第五章

小學(xué)教育目標010203第二節(jié)第三節(jié)第一節(jié)主要內(nèi)容小學(xué)教育目標概述小學(xué)教育目標的基本層次小學(xué)教育目標的有效達成1第一節(jié)

小學(xué)教育目標概述一、小學(xué)教育目標的特點全面性旨在對每一位小學(xué)生進行“養(yǎng)身育心”，以實現(xiàn)小學(xué)生體、德、智、美等諸方面的全面發(fā)展。二、小學(xué)教育目標的特點全面性奠基性“要抓住青少年價值觀形成和確定的關(guān)鍵時期，引導(dǎo)青少年扣好人生的第一?？圩印！眻猿趾诵乃仞B(yǎng)導(dǎo)向，依據(jù)學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展需要，加強正確價值觀引導(dǎo)，重視必備品格和關(guān)鍵能力培養(yǎng)，進而為后續(xù)階段的教育即人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。旨在對每一位小學(xué)生進行“養(yǎng)身育心”，以實現(xiàn)小學(xué)生體、德、智、美等諸方面的全面發(fā)展。三、小學(xué)教育目標的功能三重功能標準功能導(dǎo)向功能激勵功能1第二節(jié)

小學(xué)教育目標的基本層次小學(xué)教育目標的基本層次體系層次特點實例教育目的比較抽象，適宜于一般教育全面發(fā)展培養(yǎng)目標比較抽象，適宜于九年義務(wù)教育九年義務(wù)教育的培養(yǎng)目標課程目標課程總體目標比較抽象，適宜于九年義務(wù)教育中的一門課程九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程目標、九年義務(wù)教育語文課程目標等課程學(xué)段目標從抽象逐步過渡到具體，適宜于小學(xué)中一門課程的一定學(xué)段1～3年級數(shù)學(xué)課程目標，1～2年級語文課程目標等（注：不同學(xué)科的課程標準中，學(xué)段目標涵蓋的年級略有不同）教學(xué)目標學(xué)年教學(xué)目標從抽象逐步過渡到具體，適宜于小學(xué)中一門課程的某一年級一年級數(shù)學(xué)教學(xué)目標，一年級語文教學(xué)目標等學(xué)期教學(xué)目標從抽象逐步過渡到具體，適宜于小學(xué)中一門課程的某一學(xué)期一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)目標，一年級上學(xué)期語文教學(xué)目標等單元教學(xué)目標比較具體，適宜于小學(xué)中一門課程的某一單元“1～5的認識和加減法”單元教學(xué)目標等課時教學(xué)目標具體為某一課時的教學(xué)目標“1～5的認識”課時教學(xué)目標等學(xué)習(xí)目標主題學(xué)習(xí)目標具體為某一學(xué)習(xí)內(nèi)容主題的學(xué)習(xí)目標，師生共同制定，強調(diào)學(xué)生建立學(xué)習(xí)認同感，弄清怎樣才是成功的學(xué)習(xí)并使之轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)意圖“密鋪”主題學(xué)習(xí)目標一、教育目的教育目的

我國小學(xué)教育目的的實質(zhì)，是促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)于教育對象的總體發(fā)展規(guī)格的預(yù)期設(shè)想或規(guī)定。為誰培養(yǎng)人；培養(yǎng)什么人。二、培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

當教育目的指向特定的學(xué)校或特定的教育階段時，它就得到了具體化，就變成了目標。

隨著時代的發(fā)展和社會的演進不斷變化。三、課程目標

是培養(yǎng)目標的具體化，通常由課程專家制定，一般包括“課程總體目標”和“課程學(xué)段目標”。課程目標

是每一門課程的具體目標，用來描述和規(guī)定一門課程的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。四、教學(xué)目標指“教學(xué)中師生預(yù)期達到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標準”。

是課程目標的進一步具體化，表現(xiàn)為學(xué)年教學(xué)目標、學(xué)期教學(xué)目標、單元教學(xué)目標和課時教學(xué)目標。教學(xué)目標1第三節(jié)

小學(xué)教育目標的有效達成一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的整合全面發(fā)展的基本內(nèi)涵完整發(fā)展和諧發(fā)展自由發(fā)展多方面發(fā)展人的各種最基本或最基礎(chǔ)的素養(yǎng)必須得到完整的發(fā)展。人的各種基本素養(yǎng)必須獲得協(xié)調(diào)的發(fā)展。人的各種基本素養(yǎng)中的要素和具體能力，在主客觀條件允許的范圍內(nèi)應(yīng)盡可能多方面地發(fā)展。人自主的、具有獨特性和富有個性的發(fā)展。四、有效教學(xué)的未來之路全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系“全面發(fā)展”是“個性發(fā)展”的基礎(chǔ)“個性發(fā)展”是“全面發(fā)展”的動力一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的整合全面發(fā)展只是一種口號、一種空想，沒有實際價值。一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的整合（三）對全面發(fā)展的常見誤解誤解一誤解一

全面發(fā)展會壓抑個性，導(dǎo)致許多負面效應(yīng)。四、有效教學(xué)的未來之路二、理想目標對現(xiàn)實困境的引領(lǐng)迎合現(xiàn)實的慣性思維從“迎合”現(xiàn)實