2024年春八年級語文下冊第五單元20一滴水經(jīng)過麗江教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教材分析2024年春八年級語文下冊第五單元20《一滴水經(jīng)過麗江》教學(xué)實(shí)錄新人教版。本課選自新人教版八年級下冊第五單元，以麗江的自然景觀為背景，通過一滴水的視角，展現(xiàn)了麗江的自然之美和人文情懷。課文以生動的語言、細(xì)膩的描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受麗江的自然風(fēng)光和人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和語言文字運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《一滴水經(jīng)過麗江》，學(xué)生能夠提升對自然景觀的感知力和對人文精神的領(lǐng)悟力，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性，培養(yǎng)對文學(xué)作品的分析鑒賞能力，以及通過文字描繪自然美景和人文景觀的實(shí)踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)知識，包括字詞、句子的運(yùn)用，以及基本的文學(xué)常識。他們對自然景觀有一定的認(rèn)識，但可能對麗江這樣的具體地理環(huán)境和人文歷史了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然風(fēng)光和人文故事有較強(qiáng)的興趣，喜歡通過文字感受不同的文化和美景。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀理解課文內(nèi)容，但在深入分析文學(xué)作品的思想情感和寫作手法時，可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于形象思維，通過畫面和場景來理解課文；而部分學(xué)生則可能更注重邏輯思維，喜歡分析作者的寫作意圖和表達(dá)技巧。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解課文時，可能難以把握作者細(xì)膩的描寫和深刻的寓意。此外，對麗江這一特定地域文化的了解不足，也可能影響他們對課文內(nèi)容的深入理解。在分析作品時，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握作者的情感態(tài)度，以及如何將這種情感融入自己的語言表達(dá)中。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式突破這些難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，生動講述麗江的自然景觀和人文歷史，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的描寫和情感進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.情景模擬法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，模擬水的視角，體驗(yàn)文章的情感和意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示麗江的圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，如麗江的歷史文化介紹，拓寬學(xué)生的知識面。

3.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：上課伊始，教師播放一段關(guān)于麗江的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的景色。隨后，教師提問：“同學(xué)們，你們知道這美麗的景色是在哪里嗎？”學(xué)生回答后，教師導(dǎo)入新課：“今天，我們一起來跟隨一滴水走進(jìn)麗江，感受那里的自然之美和人文情懷?！保ㄓ脮r5分鐘）

2.新課講授

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意作者對麗江景色的描寫，提問：“作者是如何描繪麗江的自然風(fēng)光的？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，將麗江的自然風(fēng)光描繪得生動形象?！保ㄓ脮r10分鐘）

（2）教師講解課文中的文化背景，提問：“同學(xué)們，你們知道麗江的歷史文化嗎？”學(xué)生回答后，教師介紹麗江的歷史沿革和民俗風(fēng)情，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些文化元素對課文有什么影響？”（用時10分鐘）

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的情感表達(dá)，提問：“在這篇課文中，作者表達(dá)了怎樣的情感？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“作者通過一滴水的視角，表達(dá)了對麗江的熱愛之情。”（用時10分鐘）

3.實(shí)踐活動

（1）學(xué)生分組，每組選擇麗江的一個景點(diǎn)，用自己的語言進(jìn)行描述，注意運(yùn)用修辭手法。（用時15分鐘）

（2）每組派代表分享自己的描述，其他小組進(jìn)行評價和補(bǔ)充。（用時10分鐘）

（3）教師點(diǎn)評各小組的描述，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“在描述景物時，我們應(yīng)該注意哪些方面？”（用時5分鐘）

4.學(xué)生小組討論

（1）討論課文中的修辭手法，舉例回答：“作者在描繪麗江的景色時，運(yùn)用了哪些修辭手法？”

（2）討論課文中的文化背景，舉例回答：“麗江的歷史文化對課文有什么影響？”

（3）討論課文中的情感表達(dá)，舉例回答：“作者在表達(dá)對麗江的熱愛之情時，用了哪些手法？”（用時10分鐘）

5.總結(jié)回顧

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《一滴水經(jīng)過麗江》，通過學(xué)習(xí)，我們了解到了麗江的自然美景和人文情懷，學(xué)會了運(yùn)用修辭手法描繪景物，感受了作者對麗江的熱愛之情。”（用時5分鐘）

教學(xué)重難點(diǎn)分析：

本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受麗江的自然美景和人文情懷，難點(diǎn)在于理解作者運(yùn)用修辭手法描繪景物和表達(dá)情感。通過具體的分析和舉例，如對課文中的比喻、擬人等修辭手法的講解，以及引導(dǎo)學(xué)生分析作者的情感態(tài)度，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

教學(xué)用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)《一滴水經(jīng)過麗江》后，能夠準(zhǔn)確理解和記憶課文中的重點(diǎn)詞匯和句型，如比喻、擬人等修辭手法。學(xué)生能夠識別和解釋課文中的文化背景知識，包括麗江的歷史沿革、民俗風(fēng)情等，增強(qiáng)了對地方文化了解的興趣。

