江蘇省宿遷市2021年中考語文真題試卷一、語言積累與運用(25分)1．默寫古詩文。（1）老驥伏櫪，。（曹操《龜雖壽》）（2），月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》（3）非淡泊無以明志，。（諸葛亮《誡子書》（4），善行者究其難。（《荀子》）（5）紛紛暮雪下轅門，。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（6）不提浮云遮望眼，。（王安石《登飛來峰》）（7）萬物有節(jié)，生命有節(jié)。做人當如劉楨《贈從弟（其二）》）中的松柏“，”。挺立風(fēng)中而不倒，經(jīng)嚴寒而不調(diào)。2．讀下面的文字，按要求作答。近年來，傳統(tǒng)文化類節(jié)目成為熒屏上的一大亮點?！兜浼锏闹袊纷尯裰氐浼兊糜鋹偪捎H，《國家寶藏》用故事化演繹的手法講述國寶文物背后的傳奇，《上斷了!故宮》以全新的視角展現(xiàn)故宮的歷史脈絡(luò)與文化元素，這些節(jié)目無不是從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找，用符合當代人審美的表達方式與歷史握手，讓更多人感受到中華文明的，感動于中國文化的弦歌不chuò。這些節(jié)目推動打動人心的更多作品從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深處走來，讓那些著歷史煙云凝結(jié)著先賢智慧的文字、文物、文化“熱起來”，為人們的精神世界提供更多滋養(yǎng)。（1）給加點的字注音，根據(jù)拼音寫出漢字。熒屏演yì弦歌不chuò（2）依次填入上面語段模線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．源頭活水博采眾長積累 B．源遠流長博大精深積累C．源遠流長博采眾長積淀 D．源頭活水博大精深積淀（3）文中畫波浪線的語句有語病，請寫出修改意見。____________________________________________________________________________________________3．綜合性學(xué)習(xí)。中國共產(chǎn)黨百年發(fā)展史，是部厚重生動的教科書。為發(fā)揚紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因，你所在的學(xué)校正在開展“百年循連一走進宿北大戰(zhàn)遺址公園”的主題活動，請你參與并完成相關(guān)任務(wù)。（1）你們班打算在紀念碑前集體朗誦首詩歌，以下不合情境的是（）A．陳毅《梅嶺三章》 B．舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》C．余光中《鄉(xiāng)愁》 D．光未然《黃河頌》（2）在參觀過程中，小華同學(xué)有感于勝利來之不易，作了上聯(lián)，請你為他對出下聯(lián)。上聯(lián)：憶崢嶸歲月下聯(lián)：（3）參觀結(jié)束后，校團委擬于6月15日向全校同學(xué)發(fā)出以“學(xué)黨史，見行動”為主題的倡議。請你以“校團委”的名義寫份倡議書。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古詩文閱讀(25分)4．閱讀下面這首古詩，完成各小題。小園（其一）①陸游小園煙草接鄰家，桑柘②陰陰一徑斜。臥讀陶詩未終卷，又乘微雨去□□?！咀⑨尅竣龠@是淳熙八年（1181）四月陸游在浙江山陰三山居住時，寫的一首田園詩。②柘（zhè）：樹名，其葉可養(yǎng)蠶。（1）這首詩前兩句通過寫“煙草”“”“斜徑”等景物，營造一種的氛圍。（2）“臥讀陶詩未終卷“中“臥”字歷來為人稱道，請簡要賞析其妙處。（3）請你從下面兩個選項中選擇.項填入尾句□□處（填序號），并說出理由。A.捉蝦 B.鋤瓜你的選擇是（），理由：____________________________________________________________5．閱讀下面的文言文，完成各小題。文天祥，字宋瑞，吉之吉水人也。年二十舉進士，對策①集英殿。帝親拔為第一。咸淳九年，起為湖南提刑，因見故相江萬里。萬里素奇天祥志節(jié)，語及國事，愀然曰：“吾老矣，觀天時人事當有變。吾閱人多矣，世道之責(zé)，其在君乎？君其勉之?！笔?。改知贛州，德枯初，江上報急，詔天下勤王。天祥捧詔涕泣，發(fā)郡中豪杰，有眾萬人，以家貲②為軍費。后，天祥在燕凡三年，上③知天祥終不屈也，召入諭之曰：“汝何愿？”天祥對曰：“天祥愛宋恩，為宰相，安事二姓？愿賜之一死足矣?！毕榕R刑殊從容，謂吏卒曰：“吾事畢矣”。南鄉(xiāng)拜而死。數(shù)日，其妻歐陽氏，收其尸。面如生，年四十七，其衣帶中有贊曰：“孔曰成仁孟曰取義惟其義盡所以仁至。讀圣賢書，所學(xué)何事，而今而后，庶幾無愧?！保ü?jié)選自《宋史。文天祥傳》有刪改）【注釋】①對策：古時就政事、經(jīng)義等設(shè)問，由應(yīng)試者對答，自漢起作為取士考試的一種形式②費：同“資”，錢財。③上：指元世祖。（1）用“/”給下面句子斷句（限三處）?？自怀扇拭显蝗×x惟其義盡所以仁至。（2）解釋下面加點詞語意思。①萬里素奇天祥志節(jié) ②天祥在燕凡三年 ③安事二姓 ④南鄉(xiāng)拜而死 （3）用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。世道之責(zé)，其在君乎？君其勉之。____________________________________________________________________________________________（4）下列有關(guān)古代文化常識表述不正確的一項是（）A．名與字是不同的，古人一出生就起名，成年后才有字，字往往是名的解釋和補充。B．進士，是古代科舉殿試及第者之稱，其中一甲三名依次是狀元、探花、榜眼。C．“咸淳九年”是年號紀年法，《核舟記》中的“天啟王成“是年號干支兼用法。D．勤王，為王事盡力，指起兵救援王朝。“詔天下勤王”意為下詔書要天下起兵救援。（5）結(jié)合文章內(nèi)容，說說文天祥具有哪些高貴的品質(zhì)。____________________________________________________________________________________________三、現(xiàn)代文閱讀(28分)6．閱讀下面的文章，完成各小題。全民閱讀，一個都不能少子衿①第26個世界讀書日剛過去，閱讀這一話題的關(guān)注熱度猶在。閱讀不是誰的專利，而應(yīng)是全民的生活方式。②都說“書籍是人類進步的階梯”，踏上這道階梯的，不該只是少數(shù)人。無論是立足于知識社會之需、學(xué)習(xí)型社會之又，還是著眼于提升國民素質(zhì)、為現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支撐，都需要著力建設(shè)書香中國，厚植學(xué)習(xí)土壤，培育閱讀氛圍。閱讀不該是部分人的專享，而應(yīng)是“陽光普照下，雨露共生長”。我們追求全民閱讀全覆蓋、無盲區(qū)的目標?！耙粋€都不能少”。③既然是“一個都不能少”，就應(yīng)該照顧殘疾人等特殊困難人群的閱讀需求。早在2017年9月，由五個部門聯(lián)合實施的“盲人數(shù)字閱讀推廣工程”就正式啟動，旨在用無障礙閱讀解決盲人群體的“閱讀難”困境。④既然是“一個都不能少”，就應(yīng)該照顧農(nóng)村貧困人口的閱讀需求。在鄉(xiāng)村，農(nóng)家書屋、社區(qū)書屋、鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站、閱報欄等規(guī)模不斷擴大，數(shù)量不斷增加，呈現(xiàn)出村村有書屋的圖景。這些書屋已成慰藉農(nóng)民心靈的精神家園。某種程度上，知識普惠，就是要拉平知識獲取上的城鄉(xiāng)鴻溝，讓農(nóng)村人也讀得起書、學(xué)得起知識⑤當下，增強普惠性閱讀資源的供給，為全民閱讀提供軟硬件支持，需要包括政府、企業(yè)在內(nèi)的全社會共同努力。對政府而言，搭建完善的全民閱讀社會基礎(chǔ)設(shè)施。提供閱讀均等化服務(wù)，就顯得尤為重要。對社會力量來說，提供能滿足人們需求的普惠性圖書產(chǎn)品與服務(wù)，讓農(nóng)村人口能無差別、低成本獲取知識資源，也大有可為。近幾年，短視頻等工具的出現(xiàn)，確實帶動了“一屏萬卷”閱讀風(fēng)尚的形成。但也要看到，碎片化、數(shù)點技的測覽播放，仍難替代系統(tǒng)化、專業(yè)化的“書面閱讀”。只不過，不論是內(nèi)容供給上的區(qū)配度相對不足，還是紙質(zhì)書價格普遍偏高，都成了培有農(nóng)村閱讀氛國的等時，⑥讓更多人參與閱讀，還需要多方發(fā)力支持，其中，電商平臺就能發(fā)揮積極作用。比如，近日某電商上線的“快樂讀書月”活動，用5000萬元讀書基金對中外經(jīng)典名著、暢銷圖書等進行專項補貼；在世界讀書日之前，該電商聯(lián)合國內(nèi)30余家出版社及圖書出版公司。讓平臺近8億用戶以低價實現(xiàn)“悅讀”。⑦“讀書，是門檻最低的高貴”，不斷降低閱讀門檻，讓農(nóng)村貧困人口讀得起書，讓城鄉(xiāng)知識獲取鴻溝漸次縮減，是對知識普惠的應(yīng)有注解，也是推進“全民閱讀”的內(nèi)在要求。