2024年人教版《金色的草地》三年級上冊教學設計（精選

篇）

人教版《金色的草地》三年級上冊教學設計（精選11篇）

作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系

統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。教學設計要怎么寫呢？下

面是我收集整理的人教版《金色的草地》三年級上冊教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《金色的草地》三年級上冊教學設計篇1

一、教材分析：

本文寫了一個有趣的故事。"我"家窗前的草地上有諄多蒲公英，每當它開放時，草地就變

成了金黃色。"我”和弟弟常在這片草地上玩耍，這些蒲公英給我們帶來了不少快樂。在一個偶

然的機會里，"我"發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開黃色的花，草地也因此而變成金

色的，從那時起,蒲公英成了"我們"最喜愛的花。

可愛的草地和有趣的蒲公英給"我們"的生活帶來了快樂還給"我們"帶來了探索發(fā)現(xiàn)的

喜悅。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對大自然的熱愛之情。

二、教學目標

知能目標：

1、認識"釣、攏”兩個生字，寫會課后“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛

開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

2、讀懂課文內容，體會并描述“我"和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話

解釋草地變色的原因。

3、培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意

識。

4、體會課文中一些句子表情達意的作用。

情感目標：

通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經(jīng)歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學生熱愛大

自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮

的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

方法習慣：

學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

三、教學重點：

通過對內容的理解學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，

增強觀察自然、了解自然的意識。

四、教學難點：

抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才

能發(fā)現(xiàn)事物的本質，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

五、教學準備：

課件、蒲公英的圖片

六、教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識11個生字，寫會10個生字。積累部分好詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。

教學過程：

一、激趣導入：

1、同學們，今天有個小朋友問我"金色的草地"可不可以說，你們說可以嗎？

2、草地為什么會是金色的呢？請同學到文中去找一找答案好嗎？

二、初讀課文，學習生字、新詞。

1、自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2、反饋：

檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚觀察花瓣合攏，掌有趣使勁引人注目一本正經(jīng)

(1)檢查讀音

(2)檢查字形

三、再讀課文，了解大意

師班們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學們再來讀讀課文居、考一下：

草地為什么會是金色的？

1、自由朗讀

2、交流

預設答案：上面長滿了蒲公英，草地才變成金色的。

蒲公英的資料：誰了解蒲公英？

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

三、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關系

1、自讀課文，提出問邈：

⑴學生質疑：

老師估計學生的問題有：

①鄉(xiāng)下是什么地方？

②為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？

③什么叫不引人注目？

④我的新發(fā)現(xiàn)是什么？

⑤草地的顏色是做夢變化的？

⑥為什么會有這樣的變化？

⑦蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？

能解決的問題，學生提出后當時就解決。

⑧把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？

2、自主探究，解決問題

讓學生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動手實驗、查資料等)來解決問題。

出示上面兩幅圖，讓學生觀察,直觀上的不同。

(1)自由組合，分小組談論。老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組

學生。

(2)小組匯報學習成果：

結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

設計意圖：老師引導學生提出問題，和小伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的

學習能力.

四、指導識字、寫字

1.投影出示田字格中的生字自讀

2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

例："而"下加"女"，耍耍耍

"擾"添一撇，攏攏攏

"衣’服長肥，裝裝裝

"取"字會"走"真有趣

3.指導寫字

a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

c、小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。

d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

e、鞏固檢查。

五、作業(yè)

1、完成生字抄寫本

2、練習有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽。

3、從課文中找出描寫顏色的詞語，積累下來。

4、請用你學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木。

六、板書設計

2金色的草地

早晨中午傍晚

蒲公英的花朵（合攏）綠色（張開）金色（合攏）綠色

草地的顏色綠色金色綠色

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，感受蒲公英給"我們"帶來的快樂，增強熱愛大自然的感情。

2、激發(fā)學生觀察身邊事物的興趣，學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

教學過程：

一、復習導入：

1、出示生字詞加以鞏固

2、師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公

英。早上，蒲公英的花朵是合攏的,草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色

的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的(生接：可愛)，這蒲公英是多

么的(生接：有趣啊)。

二、精讀課文第二、四自然段。

1、引入學習第四自然段。

師：從那時起一

生：接讀下面的句子

師：蒲公英成了我們最喜愛的一種花，除了因為它的花朵能張開、合攏，使草地變顏色外,

還因為什么？

生：我們總是在這片草地上尋開心，這片草地為我們帶來了無窮的樂趣。

師：請同學們好好地讀讀課文相關段落，看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來了無窮的快

樂。

2、學習課文第二段.

