PAGE1PAGE第一單元隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代第3課“開(kāi)元盛世”教材分析本課是統(tǒng)編版初中歷史教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元第3課，是初中歷史教材中唐朝歷史的重要節(jié)點(diǎn)。它呈現(xiàn)了唐朝在唐玄宗前期的全面鼎盛。這部分內(nèi)容不僅涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的繁榮景象，更是連接唐朝前期發(fā)展與后期轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)開(kāi)元盛世的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解唐朝的社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)模式以及文化特質(zhì)，對(duì)于構(gòu)建完整的中國(guó)古代史知識(shí)體系具有重要意義。2.學(xué)生現(xiàn)狀分析處于初三階段的學(xué)生，已積累了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，具備初步的歷史思維和分析能力。他們對(duì)唐朝的一些文化元素，如唐詩(shī)、唐三彩等略有耳聞，但對(duì)于開(kāi)元盛世這樣一個(gè)綜合性歷史概念的認(rèn)知，尚停留在表面。多數(shù)學(xué)生較難自主梳理出開(kāi)元盛世形成的復(fù)雜原因，以及政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面繁榮之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。此外，在運(yùn)用史料進(jìn)行深入探究和論證歷史觀點(diǎn)方面，能力還有待進(jìn)一步提升。3.教學(xué)目標(biāo)唯物史觀：通過(guò)剖析開(kāi)元盛世的發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的相互作用，樹(shù)立科學(xué)的歷史認(rèn)知觀。時(shí)空觀念：借助歷史地圖、年表等工具，幫助學(xué)生精準(zhǔn)定位開(kāi)元盛世所處的時(shí)間和空間坐標(biāo)，清晰把握其在唐朝歷史乃至中國(guó)古代史中的位置，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空思維能力。史料實(shí)證：提供豐富多樣的歷史史料，如文獻(xiàn)典籍、考古文物圖片、名家論述等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)甄別、選取和運(yùn)用史料，通過(guò)對(duì)史料的分析與解讀，形成對(duì)開(kāi)元盛世的客觀認(rèn)識(shí)，提升史料實(shí)證能力。歷史解釋?zhuān)汗膭?lì)學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的歷史語(yǔ)言，對(duì)開(kāi)元盛世在政治革新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮等方面的表現(xiàn)進(jìn)行準(zhǔn)確闡釋?zhuān)斫鈿v史現(xiàn)象背后的本質(zhì)，提高歷史解釋的能力。家國(guó)情懷：通過(guò)展現(xiàn)開(kāi)元盛世時(shí)期中國(guó)在世界文明中的領(lǐng)先地位以及輝煌成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史文化的認(rèn)同感和傳承發(fā)展的責(zé)任感。重點(diǎn)：1.梳理開(kāi)元盛世出現(xiàn)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多維度原因。2.闡述唐朝在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)領(lǐng)域的繁榮表現(xiàn)。3.剖析國(guó)際大都市長(zhǎng)安的城市布局、功能分區(qū)及在中外交流中的關(guān)鍵地位。難點(diǎn)：1.理解開(kāi)元盛世時(shí)期政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化昌盛三者之間的邏輯關(guān)系。2.全面評(píng)價(jià)開(kāi)元盛世的歷史地位和影響，分析其對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的借鑒意義。教學(xué)方法講授法、討論法、史料分析法、問(wèn)題探究法教學(xué)過(guò)程課堂導(dǎo)入：播放一段關(guān)于唐朝繁華集市的動(dòng)態(tài)視頻，視頻中呈現(xiàn)熙熙攘攘的人群、琳瑯滿目的商品以及豐富多彩的文化表演。播放結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，剛剛我們看到的熱鬧場(chǎng)景發(fā)生在哪個(gè)朝代？這樣繁榮的景象又可能出現(xiàn)在哪位皇帝統(tǒng)治時(shí)期呢？”順勢(shì)引出本節(jié)課的主題“開(kāi)元盛世”。探究新知：盛世局面的出現(xiàn)方法：運(yùn)用史料教學(xué)法，教師引導(dǎo)學(xué)生合作探究教師活動(dòng)：展示唐玄宗即位初期唐朝面臨的政治形勢(shì)圖，包括宮廷權(quán)力斗爭(zhēng)、地方勢(shì)力割據(jù)等問(wèn)題。