第二單元煥發(fā)青春活力5.1人要自強大單元教學(xué)設(shè)計單元教學(xué)規(guī)劃（一）主題名稱：煥發(fā)青春活力（二）主題概述：1.本單元是七年級下冊的第二單元，承接七年級上冊“生命安全與健康教育”主題，為學(xué)習(xí)本冊第三單元“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”、引導(dǎo)學(xué)生了解和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。2.本單元以學(xué)生在青春時期面對的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成健康、文明的生活方式，做熱愛生活、擁有樂觀心態(tài)、身心和諧發(fā)展的青少年，從而更好地承擔對社會、國家的責(zé)任。3.為達成上述目標，本單元聚焦“青春活力”，圍繞健全人格的培育，引導(dǎo)學(xué)生正確認識青春最美好的狀態(tài)，樹立正確價值觀，不斷超越自我。4.實現(xiàn)這一目標，需要青少年堅守底線，贏得尊重；自信是相信自身能力，能助力他們勇于嘗試，挖掘潛力；自強則是面對困難時的堅韌，激勵青少年憑借頑強意志，不斷超越自我。2.通過分析課標及教材內(nèi)容，梳理本單元知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化（三）主題學(xué)情分析：處于從形象思維向抽象思維過渡階段，對生動具體的案例、故事接受度高，如講述名人自尊自強故事，能快速理解情節(jié)。但對概念的深度剖析，如自強在個人成長和社會發(fā)展中的不同意義，理解有難度。對貼近校園生活、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容興趣濃厚，如討論校園中因自信而成功逆襲的案例，能激發(fā)他們參與熱情。而對純理論性知識，如自尊的心理學(xué)理論，容易感到枯燥。多數(shù)學(xué)生為視覺型和聽覺型學(xué)習(xí)者，通過圖片、視頻、故事講解獲取知識效果較好；小組合作學(xué)習(xí)時，能積極交流想法，但部分學(xué)生存在依賴他人、參與度不均衡問題。概念混淆：難以區(qū)分自尊、自信、自強概念，易將自尊與虛榮、自信與自負、自強與固執(zhí)混淆，如將過度追求外表打扮視為自尊表現(xiàn)。在實際生活中，面對復(fù)雜情境，不知如何運用所學(xué)培養(yǎng)自尊自信自強品質(zhì)。如遭受同學(xué)嘲笑時，不知如何以自信自強方式回應(yīng)，維護自身尊嚴。（四）開放性學(xué)習(xí)環(huán)境：心理咨詢室、科技館、青少年法治宣傳基地、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體設(shè)備、圖片和視頻等數(shù)字資源。單元學(xué)習(xí)目標：1.學(xué)生能夠精準闡釋自尊是對自己尊嚴和價值的自我肯定，明白自尊涵蓋尊重自己的人格、榮譽、形象等多方面，能舉例說明自尊在生活場景中的正向和負向表現(xiàn)，如因堅守原則維護自身尊嚴，或因過度敏感損傷自尊等。清晰理解自信是對自身能力和價值的充分信任，掌握自信在言語、行為、心態(tài)上的具體特征，如敢于表達觀點、勇于嘗試新事物等，能區(qū)分盲目自信和合理自信。準確把握自強是不斷克服困難、超越自我的精神和品質(zhì)，熟知自強包含的意志堅定、積極進取、不懈奮斗等要素，知曉自強在個人成長和社會發(fā)展中的重要意義。2.通過課堂討論、小組合作探究等活動，熟練掌握培養(yǎng)自尊的方法，如自我尊重與自我接納、正確對待他人評價等；系統(tǒng)掌握培養(yǎng)自信的策略，包括設(shè)定合理目標、積累成功經(jīng)驗、積極自我暗示等；全面掌握培養(yǎng)自強的途徑，像樹立堅定理想、磨礪堅強意志、學(xué)會戰(zhàn)勝挫折等，并能在不同情境中準確選擇和運用相應(yīng)方法。3.