第一單元任務(wù)三《嘗試創(chuàng)作》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一單元任務(wù)三《嘗試創(chuàng)作》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：第一單元任務(wù)三《嘗試創(chuàng)作》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高對(duì)詩歌、散文等文學(xué)作品的審美感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過創(chuàng)作實(shí)踐提升語言文字運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中嘗試新的表達(dá)方式和視角。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，通過創(chuàng)作活動(dòng)加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過詩歌、散文等文學(xué)體裁，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。他們能夠識(shí)別和欣賞文學(xué)作品中的修辭手法、情感表達(dá)和思想內(nèi)涵。此外，他們對(duì)現(xiàn)代漢語的語法和修辭也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)出較高的興趣，他們渴望表達(dá)自己的思想和情感。在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力有所提高，但創(chuàng)作技巧和審美鑒賞能力仍需加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更愿意與他人合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在嘗試創(chuàng)作時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)創(chuàng)作主題的選擇和構(gòu)思感到困惑，難以找到合適的切入點(diǎn)；二是語言表達(dá)不夠流暢，缺乏修辭技巧；三是審美鑒賞能力不足，難以把握作品的深層含義。此外，學(xué)生在創(chuàng)作過程中可能缺乏自信，擔(dān)心自己的作品不夠完美。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)教材，以便于課堂閱讀和創(chuàng)作參考。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備寫作指導(dǎo)書籍、詩歌鑒賞手冊(cè)等，幫助學(xué)生提升創(chuàng)作技巧和鑒賞能力。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供充足的書寫空間，并準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示創(chuàng)作指導(dǎo)和作品分享。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個(gè)與詩歌創(chuàng)作相關(guān)的名人故事，如李白創(chuàng)作《將進(jìn)酒》的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌創(chuàng)作的興趣。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧九年級(jí)上冊(cè)學(xué)過的詩歌創(chuàng)作技巧，如對(duì)仗、押韻、意象等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《嘗試創(chuàng)作》這一課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括創(chuàng)作主題的選擇、構(gòu)思方法、語言表達(dá)技巧等。

-舉例說明：教師以課本中的詩歌為例，分析其創(chuàng)作手法和表達(dá)效果，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，如“如何將一個(gè)日常生活中的場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為詩歌？”通過討論，學(xué)生可以分享自己的構(gòu)思和創(chuàng)作心得。

3.創(chuàng)作實(shí)踐（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，選擇一個(gè)主題進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，嘗試不同的創(chuàng)作手法。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作過程給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中的問題。

4.作品分享（約15分鐘）

-學(xué)生展示：學(xué)生將自己的作品展示給全班同學(xué)，分享創(chuàng)作過程和心得。

-同學(xué)互評(píng)：同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)作品，提出改進(jìn)意見，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和批判性思維。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置課后練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首小詩，并提交給教師批改。

-教師指導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生的課后練習(xí)進(jìn)行批改，給予反饋，幫助學(xué)生提高創(chuàng)作水平。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌創(chuàng)作的要點(diǎn)和技巧。

-學(xué)生反思：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思自己的創(chuàng)作過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)詩歌作品，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。知識(shí)點(diǎn)梳理《嘗試創(chuàng)作》是統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)第一單元的一節(jié)課，旨在幫助學(xué)生通過實(shí)踐提升文學(xué)創(chuàng)作能力。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.創(chuàng)作主題的選擇

-主題的現(xiàn)實(shí)意義：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、個(gè)人經(jīng)歷等，選擇具有現(xiàn)實(shí)意義的主題。

-主題的獨(dú)特性：鼓勵(lì)學(xué)生從獨(dú)特的視角出發(fā)，選擇具有個(gè)性化的主題。

2.構(gòu)思方法

-情境構(gòu)思：通過描繪具體場(chǎng)景，讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感受。

-情感構(gòu)思：圍繞人物情感變化，展開故事情節(jié)。

-意象構(gòu)思：運(yùn)用富有象征意義的意象，表達(dá)作者的思想和情感。

3.語言表達(dá)技巧

-修辭手法：運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，使語言生動(dòng)形象。

-句式變化：靈活運(yùn)用長(zhǎng)短句、疑問句、感嘆句等，增強(qiáng)文章的節(jié)奏感。

-情感色彩：運(yùn)用色彩、聲音等感官描寫，渲染氛圍，表達(dá)情感。

4.詩歌創(chuàng)作

-詩歌的節(jié)奏：遵循詩歌的韻律，使詩歌富有節(jié)奏感。

-詩歌的意象：運(yùn)用意象表達(dá)情感，使詩歌更具藝術(shù)性。

-詩歌的押韻：注意押韻規(guī)律，使詩歌讀起來朗朗上口。

5.散文創(chuàng)作

-散文的敘述角度：運(yùn)用第一人稱、第二人稱、第三人稱等敘述角度，增強(qiáng)文章的感染力。

-散文的描寫手法：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫等手法，使文章生動(dòng)具體。

-散文的情感表達(dá)：通過人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，表達(dá)作者的情感。

6.創(chuàng)作過程中的注意事項(xiàng)

-保持創(chuàng)作的真實(shí)感：關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，以真實(shí)情感為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作。

-注重作品的藝術(shù)性：在保證內(nèi)容真實(shí)的基礎(chǔ)上，追求藝術(shù)上的美感。

-保持創(chuàng)作的連續(xù)性：在創(chuàng)作過程中，保持思路的連貫，避免出現(xiàn)前后矛盾。

7.創(chuàng)作后的修改與完善

-修改內(nèi)容：關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面，進(jìn)行修改。

-完善細(xì)節(jié)：對(duì)文章中的細(xì)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，使文章更加完整。

