20美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《美麗的小興安嶺》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)觀察力和想象力。通過閱讀課文，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪小興安嶺四季景色的方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，樹立熱愛大自然的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高語言文字運(yùn)用能力，通過閱讀《美麗的小興安嶺》，引導(dǎo)學(xué)生感受自然景觀的壯美，培養(yǎng)對(duì)自然環(huán)境的熱愛和保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種修辭手法描繪景物，提升學(xué)生的語文表達(dá)和審美鑒賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》前，已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的課文內(nèi)容。他們對(duì)四季的變換有一定了解，但對(duì)自然景觀的描寫和修辭手法的運(yùn)用還較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)大自然充滿好奇，對(duì)美麗的景色有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在觀察和想象方面，但閱讀理解和寫作能力尚需提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀感受，通過圖畫和視頻來學(xué)習(xí)；另一部分學(xué)生則更喜歡通過文字描述來感受和理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)文中描繪的景物缺乏直觀感受，難以想象和體會(huì)小興安嶺的美麗。

（2）對(duì)比喻、擬人等修辭手法的理解不夠深入，難以在寫作中靈活運(yùn)用。

（3）詞匯量有限，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受和想法。

（4）部分學(xué)生可能對(duì)閱讀文本產(chǎn)生厭倦情緒，需要教師采取多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《美麗的小興安嶺》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備描繪小興安嶺四季風(fēng)光的圖片、相關(guān)視頻片段，以及介紹修辭手法的圖表。

3.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，布置閱讀角，為學(xué)生提供舒適閱讀環(huán)境。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示小興安嶺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的景物，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光的興趣。

2.提問：“你們知道小興安嶺在哪里嗎？它有哪些美麗的景色？”

3.學(xué)生分享自己的了解，教師簡(jiǎn)要介紹小興安嶺的地理位置和特點(diǎn)。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀課文，感受小興安嶺四季之美

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學(xué)生初步感受小興安嶺的美麗。

-學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和朗讀技巧。

-學(xué)生分享朗讀感受，教師總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小興安嶺四季景色的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)修辭手法，體會(huì)作者表達(dá)技巧

-教師講解比喻、擬人等修辭手法，結(jié)合課文中的例子進(jìn)行分析。

-學(xué)生找出課文中運(yùn)用到的修辭手法，并舉例說明。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么要運(yùn)用這些修辭手法？它們有什么作用？

3.理解作者情感，體會(huì)文章主題

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：作者對(duì)小興安嶺有什么樣的情感？

-學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)作者對(duì)大自然的熱愛和保護(hù)意識(shí)。

-教師提問：我們應(yīng)該如何保護(hù)我們美麗的家園？

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)季節(jié)，用文字或繪畫的形式描繪小興安嶺的景色。

2.每組派代表展示作品，其他學(xué)生評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)建議。

3.教師評(píng)選出最佳作品，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：課文中運(yùn)用了哪些修辭手法？它們分別有什么作用？

-學(xué)生小組討論，分享課文中運(yùn)用到的修辭手法，如比喻、擬人等。

-小組代表回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.舉例回答：作者對(duì)小興安嶺有什么樣的情感？

-學(xué)生小組討論，分享自己對(duì)作者情感的理解。

-小組代表回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.舉例回答：我們應(yīng)該如何保護(hù)我們美麗的家園？

-學(xué)生小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和建議。

-小組代表回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小興安嶺的美麗和作者的情感。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.教師布置課后作業(yè)：閱讀《美麗的小興安嶺》全文，思考如何保護(hù)自然環(huán)境。

整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)45分鐘，通過多種教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受小興安嶺的美麗，學(xué)習(xí)修辭手法，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。六、拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《森林的故事》：這本書通過講述森林中的動(dòng)植物故事，讓學(xué)生了解森林生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和重要性，與《美麗的小興安嶺》中描述的自然環(huán)境相呼應(yīng)。

2.《四季的風(fēng)》：這是一本描繪四季變化的繪本，通過豐富的圖畫和簡(jiǎn)單的文字，幫助學(xué)生直觀地感受四季的變化，與課文中的四季景色描寫相聯(lián)系。

3.《小溪流》：通過小溪流的成長(zhǎng)歷程，教育學(xué)生要像小溪流一樣，勇往直前，不斷進(jìn)取，與課文中小興安嶺的生機(jī)勃勃相契合。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以收集關(guān)于小興安嶺的圖片和資料，了解當(dāng)?shù)氐臍夂?、?dòng)植物以及民俗文化，進(jìn)一步豐富對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資源，查找有關(guān)自然環(huán)境保護(hù)的案例，探討人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，以及如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。

3.學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)或?qū)W校周邊自然環(huán)境的作文，運(yùn)用在課堂上學(xué)習(xí)的修辭手法，表達(dá)對(duì)自然的熱愛和保護(hù)意識(shí)。

三、知識(shí)點(diǎn)全面拓展

1.生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)：通過拓展閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成和功能，了解生物多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的重要性。

2.氣候變化與環(huán)境保護(hù)：學(xué)生可以了解到全球氣候變化對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，以及人類活動(dòng)如何導(dǎo)致環(huán)境問題，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3.修辭手法在寫作中的應(yīng)用：學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多修辭手法，如排比、夸張、對(duì)比等，并在自己的寫作中嘗試運(yùn)用，提高寫作水平。

四、實(shí)用性強(qiáng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.組織學(xué)生開展“綠色校園”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)種植樹木、花草，參與環(huán)保清潔，增強(qiáng)環(huán)保實(shí)踐能力。

2.舉辦“環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽”，通過競(jìng)賽形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)。