看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂的地方，誰愿意來讀一讀？

(1)學生讀

(2)理解"一本正經(jīng)”

師：誰來裝著"我"一本正經(jīng)的樣子來喊一喊。

生：謝廖沙師：叫我嗎？有什么事？(聽到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說似的，連

老師都被你騙了等在情景中指導學生朗讀)

師：好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子用課文中的一個詞語來說，那就是"一

本正經(jīng)"。(指導朗讀)

師：聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就

在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有意思啊！(出示課件或課文的插圖)

你能根據(jù)課文的內容演一演嗎？

(3).演一演：根據(jù)第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。

(4).匯報表演。

師:真開心呀!我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、

兩株，而是——

生：齊讀第一自然段。

這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我

們帶來了哪些快樂？(想象說話)

(5)這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是一

學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

師：從此一

生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花.它和我們一起睡覺，和我們一起起床.

(6)理解"一起睡覺,一起起床”的含義。

3、引導、教育學生要爰護植物，愛護大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學

們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對人類卻非常有用。

你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？

總結：大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能知道。

三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四、拓展延伸，實踐探索

1、你特別喜歡課文中的哪一部分？大聲地讀出來。

2、請你用學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

五、作業(yè)小超市

1、寫一寫：你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西呢？寫下來和同學交流一下。

2、演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。

3、說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。

六、板書設計：

《金色的草地》三年級上冊教學設計篇2

一、教學目標

1、認識"蒲、英、耍、釣"等6個生字,會寫"蒲、英、欠、喜”等13個生字，會寫"鄉(xiāng)

下、窗前、合攏”等18個詞語。

2、能說出草地的變化情況及變化的原因，體會"我"觀察的細致。

3、能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流。

二、教學重難點

重點：抓住詩中的重點詞句，展開合理想象，感受作者觀察的細致，體會留心觀察的好處。

難點：掌握基本的觀察方法，培養(yǎng)學生主動觀察的意識。

三、教學方法

朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法

四、教學過程

（-）創(chuàng)設情境，導入新課

通過生活實際引導學生回憶日?？吹降牟莸?，并用一個詞來形容。緊接著出示課文題目，引

導學生思考質疑。

導語：

生活中隨處可見各種各樣的草地，同學們能用一個詞來描述一下你心中的草地嗎？（學生作

答）大家形容得都很形象。今天，老師要帶大家學習一篇新課文。

我們一起來看看，作者眼中的草地是什么樣的呢？（板書題目，讀課題）

老師看到大家在讀"金色的草地”這個題目時，露出了不解的表情。是呀，草地怎么會是金

色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎？草地上的什么東西是金色的呢？現(xiàn)在，我們就一起走進

這篇課文，去探索“金色草地”中的奧秘！

（二）初讀課文，整體感知

1、生結合課下注釋和工具書，自由朗讀課文，思考為什么草地是金色的？

明確：蒲公英的花朵張開時，花瓣是金色的，草地就是金色的了。

2、出示幻燈片，向學生介紹蒲公英的資料。

3、字詞教學。多媒體展示本節(jié)課所學生字詞，通過教師范讀、學生領讀、開火車組詞讀的

形式攻克生字。然后進行寫字教學。教師在黑板的田字格上示范，強調易錯筆畫，學生描一寫一，

教師巡視.

4、朗讀教學。段落標序號后，分組分段朗讀，要求學生讀準字音、讀通句子、聲音洪亮,

盡量讀出自己的感情。

（三）深入研讀，重點感悟

1、自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象？為什么？

明確：先讓學生自主歸納出"美麗""可愛""有趣"等詞，再引導學生從文中找到作者直

接贊美的語句"多么可愛的草地！”"多么有趣的蒲公英！"，幫助學生把握文章的感情基調。

2、四個人一組，通過具體的描寫自由想象文章內容是什么樣的圖景，體會作者表達了什么

樣的情感？

預設：第一段：金色草地圖。

第二段：兄弟草頻耍圖。

第三段：草地的變化圖。

第四段：天使般的蒲公英花朵。

3、草地都發(fā)生了哪些變化？變化的原因又是什么呢？找到文中句子的請學生自由回答。

(1)草地的變化：早上的草地是綠色的；中午的草地變成金色；傍晚的草地又變綠了。

總結：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時間，草地的顏色是不同的。

(2)變化的原因

①我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

②蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

③花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地

就變成綠色的了。

總結：

早上的草地是綠色的，因為蒲公英的花朵合攏了；

中午的草地變成金色的了，因為蒲公英的花朵張開了；

傍晚的草地又變綠了，因為蒲公英花朵又合攏了。

(四)拓展延伸

播放有獨特之處的動植物的視頻，幫助學生體會大自然的神秘，培養(yǎng)學生的觀察能力。

明確：

大自然是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀察，一定會有許

多不一樣的發(fā)現(xiàn)。

（五）小結作業(yè)

