第1課《春》跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年初中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本課《春》以統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，結(jié)合跨學(xué)科教學(xué)理念，旨在通過閱讀、寫作、繪畫等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和表達(dá)能力。課程設(shè)計(jì)以課文為中心，貫穿語(yǔ)文、美術(shù)、音樂等學(xué)科，注重實(shí)踐與體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過閱讀《春》，學(xué)生能夠提升對(duì)自然美的感知和表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重，同時(shí)培養(yǎng)良好的審美情趣和批判性思維能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《春》中的意象及其象征意義。

2.運(yùn)用多種表達(dá)方式描繪春天的景色和感受。

難點(diǎn)：

1.分析課文中的修辭手法及其表達(dá)效果。

2.將對(duì)課文內(nèi)容的理解與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。

解決辦法：

1.通過分組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文意象。

2.通過對(duì)比閱讀、寫作練習(xí)，幫助學(xué)生識(shí)別和解析修辭手法。

3.設(shè)計(jì)生活化寫作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生將課文內(nèi)容與個(gè)人經(jīng)歷相結(jié)合，提高表達(dá)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《春》課文及相關(guān)練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備描繪春天景色的圖片、視頻片段以及與課文內(nèi)容相關(guān)的背景音樂。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，擺放白板或黑板，用于展示學(xué)生作品和課堂內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《春》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們對(duì)春天有什么印象？你們覺得春天有什么特別之處？”

展示一些關(guān)于春天的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受春天的美好。

簡(jiǎn)短介紹《春》這篇課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的欣賞和寫作興趣。

2.《春》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《春》的基本內(nèi)容、寫作手法和主題思想。

過程：

講解《春》的作者、寫作背景和課文主題。

分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明其表達(dá)效果。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中對(duì)春天景色的描寫，以及作者表達(dá)的情感。

3.《春》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《春》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的段落進(jìn)行分析，如對(duì)春天的景色、聲音、氣息的描寫。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的寫作技巧和表達(dá)效果，讓學(xué)生感受作者對(duì)春天的熱愛和贊美。

引導(dǎo)學(xué)生思考《春》在文學(xué)史上的地位，以及它對(duì)后世的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《春》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“春天的象征意義”、“春天的情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《春》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《春》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《春》的基本內(nèi)容、寫作手法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《春》在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、提高寫作能力方面的價(jià)值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以《春》為靈感，寫一篇描繪春天景色的作文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《春》這篇課文描繪了春天的美麗景色和生機(jī)勃勃的景象，與之相關(guān)的拓展資源可以包括：

-春季自然現(xiàn)象的科普資料，如關(guān)于春天的氣候變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)等。

-春季傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的介紹，如清明節(jié)、立春等節(jié)日的歷史和文化意義。

-春季詩(shī)歌和散文的選讀，如唐宋詩(shī)詞中關(guān)于春天的佳作，以及現(xiàn)代散文中對(duì)春天的描繪。

2.拓展建議：

為了加深學(xué)生對(duì)《春》課文的理解和感受，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）自然觀察與記錄：

鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期時(shí)間，走出教室，觀察自然界的春天變化?？梢宰寣W(xué)生記錄下看到的植物生長(zhǎng)、動(dòng)物活動(dòng)的情景，并嘗試用文字或繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作。

（2）詩(shī)詞鑒賞與創(chuàng)作：

組織學(xué)生閱讀一些描寫春天的古詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)詞中的意象和情感表達(dá)。隨后，可以讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的春日詩(shī)詞，以提升文學(xué)素養(yǎng)。

（3）春季習(xí)俗體驗(yàn)：

組織學(xué)生參與或了解當(dāng)?shù)氐拇杭緜鹘y(tǒng)習(xí)俗，如踏青、放風(fēng)箏等，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)感受春天的文化氛圍。

（4）春天主題的藝術(shù)創(chuàng)作：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行春天主題的藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、攝影、手工藝等，通過視覺藝術(shù)的方式表達(dá)對(duì)春天的理解和感受。

（5）環(huán)境教育討論：

結(jié)合《春》課文中的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，組織學(xué)生討論如何保護(hù)春天的自然美景，以及如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)保行動(dòng)。

（6）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

與科學(xué)課結(jié)合，讓學(xué)生了解春天的科學(xué)知識(shí)，如氣候變化、生態(tài)平衡等，加深對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-春天的景象：草長(zhǎng)鶯飛、百花爭(zhēng)艷、冰雪融化等。

