三年級品德與社會上冊友愛殘疾人教學(xué)實錄北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析三年級品德與社會上冊《友愛殘疾人》一課，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會弱勢群體，培養(yǎng)愛心和責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解殘疾人的生活狀況，學(xué)會尊重、關(guān)愛殘疾人，增強(qiáng)社會責(zé)任感。教學(xué)活動設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知特點，注重實踐體驗，有助于提高學(xué)生的品德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊重差異的價值觀，提高社會責(zé)任感和人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到殘疾人在生活中的挑戰(zhàn)，學(xué)會同情和理解，發(fā)展同理心，同時增強(qiáng)自我保護(hù)意識，形成積極向上的生活態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重殘疾人的生活，培養(yǎng)關(guān)愛殘疾人的情感。

難點：讓學(xué)生在日常生活中具體實踐關(guān)愛殘疾人的行為。

解決辦法：

1.結(jié)合生活實例，通過視頻、圖片等形式展示殘疾人生活的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生感同身受。

2.組織角色扮演活動，讓學(xué)生體驗殘疾人的生活，培養(yǎng)同理心。

3.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生討論如何在日常生活中關(guān)愛殘疾人，如主動幫助、提供便利等。

4.結(jié)合社區(qū)資源，組織學(xué)生參觀殘疾人服務(wù)機(jī)構(gòu)，加深對殘疾人生活的理解。

5.通過家庭作業(yè)和課后實踐，讓學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際行動，突破難點。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，如模擬殘疾人日常生活場景，讓學(xué)生在情境中體驗和理解。

2.運用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就關(guān)愛殘疾人話題進(jìn)行小組討論，分享個人觀點和感受。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演殘疾人和幫助者的角色，增進(jìn)對殘疾人需求的了解和同理心。

4.結(jié)合多媒體教學(xué)，使用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示殘疾人生活狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。

5.組織參觀社區(qū)福利機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生通過實地體驗，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放殘疾人運動員比賽視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們看到了什么？為什么這些運動員需要付出更多的努力？”

2.學(xué)生分享觀察結(jié)果，教師總結(jié)：殘疾人在生活、運動等方面面臨更多挑戰(zhàn)，需要我們更多的理解和關(guān)愛。

3.提問：“我們應(yīng)該如何關(guān)愛殘疾人？”

4.學(xué)生討論并分享自己的觀點，教師總結(jié)：關(guān)愛殘疾人要從尊重、理解、幫助做起。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解殘疾人定義、分類以及他們在生活中的困難，如出行、工作、學(xué)習(xí)等。

2.通過案例分析，讓學(xué)生了解殘疾人在社會中的地位以及面臨的挑戰(zhàn)。

3.講解關(guān)愛殘疾人的重要性，包括提高社會文明程度、促進(jìn)社會和諧等。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實際生活中關(guān)愛殘疾人，如主動提供幫助、尊重他們的權(quán)利等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論如何關(guān)愛身邊的殘疾人，如同學(xué)、鄰居等。

2.每組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

3.練習(xí)題：教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，鞏固所學(xué)知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“如何理解‘關(guān)愛殘疾人’？”

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

3.提問：“在我們的生活中，有哪些例子體現(xiàn)了關(guān)愛殘疾人？”

4.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“你們認(rèn)為關(guān)愛殘疾人是否需要付出代價？為什么？”

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

3.教師提問：“關(guān)愛殘疾人，我們可以從哪些方面入手？”

4.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

5.教師提問：“在關(guān)愛殘疾人的過程中，我們可能會遇到哪些困難？如何克服？”

6.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：“如何將關(guān)愛殘疾人融入到我們的日常生活中？”

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

3.教師提問：“關(guān)愛殘疾人，我們能為他們做些什么？”

4.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)愛殘疾人的重要性和方法。

2.學(xué)生分享自己的感悟和收獲。

3.教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在日常生活中實踐關(guān)愛殘疾人的行為。

教學(xué)時長：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解殘疾人的定義、分類以及他們在生活中的困難，掌握關(guān)愛殘疾人的基本知識和方法。

2.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀看視頻、參與討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)了關(guān)愛殘疾人、尊重差異的價值觀，增強(qiáng)了社會責(zé)任感和人文素養(yǎng)。

