，出現(xiàn)新的命題趨勢：。

一是關(guān)注小說文本的特質(zhì)。文本特質(zhì)側(cè)重指小說文本的典型風(fēng)格及小說的基

本構(gòu)成要素、內(nèi)容主旨的呈現(xiàn)及呈現(xiàn)方式的獨(dú)特性。

首先，作品風(fēng)格鮮明。如2023年新課標(biāo)I卷《給兒子》中的"我"的絮叨、叮

囑及內(nèi)心獨(dú)白等“先鋒”寫作特色；2022年新高考I卷《江上》文本形式上屬

于故事新編，文本風(fēng)格上具有"詩化〃小說浪漫主義的特點(diǎn)。其次，敘事技巧

獨(dú)特，《給兒子》中"我"的敘事視角、蕭紅《呼蘭河傳》中的兒童視角等。

二是經(jīng)典小說與非典型小說并重，鄉(xiāng)土小說、歷史小說、紅色小說等為選文

重點(diǎn)。小說文本多選取人物的日常生活片段，人物塑造上，捕捉人物主要性

格特征的某種光彩，展示人物精神的內(nèi)在力量；情節(jié)上弱化或者內(nèi)隱矛盾沖

突，故事平和舒緩；重視心理描寫考查，重視場景描寫、語言意味；重視段

落作用，強(qiáng)調(diào)審美。

三是開放性命題與實(shí)踐活動類命題漸成趨勢。如2023年新課標(biāo)I卷第9題寫

"文學(xué)短評"思路，2022年新高考I卷第8題比較"漁夫拒僉上兩個(gè)不同版本的

文學(xué)效果，都踐行了新課標(biāo)"以具體情境為載體""設(shè)置典型任務(wù)”"測試形式要

創(chuàng)新，多設(shè)置主觀性、開放性的題目"的命題原則。這一命題態(tài)勢值得高度重

視。

高考真題實(shí)例：

（2024?新高考II卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

千里江山圖（節(jié)選）

孫甘露

葉桃離開上海去了南京。那時(shí)候陳千里還不明白，為什么她那么不喜歡父親

葉啟年做的事情，自己卻又加入進(jìn)去。后來他才知道，葉桃去的地方是國民

黨黨務(wù)調(diào)查科，在葉啟年的安排下，她成了機(jī)要室干事。

當(dāng)時(shí)他反復(fù)問過自己：難道在上海，兆豐花園、夕陽、早春的湖水、水面上

一對天鵝，這些都是他在做夢？難道他們手握著手、心怦怦跳時(shí)說的話，都

只是分別前一時(shí)的沖動？他一直都很清楚，在他們兩個(gè)人當(dāng)中，葉桃總是先

離去的那一個(gè)。

新閘路樓上的廂房，他坐在窗下，她坐在梳妝臺前，他們在說話，他看見兩

個(gè)她，一個(gè)在面前，一個(gè)在鏡子里。他完全沉浸在話題中，可說著說著，她

忽然站起身，急匆匆奔出了家門。他心里總是隱隱覺得，別處某個(gè)地方，必

定有一件更加重要的事情在等著她。

一年以后，陳千里也去了南京。

他在石婆婆巷租了一間小屋。白天他給書局做翻譯，等著葉桃下班。有時(shí)她

給他打電話（巷口煙紙店有一臺公用電話），讓他去她上班的地方，她也會

支使他做一點(diǎn)事情，到哪家鋪?zhàn)淤I一包點(diǎn)心，或者去裁縫店取幾件衣服。

只要葉啟年不在南京，瞻園對葉桃來說就是一個(gè)十分自由自在的地方。那是

個(gè)大園子，據(jù)說從前是座王府，門前有影壁，園里有假山。機(jī)要室在園子最

北面，過了假山就能看見那排平房。他到了那里，讓門房打個(gè)電話，葉桃就

會出來接他，有時(shí)候也會讓門房送他，到后來門房索性讓他自己進(jìn)去。在記

憶里，那幾個(gè)月過得特別安寧，葉桃也特別快樂。她好像找到了真正有意思

的工作。

他們?nèi)ッ坊ㄉ?，正是早春二月，虬枝上開滿梅花，山坡上像籠罩了粉色云霧。

他們心心相印，覺得整個(gè)世界退卻到遠(yuǎn)處，眼前只剩下梅樹、藍(lán)天和那張臉

龐。他們滿心喜悅，一起背誦著涅克拉索夫：“他們說暴風(fēng)雨即將來臨，我不

禁露出微笑?！?/p>

但是世界仍舊在這里，葉桃置身其中的環(huán)境十分危險(xiǎn)，瞻園里有許多陰鴦的

壯漢、狼狗、槍支、不許人碰的文件和禁止入內(nèi)的警示牌。從園北假山后面

偶爾會傳出一兩聲慘叫。后來在棲霞山上，葉桃告訴他，那里是黨務(wù)調(diào)查科，