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)學(xué)生將個人的成長與國家、社會的發(fā)展緊密相連，鼓勵學(xué)生勇于追求夢想，在實現(xiàn)個人價值的同時，為社會進步貢獻力量，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。單元評價建議：學(xué)習(xí)態(tài)度1.能提出高質(zhì)量的問題或創(chuàng)意，引發(fā)同學(xué)積極思考或行動。2.能代表小組在課堂上發(fā)言，分享小組合作成果。3.在小組合作中善于傾聽、尊重他人的觀點。4.自己在小組合作中完成了具體的思考與分享任務(wù)，效果良好。學(xué)習(xí)程度知識獲取1.知道可以通過案例分析、小組討論、角色扮演等方式學(xué)習(xí)自尊、自信、自強相關(guān)知識，認識到自我反思和相互評價有助于個人成長。2.理解不同學(xué)習(xí)活動對提升相關(guān)能力的作用，如案例分析能鍛煉問題分析能力，小組討論可增強溝通協(xié)作能力。明白自我反思能促進自我認知，相互評價能從他人視角獲取反饋，優(yōu)化自身行為。學(xué)習(xí)能力1.面對困難挫折不氣餒，以積極向上的態(tài)度追求夢想。2.尊重他人的尊嚴與價值，營造和諧的人際關(guān)系。3.在日常生活中以自尊、自信、自強為準則指導(dǎo)自身行為。價值觀念1.認識到自尊、自信、自強是積極的個人品質(zhì)，對個人成長有重要意義，初步樹立尊重他人、追求自我提升的意識。2.明白尊重他人與自尊的相互關(guān)系，懂得自信和自強如何助力個人在面對困難時保持積極心態(tài)。3引導(dǎo)學(xué)生樹立積極、樂觀、自信的價值觀，為未來的人生發(fā)展打下基礎(chǔ)。素養(yǎng)達成道德修養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生深刻理解自尊的內(nèi)涵，尊重自己的人格和價值，同時學(xué)會尊重他人，不歧視、不侮辱他人，培養(yǎng)平等、友善的待人態(tài)度。健全人格培養(yǎng)學(xué)生自強的品質(zhì)，面對學(xué)習(xí)和生活中的困難與挫折，不輕易放棄，而是勇敢面對，憑借頑強的意志和堅定的信念去克服困難，塑造堅韌不拔、積極向上的性格特點。責(zé)任意識在社會生活中，鼓勵學(xué)生積極參與公益活動，關(guān)心社會問題，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量，以實際行動詮釋責(zé)任擔當，彰顯個人的價值和尊嚴。二、具體課時設(shè)計：5.1人要自強1.新課程標準要求本課所依據(jù)的課程標準的相應(yīng)部分是“健全人格”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是：具備自尊自信、理性平和、積極向上、友愛互助的品質(zhì)。2.課時教材分析本課是部編版七年級下冊道德與法治第五課的第一框《人要自強》教材通過現(xiàn)代生活中的自強案例以及青少年成長中的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生理解“自強”的內(nèi)涵及其對個人成長和社會發(fā)展的意義，旨在幫助學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，增強克服困難的勇氣。3.學(xué)情分析七年級學(xué)生處于青春期初期，自我意識增強，但心理承受能力較弱，容易因?qū)W習(xí)壓力或人際矛盾產(chǎn)生挫敗感。部分學(xué)生對“自強”的理解停留在表層（如“獨立完成作業(yè)”），缺乏深層次認知。在生活中容易依賴家長或老師解決問題，遇到困難易退縮；因此本課通過江夢南的案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精神，做自強的人。4.教學(xué)重難點教學(xué)重點：為什么要做自強的人？教學(xué)難點：為什么要做自強的人？5.核心素養(yǎng)目標健全人格：通過對江夢南的成長經(jīng)歷分析，學(xué)會在挫折中反思與成長，培養(yǎng)堅韌不拔的意志力和抗挫折能力。