18《童年的水墨畫》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)《童年的水墨畫》第一課時(shí)

內(nèi)容：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文《童年的水墨畫》，通過朗讀、默讀、思考、討論等方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)童年生活的贊美之情，感受童真童趣。重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，培養(yǎng)朗讀能力，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛，提升學(xué)生的語言感知力和審美鑒賞能力。通過閱讀《童年的水墨畫》，引導(dǎo)學(xué)生感受童年生活的美好，激發(fā)他們對(duì)自然、生活的熱愛之情。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、批判性思維和創(chuàng)新精神，通過課堂討論，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，想象力豐富。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的朗讀和默讀，但對(duì)生字詞的掌握程度參差不齊，對(duì)詩歌的欣賞能力有限。在能力方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫作能力有待提高，需要通過課堂活動(dòng)來激發(fā)他們的興趣和積極性。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

由于三年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，因此在課堂教學(xué)中，需要設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，以吸引他們的注意力，避免因注意力分散而影響學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也各不相同，有的學(xué)生課堂紀(jì)律較好，有的則容易分心。在《童年的水墨畫》這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的這些特點(diǎn)可能會(huì)影響他們對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和感悟，因此教師在教學(xué)過程中要關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下方面：首先，通過生動(dòng)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解詩歌內(nèi)容；其次，通過朗讀、默讀、討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的語言感知力和審美鑒賞能力；最后，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提升他們的口語表達(dá)能力和寫作能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)電子教材

-信息化資源：課文《童年的水墨畫》電子版、相關(guān)圖片及視頻資料

-教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、繪畫創(chuàng)作五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師可以通過播放一段關(guān)于童年記憶的視頻或音樂，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年時(shí)光，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如詩歌的基本形式和韻律特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

（1）教師板書課題《童年的水墨畫》，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，初步感知課文標(biāo)題的意境。

（2）教師通過課件展示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，激發(fā)他們對(duì)課文內(nèi)容的想象。

（3）教師詳細(xì)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主題和情感。

舉例說明：

（1）教師選取課文中的典型詩句，如“小河的水清清的，河岸的柳樹綠綠的”，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境和韻律。

（2）教師通過對(duì)比不同詩句的表達(dá)方式，幫助學(xué)生理解詩歌的表現(xiàn)手法。

互動(dòng)探究：

（1）教師提出問題，如“詩歌中描繪了哪些童年場(chǎng)景？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

（2）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)詩歌的理解和感受。

3.朗讀感悟（約10分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由朗讀課文，感受詩歌的韻律和情感。

教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，關(guān)注學(xué)生的朗讀情況，對(duì)有問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4.小組合作（約15分鐘）

（1）教師將學(xué)生分成若干小組，每組選取一位代表朗讀課文，其他組員認(rèn)真聆聽。

（2）教師提出問題，如“詩歌中表達(dá)了作者怎樣的情感？”，引導(dǎo)學(xué)生通過討論得出答案。

（3）每組匯報(bào)討論結(jié)果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.創(chuàng)作實(shí)踐（約20分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，以“我的童年”為主題，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

（2）學(xué)生動(dòng)手寫作，教師巡視課堂，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）選取部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

6.總結(jié)提升（約5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律和意境，以及童年生活的美好。

7.作業(yè)布置

（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，熟讀課文。

（2）思考：結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，寫一首關(guān)于童年的詩歌。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)步驟和時(shí)間分配。在教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和審美情趣。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能：

（1）學(xué)生能夠正確認(rèn)讀課文中的生字詞，如“童”、“年”、“水”、“墨”等，并能準(zhǔn)確書寫。

（2）學(xué)生掌握了詩歌的基本形式和韻律特點(diǎn)，能夠理解詩歌的意境和情感。

（3）學(xué)生學(xué)會(huì)了通過朗讀、默讀、思考、討論等方式學(xué)習(xí)課文，提高了閱讀理解能力。

2.過程與方法：

（1）學(xué)生在課堂上積極參與討論，能夠與他人合作探究，共同解決問題。

（2）學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)、交流，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）學(xué)生通過繪畫創(chuàng)作，將詩歌內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視覺形象，提升了藝術(shù)欣賞能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》的過程中，感受到了作者對(duì)童年生活的熱愛，激發(fā)了他們對(duì)生活的熱愛之情。

（2）學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的審美情趣，提高了審美能力。

（3）學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了批判性思維。

4.語文素養(yǎng)：

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提高了語言感知力和審美鑒賞能力，能夠更好地理解和欣賞詩歌。