（選自《中國青年報2021年4月28日，有刪改）（1）下列對本文理解和分析不正確的一項是（）A．本文觀點鮮明，思路清晰、全文是按照提出問題分析問題和解決問題來布局的B．瀏覽播放短視頻等工具，已經(jīng)成為種閱讀時尚.可以取代傳統(tǒng)的“書面閱讀”。C．第⑥段運用舉例論證的方法，論證了“電商平臺“為推進全民閱讀發(fā)揮積極作用。D．“一個都不能少”，是“全民閱讀”的價值所在，也是推動此項工作的內(nèi)在要求。（2）根據(jù)文章第②段內(nèi)容，列舉作者倡導(dǎo)“全民閱讀”的理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）第⑦段中作者說“讀書是門檻最低的高貴”請結(jié)合全文理解這句話的含義。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）本文和鏈接材料都是談閱讀的。試分析者在論述內(nèi)容的側(cè)重點上有何不同。[鏈接材料]讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句而應(yīng)推敲細思。書有可沒云者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀。讀時須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾.味同嚼蠟矣。--弗朗西斯?培根《談讀書》________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．閱讀下面的文章，完成各小題。磨刀匠進城肖國才①仲春的一個周末清晨，小區(qū)門口來了位衣著樸實、滿臉笑容的磨刀匠。身材魁偉，嗓音洪亮，一聲“磨-菜-刀喲”的吆喝，穿破晨霧，回聲不絕，引來小區(qū)居民和過往的路人駐足圍觀。②“磨把菜刀多少錢呀？”③“刀磨了不好用，怎么找你退錢呢？”④人們你一言我一語地發(fā)問，圍觀的人越聚越多。磨刀匠清清嗓子，一臉和善地拱手作揖，然后笑盈盈地對圍觀者說：“老少無欺，明碼實價。每把刀十元。如果磨得不好，分文不收，再倒賠一把刀的錢。初來乍到，大家信不過我都正常。今天磨刀不收錢，用得好，下次給不遲。”⑤話音剛落，只聽人群里有人喊了聲“好”，然后說要用自家的刀先來試試磨刀匠的手藝。⑥圍觀者的目光齊刷刷地循著聲音看過去，原來是小區(qū)里那個面目清維、凡事喜歡較真的老鄒。⑦“磨刀真的不收錢？”老鄒問。⑧“當然，手藝人說話做事不會虛頭巴腦訛人?！蹦サ督炒?。⑨約莫十分鐘后，老鄒就把兩把萊刀放在了磨刀匠的面前。⑩磨刀匠麻利地從蠟黃色帆布包里取出四塊磨刀石。他把礦泉水瓶當花酒。在一塊條磚型青石上只輕輕點了點，水珠就均勻地酒在條石上。然后，他就著水珠把萊刀按在青石上磨起來。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有個來粒大的缺口，他又換上一塊有凹槽的青石，夾著缺口磨。最后，再用細膩的青石磨光刀口。所有程序完成后，他揪了幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹，頭發(fā)被齊刷刷割斷。人群中爆發(fā)出熱烈的掌聲。?不需多言，老鄒拿著磨好的萊刀剛離開，幾把生銹的萊刀就立馬擺在了脈刀匠的面前。磨刀匠的驗上標過一絲笑容，接著打開了話匣子。他說他娃張，在鄉(xiāng)下磨刀三十多年了。兒子從小到大讀書的開銷，都是他走村事戶一把刀一把刀磨出來的。兒子研究生畢業(yè)后考進城里當了公務(wù)員，去年有了孩子。他進城幫兒子媳婦帶孫子，剛來時很別扭，城里生活過不慣。于是，張師傅跟兒子媳婦說，周末他得出來透透氣，順帶跟別人說說話。干干他舍不得放棄的磨刀手藝。時間久了，來磨刀的都很愿意和張師傅說上幾句，聽他聊這樣那樣的故事。?又是一個周末的清晨，我去小區(qū)外面買菜。只見小區(qū)門口張師傅來得很早，正貓腰坐在一張條凳上磨菜刀。我問他生意怎么樣。他一臉喜色，下巴顏朝地上一堆待磨的萊刀點了點，說活兒多得出乎他的意料。他還告訴我，這些活兒都是前些日子來磨刀的顧客引薦來的，夠他忙一天，不知道天黑之前能不能磨完。說完。他得意地笑。?幾天后，張師傅身邊又多了一位中年漢子，幫著他一起磨刀。大家見了都問，張師傅你收徒弟了？張師傅笑呵呵地道出原委：不是徒弟，而是同行。這位中年磨刀匠也是初來乍到，人生地不熟，吆喝了半天，沒攬到一樁活兒。他主動跑來跟張師傅搭話。張師傅寬慰他：“不急，生意都是慢慢做出來的，堅持下去就會好起來的。”可他卻說：“等不起啊，一家人還等著我掙錢呢，沒活兒做怎么養(yǎng)家糊口。”張師傅聽他這么說，思忖了一下說道：“要不，你做我的活兒，做多少得多少。不過，我得把丑話說在前頭，你出的活兒我都要仔細檢查，如果達不到我的要求，這活兒就不能給你做?！敝心昴サ督诚仁怯行┰尞悾^而一臉感激，連聲稱謝。就這樣，中年磨刀匠在張師傅身邊干開了。他磨一陣刀，就遞給張師傅看看，聽聽意見，再接著磨。張師傅認真地指點著他，即便是一點點瑕疵也不放過。?跟張師傅熱識的顧客老李，私下里悄悄地提醒道：“老張，關(guān)鍵技術(shù)可不能隨便傳人，小心槍了你的飯碗!”張師傅聽了嘿嘿一笑，說：“謝謝提醒，我不怕?！?張師傅把一份看似不起眼的磨力活兒做得風(fēng)生水起，著實惠及了不少小區(qū)居民。一天，張師傅邊磨刀邊和顧客聊天：“再過兩年，等孫子上幼兒園了，我就去工商部門申請營業(yè)執(zhí)照，開個磨刀公司?！闭f完他把磨好的刀遞給顧客。顧客接過刀，看了看，拉長了聲音：“好--”（選自《人民日報》2021年5月12日，有刪改）（1）根據(jù)文章內(nèi)容，將表格填寫完整。小說故事情節(jié)人們心理反應(yīng)張師傅在小區(qū)里吆喝磨刀半信半疑張師傅現(xiàn)場展示磨刀手藝①張師傅講述自己磨刀故事理解接受②（同行）詫異感激；（老李）擔(dān)心憂慮張師傅想開磨刀公司③（2）根據(jù)要求回答問題。①從人物描寫角度賞析第⑩段畫線句。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②賞析第?段加應(yīng)詞的表達效果。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）老鄒在本文中有著重要作用，請簡要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）結(jié)合全文，探究小說主旨。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、名著閱讀(12分)8．下列有關(guān)名著的表述正確的兩項是（）A．《駱駝祥子》中虎妞難產(chǎn)而死后，雖然小福子愿意與祥子過日子，但祥子因負不起養(yǎng)她兩個弟弟和一個醉爸爸的責(zé)任，狠心拒絕了她。B．《西游記》第七十六回中，悟空故意不扯救命索，讓八戒被二魔象怪卷走，氣得三藏大罵悟空無情無義，這體現(xiàn)了悟空自私狹隘的面。C．法布爾的《昆蟲記》是研究昆蟲的科普巨著。透過昆蟲世界折射出關(guān)于人類社會與人生的思考。語言平實，通俗易懂.但缺少幽默感。D．《艾青詩選》主題鮮明，意象豐富.其中“土地”凝聚著詩人對祖國母親最深沉的愛，“太陽”表現(xiàn)了詩人對光明、希望的追求和向往。E．《水滸傳》善用“穿針引線”的方式構(gòu)思情節(jié)，如晃蓋派吳用報恩，引出宋江殺閻婆惜的故事：宋江避難柴進莊園，又引出武松的故事。9．閱讀《紅星照耀中國》片段，按要求作答。[甲]這時已是早晨兩點過后，我真是精疲力盡了，但在A______的白而帶黃的臉上，卻還找不出一些疲倦的表示。每當吳亮平翻譯和我記錄的時候，他一忽兒在兩個小房間中來回踱著步，一忽兒坐著，一忽兒躺著，一忽兒倚著桌子讀一疊報告。他的夫人也還沒有睡。忽然間，他們兩個都撲向一只在蠟燭旁邊僵蔞的飛蛾歡呼起來。這確是一個很可愛的小動物。淡淡蘋果色的綠翼，還鑲著一條郁金香色和玫瑰色的柔軟彩紋。他揭開一本書，把這片彩色的翅葉夾了進去。[乙]有一天在紅軍第二師演習(xí)的時候，我和B_______在一塊。我們必須要爬一座很高峻的山?！芭苌仙巾斎?”他突然這樣對我和他的氣喘著的總部人員喊著。他像一個兔子一樣地跳著跑開了，到山頂?shù)臅r候他遠超過了我們一行人。又有一次，當我們騎馬行著的時候，他又叫出了同樣的一種挑戰(zhàn)。（1）[甲]片段中的A是，[乙]片段中的B是_。（均填人名）（2）從所選生活細節(jié)可以看出他們有什么共同之處？____________________________________________________________________________________________（3）《紅星照耀中國》是一部紀實作品，根據(jù)你的閱讀體驗，談?wù)勛髡呤窃鯓芋w現(xiàn)材料的真實性的。____________________________________________________________________________________________五、作文(60分，含書寫5分)10．閱讀下面文字，按要求作文。碗，一頭連著餐桌，一頭系著國運。碗，可以記錄情感、傳承精神、彰顯文化、折射時代變遷。請以“碗中日月”為題，寫一篇文章，可以敘寫經(jīng)歷和感受，可以發(fā)表議論和看法。要求：①文體自選（詩歌除外）；②不得套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；③不少于600字。