隨后，詳細(xì)講解唐玄宗為穩(wěn)定政局采取的一系列措施，如果斷鏟除韋后集團(tuán)、太平公主等勢(shì)力，加強(qiáng)中央集權(quán)。著重介紹唐玄宗重用賢能的舉措，通過(guò)講述姚崇、宋璟的故事，如姚崇提出的“十事要說(shuō)”，引導(dǎo)學(xué)生思考這些措施對(duì)開(kāi)創(chuàng)盛世的重要意義。展示相關(guān)的歷史文獻(xiàn)片段，組織學(xué)生分組討論唐玄宗在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的改革內(nèi)容及作用。學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察地圖和文獻(xiàn)資料，積極參與小組討論，各抒己見(jiàn)，并推選代表發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)：各小組的討論都很熱烈，代表們的發(fā)言也亮點(diǎn)十足。有的小組能精準(zhǔn)提煉出政治改革對(duì)穩(wěn)定朝局的關(guān)鍵作用，要是能再結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，分析會(huì)更加透徹。第二部分經(jīng)濟(jì)的繁榮方法：運(yùn)用史料教學(xué)法，教師引導(dǎo)學(xué)生合作探究農(nóng)業(yè)方面教師活動(dòng)：展示一幅詳細(xì)標(biāo)注唐朝主要糧食產(chǎn)區(qū)和水利工程的地圖，結(jié)合動(dòng)畫(huà)演示，向?qū)W生介紹曲轅犁和筒車(chē)的構(gòu)造、工作原理以及相較于前代工具的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，展示唐朝茶葉種植規(guī)模擴(kuò)大、茶園遍布的圖片和相關(guān)史料，講述茶葉貿(mào)易的繁榮以及飲茶習(xí)俗的盛行。引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進(jìn)和經(jīng)濟(jì)作物的發(fā)展對(duì)唐朝農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看地圖和動(dòng)畫(huà)，仔細(xì)研讀史料，踴躍發(fā)言，分享自己對(duì)唐朝農(nóng)業(yè)發(fā)展的理解。教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們的思維很活躍，能從多個(gè)角度分析農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。有的同學(xué)不僅看到了生產(chǎn)工具對(duì)產(chǎn)量的提升，還聯(lián)想到了人口增長(zhǎng)和社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)系，非常有深度。手工業(yè)方面教師活動(dòng)：展示精美的唐朝絲織品、陶瓷器的高清圖片，包括色彩艷麗的蜀錦、溫潤(rùn)如玉的越窯青瓷、潔白如雪的邢窯白瓷以及造型獨(dú)特的唐三彩。播放一段考古發(fā)掘唐朝手工業(yè)作坊遺址的視頻，介紹唐朝手工業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模、技術(shù)水平和工藝特色。組織學(xué)生分組對(duì)比不同手工業(yè)品的特點(diǎn)，探討手工業(yè)發(fā)達(dá)的原因。學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片和視頻，小組內(nèi)熱烈討論，積極交流觀點(diǎn)。教師點(diǎn)評(píng)：大家觀察得十分細(xì)致，對(duì)不同手工業(yè)品特點(diǎn)的總結(jié)準(zhǔn)確到位。在分析原因時(shí)，部分小組能從政策支持、技術(shù)傳承等多個(gè)方面考慮，思維很全面，但如果能結(jié)合當(dāng)時(shí)的市場(chǎng)需求和對(duì)外交流情況，分析會(huì)更完善。商業(yè)方面教師活動(dòng)：展示唐朝商業(yè)城市分布示意圖和絲綢之路的路線圖，詳細(xì)介紹長(zhǎng)安、洛陽(yáng)、揚(yáng)州、廣州等商業(yè)大都市的繁華景象，包括商業(yè)街區(qū)的布局、商業(yè)活動(dòng)的時(shí)間限制以及商品種類(lèi)的豐富多樣。講述“揚(yáng)一益二”的說(shuō)法來(lái)源，分析沿海港口城市在對(duì)外貿(mào)易中的重要作用，以及絲綢之路對(duì)中外商業(yè)交流的促進(jìn)作用。引導(dǎo)學(xué)生思考商業(yè)繁榮與農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察地圖，積極思考并回答問(wèn)題，嘗試總結(jié)商業(yè)繁榮的表現(xiàn)和原因。教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們能夠結(jié)合前面所學(xué)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)知識(shí)，來(lái)理解商業(yè)繁榮的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)做得很好。在總結(jié)商業(yè)繁榮表現(xiàn)時(shí)，如果能更加有條理地從國(guó)內(nèi)貿(mào)易和對(duì)外貿(mào)易兩方面闡述，效果會(huì)更佳。