Module4Unit2Iwasverynervous（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module4Unit2Iwasverynervous

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生用英語進行日常交流的能力。

2.提升學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的情感表達。

3.增強學生的自主學習能力，通過合作學習提升語言運用技巧。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，對文本內(nèi)容進行分析和評價。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：正確理解和運用一般過去時態(tài)。通過本節(jié)課的學習，學生能夠識別和理解一般過去時的句子結構，并能正確使用過去式動詞來表達過去的經(jīng)歷或事件。

-重點二：掌握描述情感的表達方式。學生需要學會使用諸如“nervous”、“excited”等詞匯來描述自己的情感，并能將這些情感與具體情境相結合。

2.教學難點

-難點一：理解一般過去時的時態(tài)邏輯。學生可能會混淆過去時和現(xiàn)在時或將來時的用法，需要通過具體的例句和練習來區(qū)分和強化。

-難點二：情感詞匯的準確運用。學生在使用情感詞匯時可能會出現(xiàn)搭配不當或語境不合適的情況，需要通過角色扮演和情景模擬來提高準確性。

-難點三：將情感描述與具體情境結合。學生需要學會如何在描述情感時結合具體情境，例如在講述一個故事或事件時，如何恰當?shù)夭迦肭楦械谋磉_。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：外研版英語教學平臺

-信息化資源：英語學習APP、在線詞典

-教學手段：實物教具（如時鐘、圖片卡片）、情景模擬道具、角色扮演服裝五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體播放一段與情緒相關的視頻，引導學生思考：視頻中的人物為什么會有這樣的情緒？

2.提出問題：“你們有沒有經(jīng)歷過類似的情緒？比如，考試前會感到緊張，看到喜歡的動畫片會感到開心?！?/p>

3.學生分享自己的經(jīng)歷，教師總結不同情境下人們可能產(chǎn)生的情緒。

二、講授新課（15分鐘）

1.引入一般過去時態(tài)的概念，通過圖片或實物展示過去發(fā)生的事情，引導學生理解過去時態(tài)的使用。

2.展示一般過去時的句子結構，如：“Iwenttotheparkyesterday.”，并解釋過去式動詞的變化。

3.通過例句講解情感詞匯的用法，如：“IwasverynervouswhenIwenttotheparty.”，讓學生體會情感詞匯在句子中的運用。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組練習：學生兩人一組，根據(jù)教師提供的情境，用一般過去時態(tài)和情感詞匯造句。

2.全班分享：每組派代表上臺展示造句，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“如何正確使用一般過去時態(tài)？”

2.學生回答，教師總結并強調關鍵點。

五、情景模擬（5分鐘）

1.學生分成小組，根據(jù)教師提供的情境，進行角色扮演，使用一般過去時態(tài)和情感詞匯進行對話。

2.小組展示，教師點評并給予指導。

六、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“你們覺得在表達情感時，除了使用詞匯，還可以做什么？”

2.學生討論，教師總結：可以通過肢體語言、面部表情等方式來表達情感。

3.學生嘗試在角色扮演中使用肢體語言和面部表情來表達情感。

七、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：“在生活中，我們?nèi)绾握{整自己的情緒？”

2.學生分享自己的經(jīng)驗，教師總結：可以通過運動、聽音樂、和朋友聊天等方式來調整情緒。

八、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調一般過去時態(tài)和情感詞匯的重要性。

2.布置作業(yè)：學生回家后，用一般過去時態(tài)和情感詞匯寫一篇短文，描述自己的一次難忘經(jīng)歷。

整個教學過程用時不超過45分鐘，教學流程符合實際學情，緊扣重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實現(xiàn)教學雙邊互動。六、教學資源拓展1.拓展資源

-1.1主題相關故事書籍：《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，這些書籍中的角色情感豐富，可以作為情感表達的例子。

-1.2英語電影片段：如《瘋狂動物城》中兔子的緊張情節(jié)，可以用來輔助講解一般過去時態(tài)。

-1.3在線英語學習平臺：如BBCLearningEnglish，提供豐富的英語聽力材料和情感表達的學習資源。

-1.4網(wǎng)絡教育平臺：如Coursera或KhanAcademy，提供有關情感心理學和溝通技巧的在線課程。

2.拓展建議

-2.1閱讀拓展：鼓勵學生閱讀英文情感小說或故事集，通過閱讀了解不同的情感表達方式，并嘗試模仿。

-2.2視頻學習：推薦學生觀看英文電影或短片，注意其中的情感表達，并記錄下自己覺得特別動人的情感表達段落。

-2.3家庭作業(yè)：布置學生記錄自己或家人的一個日常情感表達時刻，用英語描述當時的情景和感受，提高學生的觀察力和英語寫作能力。

-2.4社交媒體互動：指導學生關注英語學習相關的社交媒體賬號，如Instagram上的英語學習挑戰(zhàn)，參與討論和分享情感表達的小技巧。

-2.5小組討論：組織學生進行小組討論，分享自己如何在不同情境下處理和表達情緒，鼓勵學生互相學習，提高跨文化交流能力。

-2.6實踐活動：組織學生進行角色扮演活動，模擬在不同社交場合中的情感表達，如面試、演講等，增強學生的實際應用能力。

-2.7情感日記：建議學生開始寫情感日記，每天記錄自己的情緒變化和原因，通過寫作反思自己的情感體驗，提升自我認知和表達能力。七、板書設計①本文重點知識點：

-一般過去時態(tài)的構成

-情感詞匯的使用

-情感表達的句子結構

②重點詞匯：

-was/were

-went

-did

-very

-nervous

-excited

-happy

-sad

③重點句子：

-Iwasverynervousyesterday.

-Shewenttothepartyandwasexcited.

-Wewatchedamovieandwerehappy.

-Hebrokehislegandwassad.八、教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，思考這次課的得與失，以便在未來的教學中能夠不斷改進。以下是我對這次“Module4Unit2Iwasverynervous”教學的一些反思和改進措施。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過播放視頻和提問，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，對情感表達產(chǎn)生了興趣。不過，我也注意到有些學生對于視頻中的情感表達不夠敏感，這可能是因為他們對視頻內(nèi)容的理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，提前讓學生預習視頻內(nèi)容，并準備一些引導性問題，幫助他們更好地理解視頻中的情感。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于一般過去時態(tài)的理解比較困難。雖然我通過具體的例句和情境來講解，但部分學生仍然難以掌握。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，采用更多的互動式教學方法，比如小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學以致用。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我使用了分組練習的方式，這讓學生們有機會互相學習和幫助。但是，我也注意到有些學生在小組討論中比較被動，不太愿意發(fā)言。為了鼓勵更多的學生參與進來，我計劃在未來的教學中，設計一些更具挑戰(zhàn)性的練習，同時給予更多的正面反饋，增強學生的自信心。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的思考。然而，有些問題可能過于簡單，沒有激發(fā)出學生的深度思考。我意識到需要提出更具啟發(fā)性的問題，引導學生深入探討。此外，我也需要更好地觀察學生的反應，以便調整問題的難度。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量創(chuàng)造了一個輕松的學