觀察某一種植物、動物或生活中的某處場景，然后和同學交流。

五、板書設計

六、教學反思

這是一篇小學現(xiàn)代文，難度較低。根據(jù)學段和文題提點，本篇課文應著重引導學生朗讀和理

解"我"發(fā)現(xiàn)草地變化的原因，培養(yǎng)學生的誦讀能力與觀察能力。在句子的反復誦讀與理解中，

感受到大自然的奇妙與留心觀察的好處和樂趣。

《金色的草地》三年級上冊教學設計篇3

1、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情,認識蒲公英一天的變化。

2、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫"盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假

裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

3、學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

4、正確、流有感情地朗讀課文。

蒲公英的資料生詞卡片。

3課時。

第一課時

一、提出問題激發(fā)興趣

1、同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的苴地嗎？

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

3、好，帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步了解課文內容

1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）.小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂

的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課又，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）

4、檢查自學情況：

⑴（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏“，可讓學生做一做

相應的動作，重點理解"合攏"。

重點指導學生區(qū)別"近和進"、"反和返"

⑵指名分自然段朗讀課文，檢鼾螭是否正確、流

⑶課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問

題。

檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插

圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序.

（4）本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，識字要與詞語的

學習結合。

⑸完成"語文天地"》一抄2。

三、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維

能力，反復聯(lián)系，加深印象擴大學生接受知識的面積。

第二課時

一、回顧課文，整體感知

1、讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？

2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

二、品味課文，體會感情

1、引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）

2、從讀課文中你體會到了“我"的什么感情?（用課文中的話來說）

3、"我"和弟弟為什么那么開心啊？

先用課文中的話說說，再自己說說。

4、那"我"和弟弟是不是一直都在做這個游戲??？

我們來看后面的課文

5、指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）

6、作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后"我們"有什么變化？指導（學生完成語文天地中

"圖示蒲公英的變化”）

7、"我們"為什么不再隨意揪它？

引導：喜愛金色的草地一

為什么是金色的一不再隨意揪一金色的草地

8、若"我"沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？

三、思考交流

1、指導學生再讀課文。

2、說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。

3、從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中。

四、課后延伸

請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第三課時

一、交流

1、小組內說顏色在生活中的特殊作用.

2、集體交流。

二、課堂補白，積累運用

風的顏色

風有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/

春天的風是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的，/淺藍的

林帶，/深藍的湖澤，/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的，/金風迎來收獲的季節(jié)，

收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風是白色的，/白風揚起鵝毛大雪，/美麗的白天

鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風，/就沒有這五

彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風真有那么多顏色嗎？

2、要是沒有風的話……

四、文海沖浪

仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

金色的草地

新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化

新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

新發(fā)現(xiàn)后：我們不再楸它，蒲公英成了我們最喜愛的花

《金色的草地》三年級上冊教學設計篇4

教學目標：

1、認識2個生字.會寫13個生字.能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、

假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，

3、讀懂課文內容，進一步培養(yǎng)熱爰大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

教學準備：

教學課件、生字詞語卡片

教學時間：

教學過程：

第一課時

一、設疑激趣，導入課題。

1、大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們去郊游！那在你的心目中，草地是什么樣子的？

2、那大家見過金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子

的？板書課題：金色的草地

3、播放視頻，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？

二、初讀課文，學習生字。

1、（課件出示讀書要求）

（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返

回過去多讀幾遍。

（2）利用生字卡片同桌互相合作學習，你指我認,互讀互查生字掌握情況。

2、、講解兩個多音字：朝假

三、感知課文，探究草地之謎。

1、（課件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）

2、聽老師讀課文，什么時候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之后老師要讓大家說

說你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢？用筆把它畫下來

3、草地為什么會變色呢？課件出示填空題，幫助學生理解

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

早晨，花朵（），草地就是（）；

中午，花朵（），它是（），草地也是（）；

傍晚，花朵又（），草地就（）。

4、同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）

5、所以作者說——多么可愛的草地！

6、那作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢？

7、其實大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。

老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！

四、寫字指導

1、投影出示田字格中的“耍、勁"

2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫，學生書寫

3、學生練習書寫生字，

五、課后作業(yè)：

1、演一演：金色的草地不僅可爰，還給兄弟倆帶來了快樂，同桌相互合作演一演兄弟倆在

草地上玩耍的情景。

2、說一說：把這么可爰的草地介紹給你周圍的人。

3、找一找：你的身邊有沒有這么有意思的地方或花草，寫下來和同學們交流一下。

板書設計：

2金色的草地

早午晚

可爰（細心觀察）

綠金綠

《金色的草地》三年級上冊教學設計篇5

學習目標

1.認識生字"釣、攏’，會寫"耍、裝”等13個生字。能正確讀寫"盛開、玩耍、一本

正經(jīng)”等14個詞語。

2.正確、流^J、有感清地朗讀課文，能描述"我"不睇弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的