是葉啟年參與搭建、充斥著陰謀和殺戮的世界。

直到最后那個(gè)月，他才知道她究竟在做什么工作，雖然他早些時(shí)候就猜到了

一些。現(xiàn)在想來，說不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，

這些工作對她意義重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去

破壞她父親的工作。但在讓他知道真相前，她就為他指明了方向，讓他了解

了一個(gè)人應(yīng)該投身于什么樣的事業(yè)，才會讓人生變得更有意義。

她從來沒有真正離開過他。即便去了南京,她也每隔幾天就給他寫信，這些

信件延續(xù)了先前的思想碰撞?，F(xiàn)在他才理解，寫那些信她多少冒了一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)

，幸虧她在瞻園上班，有辦法不讓這些信落到郵電檢查人員手中。她還托人

給他捎書和雜志：《共產(chǎn)黨宣言》《遠(yuǎn)方來信》《布爾什維克》，還有她喜歡

的涅克拉索夫詩集。

端午節(jié)的前一天，葉桃給石婆婆巷煙紙店打了個(gè)電話。那些日子他很少見到

葉桃，她好像整天都非常忙碌，就算見到他也很沉默，問多了，她會忽然發(fā)

火。在電話里葉桃讓他去瞻園，去之前先到秦淮河邊的城南茶食鋪，幫她買

一包閩南橘紅糕。葉桃一直喜歡吃零食，在上海時(shí)他就常幫她跑腿，到了南

京，她的很多舊習(xí)慣都消失了，但喜歡吃零食這一樣依然如故。除了這家的

橘紅糕和酥糖，她還喜歡一個(gè)挑擔(dān)小販的桂花糖芋苗，總是在瞻園門口那一

帶叫賣。

他買了橘紅糕，卻在瞻園門口被人攔住了。幾個(gè)月來，南前北后兩道門，幾

班門房都認(rèn)識他了，見他進(jìn)門，連忙打電話到機(jī)要室找葉干事。葉桃告訴門

房，今天她不能離開保密區(qū)域，叫門房登記一下，讓陳千里自己進(jìn)去。

陳千里在機(jī)要室那一排平房里見到了葉桃。她吃了一粒橘紅糕，說，今天這

個(gè)橘紅糕怎么那么干？這放了多久呀？生氣地扔到一邊，冷冷地半天不理他,

機(jī)要室里另外兩個(gè)女人同情地朝他微笑。過了一陣，葉桃又叫他：“幫我到門

口買碗桂花糖芋苗?！?/p>

剛剛進(jìn)來時(shí)陳千里并沒有看見瞻園門口有挑擔(dān)叫賣的小販。但他沒說什么，

每次葉桃讓他到門口買桂花糖芋苗，那個(gè)小販總會出現(xiàn)在那里。

"如果沒看見，你就往前跑到馬府街，他一般就在這幾個(gè)地方?！?/p>

他提著保溫筒出來，門房朝他笑。出了瞻園，果然看見擔(dān)子在那里。小販揭

開蓋子擱在一邊，從大鍋里舀了幾勺紅艷艷、香噴噴的芋羹，裝進(jìn)提筒，往

里撒了點(diǎn)桂花末子，又拿起抹布擦了擦蓋子，蓋上，收錢。陳千里把糖芋苗

拿進(jìn)機(jī)要室，葉桃喝了一口，這才露出滿意的笑容。

幾天后他才知道，保溫筒蓋子下面有一張字條，上面有緊急情報(bào)。他在不知

不覺中把情報(bào)送了出去。葉啟年在廣州破獲了共產(chǎn)黨地下組織，逮捕了廣東

的負(fù)責(zé)人歐陽民。由于情報(bào)送出及時(shí)，與歐陽民有聯(lián)系的上級黨組織全都撤

離了。

他知道這情況時(shí)，葉桃已身負(fù)重傷。犧牲前，她告訴陳千里自己是共產(chǎn)黨員

，從前沒有告訴他，是因?yàn)樗茳h組織派遣潛伏在國民黨黨務(wù)調(diào)查科，必須

保守秘密，但現(xiàn)在她可以說了。她說她一直打算發(fā)展他入黨，黨組織也認(rèn)為

經(jīng)過了一段時(shí)間的考驗(yàn)，已經(jīng)可以接受陳千里入黨，可她現(xiàn)在沒有時(shí)間了，

她希望他將來能成為一個(gè)堅(jiān)定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

（有刪改）

（小說情節(jié)）1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A."他看見兩個(gè)她，一個(gè)在面前，一個(gè)在鏡子里"，說明葉桃的性格活潑多

