12故宮博物院教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12故宮博物院教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：12故宮博物院

2.教學年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024年9月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

2.提升學生的審美情趣，引導學生欣賞古代建筑藝術。

3.增強學生的文化自信，認識到中華民族的悠久歷史和豐富文化。重點難點及解決辦法重點：

1.學生對故宮博物院歷史背景和文化價值的理解。

解決方法：通過講解歷史故事和展示圖片，結合視頻資料，讓學生直觀感受故宮的歷史地位和文化意義。

難點：

1.學生對古代建筑風格和藝術特點的辨識。

解決方法：引導學生觀察故宮的建筑結構和裝飾細節(jié)，結合課本插圖，通過小組討論和實際操作，提高學生的辨識能力。

突破策略：

1.組織實地參觀，讓學生親身體驗故宮的魅力。

2.設計互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣。

3.利用多媒體技術，展示故宮的立體模型，幫助學生更好地理解空間布局。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解故宮的歷史和文化，為學生提供知識框架。

2.討論法：引導學生就故宮的建筑特色、藝術價值等展開討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演法：模擬故宮的歷史場景，讓學生體驗古代宮廷生活，增強文化體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT、視頻等展示故宮的圖片和視頻資料，豐富教學內容。

2.實物模型：展示故宮的模型，幫助學生理解其空間布局和建筑風格。

3.互動軟件：使用互動軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中探索故宮，提高學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞故宮博物院的歷史背景和文化價值，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解故宮博物院的歷史和文化。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解故宮博物院，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故宮的珍貴藏品故事或歷史事件視頻，引出故宮博物院的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解故宮的建筑風格、文化內涵和歷史價值，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)預習成果分享對故宮的理解，并進行角色扮演，體驗古代宮廷生活。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享預習成果，通過角色扮演加深對故宮文化的理解。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解故宮博物院的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握故宮文化的應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解故宮博物院的知識點，掌握文化內涵。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)故宮博物院的主題，布置設計故宮模型或撰寫一篇關于故宮的短文等作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與故宮博物院相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等拓展資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的故宮博物院的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理故宮博物院，作為中國古代宮廷建筑的典范，蘊含著豐富的歷史文化和藝術價值。以下是對本節(jié)課知識點梳理：

一、故宮博物院的歷史背景

1.建筑歷史：了解故宮的建造時間、歷史沿革、重要事件等。

2.皇家地位：認識故宮作為中國明清兩代皇家宮殿的歷史地位。

二、故宮的建筑特色

1.建筑風格：掌握故宮的建筑風格，如黃瓦紅墻、金碧輝煌等。

2.建筑布局：了解故宮的建筑布局，包括外朝、內廷、御花園等。

3.代表性建筑：認識故宮中的代表性建筑，如太和殿、乾清宮、坤寧宮等。

三、故宮的文化內涵

1.儒家文化：了解故宮中的儒家文化元素，如科舉制度、禮儀制度等。

2.道家文化：認識故宮中的道家文化元素，如道教的建筑、雕塑等。

3.佛教文化：了解故宮中的佛教文化元素，如佛像、佛塔等。

四、故宮的藝術價值

1.藝術形式：掌握故宮中豐富的藝術形式，如繪畫、書法、雕塑等。

2.藝術特點：了解故宮藝術的特點，如工筆細描、水墨寫意等。

3.代表性作品：認識故宮中的代表性藝術作品，如《清明上河圖》、《千里江山圖》等。

五、故宮的修復和保護

1.修復技術：了解故宮的修復技術，如彩繪、雕刻、瓦作等。

2.保護措施：認識故宮的保護措施，如防火、防盜、防潮等。

3.國際合作：了解故宮在國際文化交流中的作用。

六、故宮的教育意義

1.歷史教育：通過故宮的學習，培養(yǎng)學生的歷史意識和文化認同。

2.藝術教育：通過故宮的藝術欣賞，提高學生的審美情趣和藝術修養(yǎng)。

3.環(huán)境教育：通過故宮的環(huán)境保護，增強學生的環(huán)保意識和責任感。

七、故宮的參觀指南

1.參觀路線：了解故宮的參觀路線，如外朝、內廷、御花園等。

2.參觀禮儀：掌握參觀故宮的禮儀，如穿著、言行等。

3.參觀注意事項：了解參觀故宮的注意事項，如拍照、飲食等。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們共同走進了故宮博物院，了解了它的歷史背景、建筑特色、文化內涵、藝術價值和修復保護等方面。以下是對本節(jié)課內容的簡要總結：

1.歷史背景：故宮始建于明永樂年間，是中國明清兩代皇家宮殿，承載著豐富的歷史信息和文化價值。

2.建筑特色：故宮的建筑風格獨特，黃瓦紅墻，金碧輝煌，體現(xiàn)了中國古代建筑藝術的精華。其布局嚴謹，分為外朝和內廷，象征著皇權的至高無上。

3.文化內涵：故宮蘊含著深厚的儒家文化、道家文化和佛教文化，反映了古代宮廷生活的方方面面。

4.藝術價值：故宮內收藏著大量珍貴的藝術品，如繪畫、書法、雕塑等，展示了我國古代藝術的輝煌。

5.修復和保護：故宮的修復和保護工作一直在進行，旨在傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.教育意義：故宮作為歷史文化遺產，具有重要的教育意義，有助于培養(yǎng)學生的歷史意識、文化認同和審美情趣。