-作者情感：對(duì)春天的喜愛、贊美和期待。

-修辭手法：比喻、擬人、排比等。

②重點(diǎn)詞句：

①“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！?/p>

②“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>

③“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>

③寫作手法：

-描寫春天景色的方法：視覺、聽覺、嗅覺等多感官結(jié)合。

-表達(dá)情感的方式：直接抒情、間接抒情、情景交融等。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《春》至少兩遍，并完成以下任務(wù)：

-總結(jié)課文的主要內(nèi)容和寫作手法。

-摘錄并分析課文中你認(rèn)為最精彩的句子或段落。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇以“我心中的春天”為主題的短文，字?jǐn)?shù)不少于300字。要求：

-結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，描述你對(duì)春天的獨(dú)特感受。

-運(yùn)用至少兩種修辭手法，使文章更具文采。

3.選擇課文中你認(rèn)為最富有詩(shī)意的句子，進(jìn)行仿寫，要求：

-保持原句的意境和風(fēng)格。

-仿寫句子要與春天相關(guān)。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的完成情況。

2.對(duì)于作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)，如用詞準(zhǔn)確、修辭手法運(yùn)用得當(dāng)?shù)取?/p>

3.針對(duì)存在的問題，給出具體的反饋：

-對(duì)于內(nèi)容方面的問題，如主題不明確、描述不具體等，指導(dǎo)學(xué)生如何圍繞主題進(jìn)行寫作，如何通過細(xì)節(jié)描寫來(lái)豐富文章內(nèi)容。

-對(duì)于寫作手法方面的問題，如修辭手法使用不當(dāng)、句子結(jié)構(gòu)單一等，提供修改建議，引導(dǎo)學(xué)生如何靈活運(yùn)用修辭手法，如何構(gòu)建多樣化的句子結(jié)構(gòu)。

4.對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意和個(gè)性化表達(dá)，給予充分的肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)的寫作中繼續(xù)探索和創(chuàng)新。

5.組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。

6.對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，可以在課堂上進(jìn)行展示和分享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作熱情。

7.定期與家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《春》的作者朱自清的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，通過對(duì)比閱讀，了解作者的風(fēng)格和情感表達(dá)。

-視頻資源：推薦觀看與春天相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中國(guó)四季之春》等，通過視覺感受春天的多樣性和生機(jī)。

-文學(xué)作品：選取古代詩(shī)人描寫春天的詩(shī)詞，如王維的《春曉》、杜甫的《春望》等，對(duì)比分析古詩(shī)詞與散文在表達(dá)春天意境上的異同。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀以上推薦的閱讀材料和觀看視頻資源。

-閱讀過程中，可以制作筆記，記錄下自己的感悟和思考。

-觀看視頻后，可以嘗試撰寫觀后感，分享自己對(duì)春天的理解和感受。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-對(duì)于閱讀材料，教師可以組織討論會(huì)，讓學(xué)生分享閱讀心得，討論不同作品之間的聯(lián)系和差異。

-對(duì)于視頻資源，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中的自然景觀與課文中的描寫有何異同，以及如何通過視覺和文字共同表達(dá)春天的美好。

-對(duì)于文學(xué)作品，教師可以講解詩(shī)詞的基本格式和修辭手法，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞的魅力。

-對(duì)于所有拓展內(nèi)容，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，并在課后提供解答和幫助。

-通過這些拓展活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)課文《春》的理解，還能夠拓寬知識(shí)面，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)反思十、教學(xué)反思

這節(jié)課，我以《春》這篇課文為主題，嘗試通過跨學(xué)科的教學(xué)方法，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)?；剡^頭來(lái)看，我覺得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入新課的方式挺有效的。通過提問和展示圖片，孩子們很快就進(jìn)入了課堂氛圍，對(duì)春天的主題產(chǎn)生了濃厚的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們對(duì)某個(gè)話題感興趣時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高。所以，以后我會(huì)更多地嘗試這樣的導(dǎo)入方式，讓課堂更加生動(dòng)有趣。

在講解課文的過程中，我注重了讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。比如，我讓學(xué)生們分組討論課文中的一些句子，分析它們的修辭手法和表達(dá)效果。這樣的互動(dòng)不僅讓學(xué)生們更加積極地思考，而且也提高了他們的合作能力。不過，我也注意到，有些學(xué)生可能在討論中不太敢發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)還不夠熟悉。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的段落進(jìn)行分析，試圖讓學(xué)生們從不同的角度去理解課文。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)挺有成效的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)诜治霭咐倪^程中，不僅學(xué)會(huì)了如何分析文本，而且也鍛煉了他們的批判性思維能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)案例的分析還不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文本的理解還不夠透徹。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重文本解讀的深度，幫助學(xué)生更好地理解課文。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極的一面，他們能夠圍繞主題進(jìn)行深入的討論，提出一些有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)方法是有效的。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生還是不太會(huì)傾