情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛，感受大自

然帶來的樂趣。

3.抄寫自己喜歡的句子，初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

教學重難點

正確、流有感情地朗讀課文自旨描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，

解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛，感受大自然帶來

的樂趣。

教學時數(shù)：

2課時

激發(fā)興趣，導入新課。

1.出示填空：（）的草地

引導學生根據(jù)以前所學進行口頭填空。

2.自然過渡：這里老師是這樣填一學生接讀:金色的草地.看到老師這樣填，你有什么

想說的嗎？

預設：老師這樣填是不對的，沒有金色的草地。草地為什么是金色的？這樣的草地在什么地

方有？這樣的草地美嗎？

就讓我們帶著這些疑問走進金色的草地。

初讀課文，感知全文。

1、帶著要求讀課文：

(1)、標好自然段。讀準字音,讀通課文。

(2)帶著自己的問題讀讀課文，從文中找一找答案。讀完也可以和同桌小朋友交流一下。

反饋：

(1)檢查生字詞。(玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣使勁引

人注目一本正經(jīng))

(2)整體感知。讀了課文你們知道了什么？

交流蒲公英的資料。

誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂,花黃色，頭狀花

序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

品讀課文，體會感情。

(1)、第1自然段

文中這片草地在什么地方，是什么樣子的？

個別回答后，你是從哪個自然段知道的？(第1自然段)

請小朋友們自己讀一讀第1自然段，想一想這片草地是什么樣子的？(一大片、長滿、盛

開)交流，你能讀給大家聽一聽嗎？

(2)、理解第二、三自然段。

這片金色的草地給我們帶來了無窮的樂趣，你是從哪里看出來的？請你在課文中找一找，找

到的小朋友可以有感情地讀一讀，讀出趣味來。

你從哪個段落中找到了這片草地給我們帶來快樂有趣的地方？有什么有趣的地方？

板塊一：第2自然段

你們找到我和弟弟一起在草地上玩耍的段落了嗎？

同桌相互讀一讀，演一演。

交流反饋：

（1）教師范讀。

看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂的地方。老師也很想來讀一讀。

（2）學生讀

①一本正經(jīng)

誰來裝著"我"一本正經(jīng)的樣子來喊一喊。

（S:謝廖沙T:叫我嗎？有什么事？

聽到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說似的，連老師都被你騙了等）

好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子用課文中的一個詞語來說，那就是"一本正

經(jīng)"。

②

（聽了你的朗讀,我也好想到那吹吹蒲公英。

兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?？矗麄冃Φ枚嘞蔂€呀！

他們玩得多開心，多有意思?。。?/p>

③直開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起.這些并不引人注目的蒲公

英給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）

④這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是一學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公

英！

板塊二：第3自然段

你發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色，這給我們帶來了無窮的樂趣。其他小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？

請你們看到第3自然段，選擇你喜歡的方式讀一讀，想一想這片草地是怎么變顏色的？

反饋：

①草地在早上、中午、B免上各是什么顏色？

時間

早上

中午

傍晚

草地的顏色

②這片草地為什么會變顏色，你從這個自然段中找到原因了嗎？

個別找到下面的句子，出示句子。

出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的,

草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

小組討論：讀一讀，說一說，你讀懂了什么？請學生說一說

ST合作用手勢、語言完成這幾個句子,加深理解。

（蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

早上，花朵是，草地是。

中午，花朵，草地就變成.

傍晚，花朵又，草地變成了0）

原來草地是這樣變顏色的呀，真有意思，讓我們一起頭讀一讀這個句子吧。全班齊讀。

③總結：原來，蒲公英的花瓣可以張開、合上，所以草地也就跟著變色了。"我"可是通

過仔細觀察才知道了。你們真是會讀課文，也是善于觀察的小朋友。

這片草地帶給我無窮的樂趣，真是——學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

(3)、第四自然段

出示句子，教師讀：從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我

們一起起床。

讀到這兒，你有什么想說的？理解我對草地，對蒲公英充滿了喜愛，甚至把它們當作自己的

朋友，時刻不分離的感情。(一起睡覺,一起起床)

窗外的蒲公英仿佛變成了我們身邊的朋友，它和我們一起玩耍，一起睡覺，一起……

拓展延伸，深層發(fā)展。

寫一寫：這片草地,這蒲公英還給我們帶來什么樂趣？

你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西呢？

畫一畫：這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，趕緊把它們畫下來吧！

演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。

說一說：把這么可爰的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。

《金色的草地》三年級上冊教學設計篇6

設計意圖：

1、朗讀是語文課堂的主旋律，也是語文傳統(tǒng)教學的精髓。動情的朗讀有助于因聲明義，以

聲傳情，把學生引入課文情境。本課設計給予學生充分朗讀的時間,引導學生把自己當作文中人

物去感受、體驗文本傳遞的美和樂.