2.思維能力

3.審美情趣

學(xué)生對麗江的自然景觀和人文風(fēng)情有了更深刻的感受，審美情趣得到培養(yǎng)。學(xué)生在描繪麗江美景時，能夠運(yùn)用豐富的詞匯和修辭手法，表現(xiàn)出對自然美的感悟和贊美。

4.語言表達(dá)能力

學(xué)生在課堂討論和實(shí)踐活動中，通過口頭和書面的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。學(xué)生的語言表達(dá)更加流暢，句式更加多樣，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型進(jìn)行交流。

5.情感共鳴

學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對作者對麗江的熱愛之情產(chǎn)生了共鳴。他們在課文中感受到了人與自然的和諧共處，以及歷史文化的厚重感，培養(yǎng)了關(guān)愛自然、尊重歷史的人文情懷。

6.學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對自然和人文題材的作品產(chǎn)生了更大的熱情。學(xué)生在課余時間主動搜集相關(guān)資料，拓展知識面，提高學(xué)習(xí)自主性。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在小組討論和實(shí)踐活動過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.語文素養(yǎng)

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)《一滴水經(jīng)過麗江》后，不僅在知識層面取得了顯著的效果，而且在思維、審美、情感、語言、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和素養(yǎng)等方面都有所提升。這些效果將對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《一滴水經(jīng)過麗江》的相關(guān)背景資料，了解麗江的歷史文化，并撰寫一篇簡短的讀書筆記，字?jǐn)?shù)不少于300字。

2.選擇課文中的一段描寫麗江景色的文字，嘗試用自己的語言進(jìn)行改寫，注意保持原文的意境和情感，字?jǐn)?shù)不少于100字。

3.設(shè)計(jì)一個以“麗江之美”為主題的板報(bào)，包括圖片、文字和設(shè)計(jì)創(chuàng)意，展示你對麗江的理解和想象。

作業(yè)反饋：

1.對于讀書筆記，教師將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對麗江歷史文化的理解程度，以及對課文內(nèi)容的感悟和思考。批改時，教師將指出學(xué)生在文化背景知識掌握上的不足，并建議學(xué)生查閱相關(guān)資料，拓寬知識面。

2.對于改寫練習(xí)，教師將評估學(xué)生的語言表達(dá)能力和對原文意境的把握能力。批改時，教師將指出學(xué)生在用詞、句式和修辭手法上的運(yùn)用是否恰當(dāng)，并給出修改建議，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力。

3.對于板報(bào)設(shè)計(jì)，教師將評估學(xué)生的創(chuàng)意和審美能力，以及板報(bào)內(nèi)容與主題的相關(guān)性。批改時，教師將指出學(xué)生在圖片選擇、文字排版和整體設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給出改進(jìn)意見，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提升審美水平。

教師將在課后及時批改作業(yè)，并在下一節(jié)課開始時進(jìn)行反饋。對于作業(yè)中存在的問題，教師將進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握。同時，教師將鼓勵學(xué)生相互交流，共同進(jìn)步。以下是具體的作業(yè)反饋示例：

讀書筆記反饋示例：

-學(xué)生A的讀書筆記內(nèi)容詳實(shí)，對麗江的歷史文化有較深的理解，但缺乏對課文情感的分析，建議進(jìn)一步思考作者對麗江的情感表達(dá)。

-學(xué)生B的讀書筆記重點(diǎn)描述了麗江的自然風(fēng)光，但對當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情的介紹較少，建議補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，以豐富知識面。

改寫練習(xí)反饋示例：

-學(xué)生C的改寫保留了原文的意境，但用詞不夠豐富，建議嘗試使用更多樣化的詞匯和句式。

-學(xué)生D的改寫過于簡單，未能體現(xiàn)原文的修辭手法，建議再次閱讀課文，深入理解作者的寫作技巧。

板報(bào)設(shè)計(jì)反饋示例：

-學(xué)生E的板報(bào)設(shè)計(jì)創(chuàng)意新穎，圖片選擇恰當(dāng)，但文字排版略顯擁擠，建議調(diào)整字體大小和間距，提高視覺效果。

-學(xué)生F的板報(bào)內(nèi)容與主題緊密相關(guān)，但整體設(shè)計(jì)較為單調(diào)，建議增加色彩搭配和裝飾元素，提升審美效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-麗江的自然景觀特點(diǎn)

-麗江的歷史文化背景

-水的象征意義及其在課文中的運(yùn)用

②本文重點(diǎn)詞：

-滋養(yǎng)、流淌、滋潤、孕育、沉淀

③本文重點(diǎn)句：

-“一滴水在麗江的每一個角落里都留下了自己的足跡?！?/p>

-“麗江的美麗，就像這水一樣，無聲無息地滋潤著這片土地?！?/p>

-“它見證了麗江的興衰，承載著麗江的歷史?！?/p>

④課文結(jié)