3.行動能力：學(xué)生在課堂上積極參與互動，課后能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如主動幫助身邊的殘疾人，為殘疾人提供便利等。

4.創(chuàng)新思維：在討論和解決問題環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出獨特的觀點和解決方案，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維能力的提升。

5.團(tuán)隊合作：通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊合作能力。

6.交流能力：在課堂上，學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點和感受，提高了口頭表達(dá)和交流能力。

7.自我反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠反思自己的行為和態(tài)度，認(rèn)識到關(guān)愛殘疾人的重要性，形成良好的自我約束和自我管理能力。

8.持續(xù)學(xué)習(xí)：學(xué)生對關(guān)愛殘疾人這一話題產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動了解相關(guān)知識和信息，形成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

9.社會實踐：通過參觀社區(qū)福利機(jī)構(gòu)等實踐活動，學(xué)生將理論知識與實際相結(jié)合，提高了社會實踐能力。

10.道德品質(zhì)：學(xué)生在關(guān)愛殘疾人的過程中，培養(yǎng)了誠實、善良、勇敢等道德品質(zhì)，為今后的人生發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。課堂1.課堂提問

在課堂上，通過提問的方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師會設(shè)計一系列與課本內(nèi)容相關(guān)的問題，如：“什么是殘疾人？”“我們?yōu)槭裁匆P(guān)愛殘疾人？”“你在生活中遇到過殘疾人嗎？你是怎么做的？”等。通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握程度和理解深度。

2.觀察學(xué)生參與度

觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度，包括是否積極參與討論、角色扮演等。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師會觀察學(xué)生是否能夠認(rèn)真扮演好自己的角色，是否能夠設(shè)身處地地為角色著想。這種觀察有助于評估學(xué)生的情感態(tài)度和社會責(zé)任感。

3.小組合作評價

在小組討論和項目中，教師會觀察學(xué)生的合作情況，包括是否能夠與組員有效溝通、是否能夠分工合作、是否能夠尊重他人的意見等。這種評價方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和社交技能。

4.課堂測試

在課程結(jié)束時，教師會進(jìn)行小測驗，以測試學(xué)生對知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、簡答題和案例分析等形式。通過測試成績，教師可以了解學(xué)生對關(guān)鍵概念的理解程度。

5.學(xué)生自我評價

鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：“我在課堂上的參與度如何？”“我對哪些知識點掌握得較好？”“我在哪些方面需要改進(jìn)？”等。這種自我評價有助于學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，促進(jìn)自我成長。

6.學(xué)生互評

組織學(xué)生進(jìn)行互評，鼓勵學(xué)生相互評價，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生相互評價彼此的表現(xiàn)，如：“你認(rèn)為他/她在扮演殘疾人角色時做得怎么樣？”“你從中學(xué)到了什么？”等。這種互評有助于提高學(xué)生的評價能力和同理心。

7.教師評價

教師會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及課堂互動等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評價。評價內(nèi)容應(yīng)包括知識掌握、情感態(tài)度、價值觀和行為表現(xiàn)等方面。

8.反饋與改進(jìn)

教師會將評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難，提出具體的改進(jìn)建議。同時，教師也會根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.角色扮演作業(yè)：

請以小組為單位，選擇一個殘疾人在生活中可能遇到的場景，進(jìn)行角色扮演。例如，模擬殘疾人出行時的困難，如過馬路、乘坐公共交通等。完成后，小組內(nèi)討論并總結(jié)如何幫助殘疾人解決這些困難。

2.情景分析作業(yè)：

閱讀以下情景，分析并回答問題：

情景：小明在公交車上遇到一位拄著拐杖的老人，老人需要上車。

問題：小明應(yīng)該如何幫助這位老人？請列舉至少三種幫助方式。

3.家庭實踐作業(yè)：

請家長協(xié)助，完成以下家庭實踐任務(wù)：

-與家人一起討論如何在家中為殘疾人創(chuàng)造無障礙環(huán)境。

-設(shè)計一份家庭計劃，包括如何在家中幫助殘疾人進(jìn)行日?；顒?。

4.社會調(diào)查作業(yè)：

請調(diào)查你所在社區(qū)內(nèi)殘疾人士的生活狀況，包括他們的生活需求、遇到的困難等。完成后，撰寫一份調(diào)查報告，并提出一些建議，以改善殘疾人的生活條件。