2、學生是語文課堂的小主人。尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴的權利，以學定教，

順學而導，同時注重喚醒學生生活經(jīng)驗的積淀，營造與文本、生生、師生間平等對話的氛圍。

學習目標：

1、認讀2個生字。理解并正確書寫新詞。

2、有感情地朗讀課文，體會重點句在文中表情達意的作用。

3、感受金色草地帶給我們的快樂，自然帶給外么的快樂，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情

感。

課前準備：多媒體課件。

教學預設：

一、近觀，激趣

（-）咱們先一起來靜靜地聽一支歌，這是老師小時侯常聽到的歌。（師生共聽《蒲公英的

種子》）

（二）知道蒲公英嗎？（學生說說對蒲公英的了解）

蒲公英一點也不引人注目，可若是你細細觀賞，它也有自己的美麗?？矗海ㄐ蕾p蒲公英圖片）

（三）草地上長滿蒲公英，那是怎樣的景象？有個在鄉(xiāng)下的男孩?？吹竭@樣的景色，呼他對

我們說：（播放課文錄音，同時出現(xiàn)大片蒲公英草地的圖片）

（四）誰來讀讀？（出示句子）：草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就

變成金色的了。

1、指名讀。

問：讀的時候，你心中是什么感覺？這大片的金色就像是我們這燦爛的心情，難怪你笑得這

樣的甜。誰還想讀？

2、在這片草地上，你們想干什么呀？

帶著這樣美好的遐想，咱們動情地讀讀這兩句話。（齊讀）

（五）想走進這金色的草地嗎？今天咱們一起來學習課文《金色的草地》（板書課題），感

受這草地帶來的快樂，學習帶來的快樂。

二、走進，生情

（-）那就趕快拿起課文，認認真真地讀讀課文，不僅要用嘴巴讀，用眼睛看，還要用心靈

去讀，去看。遇到生字新詞再讀讀，讀到喜歡的地方，多讀讀。

生讀，老師巡視。

（二）看到文中描繪的這片草地了嗎？走到草地上去了嗎？你有怎樣的感覺？

交流、板書：美麗、快樂（根據(jù)學情板書）

（三）美麗、快樂……都是我們認真學習、走進了這片草地的感覺。這是多么珍貴的體驗?。?/p>

抓住這種感覺，再細細地讀課文，哪些句子帶給你這份美麗、快樂……就美美地讀這幾個句子。

生讀，老師巡視，了解學情。

三、細品，共享

"有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我

看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。"

生讀后，師：哦，這一片會變色的草地像個魔術師，誰再來讀讀？咱么細細地聽，感受本地

的神奇。

再指名讀。

問：感受到草地的神奇了嗎？學生評議。

"原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也

是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。"

1、學生讀句子，談感受.

2、咱們伸出手來，邊做動作邊讀句子。指名讀，評議。

3、植物世界非常奇妙，許多花朵是天然的時鐘，花兒有著自己的開、閉時間。蒲公英一般

在上午5—6時開放，下午2—3時閉花。

4、清晨，太陽剛剛升起蒲公英就慢慢地張開了花瓣。啊，綠色的草地消失了，眼前一片（），

蒲公英花也起床了。太陽西斜了，蒲公英就慢慢地（），草地又（）o它和我們一起睡覺了。

5、讓我們一起朗讀最后一小節(jié)，感受小小的蒲公英原來是這樣的有趣。（齊讀末節(jié)）

課文第二自然段。

1、學生朗讀，談感受，

2、蒲公英給這兄弟倆帶來了快樂！咱么來真實地再現(xiàn)這一幕，也就是來演一演，好不好？

要演好，首先要認真地讀課文，讀懂每句話每個詞，才能到位地表演。（自己朗讀準備）

3、指名一組，師讀生演，師生共同評議。

4、再指名一組。（想象感受快樂）

5、出示句子，朗讀句子：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

6、我和弟弟常常就在這片草地上玩耍，他們還會怎樣玩？（學生交流）

7、金燦燦的蒲公英花兒盛開著，細細的絨毛一朵一朵在空中輕輕地飄著，銀鈴般的笑聲在

草地上回蕩著。齊讀句子：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最

喜爰的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

四、延伸。

讀著讀著，我們的心仿佛也成了蒲公英的種子，長出了翅膀，飛呀飛呀，飛出教室，飛出校

園，飛向廣闊的自然，飛向我們美好的生活。小朋友，我H他曾經(jīng)在大自然的懷抱里欣賞著美麗

的景物，感受它帶來的快樂。靜下來回憶一下，你的眼前會浮現(xiàn)許多美麗、快樂的畫面。下節(jié)課

上我們來分享.