變，讓年輕的陳千里琢磨不透。

B.葉桃喜歡城南茶食鋪的橘紅糕和酥糖，以及挑擔(dān)小販的桂花糖芋苗，

表明她很適應(yīng)南京休閑的日常生活。

C.端午節(jié)的前一天，葉桃把陳千里買的橘紅糕扔到一邊，半天不理他，

反映出她斗爭經(jīng)驗(yàn)不足，關(guān)鍵時(shí)刻不能很好地控制情緒。

D."現(xiàn)在她可以說了"而"從前沒有告訴他"，表明葉桃與戀人相處時(shí)也嚴(yán)格

遵守地下工作的保密紀(jì)律。

（表達(dá)技巧）2.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.寫葉桃和陳千里在梅花山背誦詩句，既表現(xiàn)出兩人的精神風(fēng)采，也點(diǎn)

出時(shí)代氛圍。

B.選擇壯漢、狼狗、槍支、秘密文件、警示牌、慘叫等來寫瞻園，凸顯

其陰森殘酷。

C.描寫機(jī)要室另兩個(gè)女人微笑以及門房笑的細(xì)節(jié)，用以反襯一種緊張?jiān)?/p>

異的氣氛。

D.文本記敘葉桃和陳千里在上海與南京的經(jīng)歷，將個(gè)人愛情與革命斗爭

交融在一起。

（小說語言）3.文中畫線處說"在他們兩個(gè)人當(dāng)中，葉桃總是先離去的那一

個(gè)"，又說"她從來沒有真正離開過他"，請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（敘事藝術(shù)）4.文本中頻頻出現(xiàn)"一年以后""現(xiàn)在想來”"他知道這情況時(shí)”之

類標(biāo)示時(shí)間線索的語句，產(chǎn)生了怎樣的敘述效果？請簡要分析。

【答案】1.D2.C3.①兩人日常交往中，葉桃總是先離開，但依然通

過多種方式和陳千里保持聯(lián)系；

②葉桃思想上更早覺悟，先于陳千里參加革命，又引導(dǎo)他走上革命道路；

③雖然葉桃后來在斗爭中犧牲，但她永遠(yuǎn)活在陳千里心中，她的革命精神為

陳千里所繼承。4.①整體上回溯性地講述故事，本身具有一種歷史縱深

感；

②具體事件的敘述基本按照時(shí)間順序交代，情節(jié)脈絡(luò)清楚；

③展現(xiàn)出人物的成長歷程，使人物形象更豐滿；

④通過敘述時(shí)間的跳躍，過去與現(xiàn)在、回憶與現(xiàn)實(shí)相交織，將謎團(tuán)逐一解開，

行文跌宕起伏。

【解析】1.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。

A."說明葉桃的性格活潑多變”分析錯(cuò)誤，根據(jù)原文第三段內(nèi)容可知，此處是

說明陳千里感到葉桃的工作重要并且神秘。

B."表明她很適應(yīng)南京休閑的日常生活〃分析錯(cuò)誤，根據(jù)原文"幾天后他才知

道，保溫筒蓋子下面有一張字條，上面有緊急情報(bào)。他在不知不覺中把情報(bào)

送了出去"可知，葉桃喜歡城南茶食鋪的橘紅糕和酥糖，以及挑擔(dān)小販的桂花

糖芋苗，是為了給黨組織送情報(bào)。

C."反映出她斗爭經(jīng)驗(yàn)不足，關(guān)鍵時(shí)刻不能很好地控制情緒”分析錯(cuò)誤，根據(jù)

原文"他提著保溫筒出來""保溫筒蓋子下面有一張字條，上面有緊急情報(bào)。他

在不知不覺中把情報(bào)送了出去"可知，葉桃把陳千里買的橘紅糕扔到一邊，半

天不理他，是想辦法讓陳千里把緊急情報(bào)送出去，及時(shí)交給黨組織。

故選D。

2.本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

C."用以反襯一種緊張?jiān)幃惖臍夥铡狈治鲥e(cuò)誤，根據(jù)原文"機(jī)要室里另外兩個(gè)

女人同情地朝他微笑”"他提著保溫筒出來，門房朝他笑"可知，機(jī)要室另兩個(gè)