（2）學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了口語表達(dá)能力。

（3）學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩歌作品。

5.綜合運(yùn)用：

（1）學(xué)生能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，寫出具有真情實(shí)感的詩歌。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

（3）學(xué)生在課堂活動(dòng)中，鍛煉了動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生在直觀的畫面中感受詩歌的意境，這樣的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們更容易進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.小組合作，互動(dòng)交流：在課堂活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，通過互動(dòng)交流的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，不僅提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也讓他們?cè)谟懻撝袑W(xué)會(huì)了傾聽和表達(dá)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.生字詞教學(xué)不夠深入：在生字詞的教學(xué)上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于一些生僻字的掌握還不夠牢固，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。因此，我在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)生字詞的教學(xué)，尤其是那些對(duì)理解課文內(nèi)容有重要影響的關(guān)鍵字。

2.朗讀指導(dǎo)不夠細(xì)致：在朗讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的朗讀不夠準(zhǔn)確，缺乏情感。這說明我在朗讀指導(dǎo)上還有待加強(qiáng)，需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何通過朗讀來傳達(dá)詩歌的情感。

3.評(píng)價(jià)方式單一：在評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，我主要依賴課堂提問和作業(yè)完成情況，這樣的評(píng)價(jià)方式相對(duì)單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我需要探索更加多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)生字詞教學(xué)：我將通過制作生字卡片、開展生字游戲等方式，幫助學(xué)生更好地記憶生字詞，并在日常教學(xué)中不斷復(fù)習(xí)，確保學(xué)生對(duì)生字詞的掌握。

2.提升朗讀指導(dǎo)：我將結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)更加豐富的朗讀活動(dòng)，如角色扮演、朗讀比賽等，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中體會(huì)詩歌的情感，提高他們的朗讀水平。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和小組評(píng)價(jià)等方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)他人的作品。此外，我還將結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。八、課后作業(yè)1.生字詞練習(xí)

（1）請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，正確書寫以下生字詞：童、年、水、墨、畫、小、河、清、柳、綠、荷、花、尖、尖、月、光、閃、閃。

（2）用這些生字詞造句。

答案示例：

-童年的記憶總是那么美好。

-河水清清，魚兒在水中自由地游弋。

-小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

2.詩歌理解與欣賞

（1）閱讀課文《童年的水墨畫》，選擇你最喜歡的詩句，并解釋為什么喜歡這句詩。

（2）嘗試用自己的話復(fù)述詩歌中的場(chǎng)景。

答案示例：

-我最喜歡的詩句是“小河的水清清的，河岸的柳樹綠綠的。”我喜歡這句詩因?yàn)樗煤啙嵉恼Z言描繪了一幅清新自然的畫面，讓人感受到了大自然的美好。

3.創(chuàng)意繪畫

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，畫出你心中的“童年的水墨畫”。

（2）在畫中添加你的想象，讓畫面更加生動(dòng)有趣。

4.詩歌創(chuàng)作

（1）以“我的童年”為主題，創(chuàng)作一首詩歌。

（2）在詩歌中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)你對(duì)童年的懷念。

答案示例：

-我的童年就像一首歌，

-有歡笑，也有淚水，

-有陽光，也有風(fēng)雨，

-每一天都是那么美好。

5.課后閱讀

（1）閱讀與課文主題相關(guān)的其他詩歌，如《童年的腳印》、《童年》等。

（2）比較不同詩歌中關(guān)于童年的描寫，思考作者想要表達(dá)的情感。

答案示例：

-通過閱讀《童年的腳印》，我發(fā)現(xiàn)詩中同樣描繪了童年的快樂時(shí)光，但與《童年的水墨畫》相比，它更多地體現(xiàn)了童年的艱辛和成長。

-《童年》這首詩則更多地展現(xiàn)了作者對(duì)童年時(shí)光的懷念和對(duì)未來的憧憬。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）提問評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解《童年的水墨畫》時(shí)，我會(huì)提出如“詩歌中描繪了哪些童年場(chǎng)景？”等問題，讓學(xué)生回答。通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

（2）觀察評(píng)價(jià)：在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度、課堂紀(jì)律、合作情況等。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠傾聽他人的意見、是否能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)等。這些觀察結(jié)果有助于我了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。這些測(cè)驗(yàn)可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，內(nèi)容主要圍繞課文中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。通過測(cè)試，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。

（4）課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)：在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問和回答問題，通過互動(dòng)來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果。例如，在講解詩歌的韻律時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生嘗試?yán)首x詩句，觀察他們的發(fā)音和節(jié)奏掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作