五、練習

（-）拿出作業(yè)紙，這是我們要書寫的字，自己仔細觀察，每一筆畫在田字格的位置，相鄰

筆畫的位置。覺得哪個字很難寫？

（二）范寫："耍"（和"要"比較）、絨、察、瓣

（三）選擇自己覺得炬寫的字練一練，每個寫兩遍。

《金色的草地》三年級上冊教學設計篇7

教材內容：

《金色的草地》人教版新教材三年級語文第五冊第一單元第2課（需二個課時）

教材分析：

課文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公

英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑的游戲雖然簡單，卻充滿童真童趣，使兄弟兩個

真切地感受到大自然帶給他們的快樂。并在這種快樂中無意發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。通過對

內容的理解學生能夠增強對大自然熱愛的感情體驗大自然給人們帶來的快樂增強觀察自然、

了解自然的意識。

學情分析：

通過讀懂課文內容，培養(yǎng)學生熱愛大自然，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。使學生能

夠增強對大自然熱爰的感情，體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

教學目標：

1、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫"盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、

假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣.

4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

教學理念：

在本課教學設計中，以學生”個性化閱讀”為核心。讓學生在充分誦讀、熟讀精思、切己體

察、潛心品評、多元解讀，甚至在修改文本等"讀書”活動中，與文本對話，與他人交流。通過

引導學生"讀自己的書"——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會，讀出自己

的理解，并在此基礎上引導學生生生交流、師生交流，共通有無、互相啟迪。力求使閱讀成為學

生、教師、文本之間的對話過程。讓學生在對話中、合作中、交流中加深理解和體驗，有所感悟

和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

教學重、難點：

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

教學過程：

（第一課時）

一、談話導入。

1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲

呢？

2、你見過金色的草地嗎？

板書：金色的草地

二、初讀課文。

1、讀準字音，讀通句子。

2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

3、檢查自讀情況。

4、解決不理解的字詞，

5、你見過蒲公英嗎？

三、理解感悟，朗讀指導。

1、再讀課文。

作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？

2、交流匯報。

交流重點：

1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；

2）、"我"發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。

（a）"我"先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？

（b）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。

比如："我起得很早去釣魚”這里為什么要強調"起得很早”呢？可讓學生聯(lián)系上下文來理解。

因為過去沒有起這樣早所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。"發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的"，"并"

在這里有哪些含義呢？用上這個"并"字，給人的感覺是"我"過去一直認為草地是金色的，

不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調了對過去錯誤認識的否定。?蒲公英的花就像我們的手掌，可以張

開、合上"，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

3）、蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。

3、作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的.原因呢？

通過對內容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發(fā)起學生熱爰大自然、觀察大自然，

了解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀察，才能發(fā)現(xiàn)哥物的本質，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

4、你平時喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

三、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀T賣。

（第二課時）

一、檢查復習

1、"摘蒲公英"游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學生

上臺取卡片，并領讀2遍。這朵“蒲公英"就作為學生的獎勵。

2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

3、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

4、指名述說草地變色的原因。

二、總結課文，升華情感

1、讀第四自然段。

2、說說我們?yōu)槭裁磿凵?蒲公英"？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？

3、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床?你怎么理解?

4、有感情地朗讀課文。

三、拓展延伸

1、你心中的草地是什么顏色的?快畫一畫，與同學交流一下吧！

2、學生畫畫。

3、成果匯報。

四、寫字指導

1、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。

2、全班交流。

3、教師著重指導”耍、絨、瓣、察、假"。

4、學生練習寫字。

《金色的草地》三年級上冊教學設計篇8

教材分析：

這是一篇以兒童的視角觀察、認識自然現(xiàn)象的記敘文,文字不多，語言樸實。但敘事清楚、

明白，平鋪直敘中有引發(fā)崎嶇的波瀾，闡述事理中有耐人尋味的情思。文章脈絡十分清晰。開頭

有敘述、描寫，雖是孩童趣事，確實整個故事的鋪墊，與結尾遙相呼應。文章的結尾，作者眼中

的蒲公英，就不僅是讓人聊以"開心”的花兒了。它"和我們一同睡覺，一同來迎接太陽”，人

與花兒便有了一種生命與生命之間感情的交流與契合，實現(xiàn)了作者認識的深化與情感的升華。

教學目標：

1、正確認讀本科九個生字,會寫田字格里的十一個生字。有感情朗讀課文。

2、了解課文內容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)；理解蒲公英為什么會成為我最感興趣的一

種花。從而培養(yǎng)學生細心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習慣，引發(fā)學生與大自然，鼠息相通、

