Page1第一節(jié)田野動物調查一、概念解析《生物學課程標準》（2011年版）中“多種多樣的動物”部分重要概念是：“地球上生活著各種各樣的生物，可以依據特征將生物進行分類。”對于區(qū)分特征的方法學習是學生初中階段要具備的基本生物方法和素養(yǎng)。本節(jié)課通過視察與調查活動，使學生駕馭視察和調查的一般方法，在視察和調查中熟識身邊的動物，了解動物與環(huán)境、動物的形態(tài)結構與其功能的關系，并嘗試對動物進行簡潔的分類，為以后的學習打下基礎。二、教材分析本節(jié)內容是繼“在試驗室里視察植物”之后，對常見植物的形態(tài)特征及生活習性有肯定相識的基礎上，走出試驗室，到大自然進一步視察動物的實踐活動課。探原委中明確給出了教學組織形式，技能卡要求學生對不同的動物應實行不同的方法分類進行視察。通過讓學生參與制定調查方案，親自進行田野動物調查，得出結論，能使學生更深刻地相識到學問鏈中關于地球上生物物種的多樣性，以此引導學生在實際生活中懂得如何科學地調查野生動物存在的狀況，合理地開發(fā)和利用動物資源的意義。三、學生分析依據七年級學生的心理特點，采納調查活動這種教學形式，吸引學生主動參與教學活動，滿意了學生的情趣特點和心理需求，如通過調查，發(fā)覺了多種動物會感到驚異，寵愛的動物樂意視察、更樂于描述。同時由于本節(jié)課的活動性和學生的自主性強，假如事先沒有一個周密的調查方案，學生的調查活動很可能會走過場，限于表面的紅花喧鬧。其次，要充分考慮學生的特性差異，合理地分工合作。四、設計理念新課程標準留意從學生的生活閱歷動身，創(chuàng)設情境，引導學生自主學習，主動探究學問的發(fā)生和發(fā)展，本課正是以此理念為指導，通過田野動物的調查來培育學生勇于探究的科學精神，實事求是的科學看法及實踐實力等。五、教學目標（一）學問性目標1、說出調查的一般方法，初步學會作調查記錄。2、描述田野動物和它們的生活環(huán)境。（二）技能性目標初步培育學生的調查實力以及同學分工合作的實力。（三）情感性目標1、體驗合作溝通取得成果的情感。2、形成動物的形態(tài)結構和生活習性與生活環(huán)境相適應的生物學觀點。3、關注我國的動物資源狀況，增加愛護珍稀、瀕危動物的自覺性。六、教學重點、難點（一）重點：1、說出調查的一般方法，初步學會作調查記錄。2、培育學生的調查實力以及和同學分共合做的實力。（二）難點：1、描述田野動物和他們生存狀態(tài)。2、整理和分析調查所得到的資料，寫出一份家鄉(xiāng)動物資源的調查表。七、教學過程教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計意圖情景導入方法引領通過和學生溝通了解班級的基本狀況。（我班的班容量、男女生人數、學科設置、班干部的組成、班級的管理模式等等信息）老師提問：通過剛才的活動我了解到了我班的一些狀況，你知道我是通過什么方法獲得這些信息的嗎？班長參與回答問題。學生思索問題。（用問卷調查引出調查法）（許多學生會說出提問的方法獲得了信息，假如聯想不到調查法，可以提示他們假如我把這些問題以文字形式呈現的方法是什么？學生會很順當地說出問卷調查，由此可以引出調查法）。用簡潔的方法破除師生之間的心里隔閡并順當引出課題。調查法是我們相識事物獲得數據的常用方法，你還知道哪些調查活動？學生舉例。學生可以舉出人口普查、關于本班近視同學的調查、關于某些產品效果的調查等等。調查法的應用特別廣泛，在生物學探討領域中也常常被采納。通過這個思維的發(fā)散活動使同學們了解哪些活動屬于調查，同時通過溝通起先思索究竟什么是調查法？它們都有什么共同點？視察思索初步領悟你知道怎樣進行生物調查嗎？請仔細觀看一段動物調查的新聞視頻，找到三個問題的相關信息。（為什么調查？在哪里調查？怎么綻開調查？）找到三個問題的答案（同學們在觀看視頻時關注點可能會略有區(qū)分，通過溝通共享相關信息，最終分類歸納為調查目的、場所和安排，其中安排中主要涉及該調查動物的哪些信息。通過長江江豚的新聞調查引發(fā)學生的探究愛好，讓他們帶著問題觀看目的更明確，回答時更有針對性，并且能適時準確地把他們的留意力集中在重點信息上，培育了他們視察提煉的實力。分析概括合作探究通過剛才的分析我們概括出了動物調查的基本步驟。下面請同學們觀賞一段視頻。在這片田野中生活著哪些動物？我們嘗試用剛才學到的方法進行一次田野動物調查。在動身之前要先明確三個問題：目的、場所、安排。各組探討，明確目的、場所制定安排：分工明確，視察內容：形態(tài)結構、生活習性和生活環(huán)境。記錄人（負責記錄視察結果）、組長（負責組織整個活動的開展）、視察員可以是兩名（分別視察動物特征）。目的明確。各負其責設計調查表：多媒體提示給出規(guī)范的表格利于學生記錄，溝通共享。不至于忽視某些重要項目。跟隨攝影師的鏡頭綻開調查學生視察視頻探討所見動物的生活環(huán)境、生活習性、種類、形態(tài)特征，依據分工仔細收集資料。完成調查記錄模擬場景細心視察溝通合作思索點撥深化駕馭分組匯報調查結果發(fā)覺調查中的四個問題：1、不相識的動物。2、不同動物調查環(huán)境不同。3、推斷失誤的。4、在哪里視察習性。在調查中發(fā)覺問題破解問題。在選擇視頻時留意了以下幾個問題：調查環(huán)境多樣化，不同的動物是生活在不同的環(huán)境中，理解動物的特征與生活環(huán)境是相適應的；在調查中常常會遇到不相識的動物該怎么記錄和視察；有些相像的動物不能想當然地記錄；若想視察到動物的習性該選擇哪里。表達溝通歸納提升表達溝通：總結調查結果。形成動物的形態(tài)結構和生活習性與生活環(huán)境相適應的生物學觀點。學會歸納提升。今后在視察生物時學會聯系環(huán)境理解生物的相關特征，學會不孤立看待事物本身，而是用聯系環(huán)境的的思路理解事物的發(fā)展。關注自然愛護環(huán)境調查是一種獲得真實數據的有效方法，通過調查我國的動物資源狀況如下（幻燈片），其中有許多動物都和江豚一樣面臨滅亡的境況，都是我國的珍惜動物，看看江豚這張憨態(tài)可掬的笑容，凝視這雙充溢信任的眼睛，我們如何通過今日學到的學問讓它們免遭厄運，和我們共同和諧地生活在地球上？思索開放性發(fā)言通過調查時時關注我們身邊動物的各種改變，剛好獲得相關信息，深化思索這些改變的緣由及對人類的影響，形成愛惜環(huán)境，愛護動物的環(huán)保意識。課下實踐學問應用延長：課下作業(yè)（家鄉(xiāng)動物資源調查）