答案解析部分1．【答案】（1）志在千里（2）露從今夜白（3）非寧靜無以致遠（4）善學(xué)者盡其理（5）風(fēng)掣紅旗凍不翻（6）自緣身在最高層（7）冰霜正慘凄；終歲常端正【解析】【分析】解答此題，首先要熟練背誦古詩文名篇、名段和名句；其次要字字落實，默寫中不能出現(xiàn)錯別字、更不能丟字、添字；再次要正確理解古詩文篇段和名句的大意和基本內(nèi)容。本題中的“致、掣、緣”等字容易寫錯。

故答案為：⑴志在千里；⑵露從今夜白；⑶非寧靜無以致遠；⑷善學(xué)者盡其理；⑸風(fēng)掣紅旗凍不翻；⑹自緣身在最高層；（7）冰霜正慘凄，終歲常端正【點評】此題考查詩文的背誦、理解與默寫能力。要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)時，要循序漸進積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在記憶、積累的基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。2．【答案】（1）yíng；繹；輟（2）D（3）將“打動人心的”與“更多”更換位置?！窘馕觥俊痉治觥竣艧善粒▂íng）：熒光屏。特指電視熒光屏，也借指電視。注意“繹”不要寫作“譯”等字，“輟”不要寫作“綴”。⑵源頭活水：原比喻讀書越多，道理越明。現(xiàn)也指事物發(fā)展的動力和源泉。源遠流長：源頭很遠，水流很長。比喻歷史悠久。

