Word文檔《我為什么而活著》（3篇）《我為什么而活著》篇一

時(shí)常有這樣的感覺(jué)，感覺(jué)自己很孤獨(dú)，總是身處13億人的大中國(guó)，卻也是這么的孤獨(dú)，我不知道為什么，但這樣的情緒一直在身邊，找不到它的原因。

那天早上，我去公園散步，天氣不太好，是陰天，轉(zhuǎn)了一大圈以后，心情并沒(méi)有如期的變好，反而更加的繚亂，我在思考一個(gè)問(wèn)題，我為什么活著？

每個(gè)人都有活著的理由，有的為了事業(yè)，有的為了自己所愛(ài)之人，有的為了權(quán)力，有的為了金錢(qián)。

我為什么而活著？我為了自己所堅(jiān)持的信念，星爺說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人如果沒(méi)有夢(mèng)想的話，和咸魚(yú)有什么區(qū)別？”這就是夢(mèng)想的力量，如果你想翻身的話，那就努力的去實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，不要畏懼這路途的艱難，今天所吃的苦就是明天所享的福，如果今天放棄了，今天所受的累，就是明天所吃的苦，真正的努力就是：“今天很難，明天很難，但未來(lái)會(huì)很美好?！泵總€(gè)人都有自己所堅(jiān)持的夢(mèng)想，不要把自己的優(yōu)點(diǎn)隱藏在自己的自卑這下，站起來(lái)，勇敢的向前沖，雖然有時(shí)會(huì)跌倒，會(huì)受傷，會(huì)，被傷的很痛，但請(qǐng)不要放棄，因?yàn)樵谶@個(gè)山包過(guò)后，就是鮮花盛開(kāi)的地方。

我為什么而活著？我為了我自己。

《我為什么而活著》篇二

【知識(shí)目標(biāo)】：

理解文章的主旨和的思想感情，品味文章的結(jié)構(gòu)。

【能力目標(biāo)】：

把握的觀點(diǎn)，理解崇高的品質(zhì)和博大的胸襟。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】：

通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

總體把握的思想傾向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我為什么而活著”進(jìn)行探討。

【教學(xué)難點(diǎn)】

本課必須突出學(xué)生的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，深入內(nèi)心，體會(huì)的思想感情。

【教學(xué)方法】

朗讀法、啟發(fā)誘導(dǎo)、探究式教學(xué)法

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

課前準(zhǔn)備

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)伯特蘭羅素的資料，如簡(jiǎn)介、作品風(fēng)格、有關(guān)圖片及評(píng)價(jià)性的文章等。

二、疏通字詞，做到熟讀成誦。

三、讓學(xué)生思考：你有怎樣的人生設(shè)想？你的人生目標(biāo)又是什么？

【教學(xué)思路】

在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上熟讀全文，并讓學(xué)生暢談讀完這篇思想隨筆的諸多感受，從整體上感知這篇文章的行文思路和文章主旨。通過(guò)課堂活動(dòng)拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，深入思考小說(shuō)的主旨，理解其中所折射出的時(shí)代信息，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、導(dǎo)入新課，引出課題

“我為什么而活著？”古往今來(lái)，人類何止這樣千百次地追問(wèn)過(guò)自己，我們究竟為什么而活著，這個(gè)問(wèn)題又簡(jiǎn)單又復(fù)雜。托爾斯泰說(shuō)：“為自己的幸?；钪娜?，低劣；為別人的幸?；钪娜耍煨?；為大多數(shù)人的幸福活著的人，高尚．”但丁說(shuō)：“人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識(shí)和美德?！庇嗳A說(shuō)：“人是為了活著本身而活著的，而不是為了活著以外的任何.niub事物所活著。”在座的各位同學(xué)，你們是否考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題呢？

三問(wèn)自己：

一問(wèn)：人從何而來(lái)？

二問(wèn)：人為何而生？

三問(wèn)：人死后又會(huì)如何？

（學(xué)生討論思考，作答后老師亮出史鐵生的經(jīng)典名句）

一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給她的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這個(gè)事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。

剩下的就是怎么活的問(wèn)題了，這卻不是在某一個(gè)瞬間就能完全想透的、不是一次性就解決的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你身邊的魔鬼或戀人。

——史鐵生

生命是何等精彩，人生沒(méi)有唯一的答案，每個(gè)人都有自己的方式度過(guò)自己的一生，我們?nèi)绾蝸?lái)度過(guò)？下面，我們一起來(lái)傾聽(tīng)一位大師他自己關(guān)于生存意義的思考，看看能給我們帶來(lái)怎樣的啟示。

