4.升華和凝華教科版八年級物理上冊

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新課導(dǎo)入霜

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，下霜了!初冬的大地披上了白色的紗衣，樹枝上掛滿閃著白光的銀須，小草變得毛茸茸、亮晶晶的，在朝陽下反射著點(diǎn)點(diǎn)光芒……

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，固態(tài)氣態(tài)物質(zhì)能在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化嗎？思考進(jìn)行新課

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樟腦球放在箱子里，過幾個(gè)月會變小或消失，是什么現(xiàn)象？用久的燈泡會發(fā)黑，是因?yàn)殒u絲發(fā)生了哪些現(xiàn)象?

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，演示實(shí)驗(yàn)碘的物態(tài)變化點(diǎn)擊畫面播放

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，固態(tài)的碘受熱后，固態(tài)碘直接變成了氣態(tài)。升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫作升華。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

冷卻時(shí)碘蒸氣由氣態(tài)直接變成了固態(tài)凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫作凝華。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，點(diǎn)擊畫面播放升華現(xiàn)象和凝華現(xiàn)象

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，生活中的升華、凝華現(xiàn)象一直冰凍的衣服是怎么晾干的？固態(tài)冰升華氣態(tài)水蒸氣柜子里的樟腦球是怎么消失的？固態(tài)樟腦球升華氣態(tài)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，寒冷的冬天，玻璃窗表面出現(xiàn)“冰花”固態(tài)小冰晶氣態(tài)水蒸氣凝華（遇冷）小雪人慢慢“變小”固態(tài)冰升華氣態(tài)水蒸氣

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，霧凇的形成霜的形成固態(tài)小冰晶氣態(tài)水蒸氣凝華（遇冷）

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，用久的日光燈會變黑氣態(tài)鎢蒸氣固態(tài)鎢絲升華吸熱凝華放熱固態(tài)鎢顆粒

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，升華和凝華中的吸熱和放熱將干冰(固態(tài)二氧化碳)放到燒杯中。發(fā)生了什么現(xiàn)象？燒杯中的“白霧”是怎樣形成的？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，演示實(shí)驗(yàn)干冰升華點(diǎn)擊畫面播放

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，干冰可以由固態(tài)直接升華成無色透明的二氧化碳?xì)怏w。干冰在升華過程中大量吸熱，周圍的溫度快速降低，使周圍的水蒸氣液化為小水滴，這便是我們看見的“白霧”。吸熱放熱升華凝華

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，舞臺上彌漫的白霧，是干冰升華吸熱形成的舞臺特效。干冰的應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，干冰常用于生物試劑、疫苗、標(biāo)本、醫(yī)藥、食品等產(chǎn)品的低溫冷藏運(yùn)輸。冷藏食物消防滅火

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，云層中撒入干冰，干冰升華吸熱，實(shí)現(xiàn)人工降雨。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，升華和凝華升華物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程升華吸熱生活中的現(xiàn)象及應(yīng)用凝華物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程凝華放熱生活中的現(xiàn)象及應(yīng)用課堂小結(jié)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，隨堂練習(xí)1.請?jiān)趫D中填寫各種物態(tài)變化的名稱和吸熱、放熱情況。氣體液體固體（）____熱（）____熱（）____熱（）____熱（）____熱（）____熱液化放凝固放熔化吸汽化吸凝華放凝固吸

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.在寒冷的北方，冬天室外冰凍的衣服“晾”上幾天也能變干。請解釋該現(xiàn)象。冰凍的衣服能“晾”干，是因?yàn)楸苯由A成了水蒸氣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.據(jù)報(bào)道，在新疆羅布泊，一個(gè)科學(xué)考察隊(duì)看到沙丘上覆蓋著一層積雪，但不一會兒，雪都不見了，沙子卻很干爽，當(dāng)時(shí)的氣溫約-15℃。請解釋這種現(xiàn)象。雪不見了的原因是積雪發(fā)生升華現(xiàn)象，變成了水蒸氣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，4.二十四節(jié)氣是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，“白露”和“霜降”是其中兩個(gè)重要的節(jié)氣，你能說明“露”和“霜”是怎么形成的嗎?露的形成：空氣中的水蒸氣遇到溫度較低的樹葉、花草等地表附近的物體時(shí)，液化成小水滴附著在它們的表面。霜的形成：到深秋和初冬季節(jié)，夜間氣溫可降到0℃以下，這時(shí)空氣中的水蒸氣在地面或植物的枝葉上放熱凝華成小冰晶。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.從教材習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課