博采眾長：廣泛地汲取他人（產(chǎn)品）的優(yōu)點（大眾化語言）。博大精深：形容思想和學(xué)術(shù)廣博高深。

積累：(事物)為了將來發(fā)展的需要，逐漸聚集起有用的東西，使之慢慢增長，完善。積淀：積累沉淀，也指積累沉淀下來的事物。

結(jié)合語境分析，《典籍里的中國》《國家寶藏》《上斷了!故宮》等都是從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找要展示的素材內(nèi)容。故第一空應(yīng)選用“源頭活水”。第二空，這里形容的時中華文明，應(yīng)用“博大精深”。積淀：積累沉淀。該次包含“積累”的含義，而且不積累更準確。

⑶“更多”修飾“打動人心的作品”，故應(yīng)將“打動人心的”與“更多”更換位置。故答案為：⑴yíng繹輟⑵D

⑶將“打動人心的”與“更多”更換位置?！军c評】⑴本題考查字音、字形和漢字書寫，也是對詞語積累的考查。做這樣的題必須要做到：①能正確的拼讀拼寫，牢固掌握字音字形，不寫錯字別字，尤其要注意多音字、同音字、形近字等；②能根據(jù)具體的語言環(huán)境來選擇正確的漢字；③不但要求書寫正確，還要在正確的基礎(chǔ)上達到工整、規(guī)范的要求。

⑵本題考查辨析近義詞的能力，辨析近義詞可以從感情色彩、適用范圍、詞語搭配、語體色彩等方面進行辨析。這樣的題，可以用排除法，排除不太恰當?shù)脑~語，剩下的就是正確答案了。

⑶本題考查病句辨析及修改。答題時應(yīng)注意，辨析語病的方法一般有以下幾種：語感審讀法，筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成分法，先理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當或殘缺等錯誤；其次再清理句子枝葉，仔細審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當。修改病句的關(guān)鍵是掌握好語法知識，所以平時要對語法知識多研究。3．【答案】（1）C（2）示例：創(chuàng)輝煌未來（3）示例：倡議書全校同學(xué)：中國共產(chǎn)黨百年發(fā)展史，是一部生動的教科書。為發(fā)揚紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因，我們向同學(xué)們發(fā)出“學(xué)黨史，見行動”的倡議，具體內(nèi)容如下：一積極參加學(xué)校圍繞“學(xué)黨史，見行動”舉辦的各項活動；二主動了解、學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史、感受共產(chǎn)黨為人民服務(wù)的無私奉獻精神；三樹立遠大志向，努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在向團組織靠攏，長大后向黨組織靠攏，報效祖國、服務(wù)人民；四從自身做起，從身邊事做起，維護黨和人民的利益，積極宣傳共產(chǎn)黨的偉大業(yè)績。校團委2021年6月15日【解析】【分析】⑴《鄉(xiāng)愁》是臺灣詩人余光中于1972年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩歌。詩中通過"小時候""長大后""后來啊""而現(xiàn)在"這幾個時序語貫串全詩，借郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{這些實物，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化，概括了詩人漫長的生活歷程和對祖國的綿綿懷念，流露出詩人深沉的歷史感。這首詩不符合“紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因”的主題。⑵“憶崢嶸歲月”是動賓短語，“憶”是動詞，“崢嶸歲月”是賓語，“崢嶸歲月”是名詞性的偏正短語。因此下聯(lián)也要按照這個結(jié)構(gòu)來寫，比如：創(chuàng)輝煌未來。

⑶應(yīng)用文都有固定的格式，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中要把握“倡議書”的要求。首先第一行中間寫“倡議書”，另起一行頂格寫倡議的對象，正文第一行空兩格寫，要寫明倡議書的背景、原因和目的、倡議的具體內(nèi)容和要求，結(jié)尾要表示倡議者的決心和希望或者寫出某種建議。最后右下角寫發(fā)通知的姓名（單位），在姓名下面寫日期。要求針對“學(xué)黨史，見行動”的主題寫倡議內(nèi)容，可從幾個方面提出倡議，內(nèi)容準確，語言通順連貫得體即可。故答案為：⑴C

