敎學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱(chēng)小兔運(yùn)南瓜執(zhí)教者課時(shí)1所屬教材目錄義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元口語(yǔ)交際教材分析《小兔運(yùn)南瓜》是義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文第一冊(cè)最后一個(gè)語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際.本課有三幅圖.第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么運(yùn)走呢?第三幅,南瓜已經(jīng)運(yùn)到家,兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔是怎么運(yùn)回來(lái)的,小兔高興地告訴了媽媽.小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜,第二幅圖空缺,留給學(xué)生想象.這一課的敎學(xué)就以第二幅圖為重點(diǎn),它為我們提供了空白點(diǎn),可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),展開(kāi)豐富的想像,加以填充,以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；還要培養(yǎng)學(xué)生看圖能力,能從圖上獲取信息；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,積極評(píng)價(jià)別人,進(jìn)行合作對(duì)話(huà),同時(shí)在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中相互評(píng)價(jià).學(xué)情分析學(xué)生剛剛跨進(jìn)學(xué)校不久,由于受生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響,一些孩子膽小、害羞,沒(méi)有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣,而且有些孩子從小用方言說(shuō)話(huà),給學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言造成了障礙.也有的孩子存在口語(yǔ)表達(dá)的意思不完整、不連貫、前后矛盾；語(yǔ)言重復(fù)或無(wú)話(huà)可說(shuō)；聲音不響亮；語(yǔ)言不準(zhǔn)確,在說(shuō)話(huà)時(shí)常常受方言影響,將不規(guī)范的方言詞摻雜其中；表達(dá)過(guò)程中,容易受干擾、無(wú)意中斷；不能認(rèn)真聽(tīng)他人表達(dá).課堂中學(xué)生們的很多回答也是我們老師所預(yù)料不到的,而且的學(xué)生自控能力較低,常常會(huì)嘰嘰喳喳地議論個(gè)不停,不知不覺(jué)就把課堂紀(jì)律拋之腦后.因此,教師在充分了解低年級(jí)學(xué)生的心理現(xiàn)狀的情況下,從營(yíng)造氛圍、傳授方法、多種評(píng)價(jià)使學(xué)生從想說(shuō)到會(huì)說(shuō)直到樂(lè)于說(shuō),以培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力.敎學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生想出小兔把南瓜運(yùn)回家的種種辦法.過(guò)程與方法目標(biāo)組織學(xué)生討論評(píng)比,把自己想到的辦法說(shuō)清楚,初步學(xué)會(huì)交際.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造意識(shí).敎學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)小兔是怎么把南瓜運(yùn)回家的?可以用哪些辦法?難點(diǎn)討論和評(píng)價(jià)哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么?敎學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)口語(yǔ)交際應(yīng)重視學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度.因此在本課設(shè)計(jì)中,我自始至終為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)情境,鼓勵(lì)他們想說(shuō)就說(shuō),自由發(fā)表意見(jiàn),進(jìn)行爭(zhēng)論,營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧的口語(yǔ)交際氛圍,為他們創(chuàng)設(shè)自由想象的空間.同時(shí)我激發(fā)學(xué)生的參與興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,發(fā)展了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,使每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去,提高了語(yǔ)言表達(dá)力、鍛煉了學(xué)生的綜合能力,達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化,為語(yǔ)言表達(dá)注入鮮活的內(nèi)容,使整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,在并訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)流暢性的同時(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,積極評(píng)價(jià)別人,進(jìn)行合作對(duì)話(huà),同時(shí)在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中相互評(píng)價(jià).