二、介紹，了解背景

1、簡(jiǎn)介

伯特蘭。羅素BertrandArthurWilliamRussell（1872－1970），英國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、社會(huì)學(xué)家，也是上世紀(jì)西方最著名、影響最大的學(xué)者和社會(huì)活動(dòng)家，分析學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)始人，世界和平運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和組織者。羅素出生于英國(guó)威爾士的一個(gè)輝格黨貴族世家。祖父約翰羅素勛爵，在1840年曾兩次出任英國(guó)首相。羅素的母親也是出生貴族，她在羅素2歲時(shí)便去世了，2年后，羅素的父親也去世。雙親去世后，他在祖母和家庭教師撫養(yǎng)、教育下長(zhǎng)大。祖母在道德方面要求極為嚴(yán)格，精神上無(wú)所畏懼，敢于蔑視習(xí)俗，曾以經(jīng)文“勿隨從人作惡”題贈(zèng)給羅素，這句話成為羅素一生的座右銘。1890年，羅素考入劍橋大學(xué)三一學(xué)院，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)。于1893年獲得數(shù)學(xué)學(xué)位，而后在第四年轉(zhuǎn)學(xué)哲學(xué)，并獲得倫理科學(xué)學(xué)位。羅素曾四次結(jié)婚，三次離婚。在其漫長(zhǎng)的一生中完成了70余部著作，主要著作有《數(shù)學(xué)原理》、《哲學(xué)大綱》、《教育與美好生活》、《羅素自傳》三卷本。1950年，他獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，給他的評(píng)語(yǔ)是：“欲以褒揚(yáng)他的哲學(xué)著作。從這些多彩多姿、包羅萬(wàn)象的著作里，我們知道他始終是一位人道主義與自由思想的戰(zhàn)士。”被西方稱為“百科全書(shū)式的作家”。

2、寫(xiě)作背景

《我為什么而活著》是羅素晚年為其所撰自傳而作的一則序言，文章以飽含情愫的如椽巨筆精要地概述了支配他一生的三種強(qiáng)烈的感情，表達(dá)了他對(duì)摯愛(ài)與知識(shí)的執(zhí)著追求，以及對(duì)人類和平與安寧的莫大關(guān)心，為我們彰顯了一個(gè)思想家的博大情懷和崇高的人格，令人肅然起敬。

（以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，并討論交流，最后由教師出示幻燈片做小結(jié)歸納。）

三、初讀作品，暢談感受

1、學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)談一談你讀完這篇思想隨筆后的感受。

（學(xué)生發(fā)表自己的真實(shí)想法，暢所欲言）

2、展示資料，總結(jié)感受

“閱讀羅素的作品，是我一生中最愉快的事情之一”

——愛(ài)因斯坦

總結(jié)：這篇思想隨筆似乎信手拈來(lái)，但卻耐人尋味。充滿激情，充滿感慨，充滿智慧，巧妙地將生活圖景和自然景色與自己的思想感情融合在一起，情文并茂，發(fā)人深省。又一次深刻地闡述了“我為何而生”這個(gè)古老的哲學(xué)命題。

四、再讀作品，理清思路

1、思考：文章的結(jié)構(gòu)是怎么樣設(shè)置的？

點(diǎn)撥：總—分—總。開(kāi)頭總提，中間三段對(duì)第一段內(nèi)容進(jìn)行具體闡述，最后總結(jié)。

2、理清文章的情節(jié)：

第一自然段：開(kāi)宗明義：坦言“對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情，是支配我一生的三種單純而強(qiáng)烈的感情?！?/p>

第二自然段：說(shuō)明追求愛(ài)情的三點(diǎn)理由：帶來(lái)狂喜，擺脫孤寂，夢(mèng)見(jiàn)天堂。

第三自然段：說(shuō)明追求知識(shí)的理由。

第四自然段：闡述對(duì)人類苦難的同情。

第五自然段：總結(jié)并有所升華：人是值得活的，愿意再活一次。

五、學(xué)生活動(dòng)，把握主旨

1、活動(dòng)準(zhǔn)備

把學(xué)生分為三個(gè)小組，每一小組分別對(duì)一生中的三種追求進(jìn)行分析探討。

第一組：愛(ài)情之花

第二組：知識(shí)之花

第三組：悲憫之花

2、活動(dòng)要求

老師出示活動(dòng)任務(wù)后，每一組的組員積極參與討論，老師在學(xué)生活動(dòng)中要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題予以及時(shí)處理。結(jié)合文本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我為什么而活著”進(jìn)行探討，使學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)、生活有所思考。

《我為什么而活著》篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

理解文章的主旨以及的感情。了解文章的結(jié)構(gòu)及揣摩文章的語(yǔ)言。

2、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

啟迪學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)

總體把握的思想傾向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我為什么而活著”進(jìn)行探討。

2、教學(xué)難點(diǎn)

揣摩語(yǔ)言及體會(huì)思想感情。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀，以探究式教學(xué)為主。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：“我為什么而活著？”古往今來(lái)，人們何止千百次地這樣追問(wèn)過(guò)自己。我們究竟為什么而活著，這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單又太復(fù)雜。有人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過(guò)客；有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機(jī)。在座的各位同學(xué)，你們是否考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題呢？

我們今天來(lái)看看羅素是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的……

二、簡(jiǎn)介：伯特蘭·羅素（1872—1970），出生于英國(guó)，他2歲喪母，4歲喪父，由他的祖父把他撫養(yǎng)成人。他一生坎坷，命運(yùn)多舛，但他始終堅(jiān)強(qiáng)地生活。他后來(lái)成為一位集眾家于一身的偉人。他被稱為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無(wú)數(shù)人視為是“未來(lái)時(shí)代的先知”；他還是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家，社會(huì)活動(dòng)家，又被公認(rèn)為“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，被稱為“百科全書(shū)式文學(xué)家”。