相融相合的美好情感。

教學重點：

了解課文內容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)理解蒲公英為什么會成為我最感興趣的一種花。

教學難點：

培養(yǎng)學生細心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習慣，引發(fā)學生與大自然息息相通、相融相

合的美好情感。

教學準備：

1、布置預習課文，根據(jù)自己對課文的理解采集蒲公英或搜集有關蒲公英的圖片等相關資料；

2、教師制作多媒體課件。

3、畫紙、彩筆。

教學課時：二課時。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

板書：草地

生齊讀。

師：讀了這個詞，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

生暢談。（大多應該會談綠草地）

課件出示綠草如茵的草地圖片

師：是這樣的草地嗎？用一句話談談圖上草地帶給你的感受。

（可能從綠、美等角度談）

師：是呀，平日里我們一提到草地，這種綠綠的充滿生機的景色就會出現(xiàn)在我們眼前。可今

天我們要學的這篇課文的題目卻是一金色的草地

板書：金色的

生齊讀題。

師：見過金色的草地嗎？什么時候見過？

（學生根據(jù)自己實際情況交流）

師：課文的金色的草地是什么樣的，相信學完課文你就會找到答案。

二、初讀課文，檢查予員習

1、學生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，認準字形。

2、指名朗讀課文。（選擇朗讀水平較高的學生，目的在于給全班同學做出朗讀上的示范）

3、小組內交流檢查預習情況：

1）輪讀課文；

2）認讀生字詞語；

3）交流查找的詞語解釋.

4、班內交流（以競賽形式）：

師：好了，又到了我們的"比比誰的收獲大"的環(huán)節(jié)了，看看今天哪個小組能勝出！

1）每小組選派代表讀課文一讀完簡單評議；

2）課件出示生字詞語,開火車讀一以沒有出錯的小組勝出；

3）教師宣布比賽結果，并強調"落""數(shù)"的字音，及”贊、察、睡"等字的寫法。

三、默讀課文，整體感知

1、師：通過剛才的檢查，知道大家都進行了認真的預習，對課文有了一定的認識。作者在

這篇課文中想告訴我們些什么呢？現(xiàn)在，我們和生字新詞成為了好朋友,相信再讀課文的時候,

你一定會對課文內容有更深的了解。接下來，請大家默讀課文，想一想課文主要講了什么事？

課件出示詞語：惹人注意、觀察、擦黑、手掌、拳頭

隱蔽、早晨、徐徐、睡覺、迎接

師提示：你可以用上其中的一些詞語進行概括。（主要目的降低學生概括的難度）

生默讀思考后試述主要內容，師生共同討論。

2、課文中的草地一直都是金色的嗎？（不是，綠色）

為什么會變成金色的？

交流：有蒲公英盛開。

（這兩個問題視主要內容概括情況而定，也可由教師直接點出）

找到課文中描寫作者發(fā)現(xiàn)金草地的句子讀一讀。（第三自然段）

指名讀。（板書：綠金）

師：作者當時是一種什么樣的心情？大家是怎樣的心情？（驚訝、興奮）

教師相機課件出示蒲公英滿地盛開的圖片，問：

看到這樣的畫面，你的心情怎樣？

那就請大家?guī)е@種興奮的心情在讀這一段，看誰能在朗讀中把這種心情表現(xiàn)出來？

感情朗讀。

3、師：你見過蒲公英嗎？你知道關于它的哪些情況?

生以多種方式：交流有關蒲公英的資料、圖片，展示聚集的蒲公英等。

四、配樂讀文，繪圖表文

1、師：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原來也有這樣美麗的時刻，這樣神奇的地方，

大自然真是很奇妙呀！相信現(xiàn)在同學們對課文都有了自己的思考。現(xiàn)在就請每位同學邊在美妙的

音樂聲中聽老師讀課文，展開你想象的翅膀，為課文想兩幅插圖，然后再畫下來，我們互相猜猜

你畫的是什么時候的蒲公英,好嗎？

放音樂讀文，生靜聽想象。

2、學生繪畫

（彈性環(huán)節(jié)，繪畫完不成可作為課下作業(yè)）

第二課時

一、回顧所學，展示繪畫

1、指名讀課文，整體回顧。

2、請每位學生拿出繪畫，請同桌猜猜畫的是什么時候的蒲公英。

（答案：綠色的是早晨或晚上，金色的是中午，在這里綠色插圖的時間可能會產(chǎn)生分歧，正

好也是切入點）

二、走進文本，品讀悟情

1、草地的神奇變化是作者發(fā)現(xiàn)的，他也在課文中向我們介紹得清清楚楚，下面就請大家快

速默讀課文，找一找作者都發(fā)現(xiàn)了什么

生默讀思考.