女人微笑以及門房的笑容并沒有反襯緊張?jiān)幃惖臍夥?，反而是表現(xiàn)了一種日

常的、相對輕松的氛圍，與葉桃和陳千里的關(guān)系和情感互動有關(guān)。

故選C。

3.本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。

①從句子表層意思分析："他一直都很清楚，在他們兩個(gè)人當(dāng)中，葉桃總是先

離去的那一個(gè)"說明在葉桃與陳千里兩人的日常交往中，葉桃總是先離開；根

據(jù)“即便去了南京，她也每隔幾天就給他寫信〃說明“她從來沒有真正離開過他〃

是指葉桃雖然不在陳千里身邊，但依然通過多種方式和陳千里保持聯(lián)系；

②從句子深層含義分析：根據(jù)原文"這些信件延續(xù)了先前的思想碰撞?，F(xiàn)在他

才理解，寫那些信她多少冒了一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)"可知，"葉桃總是先離去的那一個(gè)"是

因?yàn)槿~桃思想上更早覺悟，先于陳千里參加革命，通過文中對葉桃與陳千里

交往的描寫，結(jié)合原文"幾天后他才知道，保溫筒蓋子下面有一張字條，上面

有緊急情報(bào)。他在不知不覺中把情報(bào)送了出去"可知，"她從來沒有真正離開

過他"是指葉桃引導(dǎo)陳千里走上了革命道路；

③從句子情感內(nèi)涵分析：根據(jù)原文最后"她說她一直打算發(fā)展他入黨，黨組織

也認(rèn)為經(jīng)過了一段時(shí)間的考驗(yàn)，已經(jīng)可以接受陳千里入黨，可她現(xiàn)在沒有時(shí)

間了，她希望他將來能成為一個(gè)堅(jiān)定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士"可知，"葉桃總是先離

去的那一個(gè)”是指葉桃在斗爭中犧牲，而陳千里繼續(xù)革命；"她從來沒有真正

離開過他"是指雖然葉桃后來在斗爭中犧牲，但她永遠(yuǎn)活在陳千里心中，她的

革命精神為陳千里所繼承，陳千里會向她希望的一樣，成為一個(gè)堅(jiān)定的共產(chǎn)

主義戰(zhàn)士。

4.本題考查學(xué)生理解文中重要語句產(chǎn)生的敘述效果的能力。

①從小說內(nèi)容分析：根據(jù)選文"一年以后，陳千里也去了南京""現(xiàn)在想來，說

不定她一直都在暗示他”"他知道這情況時(shí)，葉桃已身負(fù)重傷”這些標(biāo)示時(shí)間線

索的語句，說明小說內(nèi)容是回憶的故事，小說整體上是回溯性地講述故事，

本身具有一種歷史縱深感;

②從情節(jié)脈絡(luò)分析："一年以后，陳千里也去了南京"“現(xiàn)在想來，說不定她一

直都在暗示他”"他知道這情況時(shí)，葉桃已身負(fù)重傷〃這些標(biāo)示時(shí)間線索的語句,

使陳千里去南京，葉桃潛伏在國民黨黨務(wù)調(diào)查科并保守秘密，幫助黨組織考

驗(yàn)陳千里，陳千里知道事情的真相等具體情節(jié)的敘述基本按照時(shí)間順序交代，

使文章情節(jié)脈絡(luò)清楚明了；

③從人物形象分析：文中這些標(biāo)示時(shí)間線索的語句，從"過去"到"現(xiàn)在"，通過

時(shí)空轉(zhuǎn)換，展現(xiàn)出陳千里這一人物在葉桃的幫助下由疑惑到明白，逐漸成長

的漫長歷程，使小說中葉桃這一人物形象更豐滿；

④從行文特色分析："一年以后，陳千里也去了南京""現(xiàn)在想來，說不定她一

直都在暗示他”"他知道這情況時(shí)，葉桃已身負(fù)重傷”這些語句敘述時(shí)間，由"過

去"直接轉(zhuǎn)到"現(xiàn)在〃，具有跳躍性，通過陳千里這一人物的銜接，使小說內(nèi)容

將過去與現(xiàn)在、回憶與現(xiàn)實(shí)相交織，將葉桃所做的事的謎團(tuán)逐一解開，這樣

的銜接使行文跌宕起伏，更能吸引讀者的閱讀興趣。

幾個(gè)命題要點(diǎn)：

把握故事情節(jié)揣摩人物形象注意環(huán)境描寫理解小說

標(biāo)題

概括探究主題品味語言特色分析寫作技巧

說明：小說閱讀是內(nèi)容較多，故分成兩個(gè)文本進(jìn)行復(fù)習(xí)。

命題角度一：故事情節(jié)