三、“閱讀羅素的作品是我一生中最愉快的事件之一?！薄獝?ài)因斯坦指一名學(xué)生朗讀課文教師做朗讀指導(dǎo)。

朗讀時(shí)要注意體味本文優(yōu)美流暢的文筆、凝練生動(dòng)的語(yǔ)言、獨(dú)特而又細(xì)膩的情感，應(yīng)讀出他的`從容、激昂和無(wú)奈，讀出他對(duì)愛(ài)情與知識(shí)的執(zhí)著追求，讀出他對(duì)人類苦難者的漠大關(guān)心，讀出一個(gè)哲學(xué)家的大度來(lái)。

四、全體學(xué)生一起有感情地朗讀課文，同時(shí)思考本文思路是如何安排的？

明確結(jié)構(gòu)：總--分--總。

后附板書(shū)設(shè)計(jì)

五、快速瀏覽課文。布置學(xué)生畫(huà)出自己難以理解句子。然后采取生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的方式探討解答。

難以理解的句子可能包括以下一些：

○1愛(ài)情可以解除孤寂那是一顆（的）震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷、深不可測(cè)的深淵。

②我渴望減輕這些不幸，但是我無(wú)能為力，而且我自己也深受其害。

（曾兩次被監(jiān)禁：一次在1918年，第一次世界大戰(zhàn)期間，羅素因反對(duì)英國(guó)參戰(zhàn)，被控反戰(zhàn)宣傳罪而判刑6個(gè)月；另一次是在1961年他89歲時(shí)，因反戰(zhàn)靜坐反抗，與他的妻子被判兩個(gè)月監(jiān)禁。）

○3這三種激情，就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。

（解析：使用的是比喻修辭；這種修辭特點(diǎn)生動(dòng)形象；創(chuàng)設(shè)的情景是我象茫茫大海上一只浮萍被狂風(fēng)吹來(lái)吹去；這一情景的具體特點(diǎn)是上面是強(qiáng)勁猛烈的風(fēng)；下面是深不可測(cè)、令人膽戰(zhàn)心驚的無(wú)底深淵；我完全不能自拔；我將近喪失了希望。

以上這些句子，教師與同學(xué)共同探討如何理解。不求統(tǒng)一答案，言之成理即可。

六、結(jié)合你的理解，談?wù)劄槭裁催@三種激情能完全支配著的一生？的三種激情哪一種最能引起你的共鳴？討論

○1（渴望）愛(ài)情（至高無(wú)上、純潔無(wú)瑕之愛(ài)情的力量是巨大的）

○2（追求）知識(shí)人類（了解苦樂(lè)）；自然科學(xué)（科技的威力，現(xiàn)代武器基因工程航天技術(shù)等；社會(huì)科學(xué)（三大宗教、馬列主義等）

○3（同情）苦難者戰(zhàn)爭(zhēng)不幸者、天災(zāi)受害者、人禍帶難者、貧困無(wú)助者、衰老無(wú)養(yǎng)者……。

七、是怎樣把這三種激情聯(lián)系在一起的？由此你看出羅素的人格是怎樣的？我們大家受到了什么樣的啟發(fā)？

（一）線索

○1自己被愛(ài)的幸福感博愛(ài)（讓其他人也能走進(jìn)幸福的天堂）

○2獲取知識(shí)，了解人類內(nèi)心的苦痛；提高人類物質(zhì)、精神生活質(zhì)量，為人類造福，實(shí)現(xiàn)終極關(guān)懷。

○3直接參與救弱扶困，拯救人類災(zāi)難。他深知自己身單力弱，人微言輕，但還是與那些制造人類不幸的肇事者進(jìn)行不屈不撓的抗?fàn)帯Ｋ麑?duì)苦難的拯救往往失敗，這就使他更加痛苦。且也身受迫害，但終其一生，執(zhí)志不渝。

明確：的三種激情是始終圍繞著他對(duì)人類的關(guān)愛(ài)這一衷心聯(lián)系在一起的。由此我們看出他是為什么而活著全人類真善美

（二）。對(duì)羅素的人生評(píng)價(jià)及啟迪

他睿智，他博大精深；

他渴望知識(shí)、追求真理；

他充滿溫情、多姿多彩；

他的胸懷充滿了正義與良知，為了拯救人類苦難者，即便是自己身受迫害也不顧……

這就是羅素的一生，他把自己的一生的智慧和力量獻(xiàn)給了整個(gè)人類。他多想再活一次，再為人類奉獻(xiàn)他的一切，可人的生命只有一次。讓我們滿懷著對(duì)他的崇敬之情，沿著他老人家的足跡走下去吧，為了人類的和平與幸福，為了生活在我們周?chē)硕寄苓^(guò)上快樂(lè)生活而獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)微薄力量吧！

八、