交流，學生可能會談：

1）發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的語句，發(fā)現(xiàn)了一天之中草地的幾次變化。

教師相機板書：綠金綠

（早）（中）（B免）

有了這個發(fā)現(xiàn)，作者是怎樣的心情呢？（奇怪）

練習感情朗讀，課件配合演示。

2）發(fā)現(xiàn)草地變化的原因是蒲公英的開合，蒲公英是怎樣收攏和開放的。

自由朗讀相關語句，體會蒲公英的收攏和開放的過程。

作者把蒲公英看作是我們的——手掌?，F(xiàn)在,請你把自己想象成是一朵美麗的蒲公英，天

擦黑了，你要收攏起自己的花瓣了，哪位同學能用你的手表演一下？請另T立同學讀句子配合表

演。

請全班同學一起伸出手掌表演，教師朗讀配合。

表演過程中體會"緊緊""收攏""隱蔽"等詞的意境

師：現(xiàn)在我們這里是一片什么樣的草地？（生齊喊：綠色的?。?/p>

噢,天亮了，你又要去迎接朝陽了，你是怎樣開放自己的？集體表演。

表演過程中體會"徐徐""金燦燦"的意境。

師：此時此刻，我們又變成了一金草地！

齊讀這一部分語句，加深體會。

練習感情朗讀：同桌分工合作，一人讀收攏，一人讀開放。

班內交流朗讀。

3）同學們，蒲公英在我們的生活中常見嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)它這個特點？

（大部分會答沒有）

作者為什么能發(fā)現(xiàn)？（細心觀察，思考探究）

是的，大自然中許多看似平凡普通的事物都有他們不平常的地方，關鍵需要我們有一雙善于

發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于感受的心靈。

4）對比前后態(tài)度：

正因為有了這樣的發(fā)現(xiàn)蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齊讀最后一個自然段。

板書：最感興趣

蒲公英的睡覺就是指它怎樣？（收攏）

迎接太陽呢？（開放）

我想，此時每個同學也把蒲公英當成了自己的好伙伴了吧，因為它和我們一同睡覺，一同來

迎接太陽！閉上眼睛想：要睡覺了，想對蒲公英說些什么？天亮了,看到蒲公英美麗的笑臉，你

又想說些什么？

自由交流。

再次齊讀，表達喜愛之情。

不過，在作者有了這個新發(fā)現(xiàn)之前，也是這樣看待蒲公英的嗎？（不是）

找到相關語句，指名朗讀。

板書：尋尋開心

怎樣尋開心？（一、二段）

5）蒲公英還是蒲公英，它并沒有變，變的是我們態(tài)度，而改變我的態(tài)度的根本原因還是新

的發(fā)現(xiàn)。所以說，同學們，希望你們也都有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，相信你們眼中的世界會變得更美

麗！

三、遷移運用，拓展延伸

1、作者最感興趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有沒有最感興趣的朋友？

用簡短的話交流介紹。

2、你有沒有作者一樣的發(fā)現(xiàn)，愿意和大家交流一下嗎？

四、布置作業(yè)

日記：我最感興趣的朋友

五、板書設計

5、金色的草地

尋尋開心新的發(fā)現(xiàn)最感興趣

綠金綠

（早）（中）（晚）

細心觀察思考探究

《金色的草地》三年級上冊教學設計篇9

知識與技能

1、朗讀課文，能從課文中找出體現(xiàn)草地的可愛和蒲公英的有趣的語句，能體會在大自然中

自由玩耍的快樂。

2、根據(jù)相關內容理清蒲公英顏色在一天內三個時段的變化情況，并理解變化的原因。

3、學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

過程與方法通過結合插圖,做動作，理解關鍵詞的意思，從而理解課文內容。

情感態(tài)度與價值觀體會在大自然中自由玩耍的快樂以及主動觀察、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

教學重點：

理解課文內容，了解草地變化的原因。

教學難點：

認識蒲公英一天的變化，體會作者的情感.

教法與學法：

師：引導點撥法、提問法。

生：圖文對照法、合作交流法。

教學準備：

多媒體課件

課時課型：

新授3課時

一、復習詞語，導入新課

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第12課：請同學們齊讀課題。

2、復習詞語：假裝哈欠釣魚傍晚仔細觀察

手掌拳頭一本正經(jīng)引人注目

3、指導寫字"釣".

二、整體感知，找出中心句。

1、自由讀課文，找出課文的中心句。

師：請同學們把書翻到第12課，自由朗讀課文，找出課文的中心句?！倍嗝纯蓯鄣牟莸?

多么有趣的蒲公英！"（課件出示）請同學齊讀這兩句話。讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（感

嘆句）

（1）兩個感嘆句表達出作者的怎樣的情感？

（對草地的