敎學(xué)過(guò)程敎學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣（3分鐘）同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?現(xiàn)在老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)一個(gè)有趣的故事王國(guó).我們生活在一個(gè)美麗的大森林（播放課件）.這是我家的寶貝-----（小兔）（貼圖）,（老師帶頭飾）你們看,我是誰(shuí)呀?聽(tīng)我家小兔說(shuō),你們都是她的好朋友,那誰(shuí)先來(lái)介紹你是哪種小動(dòng)物呀?今天我知道小兔邀請(qǐng)你們來(lái)我家做客,可高興了!這不一大早我就讓小兔到地里去摘一個(gè)南瓜來(lái)招待大家.它怎么還沒(méi)回來(lái)呢,你們能幫我到地里去看看嗎?學(xué)生自我介紹創(chuàng)設(shè)情境,帶生入境,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力.觀察思考啟發(fā)想象（20分鐘）1、 出示圖1（1）你們看到了什么?（2）（貼南瓜圖）這些南瓜長(zhǎng)得怎么樣呀?（引導(dǎo):南瓜很（）很（））2、 出示圖3（1）仔細(xì)觀察,小兔的表情什么樣?兔媽媽的表情什么樣?（2）他們會(huì)說(shuō)些什么呢?3、動(dòng)腦筋想辦法（1）小兔是怎樣把南瓜運(yùn)回來(lái)的呢?（板書(shū)“運(yùn)”）圖上沒(méi)有畫(huà).快快轉(zhuǎn)動(dòng)你的小腦袋想一想吧!想好了就馬上把你的辦法告訴小兔,好嗎?想好同學(xué)舉手.(2)現(xiàn)在我要進(jìn)行采訪(fǎng)了,你想到什么好辦法讓小兔把南瓜運(yùn)回來(lái)呢?(3)根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)（書(shū)寫(xiě)文字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、貼圖）.4、討論評(píng)議,注重表達(dá)（1）小兔不知道哪種辦法好啦?你們幫助小白兔參謀參謀,它應(yīng)該選哪種辦法好呢?為什么?（2）學(xué)生匯報(bào),其他同學(xué)可以質(zhì)疑.如果你對(duì)他的方法有不同看法可以提出來(lái).你們說(shuō)的都很有道理.我替小兔謝謝你們!以后我一定要向你們學(xué)習(xí),遇到事情多動(dòng)腦筋想辦法.觀察回答感知南瓜大、重,表演觀察、回答動(dòng)腦思考學(xué)生說(shuō)辦法并嘗試分小組討論:哪種運(yùn)南瓜的辦法好?請(qǐng)說(shuō)出為什么?選出一種最喜歡的方法,將南瓜圖片貼到相應(yīng)的辦法下面.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)情境,鼓勵(lì)他們想說(shuō)就說(shuō),想說(shuō)什么就說(shuō)什么,自由發(fā)表意見(jiàn),進(jìn)行爭(zhēng)論,營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧的口語(yǔ)交際氛圍,為他們創(chuàng)設(shè)自由想象的空間.學(xué)生在相互啟發(fā),相互交際的過(guò)程中,思維和說(shuō)話(huà)能力得到提高,又?jǐn)U大了口語(yǔ)交際的“面”與“量”.角色表演學(xué)習(xí)交際（6分鐘）如果把這個(gè)故事演給大家看,就更了不起了.（1）誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)演呀?（2） 組織學(xué)生評(píng)一評(píng),可以評(píng)語(yǔ)言表達(dá),也可以評(píng)神態(tài)、動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)哪些地方值得自己學(xué)習(xí).（（3）誰(shuí)愿意到臺(tái)上來(lái)表演給同學(xué)們看?觀看的同學(xué)要注意看,仔細(xì)聽(tīng),有什么建議可以提出來(lái). 師生對(duì)演學(xué)生評(píng)價(jià)好朋友表演其他學(xué)生評(píng)價(jià)在表演過(guò)程中互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短.這樣不僅可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情,也有助于學(xué)生交際能力的培養(yǎng).回歸整體講述故事(10分鐘)我聽(tīng)小兔說(shuō),你們中間有好多的“故事大王”,可會(huì)講故事了.（1）請(qǐng)把這個(gè)故事講給同桌聽(tīng),重點(diǎn)要講清楚小兔子是怎樣把南瓜運(yùn)回家的.說(shuō)的同學(xué)要把故事說(shuō)具體,說(shuō)完整,聽(tīng)的同學(xué)要注意聽(tīng),有不同意見(jiàn)的可以補(bǔ)充,對(duì)說(shuō)話(huà)有困難的同學(xué)要耐心幫助.（2）誰(shuí)愿意把《小兔運(yùn)南瓜》的故事講給大家聽(tīng)呢?.（3）你覺(jué)得他表現(xiàn)得怎么樣?同桌試講故事學(xué)生臺(tái)前講故事學(xué)生評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)營(yíng)造寬松的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生參與交流的欲望；創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境,使學(xué)生進(jìn)一步掌握與人交際的技巧,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表