5.創(chuàng)意寫作作業(yè)：

以“假如我是殘疾人”為題，寫一篇短文。在文中，描述你作為殘疾人在生活中可能遇到的挑戰(zhàn)，以及你如何克服這些困難。這篇短文應(yīng)體現(xiàn)出對殘疾人生活的理解和同情。

答案示例：

1.角色扮演作業(yè)：

小組選擇場景：殘疾人出行過馬路

小組總結(jié)：幫助殘疾人過馬路的方法包括：提前告知行人或車輛，引導(dǎo)殘疾人安全過馬路；提供輔助工具，如盲杖或手杖；在交通信號燈處等待綠燈時，引導(dǎo)殘疾人安全通過。

2.情景分析作業(yè)：

小明應(yīng)該如何幫助這位老人？

答案：小明可以幫助老人：

-提供力所能及的幫助，如攙扶老人上車；

-為老人讓座；

-如果老人需要，可以幫忙提拿物品；

-在老人下車時，引導(dǎo)老人安全下車。

3.家庭實踐作業(yè)：

家庭計劃示例：在家中為殘疾人創(chuàng)造無障礙環(huán)境，包括：

-設(shè)置無障礙通道，如安裝扶手；

-確保地面平坦，避免絆倒；

-安裝易于操作的開關(guān)和門把手；

-在衛(wèi)生間設(shè)置扶手和防滑墊。

4.社會調(diào)查作業(yè)：

調(diào)查報告示例：社區(qū)內(nèi)殘疾人士的生活狀況調(diào)查報告，包括：

-殘疾人士的生活需求：如出行、購物、就醫(yī)等；

-遇到的困難：如交通不便、購物困難、就醫(yī)難等；

-改善建議：如增設(shè)無障礙設(shè)施、提供社區(qū)服務(wù)、組織志愿者幫助等。

5.創(chuàng)意寫作作業(yè)：

創(chuàng)意寫作示例：“假如我是殘疾人”

短文內(nèi)容：描述作為殘疾人在生活中可能遇到的挑戰(zhàn)，如出行不便、社交困難等，以及如何克服這些困難，體現(xiàn)出對殘疾人生活的理解和同情。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課的主題是《友愛殘疾人》，我覺得這個主題非常有意義，能夠引導(dǎo)孩子們從小樹立正確的價值觀，學(xué)會關(guān)愛他人。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了一個視頻，展示了殘疾人運動員的比賽，孩子們看得很認(rèn)真。他們對于運動員的堅韌和毅力表示了敬意，這讓我感到很高興。我覺得通過這樣的導(dǎo)入，孩子們對于殘疾人有了更直觀的認(rèn)識，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在講授新課的過程中，我盡量結(jié)合實際生活中的例子，讓孩子們能夠更容易理解。比如，我提到了殘疾人出行時的困難，孩子們就立刻想到了幫助老人過馬路、為殘疾人讓座等實際行為。這讓我看到了孩子們對于關(guān)愛他人的理解和實踐能力的提升。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和角色扮演的活動。孩子們在討論和扮演中，不僅加深了對殘疾人生活的理解，還學(xué)會了如何在實際生活中給予幫助。我看到他們在這個過程中，眼神中流露出的同情和尊重，這讓我感到非常欣慰。

課堂提問環(huán)節(jié)，孩子們的回答讓我驚喜。他們不僅能夠回答出問題的答案，還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，提出自己的見解。這讓我意識到，我們的教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)孩子們的思考能力和表達(dá)能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些孩子對于殘疾人的了解還是不夠深入，他們在討論時，對于如何具體幫助殘疾人提出的方法比較簡單。這讓我意識到，我們需要在今后的教學(xué)中，更加注重孩子們實踐能力的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會如何在生活中真正去關(guān)愛他人。

教學(xué)總結(jié)來說，我覺得這節(jié)課的效果還是不錯的。孩子們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在了解殘疾人生活的同時，也學(xué)會了關(guān)愛他人，這符合我們教育的初衷。

針對教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重孩子們的實踐能力培養(yǎng)，通過更多的實踐活動，讓他們學(xué)會如何在生活中關(guān)愛他人。

2.我會設(shè)計更多貼近生活的案例，讓孩子們能夠更容易理解殘疾人生活的困難，從而激發(fā)他們的同情心和責(zé)