道德修養(yǎng)：通過議學(xué)活動的探討，掌握自強的作用，能夠不斷挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)堅毅的品德。6.設(shè)計意圖本課以江夢南為切入點講解“人要自強”，是想借她從無聲世界考入清華的非凡經(jīng)歷，讓學(xué)生直觀感受自強內(nèi)涵，引發(fā)強烈情感共鳴，激發(fā)他們培養(yǎng)自強品質(zhì)的決心。同時，借她的科研成就，展現(xiàn)個人自強與國家發(fā)展的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生樹立為國家自強的遠大志向。7.教學(xué)過程：（1）課堂導(dǎo)入教師：“半歲時，由于耳毒性藥物導(dǎo)致極重度神經(jīng)性耳聾”“右耳聽力完全喪失”“聽不到自己的發(fā)音，失去說話的能力”你覺得她會從此一蹶不振，還是奮力逆天改命？江夢南，這位雙耳失聰?shù)呐?，生活在無聲世界，卻憑借頑強毅力，不僅學(xué)會說話，還一路從普通學(xué)校考入清華。她是如何做到的？帶著這份好奇，我們一同探尋“人要自強”的真諦。設(shè)計意圖：以江夢南的故事導(dǎo)入，借她失聰卻考上清華的巨大反差，瞬間抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)其好奇心，讓他們主動投入課堂。同時，學(xué)生在感受她的不易時，能產(chǎn)生強烈情感共鳴，對自強有更深刻的體悟，也為引出“人要自強”主題、降低理解難度做鋪墊。（2）自主學(xué)習(xí)：（3）新課講授環(huán)節(jié)一：逆境破局，何為自強？教師：播放視頻吉林大學(xué)期間：吉林大學(xué)自強自立大學(xué)生標兵、吉林大學(xué)自強自立研究生、白求恩醫(yī)學(xué)獎學(xué)金、東榮獎學(xué)金。2021年12月31日，榮獲2021年清華大學(xué)學(xué)生年度人物2022年：2021“感動湖南”年度致敬人物，2021“感動中國”年度人物。2023年：中國品牌女性500強榜單第88位。其他榮譽：全國青年崗位能手、湖南省青年五四獎?wù)?。議一議：結(jié)合議學(xué)情境，請你談?wù)劷瓑裟仙砩象w現(xiàn)了哪些品質(zhì)？學(xué)生：堅持不懈，不怕困難。教師：是的，這些概括起來可以用一個詞語表達就是自強。那什么是自強呢？教師：1.自強的內(nèi)涵（P41）自強是自我勉勵、發(fā)憤圖強。自強是一種奮發(fā)進取的精神狀態(tài)，是一種不斷完善自我、超越自我的人生追求。設(shè)計意圖：用江夢南的故事講自強，能把抽象概念具象化，借她克服失聰取得一系列的成就，讓學(xué)生直觀理解自強內(nèi)涵。故事生動有趣，易記難忘，還能激發(fā)學(xué)生對自強精神的情感認同，主動將其融入自身。過渡語：同學(xué)們，我們剛剛了解到自強是一種積極進取、奮發(fā)向上，在困境中不屈不撓的精神品質(zhì)，像江夢南，即便身處無聲世界，也憑借自強不斷突破自我。大家想想，江夢南要是沒有自強，能獨自面對學(xué)業(yè)和生活的挑戰(zhàn)嗎？接下來，咱們就一起探究自強是如何讓她自主自立的。環(huán)節(jié)二：逐夢之路，何以自強？教師：江夢南的成長，是一場與無聲世界的頑強博弈。因失聰，她聽不見外界的聲音，卻沒有因此依賴他人。學(xué)習(xí)時，她看口型、摸喉嚨，主動摸索發(fā)音規(guī)律，課后也自主鉆研知識，成績始終優(yōu)異，最終考上清華博士。生活里，她獨自料理瑣事，把日子過得井井有條，書寫著屬于自己的不凡人生。議一議：結(jié)合議學(xué)情境，請你談?wù)劗斘覀兠鎸щy時，該怎樣像江夢南一樣解決這些困難？學(xué)生：主動發(fā)掘自身力量，人的潛能是無限的，要像她一樣獨立自主去解決一些困難。教師：是的，就像同學(xué)們說的一樣，我們要自主自立，這其實就是做自強的人的第一個要點。2.自強的重要性（P42-P43）（1）自強，使人自主自立。