3.創(chuàng)作環(huán)保主題的繪畫或手抄報(bào)，讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考和呼吁。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講授《美麗的小興安嶺》時(shí)，我嘗試通過多媒體展示小興安嶺的圖片和視頻，讓學(xué)生仿佛身臨其境，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元化教學(xué)手段：除了傳統(tǒng)的講解和閱讀，我還引入了小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力有待提高：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)存在困難，對(duì)文中描述的景色和情感把握不準(zhǔn)確。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，發(fā)現(xiàn)對(duì)于不同層次的學(xué)生，教學(xué)方法可能還需要進(jìn)一步多樣化。

3.課堂評(píng)價(jià)方式不夠靈活：評(píng)價(jià)方式主要集中在口頭評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生書面作業(yè)和個(gè)性化表達(dá)的深入評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，如如何抓住關(guān)鍵詞、如何分析文章結(jié)構(gòu)等。

2.豐富教學(xué)方法：為了更好地適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將嘗試更多樣的教學(xué)方法，如合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.完善評(píng)價(jià)體系：我將改進(jìn)課堂評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、個(gè)性化表達(dá)等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)，引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)機(jī)制，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中自我反思和成長(zhǎng)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂表現(xiàn)方面，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度、積極性和注意力集中程度。例如，學(xué)生在課堂上的發(fā)言是否積極，是否能準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及是否能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。通過這些觀察，我可以評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的小組合作能力和討論成果。例如，小組是否能有效分工，每個(gè)成員是否都能貢獻(xiàn)自己的觀點(diǎn)，以及小組是否能夠共同完成一項(xiàng)創(chuàng)意活動(dòng)或展示。我會(huì)特別關(guān)注那些在討論中能夠提出獨(dú)到見解或幫助他人理解問題的學(xué)生。

3.隨堂測(cè)試：

為了評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《美麗的小興安嶺》的理解程度，我會(huì)設(shè)計(jì)一些隨堂測(cè)試，如填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題。這些測(cè)試可以幫助我了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和掌握情況。例如，測(cè)試中可能會(huì)包括以下問題：

-課文中提到了小興安嶺的哪些季節(jié)？

-作者在文中使用了哪些修辭手法來描述小興安嶺的景色？

-你認(rèn)為作者對(duì)小興安嶺有什么樣的情感？

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)是評(píng)價(jià)學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)效果的重要手段。我會(huì)通過批改學(xué)生的作文或繪畫作品來評(píng)價(jià)他們的創(chuàng)作能力和對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如，作業(yè)可能會(huì)包括以下內(nèi)容：

-以“我心中的小興安嶺”為題，寫一篇短文或詩(shī)歌。

-設(shè)計(jì)一幅描繪小興安嶺景色的繪畫作品。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)上述評(píng)價(jià)結(jié)果，我會(huì)給予學(xué)生具體的評(píng)價(jià)和反饋。例如：

-對(duì)于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，我會(huì)給予口頭表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，我會(huì)表?yè)P(yáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，并建議他們?cè)谡n堂之外繼續(xù)發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。

-對(duì)于隨堂測(cè)試成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，并為他們提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料。

-對(duì)于作業(yè)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解難點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行額外的復(fù)習(xí)和練習(xí)。課后作業(yè)1.創(chuàng)作練習(xí)：

-仿照課文《美麗的小興安嶺》的描寫手法，以“我心中的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇短文，描述你家鄉(xiāng)的四季變化或某個(gè)季節(jié)的景色。

答案示例：

我心中的家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)位于江南水鄉(xiāng)，那里四季分明，景色如畫。春天，桃花盛開，柳樹吐綠，家鄉(xiāng)的田野上彌漫著花香；夏天，荷花映日，小河里魚兒嬉戲，人們乘著小船在河上劃船；秋天，稻谷金黃，果實(shí)累累，家鄉(xiāng)的果園里果實(shí)飄香；冬天，雪花紛飛，孩子們?cè)谘┑乩锎蜓┱?，家鄉(xiāng)的夜晚顯得格外寧?kù)o。

2.角色扮演：

-選擇課文《美麗的小興安嶺》中的一個(gè)角色，如小松鼠、小鹿等，模擬該角色的生活場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演。

答案示例：

角色扮演：小松鼠的日常

（扮演者：小松鼠）

小松鼠：大家好，我是小松鼠，今天我要給大家講講我在小興安嶺的生活。春天，我會(huì)在樹上找松果，夏天我會(huì)去河邊捉魚，秋天我會(huì)儲(chǔ)存食物，冬天我會(huì)躲在樹洞里睡覺。大家覺得我的生活怎么樣？

3.修辭手法應(yīng)用：

-在自己的作文中，嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描述一種自然現(xiàn)象或動(dòng)植物。

答案示例：

描述雨天的景象

雨滴像是天空的淚珠，輕輕地灑在大地上。它們落在樹葉上，發(fā)出沙沙的聲音，仿佛在為大地唱一首搖籃曲。雨滴落在小溪里，溪水歡快地流淌，仿佛在跳著歡快的舞蹈。

4.詞語積累：

-從課文《美麗的小興安嶺》中找出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語，并解釋它們的意思。

答案示例：

優(yōu)美的詞語：層巒疊嶂

意思：形容山峰連綿起伏，景象壯觀。

5.情感表達(dá)：

-寫一段話，表達(dá)你對(duì)課文《美麗的小興安嶺》中某個(gè)季節(jié)或景色的喜愛之情。

答案示例：

我喜愛秋天的美景

秋天，是我心中最美的季節(jié)。當(dāng)金黃的稻谷在田野里搖曳，當(dāng)楓葉像火焰一樣在樹林中燃燒，我知道，秋天來了。我喜歡秋天的涼爽，喜歡那一片片金黃的稻田，更