⑵創(chuàng)輝煌未來

⑶示例：倡議書全校同學(xué)：中國共產(chǎn)黨百年發(fā)展史，是一部生動的教科書。為發(fā)揚紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因，我們向同學(xué)們發(fā)出“學(xué)黨史，見行動”的倡議，具體內(nèi)容如下：一積極參加學(xué)校圍繞“學(xué)黨史，見行動”舉辦的各項活動；二主動了解、學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史、感受共產(chǎn)黨為人民服務(wù)的無私奉獻精神；三樹立遠大志向，努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在向團組織靠攏，長大后向黨組織靠攏，報效祖國、服務(wù)人民；四從自身做起，從身邊事做起，維護黨和人民的利益，積極宣傳共產(chǎn)黨的偉大業(yè)績。校團委2021年6月15日【點評】⑴本題考查對詩歌的理解和運用能力。答題時首先要理解詩歌內(nèi)容及主題，然后再與活動主題進行對照，看兩者之間是否相符即可。

⑵本題考查擬寫對聯(lián)的能力。擬寫對聯(lián)的基本原則有：①對偶原則，要求上下聯(lián)字數(shù)相等，詞性相對，結(jié)構(gòu)相應(yīng)；②內(nèi)容相關(guān)原則，要求上下聯(lián)必須圍繞同一話題，內(nèi)容上或互補，或?qū)αⅲ虺薪?；③避免重?fù)原則，避免上下聯(lián)同一位置出現(xiàn)同一詞語，也避免同一個字出現(xiàn)在上下聯(lián)不同的位置；④上仄下平原則，即上聯(lián)末字押仄聲韻，下聯(lián)末字押平聲韻，這個原則在考題中一般放得較寬。

⑶本題考查應(yīng)用文的寫作能力。應(yīng)用文在日常生活中會經(jīng)常用到，考試時經(jīng)常涉及，要想做好這樣的題，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該掌握常用應(yīng)用文的寫作格式并經(jīng)常運用，達到熟練的目的。4．【答案】（1）桑柘；清麗寧靜（2）“臥”寫出詩人生活的閑適，悠閑地躺著讀著陶淵明的詩作，這是作者心情閑適的表現(xiàn)。陶淵明的許多田園詩頗能引起陸游的共鳴，因此他閑居期間特別愛讀陶淵明的詩。一個“臥”字更顯出他悠閑自得的情態(tài)。（3）鋤瓜；根據(jù)題目《小園》，可知在園子里的勞作只能是“鋤瓜”?！窘馕觥俊痉治觥浚?）其中第一句所寫的景物有：煙草，第二句所寫的景物有：桑柘、斜徑。這兩句詩的意思是：茂盛的青草在風(fēng)中搖動一片青綠，望去像籠罩在蒙蒙的煙霧里，園中種著許多桑柘枝葉濃密，郁郁蔥蔥，遮掩著小宅，一條彎曲小路斜通向遠處，從而營造了一種清新、優(yōu)美、寧靜的田園氣氛。（2）“臥”，躺下。下兩句寫躺著讀陶淵明的詩，未讀完，又趁著微雨去瓜地松土鋤草。小院的環(huán)境這么優(yōu)美、寧靜，作者在自己的小院里擺上一張小床，躺在床上讀自己非常喜歡的陶淵明的詩，在哪里讀，什么時候讀，讀多少，完全憑借自己的心意，這是一種多么的悠閑和愜意的生活呀。

（3）結(jié)合詩歌內(nèi)容分析，當時詩人本來在自家小園里悠閑自得地看書，忽然想起有片瓜地還沒有除草，于是就趁著微雨去鋤地了。故答案為：（1）桑柘清麗寧靜

（2）“臥”寫出詩人生活的閑適，悠閑地躺著讀著陶淵明的詩作，這是作者心情閑適的表現(xiàn)。陶淵明的許多田園詩頗能引起陸游的共鳴，因此他閑居期間特別愛讀陶淵明的詩。一個“臥”字更顯出他悠閑自得的情態(tài)。

（3）鋤瓜；根據(jù)題目《小園》，可知在園子里的勞作只能是“鋤瓜”?！军c評】（1）本題考查學(xué)生把握詩歌意境的能力。在平時的學(xué)習(xí)中，①熟悉一些典型的傳統(tǒng)意象；②展開聯(lián)想想象；③明確答題思路。只有在掌握了詩歌意境的相關(guān)常識的基礎(chǔ)上，多積累，多訓(xùn)練，才能真正做到考場不慌，心中有數(shù)。

（2）本題考查賞析古詩煉詞的能力。煉詞，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達意。答題時不能把該詞孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：①解釋該詞在句中的含義；②展開聯(lián)想把該詞放入原句中描述景象；③點出該詞烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

（3）本題考查根據(jù)語境不寫詞語的能力。答題的關(guān)鍵是要理解詩歌的內(nèi)容及思想感情，然后據(jù)此補寫出合適的詞語?！靖絽⒖甲g文】茂盛的青草在風(fēng)中搖動一片青綠，望去像籠罩在蒙蒙的煙霧里，園中種著許多桑柘枝葉濃密，郁郁蔥蔥，遮掩著小宅，一條彎曲小路斜通向遠處。閑適得躺著，未讀完陶淵明的詩，就在小雨中去瓜田除草。5．【答案】（1）孔曰成仁/孟曰取義/惟其義盡/所以仁至。（2）一向；一共；怎能；通假字，同“向”（3）①改變社會狀況的責(zé)任，大概就落在你的身上了。你可要竭盡全力。（4）B（5）①有極高的意志節(jié)操，由江萬里的評價側(cè)面得知；②有號召力，熱愛祖國，漠視錢財。由國家危難之時，文天祥召集郡中豪杰民眾萬人，以家庭財產(chǎn)作為軍費等內(nèi)容可見；③堅強不屈，忠貞不二，視死如歸。由被俘后，堅決不投降元朝，慷慨赴死可見。【解析】【分析】（1）這句話的意思是：孔子教導(dǎo)我們成仁，孟子教導(dǎo)我們?nèi)×x，只有自己盡了道義，仁德才能實觀。根據(jù)句意可知這句話正確的斷句方法為：孔曰成仁/孟曰取義/惟其義盡/所以仁至。

（2）這幾句話的意思分別是：①江萬里一向認為文天祥有超過常人的意志節(jié)操。②文天祥呆在大都一共有三年。③怎能侍奉他姓之人呢？④南方叩拜而死。據(jù)此可知這幾個詞語的意思分別是：一向；一共；怎能；通假字，同“向”。