-反饋與交流：與他人分享自己的作品，聽取他人意見，不斷改進(jìn)。板書設(shè)計(jì)①創(chuàng)作主題

-主題選擇：現(xiàn)實(shí)意義、獨(dú)特視角

-主題意義：反映社會(huì)熱點(diǎn)、個(gè)人經(jīng)歷

②構(gòu)思方法

-情境構(gòu)思：場(chǎng)景描繪、身臨其境

-情感構(gòu)思：人物情感變化、故事情節(jié)

-意象構(gòu)思：象征意義、思想情感表達(dá)

③語言表達(dá)技巧

-修辭手法：比喻、擬人、排比

-句式變化：長(zhǎng)短句、疑問句、感嘆句

-情感色彩：色彩、聲音、氛圍渲染

④詩歌創(chuàng)作

-節(jié)奏：韻律、節(jié)奏感

-意象：象征意義、藝術(shù)性

-押韻：押韻規(guī)律、朗朗上口

⑤散文創(chuàng)作

-敘述角度：第一人稱、第二人稱、第三人稱

-描寫手法：細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫

-情感表達(dá)：人物語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)

⑥創(chuàng)作注意事項(xiàng)

-真實(shí)感：關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、真實(shí)情感

-藝術(shù)性：追求美感、內(nèi)容真實(shí)

-連續(xù)性：思路連貫、前后一致

⑦修改與完善

-修改內(nèi)容：結(jié)構(gòu)、語言、情感

-完善細(xì)節(jié)：補(bǔ)充、調(diào)整、完整

-反饋與交流：分享作品、聽取意見、改進(jìn)教學(xué)反思與總結(jié)今天的《嘗試創(chuàng)作》這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們來看看，有哪些地方做得不錯(cuò)，哪些地方還可以改進(jìn)。

首先啊，我覺得課堂氣氛挺活躍的。孩子們?cè)趧?chuàng)作過程中，能積極發(fā)言，互相交流，這讓我挺高興的。特別是那個(gè)小組討論環(huán)節(jié)，大家能圍繞一個(gè)主題各抒己見，這種合作學(xué)習(xí)的方式挺有效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨颍惶敢庵鲃?dòng)發(fā)言，這在今后的教學(xué)中，我得注意引導(dǎo)他們積極參與。

再說說教學(xué)方法。我用了情境導(dǎo)入和問題引導(dǎo)的方法，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺管用的，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。但我也注意到，有些孩子在面對(duì)問題時(shí)，可能因?yàn)樗伎疾粔蛏钊?，?dǎo)致回答不夠全面。所以，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。

教學(xué)管理方面，我盡量做到了公平公正。每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，我也盡量做到了及時(shí)點(diǎn)評(píng)。不過，有時(shí)候我也發(fā)現(xiàn)，我的點(diǎn)評(píng)可能過于直接，有時(shí)候會(huì)讓學(xué)生感到不舒服。所以，我得注意在今后的教學(xué)中，更加委婉地給出建議。

說到教學(xué)效果，我覺得孩子們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)趧?chuàng)作中嘗試了不同的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用修辭手法，這對(duì)他們的語文素養(yǎng)的提升很有幫助。情感態(tài)度上，孩子們通過創(chuàng)作，更加關(guān)注生活，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生的創(chuàng)作思路不夠清晰，這可能與他們的生活閱歷和閱讀量有關(guān)。另外，有些學(xué)生在創(chuàng)作過程中，可能會(huì)遇到一些技術(shù)性的難題，如如何運(yùn)用合適的句式、如何組織文章結(jié)構(gòu)等。這些問題，我需要在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

針對(duì)這些問題，我想提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，增加他們的閱讀量，豐富他們的生活閱歷。

2.在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助他們理清創(chuàng)作思路。

3.提供一些實(shí)用的寫作技巧和方法，幫助學(xué)生解決寫作中的技術(shù)難題。

4.關(guān)注學(xué)生的情感需求，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，讓他們?cè)趧?chuàng)作中找到自信。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的創(chuàng)作想法。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠相互尊重，共同探討，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。但也有一部分學(xué)生在課堂上顯得比較沉默，可能需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論后呈現(xiàn)的作品，創(chuàng)意豐富，各有特色。有的小組選擇了社會(huì)熱點(diǎn)作為創(chuàng)作主題，有的則聚焦于個(gè)人情感體驗(yàn)。作品在表達(dá)方式上，既有詩歌也有散文，展現(xiàn)了學(xué)生的多元?jiǎng)?chuàng)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩歌創(chuàng)作的技巧掌握得較好，能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。但在散文創(chuàng)作方面，部分學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)的理解還不夠深入。測(cè)試結(jié)果也反映出學(xué)生在創(chuàng)作過程中對(duì)主題選擇的把握有待加強(qiáng)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們對(duì)自己的作品進(jìn)行了自評(píng)，能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠誠懇地指出同伴作品的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，表現(xiàn)出良好的評(píng)價(jià)素養(yǎng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我給予了積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們?cè)趧?chuàng)作中保持熱情和探索精神。對(duì)于學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的問題，我提出了具體的建議和指導(dǎo)，如加強(qiáng)閱讀、多練習(xí)寫作、關(guān)