1.小說的情節(jié)：在小說提供的特定環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與

環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個(gè)過程。

2.題型：

（1）情節(jié)概括類；（2）情節(jié)手法類（情節(jié)安排的好處或合理性等）；

（3）情節(jié)作用類（某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用分析）。

3.知識儲備：

（1）情節(jié)的運(yùn)行方式（序幕）一開端一發(fā)展一高潮一結(jié)局一（尾聲）

（2）情節(jié)的曲折

在一個(gè)小說中，即使開端和結(jié)局都很簡單，作家也絕不會讓人物選擇捷徑跑

到底的，而是讓他千折百回，最終才抵達(dá)勝利的彼岸，即體現(xiàn)出情節(jié)的曲折

性。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。

（3）情節(jié)的出乎意料與情理之中

如“歐?亨利式的結(jié)尾”一一在小說出其不意地揭示真相，而這個(gè)真相通常

都出乎人的意料，卻不能不承認(rèn)又在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。

（4）情節(jié)敘述順序順敘（使事情來龍去脈清晰）

倒敘（能增強(qiáng)文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以

避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)）插敘（對主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用，使

主題更加鮮明）補(bǔ)敘（增強(qiáng)文章的審美效果）

（一）概括小說情節(jié)

常見提問方式：

1.用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。2.文中共寫了哪幾件事，請依次

加以概括。

3.概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一

方面）。

解題指導(dǎo)：

1.理清小說的結(jié)構(gòu)：可以按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來劃分文章結(jié)

構(gòu)。

2.尋找小說中的線索

小說中的線索有事物線索，如《面包》的線索就是面包；有對比沖突線索，

如魯迅的《祝?！罚榱稚┡c魯四老爺?shù)拿軟_突，就是構(gòu)成情節(jié)的主要線

索。還有人物線索、情感變化線索等。

3.抓住小說中的場面

《面包》也可以從場面入手，第一個(gè)是臥室內(nèi)的場面，第二個(gè)是廚房內(nèi)的對

話場面，第三個(gè)是第二天晚飯時(shí)的場面，抓住這些場面，就能概括出本文的

故事情節(jié)。

常用答題模式

按“何時(shí)何地何人做何事（文中沒有涉及的除外，但‘何人''做何事'不

能?。钡母袷郊右愿爬ǎ话阋粋€(gè)場面可以概括為一件事。如《面包》第

一個(gè)場面答案為：“妻子深夜發(fā)現(xiàn)丈夫在廚房偷拿面包?！?/p>

（二）情節(jié)作用題

常見提問方式：①文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？②某事物、人物

在小說中有什么作用

典型例題：2012年江西卷《報(bào)復(fù)》

12.小說開頭寫彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？（2分）

［解題指導(dǎo)］要解決此類問題，需要從兩個(gè)大的角度考慮：一是結(jié)構(gòu)上，結(jié)

構(gòu)上是指情節(jié)本身的作用，與其他情節(jié)之間的作用。這就需要考慮情節(jié)本身

在文章中所處的位置一一開頭、中間、結(jié)尾；二是內(nèi)容上。內(nèi)容上是指情節(jié)

與環(huán)境、人物、主題、讀者之間的作用；考慮全面后，對號入座，解決要點(diǎn)

遺漏問題。

結(jié)構(gòu)上的作用:

位于開頭:

（1）總領(lǐng)全文；（2）引出下文或引出話題；（3）為下文某一情節(jié)作鋪墊或

與下文構(gòu)成對比或襯托；（4）營造氣氛，奠定感情基調(diào)。（5）設(shè)置懸念，

激發(fā)讀者閱讀興趣。

位于中間：

承上啟下，過渡自然，總結(jié)前文，領(lǐng)起后文，照應(yīng)前后文，鋪墊或埋下伏筆，

推動情節(jié)發(fā)展。

位于結(jié)尾：

總結(jié)全文、照應(yīng)前文，呼應(yīng)標(biāo)題、卒章顯志，概括并深化主題，耐人尋味，

令人深思。

情節(jié)與全文的關(guān)系：點(diǎn)明人物活動的環(huán)境

情節(jié)與人物性格的關(guān)系：表現(xiàn)了（突出了）人物性格。

情節(jié)與主題的關(guān)系：表現(xiàn)主旨或深化了主題。

特殊情節(jié)的作用：

1、小說開頭作用

（1）設(shè)疑（懸念）式開頭。這類開頭，主要是提出疑問，然后在行文過程中

或結(jié)尾才回答疑問。其作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸

引讀者把小說讀下去。

作用為：①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示

小說的主題。

（2）寫景式開頭。作用為：①交代故事發(fā)生的環(huán)境。②渲染氣氛。③烘托人

物心情。

2、小說結(jié)尾作用

（1）出人意料的結(jié)局（歐亨利式結(jié)尾）

①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈

撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆

相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。

（2）令人傷感的悲劇結(jié)局

①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人

物性格。

③這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。

（3）令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局

①從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的

一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往

和平美好生活的愿望。

（4）戛然而止，留下空白

留下了“空白”，給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主

題。

探究小說情節(jié)的合理性

解題總結(jié)：

①從閱讀文本中找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，并結(jié)合文章內(nèi)容及自己熟悉的材料作深入

地分析與評價(jià)。

②見解力求獨(dú)到，讀出不同，寫出個(gè)性，張揚(yáng)靈氣；論點(diǎn)力求深刻，不要面

面俱到，只求一點(diǎn)深入。

③綜合分析，不能只答抽象的要點(diǎn)，要結(jié)合文章提供的背景材料作適當(dāng)?shù)鼐?/p>

體闡述，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

簡言之，觀點(diǎn)鮮明，緊扣文本，拓展合理，表述規(guī)范。

答題模式：觀點(diǎn)+理由（來自文本）

命題角度二：人物形象

（一）分析人物形象

常見提問方式：1.結(jié)合全文，簡要分析人物形象。2.XX是一個(gè)怎樣的人

物？請分析。3.文中XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

思考：

塑造人物形象的方法有哪些？或者我們可以從哪些角度解讀人物形象？

（一）找到概括分析的切入點(diǎn)：

1、從小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)入手。因它們直接決定

著人物的言行，影響著人物的性格。

2、從塑造人物形象的方法入手。通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫

揭示人物的思想感情和性格特征。

3、從情節(jié)發(fā)展入手，透視人物的思想性格。人物的性格是通過完整的故事情

節(jié)，在矛盾沖突中展現(xiàn)出來的，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人

物的性格。

4、從分析環(huán)境入手。小說里的人物都是在一定的歷史背景下、特定的自然環(huán)

境中活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下或自然環(huán)

境中去理解。

5、注意作者和作品中其他人物對該人物的介紹和評價(jià)。

（一）解題步驟:

1、總體把握小說人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還

是諷刺。

2、畫出小說中關(guān)于這個(gè)人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中

其他人物對他的評價(jià)性的語句。

3、看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。

4、選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。

（二）賞析人或物的形象在文中的作用

常見提問方式

L小說塑造XX這一主要人物，有何意義？

2.小說塑造XX物象，有何作用？

3.小說又寫到了XX,請分析其作用。

知識儲備：

（一）主要人物形象的作用

①往往要考慮情節(jié)的推進(jìn)（人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化）、

主題的體現(xiàn)（反映的社會現(xiàn)實(shí)和寄托的情感）兩個(gè)方面。

②分析細(xì)節(jié)描寫、對話描寫、肖像描寫等描寫手法的作用，首先要總結(jié)這些

描寫的內(nèi)容，分析它們對人物形象塑造的作用，然后依次考慮對情節(jié)、對主

題的作用。

③分析人物形象的社會意義，首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后

結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)深切理解人物對當(dāng)代社會的思想指導(dǎo)等方面的作用。

④分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值，主要是結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)，分析人物形象折射的社

會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示。

2.次要人物的作用。

次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用可以從以下方面考慮：

①為主要人物服務(wù)，對主要人物起到烘托作用。通過次要人物的活動來襯托

主人公的活動和形象，使主要人物更加鮮明清晰。②渲染氣氛，奠定基調(diào)

次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到渲染氣氛、奠定感

情基調(diào)的作用。

③若是線索人物，自然是貫串全文的線索。并通過次要人物的見聞，把故事

相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起。

④揭示或暗示主題。次要人物的設(shè)置是為主要人物服務(wù)的，為揭示小說的主

題服務(wù)的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)涵著厚重的力量，

既提示了小說的主題，又增添了小說的魅力。

3.物象的作用

如果小說中引入特別重要的物件，其作用不外乎突出主要人物的性格特點(diǎn)、

揭示主題等。有時(shí)物件反復(fù)出現(xiàn)，串起了相關(guān)情節(jié)，從而成為了文章的線索，

兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?/p>

命題角度三：鑒賞小說標(biāo)題和主旨

小說的主旨和標(biāo)題是小說創(chuàng)作意圖的集中和精要體現(xiàn)，而對小說主題思想的

領(lǐng)悟和對小說標(biāo)題含義、作用的分析，都涉及對小說文本的整體理解、評價(jià)