（3）關(guān)鍵詞語：世道：名詞用作動詞，改變世道，即改變社會狀況。責(zé)：責(zé)任。其：表推測，估計。勉：竭盡全力。

（4）B殿試錄取分三甲。一甲三名，賜“進士及第”的稱號，第一名稱狀元（鼎元），第二名稱榜眼，第三名稱探花。

（5）①根據(jù)“萬里素奇天祥志節(jié)，語及國事”可知文天祥有極高的意志節(jié)操；②根據(jù)“德枯初，江上報急，詔天下勤王。天祥捧詔涕泣，發(fā)郡中豪杰，有眾萬人，以家貲②為軍費”可以看出文天祥有號召力，熱愛祖國，漠視錢財。③根據(jù)“天祥在燕凡三年，上知天祥終不屈也”天祥愛宋恩，為宰相，安事二姓？愿賜之一死足矣”“南鄉(xiāng)拜而死”可以看出文天祥堅強不屈，忠貞不二，視死如歸。故答案為：（1）孔曰成仁/孟曰取義/惟其義盡/所以仁至。

（2）一向一共怎能通假字，同“向”（3）①改變社會狀況的責(zé)任，大概就落在你的身上了。你可要竭盡全力。

（4）B

（5）①有極高的意志節(jié)操，由江萬里的評價側(cè)面得知；②有號召力，熱愛祖國，漠視錢財。由國家危難之時，文天祥召集郡中豪杰民眾萬人，以家庭財產(chǎn)作為軍費等內(nèi)容可見；③堅強不屈，忠貞不二，視死如歸。由被俘后，堅決不投降元朝，慷慨赴死可見?！军c評】（1）本題考查文言文斷句的能力。斷句方法：①通讀文段，領(lǐng)會基本意思，在此基礎(chǔ)上，將能斷開的先斷開，一步一步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文的聯(lián)系；②抓住“曰”“云”“言”等表示對話的詞語進行斷句；③根據(jù)虛詞進行斷句；④根據(jù)固定句式進行斷句。⑤此題考查文言句子的停頓。在文言文中句子的停頓大概有句首發(fā)語詞、關(guān)聯(lián)詞語后面要有停頓；根據(jù)語言順序來處理停頓，即主謂之間應(yīng)停頓，動賓之間應(yīng)停頓；利用對文意的理解來確定停頓等幾種常用的技巧。

（2）本題考查對文言實詞的理解能力。平時注意多積累歸納，加強對文言文中重點實詞、重點虛詞、一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識記，并學(xué)會遷移運用（3）本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。

（4）本題考查文化常識的辨析。文化常識知識量大，頭緒紛繁。包括傳統(tǒng)文化中事關(guān)人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關(guān)知識。學(xué)生平時要按照一定的線索多看多記。解題時須細心比對，防止張冠李戴，防止時代混淆，防止基本情節(jié)和人物錯亂等。

（5）本題考查分析人物形象的能力。解答此類題，要學(xué)會抓住人物的各種刻畫手法來分析，學(xué)會從故事情節(jié)中來分析，學(xué)會把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析，最后還要注意作者對人物的介紹和評價。參考譯文：文天祥字宋瑞，又字履善，吉州吉水人。二十歲中進士，在集英殿對答皇上的策問，皇上親自選拔他為第一。咸淳九年，被起用為湖南提刑，順便拜見了原丞相江萬里。江萬里一向認為文天祥有超過常人的意志節(jié)操，談及國家大事，江萬里改變?nèi)萆f：“我老了，綜觀天時人事將有變化，我見過的人很多，改變社會狀況的責(zé)任，大概就落在你的身上了吧！你可要竭盡全力。”咸淳十年，改任贛州知州。德祐初年，元軍進逼愈急，皇上下詔號召天下起兵救援，文天祥捧著詔書大哭，發(fā)動郡中豪杰，有民眾萬人，傾盡家財為軍費。文天祥呆在大都一共有三年，元世祖知道文天祥始終不屈服，于是召文天祥入朝，對他說：“你有什么愿望？”文天祥回答說：“我受大宋恩澤，擔(dān)任宰相，怎能侍奉他姓之人呢？只愿賜我一死就滿足了。”文天祥臨刑時非常從容鎮(zhèn)定，對行刑的吏卒說：“我的事情完成了?！毕蚰戏竭蛋荻馈滋旌?，他的妻子歐陽氏前去收尸，文天祥的面容同活著的時候一樣，文天祥終年47歲，他衣帶中有贊文說：“孔子教導(dǎo)我們成仁，孟子教導(dǎo)我們?nèi)×x，只有自己盡了道義，仁德才能實觀。我讀圣人賢人的書，所學(xué)到的難道是別的東西嗎？從今往后，我大概對圣人賢人的教誨沒有愧疚了?！?．【答案】（1）C（2）①知識社會之需、學(xué)習(xí)型社會之義；②提升國民素質(zhì)；③為現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支撐。（3）“讀書是門檻最低的高貴”，國家照顧到了殘疾人等特殊困難人群和農(nóng)村貧困人口的閱讀需求，搭建了完善的全民閱讀社會基礎(chǔ)設(shè)施，提供了能滿足人們需求的普惠性圖書產(chǎn)品與服務(wù)，讓農(nóng)村人口能無差別、低成本獲取知識資源，能拉平知識獲取上的城鄉(xiāng)鴻溝，讓農(nóng)村人也讀得起書、學(xué)得起知識。人人讀得起書，知識惠普，慰藉了農(nóng)民心靈，提高了農(nóng)民的素質(zhì)，讓城鄉(xiāng)知識獲取鴻溝漸次縮減。（4）本文論述的是全民閱讀，一個都不能少，及其做法和全社會的共同努力。鏈接材料論述的是讀書的方法和態(tài)度問題?！窘馕觥俊痉治觥浚?）C第⑥段運用舉例論證的方法，論證了“讓更多人參與閱讀，還需要多方發(fā)力支持，其中，電商平臺就能發(fā)揮積極作用”的觀點。

（2）閱讀全文，從文章中篩選出表達作者倡導(dǎo)“全民閱讀”的理由的語句，然后整合成答案即可。這些語句有：第②段“無論是立足于知識社會之需、學(xué)習(xí)型社會主義，還是著眼于提升國民素質(zhì)、為現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支撐，都需要著力建設(shè)書香中國，厚植學(xué)習(xí)土壤，培育閱讀氛圍”。