第三部分國(guó)際大都市長(zhǎng)安方法：運(yùn)用史料教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀史料、分析問(wèn)題。教師活動(dòng)：展示長(zhǎng)安城的平面復(fù)原圖，利用3D動(dòng)畫(huà)效果，動(dòng)態(tài)展示長(zhǎng)安城的布局結(jié)構(gòu)，包括宮城、皇城和外郭城的功能分區(qū)，以及坊市制度的特點(diǎn)。引用白居易、韓愈等詩(shī)人描寫(xiě)長(zhǎng)安城的詩(shī)句，如“百千家似圍棋局，十二街如種菜畦”，引導(dǎo)學(xué)生感受長(zhǎng)安城的規(guī)模宏大和規(guī)劃嚴(yán)整。組織學(xué)生分組討論“坊市制度對(duì)長(zhǎng)安城的商業(yè)活動(dòng)和居民生活產(chǎn)生了哪些影響”以及“長(zhǎng)安為何能成為國(guó)際大都市”等問(wèn)題。邀請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示討論成果，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察地圖和動(dòng)畫(huà)，朗讀并品味詩(shī)句，積極參與小組討論，整理觀點(diǎn)并進(jìn)行展示。教師點(diǎn)評(píng)：各小組的展示都很精彩，能夠從不同角度分析問(wèn)題。有的小組對(duì)坊市制度的利弊分析得很透徹，要是在探討長(zhǎng)安成為國(guó)際大都市的原因時(shí)，能進(jìn)一步結(jié)合當(dāng)時(shí)的政治影響力和文化吸引力，闡述會(huì)更加全面。課程升華：開(kāi)元盛世，無(wú)疑是中國(guó)古代歷史長(zhǎng)河中一座璀璨的豐碑。在那個(gè)偉大的時(shí)代，唐朝以海納百川的胸懷、開(kāi)拓創(chuàng)新的勇氣，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多領(lǐng)域創(chuàng)造了無(wú)與倫比的輝煌成就，成為當(dāng)時(shí)世界文明的高地，深刻影響了周邊國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展進(jìn)程。當(dāng)我們回溯這段波瀾壯闊的歷史，不僅要為祖先的卓越智慧和偉大創(chuàng)造力而深感自豪，更應(yīng)從中汲取寶貴的精神養(yǎng)分。在當(dāng)今全球化深入發(fā)展、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代背景下，我們要傳承和弘揚(yáng)開(kāi)元盛世所彰顯的開(kāi)放包容、勇于創(chuàng)新、積極進(jìn)取的精神，以更加自信的姿態(tài)擁抱世界，不斷推動(dòng)科技創(chuàng)新和文化繁榮，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)注入強(qiáng)大的動(dòng)力，讓中華文明在新時(shí)代煥發(fā)出更加絢爛的光彩。課堂訓(xùn)練：多媒體展示相關(guān)練習(xí)題方法：學(xué)生自主思考，班級(jí)展示、互評(píng)。教師對(duì)學(xué)生課堂訓(xùn)練中存在的問(wèn)題進(jìn)行講解，并且針對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行再練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解目標(biāo)，達(dá)到全面掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“堂堂清”目的。課堂小結(jié)：多媒體展示本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生根據(jù)提示自主總結(jié)知識(shí)。學(xué)生展示知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。方法：學(xué)生自主總結(jié)，學(xué)生展示、補(bǔ)充，教師重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)作業(yè)布置：1.復(fù)習(xí)本節(jié)知識(shí)，完成練習(xí)冊(cè)1-12題。2.假設(shè)你是現(xiàn)代的歷史文化導(dǎo)游，要設(shè)計(jì)一條以“探尋開(kāi)元盛世遺跡”為主題的旅游線路。導(dǎo)游詞要介紹景點(diǎn)的歷史背景、在開(kāi)元盛世中的地位與作用，以及游客能在此感受到的歷史韻味。板書(shū)設(shè)計(jì)：第3課開(kāi)元盛世盛世局面的出現(xiàn)背景政治因素、經(jīng)濟(jì)因素、文化因素二、盛世局面的表現(xiàn)農(nóng)業(yè)：工具創(chuàng)新、作物發(fā)展手工業(yè)：絲織業(yè)、陶瓷業(yè)商業(yè)：大都市、貿(mào)易往來(lái)國(guó)際都市：布局特點(diǎn)、地位教學(xué)反思：本次教學(xué)綜合運(yùn)用了多種教學(xué)方法。講授法能夠確保學(xué)生獲取系統(tǒng)的知識(shí)體系，但在某些抽象知識(shí)點(diǎn)的講解上，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，導(dǎo)致部分學(xué)生理解困難。討論法激發(fā)了學(xué)生的思維活力，促進(jìn)了學(xué)生之間的思想碰撞和交流，但在討論過(guò)程中，存在小組討論主題不夠明確、部分學(xué)生參與度不高