當堂檢測：

一、選擇題

1.故宮始建于哪個朝代？（）

A.元朝B.明朝C.清朝D.唐朝

2.故宮的建筑風格屬于以下哪種類型？（）

A.江南園林B.北方宮殿C.佛教建筑D.道教建筑

3.故宮內收藏的哪幅畫作被譽為“中國第一長卷”？（）

A.《清明上河圖》B.《千里江山圖》C.《富春山居圖》D.《洛神賦圖》

二、填空題

1.故宮始建于______年，是明清兩代皇家宮殿，位于______。

2.故宮的建筑布局分為______和______，象征著皇權的至高無上。

3.故宮內收藏的______被譽為“中國第一長卷”。

三、簡答題

1.簡述故宮的建筑特色。

2.簡述故宮的文化內涵。

3.簡述故宮的教育意義。板書設計①故宮博物院簡介

-建造時間：明永樂年間

-位置：北京

-功能：明清兩代皇家宮殿

②故宮建筑特色

-建筑風格：黃瓦紅墻，金碧輝煌

-布局：外朝（太和殿、中和殿、保和殿）-內廷（乾清宮、交泰殿、坤寧宮）

-代表性建筑：太和殿、乾清宮、坤寧宮

③故宮文化內涵

-儒家文化：科舉制度、禮儀制度

-道家文化：道教建筑、雕塑

-佛教文化：佛像、佛塔

④故宮藝術價值

-藝術形式：繪畫、書法、雕塑

-藝術特點：工筆細描、水墨寫意

-代表性作品：《清明上河圖》、《千里江山圖》

⑤故宮修復和保護

-修復技術：彩繪、雕刻、瓦作

-保護措施：防火、防盜、防潮

-國際合作：文化交流

⑥故宮教育意義

-歷史教育：歷史意識、文化認同

-藝術教育：審美情趣、藝術修養(yǎng)

-環(huán)境教育：環(huán)保意識、責任感典型例題講解1.例題：

故宮的太和殿是明代皇帝舉行大典的地方，其面積約為____平方米。

答案：2377平方米

補充說明：

本題考查學生對故宮太和殿面積的識記能力。太和殿是中國古代宮殿建筑之最，其宏偉壯觀，面積廣闊。在講解此題時，可以結合故宮的圖片或模型，讓學生直觀感受太和殿的規(guī)模。

2.例題：

故宮的午門是故宮的正門，其由____扇門組成，門上繪有____條龍。

答案：9扇門，龍

補充說明：

本題考查學生對故宮午門結構的理解。午門作為故宮的正門，其建筑結構和裝飾都十分講究。講解時，可以讓學生觀察午門的圖片，了解其門扇數(shù)量和裝飾特點。

3.例題：

故宮內的寶座位于乾清宮，是皇帝的御座，其造型為____，象征皇權至高無上。

答案：龍椅

補充說明：

本題考查學生對故宮內寶座造型的識記。寶座是皇帝權力的象征，其造型通常為龍椅。講解時，可以結合寶座的圖片，讓學生了解其設計和寓意。

4.例題：

故宮的御花園內種植了多種植物，其中____是御花園內特有的古樹，已有____年歷史。

答案：古銀杏，800年

補充說明：

本題考查學生對故宮御花園內植物的了解。御花園內的古樹是故宮的一大特色，講解時可以讓學生觀察古樹的生長狀況，了解其歷史背景。

5.例題：

故宮的角樓是中國古代建筑藝術的杰作，其共有____個角，每個角上都有一個____。

答案：4個角，避雷針

補充說明：

本題考查學生對故宮角樓結構的理解。角樓是故宮建筑群的標志性建筑，其設計和功能都有其獨特之處。講解時，可以讓學生觀察角樓的圖片，了解其結構特點和避雷針的功能。教學反思今天這節(jié)課，我們圍繞故宮博物院展開，帶同學們領略了這座歷史悠久的皇家宮殿的魅力。回過頭來，我想對自己這節(jié)課的教學進行一番反思。

首先，我覺得本節(jié)課的教學設計比較成功。我通過圖片、視頻等多種形式，讓學生直觀地感受到了故宮的宏偉與精美。特別是引入故宮的歷史故事，讓學生在輕松的氛圍中了解了故宮的建造背景和文化內涵，這樣的教學方法激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的學習積極性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解故宮的建筑特色時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于古代建筑的風格和結構不太熟悉，這讓我意識到在教學過程中，我需要加強對古代建筑知識的普及。因此，在今后的教學中，我計劃增加一些與古代建筑相關的課外閱讀資料，讓學生在課前自主了解相關知識，為課堂學習打下基礎。

另外，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題過于簡單，學生幾乎都能回答出來，這可能導致他們對課堂活動的參與度不高。有些問題又過于復雜，學生無法理解，這影響了他們對知識的掌握。在今后的教學中，我會更加注意問題的設置，既要保證問題的難度適中，又要確保能夠激發(fā)學生的思考。

在課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)學生們在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的積極性，但同時也暴露出了一些問題。部分學生不太善于表達自己的觀點，這在一定程度上影響了小組討論的效果。針對這一問題，我將在今后的教學中更