第3課《短詩(shī)五首》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第3課《短詩(shī)五首》主要包括以下內(nèi)容：五首短詩(shī)的文本閱讀與鑒賞，包括《登鸛雀樓》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《泊船瓜洲》、《江雪》。這些詩(shī)歌均為中國(guó)古代著名詩(shī)人的作品，旨在通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)對(duì)五首短詩(shī)的閱讀與賞析，提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境、語(yǔ)言、形象等方面的鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代詩(shī)人的情感與思想，理解詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵。

3.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)模仿和創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生運(yùn)用詩(shī)歌語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《短詩(shī)五首》之前，已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和理解基本的古典詩(shī)詞元素，如平仄、對(duì)仗、意境等。他們對(duì)于詩(shī)歌的基本表達(dá)方式和情感傳達(dá)也有所了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣因人而異，但普遍對(duì)古代詩(shī)歌的韻律和意境表示好奇。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)課堂討論和自主閱讀來(lái)提高理解力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)朗讀和背誦來(lái)感受詩(shī)歌的美，而另一些學(xué)生則可能更注重分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和象征意義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《短詩(shī)五首》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)古代用詞的理解困難，如一些生僻字詞和古代文化背景的缺乏。此外，對(duì)詩(shī)歌意象的解讀和情感表達(dá)的理解可能也是難點(diǎn)。學(xué)生可能需要教師引導(dǎo)，通過(guò)多種教學(xué)手段，如多媒體輔助、小組討論和角色扮演，來(lái)克服這些困難。同時(shí)，對(duì)于創(chuàng)作仿古詩(shī)歌的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何準(zhǔn)確地運(yùn)用古典詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的背景和作者的情感。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.創(chuàng)作法：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作仿古詩(shī)歌，提升他們的文學(xué)創(chuàng)作能力和審美能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)歌的原文、作者背景和圖片，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力。

2.朗讀教學(xué)：通過(guò)錄音或現(xiàn)場(chǎng)朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

3.互動(dòng)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，如在線問(wèn)答系統(tǒng)，提高課堂互動(dòng)性和參與度。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一首與《短詩(shī)五首》中任意一首詩(shī)歌相關(guān)的古典音樂(lè)，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中感受詩(shī)歌的氛圍。

2.提問(wèn)導(dǎo)入：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能說(shuō)出幾句你們喜歡的古詩(shī)詞嗎？”引導(dǎo)學(xué)生分享，并簡(jiǎn)要介紹古詩(shī)詞的魅力。

3.引出課題：教師總結(jié)：“今天，我們將一起走進(jìn)《短詩(shī)五首》，感受古人的智慧和情感?！?/p>

（二）新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.詩(shī)歌背景介紹：教師簡(jiǎn)要介紹五首詩(shī)歌的作者背景、創(chuàng)作背景及詩(shī)歌主題。

2.詩(shī)歌文本解讀：教師引導(dǎo)學(xué)生逐首詩(shī)歌進(jìn)行朗讀，并分析詩(shī)歌中的意象、意境、語(yǔ)言特點(diǎn)等。

-舉例：《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”如何描繪壯麗的自然景象。

3.詩(shī)歌情感體驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感，如《靜夜思》中的思鄉(xiāng)之情。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.詩(shī)歌模仿創(chuàng)作：學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌，嘗試模仿其風(fēng)格創(chuàng)作一首小詩(shī)。

2.詩(shī)歌朗誦比賽：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽：設(shè)計(jì)有關(guān)詩(shī)歌的趣味知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.詩(shī)歌意象分析：學(xué)生以小組為單位，分析五首詩(shī)歌中的意象，如《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺”。

2.詩(shī)歌情感體驗(yàn)：學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌情感的理解，如《泊船瓜洲》中的離愁別緒。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作技巧：學(xué)生探討詩(shī)歌創(chuàng)作中應(yīng)注意的技巧，如平仄、對(duì)仗等。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意象、意境、語(yǔ)言特點(diǎn)等。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，如對(duì)詩(shī)歌的理解、創(chuàng)作體會(huì)等。

3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予鼓勵(lì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.詩(shī)歌意象的解讀：通過(guò)舉例分析，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的意象。

2.詩(shī)歌情感的體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論等方式，感受詩(shī)歌中的情感。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作技巧的掌握：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌創(chuàng)作技巧。

教學(xué)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《唐詩(shī)三百首》：這是唐代詩(shī)歌的精選集，包含了大量膾炙人口的唐詩(shī)，是了解唐代詩(shī)歌的重要資料。

-《宋詞三百首》：宋代詞作為古典詩(shī)詞的重要組成部分，其情感表達(dá)和藝術(shù)成就同樣值得關(guān)注，此書(shū)收錄了宋代詞人的代表作。

-《中國(guó)古代詩(shī)歌選》：這是一本較為全面的詩(shī)歌選集，涵蓋了從先秦到近現(xiàn)代的詩(shī)歌作品，有助于學(xué)生了解中國(guó)詩(shī)歌的演進(jìn)過(guò)程。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀《唐詩(shī)三百首》和《宋詞三百首》，選擇其中感興趣的詩(shī)歌進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，嘗試分析詩(shī)人的情感和創(chuàng)作背景。