（3）“讀書是門檻最低的高貴”，從字面上來理解這句話，這句話的意思是閱讀不像做其它事情一樣需要大量的錢，人人都有閱讀的條件，都能閱讀到書籍，而閱讀書籍能讓人變得高貴起來。然后從文中篩選出表達這兩種意思的語句，第③段“既然是‘個都不能少，就應(yīng)該照顧殘疾人等特殊困難人群的閱讀需求”第④段“既然是‘一個都不能少’，就應(yīng)該照顧農(nóng)村貧困人口的閱讀需求”“在鄉(xiāng)村，農(nóng)家書屋、社區(qū)書屋、鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站、閱報欄等規(guī)模不斷擴大，數(shù)量不斷增加，呈現(xiàn)出村村有書屋的圖景。這些書屋已成慰藉農(nóng)民心靈的精神家園。某種程度上，知識普惠，就是要拉平知識獲取上的城鄉(xiāng)鴻溝，讓農(nóng)村人也讀得起書、學(xué)得起知識”。據(jù)此分析概括答題即可。

（4）本文的題目“全民閱讀，一個都不能少”就是中心論點，文章具體論述了為什么全民閱讀，一個都不能少及其全社會為實現(xiàn)這個目標所做出的共同努力?！白x書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句而應(yīng)推敲細思”要求我們讀書的時候不要為難作者，要有質(zhì)疑精神，要深入全面閱讀，“書有可沒云者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀”談的是讀書方法；“讀時須全神貫注，孜孜不倦”談的是讀書的態(tài)度。據(jù)此分析概括答題即可。

故答案為：（1）C

（2）①知識社會之需、學(xué)習(xí)型社會之義；②提升國民素質(zhì)；③為現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支撐。

（3）“讀書是門檻最低的高貴”，國家照顧到了殘疾人等特殊困難人群和農(nóng)村貧困人口的閱讀需求，搭建了完善的全民閱讀社會基礎(chǔ)設(shè)施，提供了能滿足人們需求的普惠性圖書產(chǎn)品與服務(wù)，讓農(nóng)村人口能無差別、低成本獲取知識資源，能拉平知識獲取上的城鄉(xiāng)鴻溝，讓農(nóng)村人也讀得起書、學(xué)得起知識。人人讀得起書，知識惠普，慰藉了農(nóng)民心靈，提高了農(nóng)民的素質(zhì)，讓城鄉(xiāng)知識獲取鴻溝漸次縮減。

（4）本文論述的是全民閱讀，一個都不能少，及其做法和全社會的共同努力。鏈接材料論述的是讀書的方法和態(tài)度問題?！军c評】（1）本題考查閱讀議論文多方面的能力，答題時首先要理解文章內(nèi)容，明確中心論點，然后再此基礎(chǔ)上梳理論證的過程，理解關(guān)鍵詞句的含義，分析論證方法及作用，最后再把題目中各個選項與文章進行比對，從而選出符合題意要求的答案。

（2）本題考查的是對文章內(nèi)容的理解和概括。做題時，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標準；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進行恰當取舍，避免有所偏頗或答非所問（3）本題考查對句子含義的理解能力。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點進行片段研讀和探究，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。

（4）本題考查理解并概括材料內(nèi)容的能力。這類題目答題技巧：①要根據(jù)題目的指向意義，明確在文中搜索內(nèi)容的范圍；②有些內(nèi)容，直接在提取范圍中摘錄即可獲取，但有的內(nèi)容不是直接傳遞的，而需對該確定范圍的內(nèi)容進行歸納、整合后才能獲得；③將提取的內(nèi)容進行優(yōu)化與整合，最后以簡潔、恰當?shù)恼Z言加以歸納。7．【答案】（1）心悅誠服；張師傅帶中年漢子一起磨刀；贊同祝愿（2）①這一句運用動作（細節(jié)）描寫，生動形象地寫出刀的鋒利，側(cè)面表現(xiàn)了張師傅磨刀手藝的高超，結(jié)構(gòu)上為下文人們爭相讓張師傅磨刀起鋪墊作用，推動了情節(jié)的發(fā)展。②“嘿嘿”是擬聲詞，以張師傅的笑聲表現(xiàn)了他憨厚、純樸的品質(zhì)和大方地讓技藝得到傳承的工匠精神。（3）內(nèi)容上，以“凡事喜歡較真”的老鄒，襯托出張師傅磨刀手藝之精湛；結(jié)構(gòu)上，引出張師傅展示磨刀手藝、人們爭相磨刀等情節(jié)，推動情節(jié)發(fā)展。（4）①小說以張師傅高超的磨刀手藝、誠信純樸的品質(zhì)等內(nèi)容，表達了對勞動者的贊美，對工匠精神的贊美；②小說圍繞磨刀這項傳統(tǒng)手藝來寫，蘊含著希望傳統(tǒng)技藝能夠得到傳承的美好愿望；③小說以張師傅進城后不習(xí)慣城市生活，周末靠磨刀“透透氣”的內(nèi)容，表達了對進城農(nóng)民處境的關(guān)注和思考?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)第⑩段“所有程序完成后，他揪了幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹，頭發(fā)被齊刷刷割斷。人群中爆發(fā)出熱烈的掌聲”可以概括出：心悅誠服；根據(jù)第?段“幾天后，張師傅身邊又多了一位中年漢子，幫著他一起磨刀”“大家見了都問，張師傅你收徒弟了？張師傅笑呵呵地道出原委：不是徒弟，而是同行”可以概括出：張師傅帶中年漢子一起磨刀；根據(jù)最后一段“顧客接過刀，看了看，拉長了聲音：‘好--’”可以概括出：贊同祝愿。