鑒賞，都是對小說閱讀的綜合考查。新高考形勢下"審美鑒賞與創(chuàng)造”的學(xué)科

素養(yǎng)要求，決定了命題考查的綜合性。因此，體會小說的寫作意圖，品味小

說滲透的意蘊(yùn)內(nèi)涵，進(jìn)而理解小說的主旨與標(biāo)題，既是我們備考的重點(diǎn)，也

是備考的難點(diǎn)。

題點(diǎn)1理解標(biāo)題的意蘊(yùn)

小說標(biāo)題的意蘊(yùn)一般包含表層義和深層義兩部分。表層義是指標(biāo)題本義;

深層義主要指在文中的引申義、比喻義或象征義，且與小說的情節(jié)、人物、

環(huán)境、主題等聯(lián)系緊密。

解答標(biāo)題意蘊(yùn)理解題“3步驟”

特別提示:

雙關(guān)和象征的區(qū)別

1.雙關(guān)：在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語句具

有兩種意思，言在此而意在彼。包括諧音雙關(guān)和意義雙關(guān)。

(1)諧音雙關(guān)：利用詞的同音，有意使語句具有雙重意義叫作諧音雙關(guān)。如：

“道是無晴卻有晴”中的“晴”表面上是晴天的“晴”，卻內(nèi)含感情的“情”。

(2)意義雙關(guān)：利用詞的多義，有意使語句具有雙重意義叫作意義雙關(guān)。

如“夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷”(魯迅《為了忘卻的記

念》)中的“夜”，表面上是夜晚，實(shí)指黑暗統(tǒng)治；“路”表面上是道路，

實(shí)指革命征途。

2.象征：根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象(象征體)，

以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白楊禮贊》中，用白楊樹象

征北方廣大的抗日軍民和不屈的精神意志。

題點(diǎn)2分析標(biāo)題的作用

小說標(biāo)題常見類型及作用

標(biāo)題類型作用

以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境

①點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)；②創(chuàng)設(shè)故事背景；③渲染環(huán)境氛圍。

為題

①作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全文，概括故事情節(jié)；②寄托作者或主人公的情愚

以物件（物象）為題③揭示文章主題；④隱含比喻象征意義；⑤設(shè)置懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸￡

讀者。

以人物形象為題①突出人物形象或品質(zhì)；②暗示故事情節(jié)；③緊扣中心，突出主題。

以事件為題①突出主要故事情節(jié)；②緊扣中心，突出主旨。

①寄托作者情感；②奠定文章的感情基調(diào)；③設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的11