自強的人，能夠“克己”“自勝”，主動發(fā)掘自身力量，依靠自己的努力拼搏勇敢面對生活，獲得生存和發(fā)展的機會。教師：我們知道，自主自立讓江夢南能夠獨立應(yīng)對生活和學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)。接下來我們看看她的成長道路上又有哪些事情發(fā)生呢？教師：盡管聽力障礙為學(xué)習(xí)帶來極大挑戰(zhàn)，江夢南卻從未停下腳步。她主動延長學(xué)習(xí)時間，每天早起晚睡，反復(fù)研讀教材、查閱資料，不放過任何一個知識點。憑借不懈努力，她本科考入吉林大學(xué)，又成功進入清華大學(xué)攻讀博士學(xué)位，在學(xué)術(shù)之路上不斷攀登。議一議：結(jié)合議學(xué)情境，江夢南不斷突破自己考上清華，你打算怎么努力實現(xiàn)自己的小目標呢？學(xué)生：堅持，鍥而不舍。教師：2.自強的重要性（P42-P43）（2）自強，使人奮發(fā)向上。自強的人，有鍥而不舍的堅毅品格，積極進取，知不足而奮進，望遠山而力行，不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我。教師：在了解了江夢南的事跡后，有人產(chǎn)生了不同的觀點，下面我們針對這兩種觀點來一場微型辯論賽。議學(xué)活動：正方：個人自強與國家民族自強緊密相連。反方：自強主要是個人的事，與國家民族關(guān)系不大。教師：活動要求：全班分為正反方兩個大組，圍繞個人自強與國家民族關(guān)系展開5分鐘交鋒，各1分鐘立論，3分鐘自由辯，2分鐘總結(jié)。雙方各預(yù)留1分鐘準備時間，組內(nèi)成員迅速討論，梳理觀點與論據(jù)，可結(jié)合江夢南事跡、生活實例、歷史故事等作為支撐。（活動答案參考）正方率先發(fā)言，限時1分鐘，闡述自強主要聚焦個人成長、實現(xiàn)個人價值，對國家民族影響有限的觀點，同時列舉如個人健身、學(xué)習(xí)一門外語提升自我等僅關(guān)乎個人層面的自強事例。隨后反方發(fā)言，時長1分鐘，強調(diào)個人自強是國家發(fā)展的基石，國家自強為個人提供保障，像江夢南憑借自強取得科研成果，為國家科研事業(yè)添磚加瓦；國家繁榮穩(wěn)定，又給予她良好的學(xué)習(xí)科研環(huán)境，二者相互依存。正反雙方各有1分鐘補充發(fā)言時間，可針對對方觀點漏洞進行反駁，進一步強化己方觀點。教師：自強既塑造個人，也是推動國家民族進步的動力。我們要向江夢南學(xué)習(xí)，在生活中踐行自強，為個人出彩、國家發(fā)展貢獻力量。教師：2、自強的重要性（P42-P43）（3）自強不僅關(guān)系個人的成長，而且關(guān)系民族的命運和國家的未來。正是一代又一代中國人自強不息地接力傳承，中華民族才歷經(jīng)滄桑而不衰，飽經(jīng)磨難而更強，自立于世界民族之林。設(shè)計意圖：借江夢南的經(jīng)歷，讓學(xué)生洞悉自主自立與奮發(fā)向上的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建完整自強認知。同時啟發(fā)思考，激勵學(xué)生將自強內(nèi)化，應(yīng)用于生活。過渡語：從剛才的討論可知，我們知道了人要自強，那今日的我們該如何做自強的中國人呢？環(huán)節(jié)三：起而行之，自強不止！議學(xué)延伸：活動要求：①設(shè)計自己喜歡的自強書簽。②以4-5人為一組，在組內(nèi)分享書簽設(shè)計思路，討論自強在學(xué)習(xí)生活中的體現(xiàn)，如遇到難題不放棄、堅持早起背單詞等。每組推選一名代表，上臺展示小組內(nèi)最具創(chuàng)意的書簽，分享討論結(jié)果，其他小組可提問交流。設(shè)計意圖：通過設(shè)計書簽和小組討論，讓學(xué)生把自強概念和生活聯(lián)系，鍛煉創(chuàng)新、協(xié)作等能力，在分享交流中，激發(fā)對自強的認同，落實到實際行動。八：板書設(shè)計：課堂小結(jié)這堂課，我們走進了江夢南的世界。她失