（2）①“揪”“搭”“吹”是對張師傅的動作描寫，結(jié)合語境分析，張師傅磨好刀之后，為了讓大家看一看刀磨的效果，于是就有了這一系列的動作，結(jié)果是頭發(fā)被齊刷刷割斷，由此可以看出刀非常得鋒利，也說明張師傅磨刀技藝的高超。結(jié)合下文分析，正是因為張師傅磨刀技藝非常高超，所以才有下文人們爭相讓他磨刀的情節(jié)。②“嘿嘿”，形容笑聲，這里指的是張師傅的笑聲。結(jié)合語境分析，張師傅張師傅帶中年漢子一起磨刀，不僅讓給他活計，還交給他技術(shù)，當有人提醒張師傅關(guān)鍵技術(shù)可不能隨便傳人時，張師傅并沒有說出什么技術(shù)傳承的大道理，只是憨厚地嘿嘿笑，意思是沒關(guān)系，我這樣做就是為了讓磨刀技術(shù)得以傳承。據(jù)此分析概括答題即可。（3）結(jié)合老鄒的性格及文章情節(jié)分析，當張師傅初次來到小區(qū)磨刀時，他是這樣宣傳的“老少無欺，明碼實價。每把刀十元。如果磨得不好，分文不收，再倒賠一把刀的錢。初來乍到，大家信不過我都正常。今天磨刀不收錢，用得好，下次給不遲”，按照常理，大家見這樣的廣告見得多了，誰也不會真的相信，更不會去叫這個真，但偏偏來了個凡事喜歡較真的老鄒。老鄒真的拿來自家的刀讓張師傅給他磨，結(jié)果證明張師傅磨刀技術(shù)非常高超。如果沒有老鄒，大家都不拿刀讓張師傅磨，張師傅高超的磨刀技藝怎么表現(xiàn)出來呢？結(jié)合下文內(nèi)容分析，正是“內(nèi)容上，以“凡事喜歡較真”的老鄒，襯托出張師傅磨刀手藝之精湛；結(jié)構(gòu)上，正是因為張師傅磨刀技藝非常高超，所以才有下文人們爭相讓他磨刀的情節(jié)。

（4）①文中的張師傅是一個磨刀的手藝人，他磨刀老少無欺，明碼實價，這說明他是一個誠信純樸的人；他磨的刀非常鋒利，說明他是一個技藝高超的人。因此這篇小說贊美了張師傅的這些優(yōu)秀品質(zhì)。②張師傅帶中年漢子一起磨刀，不僅讓給他活計，還交給他技術(shù)，當有人提醒張師傅關(guān)鍵技術(shù)可不能隨便傳人時，張師傅只是憨厚地嘿嘿笑，意思是沒關(guān)系，我這樣做就是為了讓磨刀技術(shù)得以傳承。從這個角度來看，這篇小說蘊含著希望傳統(tǒng)技藝能夠得到傳承的美好愿望；③張師傅本來是農(nóng)村人，跟著當公務(wù)員的兒子來到城市，因為不習(xí)慣城市生活于是在周末的時候出來透透氣，順帶跟別人說說話，于是操起了自己磨刀的老本行，張師傅的經(jīng)歷和感受表達了對進城農(nóng)民處境的關(guān)注和思考。

故答案為：（1）心悅誠服張師傅帶中年漢子一起磨刀贊同祝愿（2）①這一句運用動作（細節(jié)）描寫，生動形象地寫出刀的鋒利，側(cè)面表現(xiàn)了張師傅磨刀手藝的高超，結(jié)構(gòu)上為下文人們爭相讓張師傅磨刀起鋪墊作用，推動了情節(jié)的發(fā)展。②“嘿嘿”是擬聲詞，以張師傅的笑聲表現(xiàn)了他憨厚、純樸的品質(zhì)和大方地讓技藝得到傳承的工匠精神。（3）“內(nèi)容上，以“凡事喜歡較真”的老鄒，襯托出張師傅磨刀手藝之精湛；結(jié)構(gòu)上，引出張師傅展示磨刀手藝、人們爭相磨刀等情節(jié)，推動情節(jié)發(fā)展。

（4）①小說以張師傅高超的磨刀手藝、誠信純樸的品質(zhì)等內(nèi)容，表達了對勞動者的贊美，對工匠精神的贊美；②小說圍繞磨刀這項傳統(tǒng)手藝來寫，蘊含著希望傳統(tǒng)技藝能夠得到傳承的美好愿望；③小說以張師傅進城后不習(xí)慣城市生活，周末靠磨刀“透透氣”的內(nèi)容，表達了對進城農(nóng)民處境的關(guān)注和思考。

【點評】（1）本題考查梳理人物情感發(fā)展變化的能力。分析人物的情感態(tài)度變化首先對文章的情節(jié)進行簡單的概括，然后從事件中分析人物的情感態(tài)度，注意抓住文中的重點詞語。

（2）本題考查對文章重點詞句的賞析能力。解答語言的賞析類題，我們應(yīng)該從詞語運用、修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。平時要掌握一些答題模式，答題模式為該句運用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情。本題在賞析詞句時，要根據(jù)題目提示的賞析角度進行賞析。

（3）本題考查分析小說次要人物作用的能力。小說中次要人物說起的作用有：一、側(cè)面襯托，個性鮮明；二、牽線搭橋，推動情節(jié)；三、渲染氣氛，奠定基調(diào)；四、升華主題，畫龍點睛?？傊≌f中次要人物往往著墨不多，但其地位不可忽視，他們是作者精心安排的角色，我們在學(xué)習(xí)中也要著力對次要人物的作用進行分析，從而更好地提高學(xué)生的小說賞析水平。

（4）此題考查探究文章主旨的能力。首先要多角度解讀文本內(nèi)容，把握文本的豐富內(nèi)容；然后要能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，注重理解文本的深層含義，不能停留在表面，就事論事，最后再用簡潔、恰當?shù)恼Z言概括作答。8．【答案】A,D【解析】【分析】B悟空故意不扯救命索，他是想捉弄豬八戒一番。

C“語言平實，通俗易懂，但缺少幽默感”表述錯誤，法布爾的《昆蟲記》文字清新、自然有趣，語調(diào)輕松幽默詼諧。

E晃蓋派劉唐報恩，不是派吳用報恩。故答案為：AD【點評】本題考查對名著常識的積累能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，又要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。9．【答案】（1）毛澤東；彭德懷（2）毛澤東、彭德懷質(zhì)樸率真、富有生活情趣。（3）《紅星照耀中國》記錄的是斯諾通過采訪、對話和實地考察得來的“事實”，是當時“紅色中國”正在發(fā)生著的“現(xiàn)實”。這是一部“用事實說話”的杰出作品。①它通過一個外國人的所見所聞，客觀地向全世界報道了共產(chǎn)黨和紅軍的真實情況，使西方人全面了解到中國共產(chǎn)黨人的真實生活；②書中不僅記錄了考察所得的第一手資料，而且深入分析和探究了“紅色中國”產(chǎn)生、發(fā)展的原因，對中