以問題為題

讀興趣，引人思考。

一、小說標(biāo)題的特點(diǎn)與技巧

以人物為題，如《棋王》《裝在套子里的人》。

小說常以事件為題，如《林教頭風(fēng)雪山神廟》。

見的擬以地點(diǎn)為題，如《邊城》。

題方法以線索為題，如《藥》《項(xiàng)鏈》。

以背景（寓意、情感）為題，如《祝福》。

表層意義與深層意義：如魯迅的小說《藥》，表層意思是人血

饅頭，第二層次的意思是夏瑜式的奮斗和犧牲，更深層次的意義是

小說標(biāo)探討“病態(tài)”的社會要什么“藥”才有“療救”的希望。

題的常字面意義與比喻意義：如有一篇小說《黃昏渡》，標(biāo)題直接明

見技巧示了故事發(fā)生的時(shí)間“黃昏”和地點(diǎn)“渡口”；同時(shí)，“黃昏”對

于小說主人公老何而言，隱喻他的人生已是“黃昏”，在人生的黃

昏幡然醒悟，配合警方抓捕逃犯，守候黃昏迎接美好的明天；還隱

喻年輕盜賊的命運(yùn)已到“黃昏”一一窮途末路，不可能逃脫法網(wǎng)，

給人以警醒。

小說標(biāo)一語雙關(guān)，雙重含義：如有一篇小說的標(biāo)題為《鎖》，表面意

題的常思是小說中寫的“門鎖、雙保險(xiǎn)鎖”，實(shí)際上是小說所要揭示的“人

見技巧與人之間的心鎖”；一實(shí)一虛，一表一里。

小說的主旨和標(biāo)題是小說創(chuàng)作意圖的集中和精要體現(xiàn)，而對小說主題思想

的領(lǐng)悟和對小說標(biāo)題含義、作用的分析，都涉及對小說文本的整體理解、評

價(jià)鑒賞，都是對小說閱讀的綜合考查。新高考形勢下“審美鑒賞與創(chuàng)造”的

學(xué)科素養(yǎng)要求，決定了命題考查的綜合性。因此，體會小說的寫作意圖，品

味小說滲透的意蘊(yùn)內(nèi)涵，進(jìn)而理解小說的主旨與標(biāo)題，既是我們備考的重點(diǎn)，

也是備考的難點(diǎn)。

主題內(nèi)涵類探究是一種基于文本內(nèi)容的探究，探究的內(nèi)容多是小說的主旨及

小說所表現(xiàn)的豐富意蘊(yùn)或深刻內(nèi)涵，以及作者的創(chuàng)作意圖。它既可以要求直

接探究主旨，還可以要求挖掘主旨的豐富性或深刻性。

小說的主旨就是通過對現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心

思想，是小說的靈魂，是作者的寫作目的，也是作品的價(jià)值意義。分析主旨

意蘊(yùn)往往以探究題的形式出現(xiàn)。雖為探究，本質(zhì)還是把握主旨，主要是把握

文本的思想意蘊(yùn)、情感意蘊(yùn)。小說的思想意蘊(yùn)是指作品表現(xiàn)出來的思想意義

或價(jià)值，主要指文本帶給讀者的思考和認(rèn)識，即小說的思想意義，重在把握

小說的思想性、認(rèn)識性。情感意蘊(yùn)是指作品的情感取向，即作者的情感態(tài)度、

喜怒褒貶，重在把握作者的傾向性。

一、小說常見的主題

二、探究小說主題意蘊(yùn)的角度

1.三個(gè)主要角度

(1)通過人物形象探尋小說主題意蘊(yùn)

小說塑造人物形象的目的在于揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活，這里的“社會矛

盾，，與，，現(xiàn)實(shí)生活，，就是小說反映的主題思想。分析小說主題就是看它通過對典

型人物的典型性格的刻畫揭示了社會生活的哪些本質(zhì)，看人物的性格特征折

射了哪些社會歷史內(nèi)涵。

(2)通過情節(jié)發(fā)展探尋小說主題意蘊(yùn)

小說情節(jié)的中心必須以某些矛盾(或某個(gè)線索)為內(nèi)容，矛盾怎樣發(fā)展、怎

樣解決，無不體現(xiàn)人物的性格，體現(xiàn)作者對這些問題的看法。情節(jié)的發(fā)展是

典型人物的變化和成長的歷程，同時(shí)也是揭示主題的過程。

(3)通過環(huán)境描寫、創(chuàng)作背景探尋小說主題意蘊(yùn)

環(huán)境描寫、創(chuàng)作背景可以幫助我們認(rèn)識人物形象在思想性格上所打上的時(shí)代

烙印，把握人物形象所折射出的時(shí)代特征，從而達(dá)到揭示小說主題的目的。

2.三個(gè)次要角度

（1）通過小說的標(biāo)題探尋小說主題意蘊(yùn)

有些小說的標(biāo)題具有比喻義、雙關(guān)義、象征義、引申義，深挖這些意義是探

究主旨的重要手段。

（2）通過小說中作者對人物描寫語言的感情色彩探尋小說主題意蘊(yùn)

小說中描寫人物的語言色彩往往能體現(xiàn)出作者本人對此人物形象的觀點(diǎn)態(tài)度,

由此可分析出作品的主旨。

（3）通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活探尋小說主題意蘊(yùn)

小說所描寫的人、所記敘的事，都會在現(xiàn)實(shí)中找到原型或者相似的人或事，

結(jié)合現(xiàn)實(shí)更能加深對小說主題的把握。

《大衛(wèi)科波菲爾》

快速瀏覽課文，梳理情節(jié)。

明確序幕（1-5段）：“我”來到謀得斯通-格林比貨行當(dāng)童工

開端（6-23段）：米考伯先生邀請“我”做他的房客

發(fā)展（24-44段）：米考伯一家被人催債，靠典當(dāng)度日

高潮（45-51段）：米考伯一家入住監(jiān)獄

結(jié)局（52-54段）：“我”有了新的住所，米考伯先生度過最危急的關(guān)頭

文本研究

【思考1：情節(jié)結(jié)構(gòu)】理清線索，賞析敘述視角

L小說是以什么為線索展開情節(jié)的？

明確以“我”的所見所聞為主要線索，展開情節(jié)。

2.小說以第一人稱敘述，有什么好處？

明確①小說是作者帶有自傳性的作品，全書采用第一人稱敘事，其中融進(jìn)

了作者本人的許多生活經(jīng)歷。②小說是以“我