-視頻拓展：推薦觀看與《短詩(shī)五首》相關(guān)的紀(jì)錄片或講座視頻，如介紹詩(shī)歌作者生平和創(chuàng)作環(huán)境的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更全面地理解詩(shī)歌。

-文化拓展：組織學(xué)生參觀博物館或圖書(shū)館，特別是那些展示中國(guó)古代詩(shī)歌和書(shū)法藝術(shù)的地方，讓學(xué)生親身感受傳統(tǒng)文化。

-寫(xiě)作拓展：指導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿《短詩(shī)五首》中的詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)作，可以是即興創(chuàng)作，也可以是根據(jù)特定主題的詩(shī)歌創(chuàng)作。

-小組研究：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式研究中國(guó)古代詩(shī)歌的流派，如唐詩(shī)的山水田園詩(shī)派、邊塞詩(shī)派等，分析不同流派的特點(diǎn)和代表詩(shī)人。

-課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)關(guān)于古代詩(shī)歌的趣味活動(dòng)，如“詩(shī)謎大會(huì)”、“古代詩(shī)歌接龍”等，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得自己還是收獲了不少，但也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，這樣既能保證學(xué)生對(duì)詩(shī)歌基本知識(shí)的掌握，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解《靜夜思》時(shí)，我通過(guò)講述李白的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)人的情感。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我組織了詩(shī)歌朗誦比賽和詩(shī)歌模仿創(chuàng)作，這些活動(dòng)都得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講授詩(shī)歌意象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)某些生僻字詞的理解不夠，導(dǎo)致他們?cè)诜治鲈?shī)歌時(shí)遇到困難。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)生僻字詞的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

其次，我覺(jué)得在教學(xué)策略上，我比較注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時(shí)比較害羞，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。因此，我打算在今后的教學(xué)中，多組織一些小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高自己的表達(dá)能力。

在教學(xué)管理方面，我覺(jué)得自己做得還算不錯(cuò)。我盡量營(yíng)造一個(gè)和諧、積極的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也注意到了課堂紀(jì)律的管理，確保了教學(xué)的順利進(jìn)行。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谠?shī)歌鑒賞能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及文化素養(yǎng)等方面都有所提高。當(dāng)然，也有不足之處。比如，有些學(xué)生在創(chuàng)作仿古詩(shī)歌時(shí)，對(duì)古典詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)把握得還不夠準(zhǔn)確。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，還需要加強(qiáng)對(duì)古典詩(shī)歌語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的教學(xué)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)生僻字詞的講解，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.多組織小組討論和角色扮演活動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3.在講解古典詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)時(shí)，可以結(jié)合具體例子，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

4.鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀古典詩(shī)詞，增加他們的文化底蘊(yùn)。

5.在課堂管理上，要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。板書(shū)設(shè)計(jì)①《登鸛雀樓》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：描繪自然景象、表達(dá)壯志豪情

-重點(diǎn)詞句：白日依山盡，黃河入海流；欲窮千里目，更上一層樓。

②《靜夜思》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情、描繪夜晚景象

-重點(diǎn)詞句：床前明月光，疑是地上霜；舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

③《望廬山瀑布》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：描繪自然景觀、表達(dá)詩(shī)人情感

-重點(diǎn)詞句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

④《泊船瓜洲》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：表達(dá)離別之情、描繪江景

-重點(diǎn)詞句：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

⑤《江雪》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：描繪雪景、表達(dá)孤寂之情

-重點(diǎn)詞句：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)《短詩(shī)五首》這一節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)：

1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中，我通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，在講解《靜夜思》時(shí)，我提問(wèn)：“詩(shī)中的‘明月光’和‘地上霜’分別表達(dá)了什么情感？”通過(guò)學(xué)生的回答，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)詩(shī)歌的情感把握得較好，但對(duì)“地上霜”的意象理解還不夠深入。針對(duì)這一問(wèn)題，我在接下來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)了意象分析的教學(xué)，并通過(guò)小組討論的方式讓學(xué)生進(jìn)一步理解。

2.觀察評(píng)價(jià)：

在課堂上，我注意觀察學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在詩(shī)歌朗誦比賽中，我觀察到部分學(xué)生在臺(tái)上顯得緊張，但整體表現(xiàn)不錯(cuò)。這表明他們對(duì)詩(shī)歌有一定的興趣，但在表達(dá)上還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。針對(duì)這一問(wèn)題，我建議在今后的教學(xué)中，可以增加一些口語(yǔ)表達(dá)和朗誦技巧的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我在課后進(jìn)行了小測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)內(nèi)容包括詩(shī)歌原文背誦、詩(shī)歌意象分析、詩(shī)歌情感理解等。通過(guò)測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：

-部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌原文的背誦不夠熟練，需要加強(qiáng)背誦訓(xùn)練。

-部分學(xué)生在詩(shī)歌意象分析方面存在困難，需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。

-部分學(xué)生在詩(shī)歌情感理解方面存在偏差，需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確把握詩(shī)人的情感。

針對(duì)以上問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)詩(shī)歌原文的背誦訓(xùn)練，提高學(xué)生的記憶能力。

-在教學(xué)中，注重對(duì)詩(shī)歌意象和情感的分析，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

-通過(guò)課堂討論、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確把握詩(shī)人的情感。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。以下是我對(duì)《短詩(shī)五首》作業(yè)的評(píng)價(jià)：

-部分學(xué)