第一章湘教版七年級地理上冊

助力教學(xué)僅限個人使用，

助力教學(xué)僅限個人使用，解開地理之“謎”地理與生產(chǎn)建設(shè)地理與日常生活地理與風(fēng)土人情

助力教學(xué)僅限個人使用，地理與我們的_________密切相關(guān)。通過學(xué)習(xí)地理知識，我們能夠進(jìn)一步熟悉身邊的地理環(huán)境，懂得確認(rèn)方位，知道天氣變化，了解世界各地的基本情況，進(jìn)而提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。日常生活

助力教學(xué)僅限個人使用，人們的________受到地理環(huán)境的影響和制約。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須________；工廠選址要考慮_____、能源、水源、市場和運(yùn)輸?shù)葪l件；建設(shè)項(xiàng)目的確定、________的選擇、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局、區(qū)域規(guī)劃的編制等，都離不開地理學(xué)的原理和技術(shù)；在解決全球性的_____、資源、環(huán)境問題，防災(zāi)減災(zāi)，促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等方面，地理學(xué)也具有不可替代的作用。生產(chǎn)活動因地制宜原料交通線路人口

助力教學(xué)僅限個人使用，地理與風(fēng)土人情：_________捕魚、南美足球比賽和狂歡節(jié)、非洲傳統(tǒng)舞蹈、________“水城”威尼斯等。因紐特人意大利

助力教學(xué)僅限個人使用，學(xué)會使用地圖地圖三要素：方向、_______、圖例和注記地圖的種類學(xué)會收集地理信息、思考地理問題、開展地理考察比例尺

助力教學(xué)僅限個人使用，1.方向（1）一般定向法：通常采用__________________的慣例確定方向。（2）指向標(biāo)定向法：根據(jù)指向標(biāo)來確定方向，指向標(biāo)箭頭的指向一般為______。“上北下南，左西右東”北向地平面上的八個方向

助力教學(xué)僅限個人使用，（3）野外辨認(rèn)方向（北半球）的方法：指南針定向（一般情況下磁針總是指向南、北方向）、北極星定向（面對北極星的方向就是正北方）、太陽定向（太陽升、落的方向大致為東、西方）等。

助力教學(xué)僅限個人使用，2.比例尺（1）概念：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度。（2）公式：比例尺=圖上距離/實(shí)地距離。

助力教學(xué)僅限個人使用，（3）表示方式

助力教學(xué)僅限個人使用，（4）比例尺大小與表示范圍及內(nèi)容之間的關(guān)系（圖幅相同）（5）在地圖上量算距離時，比例尺較大的地圖，要比比例尺較小的地圖______一些。精確詳細(xì)簡略

助力教學(xué)僅限個人使用，3.圖例和注記（1）圖例：地圖上表示各種地理事物的______。（2）注記：地圖上的____________，如山脈、河流、國家、城市等名稱，以及標(biāo)明山高、海深等的______。符號數(shù)字文字說明

助力教學(xué)僅限個人使用，（3）地圖上常見的圖例

助力教學(xué)僅限個人使用，地圖分類：________（包括地形圖、氣候圖、水文圖、植被圖等）和____________（包括工業(yè)分布圖、農(nóng)業(yè)分布圖、交通分布圖、人口分布圖、城鎮(zhèn)分布圖、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布圖等）。遙感影像：除了有覆蓋面大、信息豐富、空間位置準(zhǔn)確等特點(diǎn)外，還具有快捷、直觀的優(yōu)勢，在地質(zhì)測繪、城鄉(xiāng)規(guī)劃、農(nóng)林水利、環(huán)境監(jiān)測、國防建設(shè)等領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。自然地圖社會經(jīng)濟(jì)地圖

助力教學(xué)僅限個人使用，電子地圖：將傳統(tǒng)地圖、遙感影像等經(jīng)過信息化處理制成，克服了傳統(tǒng)地圖攜帶不方便、內(nèi)容更新較慢等不足，具備快速獲取地理信息的優(yōu)點(diǎn)，廣泛用于定位、導(dǎo)航、個人出行、交通管理等方面。

助力教學(xué)僅限個人使用，收集地理信息：基本途徑是_____________；便捷途徑是_____________。思考地理問題：了解地理事物和現(xiàn)象的分布，探究它們的特征與成因，思考它們之間的相互關(guān)系；善于提出各種地理問題；多角度地觀察、認(rèn)識某些地理事物和現(xiàn)象。閱讀地理書籍訪問互聯(lián)網(wǎng)站

助力教學(xué)僅限個人使用，開展地理考察：途徑多種多樣，如研學(xué)、露營、探險等；要準(zhǔn)備好地圖、筆記本、指南針、望遠(yuǎn)鏡、相機(jī)等工具，學(xué)習(xí)并掌握一般的地理觀察、攝影、素描、標(biāo)本制作等技能。

助力教學(xué)僅限個人使用，考點(diǎn)比例尺的大小與應(yīng)用比例尺大小與分母的關(guān)系比例尺是分?jǐn)?shù)值，且分子是1，因此分母越大，比例尺越小比例尺大小與表示范圍大小、內(nèi)容詳略程度的關(guān)系圖幅大小相同時比例尺越大，表示的實(shí)地范圍越小，反映的內(nèi)容就越詳細(xì)；比例尺越小，表示的實(shí)地范圍越大，反映的內(nèi)容就越簡略實(shí)地范圍相同時比例尺越大，圖幅越大，反映的內(nèi)容越詳細(xì)；比例尺越小，圖幅越小，反映的內(nèi)容越簡略

助力教學(xué)僅限個人使用，【例1】（青海西寧中考）在圖幅相同的世界政區(qū)圖、中國政區(qū)圖、青海省政區(qū)圖及西寧市政區(qū)圖四幅地圖中，比例尺最大的是（）A.世界政區(qū)圖B.中國政區(qū)圖C.青海省政區(qū)圖D.西寧市政區(qū)圖D

助力教學(xué)僅限個人使用，【解析】圖幅相同時，表示的實(shí)地范圍越小，比例尺越大，內(nèi)容越詳細(xì)；表示的實(shí)地范圍越大，比例尺越小，內(nèi)容越簡略。題干所述四幅地圖按實(shí)地范圍從大到小排列為世界政區(qū)圖、中國政區(qū)圖、青海省政區(qū)圖、西寧市政區(qū)圖。四幅地圖圖幅相同，西寧市政區(qū)圖表示的實(shí)地范圍最小，因此比例尺最大。

助力教學(xué)僅限個人使用，綜合題（甘肅蘭州中考）點(diǎn)外賣是現(xiàn)在年輕人常見的生活方式。讀某小區(qū)及周邊地區(qū)平面示意圖和小區(qū)樓號指示牌，完成1、2題。

助力教學(xué)僅限個人使用，外賣員要去該小區(qū)2號樓送餐，當(dāng)騎行至圖中位置時，與2號樓的圖上距離約為5厘米，則其實(shí)地距離大約是（）A.300米B.750米C.3000米D.7500米B

助力教學(xué)僅限個人使用，甲、乙、丙、丁為四塊面向最近大門的小區(qū)樓號指示牌，當(dāng)外賣員從大門進(jìn)入小區(qū)后，看到如圖所示的指示牌，則該指示牌是（）A.甲B.乙C.丙D.丁A

助力教學(xué)僅限個人使用，同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

助力教學(xué)僅限個人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的